第5课古代非洲与美洲

第5课古代非洲与美洲【教材分析】代走向整体的世界。代文明的特点，进而认识人类文明的多样性。【课标要求】这一时期世界各区域文明的多元面貌。”立的条件下产生，并创造相应的制度的理解。【学情分析】【教学重难点】教学重点：认识以东非、西非、南非为代表的古代非洲文明和以玛雅文明、阿兹特克和印加文明为代表的美洲文明的特点及其社会情况。教学难点：认识人类文明人类文明的多样性以及其可以在独立的条件下产生，并创造相应的制度。【教学目标】1、在世界地图和时间年表中准确定位古代非洲和美洲主要文明的空间和时间分布。（时空观念）2（料实证、历史解释）3发展的多元与统一。（唯物史观、家国情怀）【教学设计】新课导入：是种类繁多的野生动物？还是贫穷落后闭我们就走进它，一起探索它独特的文明吧。展示课题：《古代非洲与美洲》一、屏障下的热闹景象——古代非洲文明展示材料1：仍是非洲大陆发展中的一个首要而又持久的因素。——斯塔夫里阿诺斯.全球通史（1999）1407——斯塔夫里阿诺斯.全球通史（2005年版）第313页教师提问：为什么斯塔夫里阿诺斯改变了对非洲的看法呢？事实，斯塔夫里阿诺斯改变了自己的看法。展示材料2：非洲初印象：非洲时常被人为的划分为北非和撒哈拉沙漠以南的地区。我们今天所讲的非洲跟欧亚大陆产生联系。教师提问：事实真的是这样吗？教师展示：对非洲的传统看法和考古发现。多源特点。了牛，引进了绵羊和ft羊等，掌握了冶铁技术。130图人的迁移，农业、畜牧业和冶铁技术也传播到非洲大部分地区。诺斯改变了看法呢？下面，我们就走进非洲的各个区域具体看看吧。东非诸国（320-350410—15世纪，在东非沿海地区，诞生很多城市国家，比较著名的有桑给巴西非诸国展示西非诸国的发展时间脉络图。8—15富的黄金资源，它们也出口象牙和奴隶，买进马、布匹和盐。马里征服加纳后，进一步扩张，逐步把塞内加尔河和尼日尔河流域纳入版图，成为西非最强大的国家。马里继承并扩大了加纳的贸易，城市和文化相当繁荣。桑海原为马里属国，后利用马里内乱崛起，攻灭马里，确立了在西非的霸主1616遭遇外来入侵逐渐衰落。归纳西非诸国的基本特点。展示坐落在廷巴克图的清真寺教师提问：西非诸国为何会受到伊斯兰教的影响呢？引出西非各国最重要的特征：贸易，主要是和北非之间。7起，从而促进了贸易发展。281324南非今津巴布韦境内的大津巴布韦是南部非人开始兴建巨石建筑群。1114—15址证明了它的存在。津巴布韦古城遗址,包括城墙、高塔、神庙、宫殿、库房、水井、地窖和住9.156.1石块连接未用任何粘合物，但却严密无隙,坚固异常,令人惊叹不已。中非交往比如在郑和航海图中，就有明确标示的东非沿岸的港口城市。4用青釉绘制的“大明成化年制”6与中国等国家有着经济、文化的交往。由此也不难看出，中非交往历史源远流长。过渡：古代的美洲文明。二、孤岛上的田园生活——古代美洲文明展示图片：T&OMap8151491一直没有被发现也从侧面印证了美洲大陆的与世隔绝。美洲初印象：玛雅文明阿兹特克文明印加文明玛雅文明阿兹特克文明印加文明10灿烂与神秘——玛雅文明任务：请根据下列图片并结合课本内容归纳玛雅文明的成就。②制作出精美的陶器。0算一算下边所代表的数字？1015的同时，在墨西哥又崛起了阿兹特克帝国。神的旨意——阿兹特克文明展示图片：墨西哥国徽阿兹特克是一个很奇特的文明，它奇特14人掌上的图案。1516纪初已经占领墨西哥中南部的大片领土、人口发展到几百万，成为雄霸北美洲的阿兹特克帝国。展示史料：根310展示图片：16牙人绘制的特诺奇蒂特兰城地图104035144座城市的西班牙殖民者连连费叹它的美丽。非常可惜的是，1519年，西班牙殖民者占领该城，将其夷为平地。从这幅地图中，还依稀可见其规模之大。展示图片：阿兹特克太阳石阿兹特克人创造了自己的象形文字和历法，遗憾的是，很多图书和画册在西班牙殖民者入侵时期销毁殆尽。（教师可以适当补充关于太阳石的内容：阿兹特克人相信，自上帝创世以来，墨西哥人曾经历过四个太阳，但这四个太阳相继被风、土、水、火所毁灭，最后，只有第五个太阳，即托纳提乌成为胜利者，并且是一直运行着的，石盘中央的太阳，就是第五个太阳；上下左右分别刻市面上前述的四个太阳的二十天图象。第五个太阳的周围所刻出的是太阳的光芒，宝石和鲜花等，是对新的太阳的礼赞。）征服与帝国——印加文明121516100600万的帝国。教师展示史料，引导学生结合所学知识归纳，教师辅助补充。①最高统治者是国王，世袭继承，拥有行政、立法和军事大权。②没有文字，采用结绳记事的方式沟通。③修建了完善的道路系统，用于传递政府的命令和情报，以及调动军队。教师提问：对三个文明有所了解之后，那么美洲的三大文明为什么会衰亡呢？同学们有什么样的看法？展示史料，仅仅作为扩展，更多的原因，同学们可自行探讨。三、多元文明的世界面貌界历史的进步。我们对待各文明的态度应该是：尊重多元文明。（教师提问：结合前面我们所学过的文明，你认为各个文明之间有何自己的特点？各文明的发展又有何共同之处？）（）站在时间的轨迹上，我们应该理解这些文明存在所做出的贡献。斥、相互取代，这样世界文明之园才能万紫千红、生机盎然。课后测评一、选择题(本大题共16小题,每小题3分,共48分)1.庄园是构成中古时期西欧社会的一个最基本单元。庄园的主要产业是农业,同时也包括手工业,有木匠、铁匠,庄园自己酿造啤酒,有自己的磨坊和面包师。庄园里的农民除了耕种自己的份地之外,还要为庄园主耕种土地,每周都要有3天为庄园主干活。这段材料说明()A.庄园里人们的居住条件较好B.庄园经济具有自给自足的特点C.庄园里的村民实行集体劳动D.庄园里的劳动者主要是奴隶2.(湖北高一阶段练习)在中古西欧,庄园主与具有一定权利和义务的农奴保持充分的接触,从而对生产过程有一些真实的了解。因此,体力劳动获得了一席地位,并受到尊重,这是古老的奴隶制文明所没有的。这种现象()A.导致封建经济的瓦解B.巩固了封君封臣制度C.有助于生产技术进步D.推动契约关系的形成3.(山西高一阶段练习)英王威廉一世的分封是在征服过程中逐步进行的,所以英王封臣们的封地并不连接在一起,而是分散在全国各地。英王还强迫所有封臣都向他宣誓效忠,从而打破了欧洲大陆上“我的封臣的封臣不是我的封臣”的惯例,所有封建主都是国王的封臣。同时,英王拥有的土地收入是最大的封建主的收入的5倍左右。材料表明英国()A.封建制度逐渐走向解体B.具有实现统一的可能性C.最早形成封君封臣制度D.已经建立近代民族国家4.(江西高一期中)有学者对中古后期欧洲城市学校进行了分类研究,如下表。据此可知,当时欧洲城市教育()分类标准学校类型概况组织机构行会学校由手工业者行会设立基尔特学校由商人联合会设立教学内容拉丁文法学校提供处理商业事务、城市管理方面知识的教育读写学校采用民族语言教学,提供读、写、算等方面知识A.具有了鲜明的世俗化特征B.奠定了城市兴起的基础C.传播了“科学革命”成果D.推动了民族国家的形成5.(辽宁高一阶段练习)988年,基辅罗斯弗拉基米尔大公宣布东正教为国教,此后,东正教对基辅罗斯的艺术产生了很大的影响,如绘画上,圣像画逐渐成为绘画的一种重要体裁;文学上出现了圣徒行传等文学体裁。据此可知,基辅罗斯()A.深受拜占庭文明的影响B.受到拜占庭帝国的宗教统治C.成为地跨欧亚两洲的大帝国D.与拜占庭有相同的历史传统6.(河北高一阶段练习)1550年,莫斯科公国颁布《法典》,规定乡长和地方官主持的司法审判须有地方民选代表参加,而且民选代表可对乡长与地方官的违规行为进行审核。上述规定有利于()A.中央权威的确立B.国家制度的维护C.官民矛盾的调和 D.官员素养的提高7.(江苏高一阶段练习)公元9世纪,阿拔斯王朝的首都巴格达纸店和书店林立。哈里发麦蒙与拜占庭的关系缓和后,曾派遣大翻译家侯奈因访问君士坦丁堡,请求拜占庭皇帝代为搜集希腊古籍。麦蒙的要求得到了满足,使得巴格达成为汇集古典文化的海洋。由此可知()A.巴格达成为希腊化世界的中心B.阿拉伯帝国沟通东西方文化交流C.拜占庭文明影响到奥斯曼帝国D.日耳曼人注重吸收欧洲传统文化8.(吉林高一期中)奥斯曼帝国的一些非穆斯林地区享有自治或半自治的地位,政府通过任命这些地区既有集团的领袖,赋予其重任,希望以此来保障帝国的稳定。这反映了奥斯曼帝国()A.政教分离的政治制度B.地方割据势力的强大C.因俗而治的统治特点D.伊斯兰教地位的衰落9.(河北高一期中)笈多王朝统治时期,水利工程的兴建和管理、贸易的调整、商路的巡逻和保护、防御外族入侵的军事活动,都交由各省总督、地方官吏或本地封建领主全权负责,笈多王朝的主要军事力量也由地方藩臣的军队组成。这反映出笈多王朝()A.经济政策宽松 B.政令高度统一C.等级制度严格 D.中央集权较弱10.(广东高一阶段练习)“倭国”自知落后,深慕中华文明,引颈向望,欲移为己用。于是,便不惜万般艰辛,远渡重洋,学习中国文明,使日本渐为文明先进之国。材料描述的是()A.大化改新B.武士集团的形成C.幕府统治D.建立“大越”政权11.下列左侧为始铸于日本元明天皇和铜元年(公元708年)的“和同开珎”,仿照唐朝开元通宝铸造;右侧为朝鲜的“乾元重宝”背“东国”,仿造的是唐朝的乾元重宝。这些钱币能够印证()①朝鲜和日本仿效中国的制度②唐朝实行开放的对外政策③币制改革是大化改新的重点④儒家经典在朝鲜广为传播A.①②B.①③C.②④ D.③④12.早在17世纪以前,西部非洲的王国已经在欧洲的地图上留下印记。撒哈拉长途贸易将非洲内陆与包括北非的地中海沿岸及外部世界联系起来,东部非洲海岸与南部非洲内陆已被卷入印度洋贸易。这反映出()A.世界文明间存在广泛的联系B.非洲地区是古代世界贸易中心C.非洲地区文明保持独立发展D.非洲文明与其他文明发生交流13.古文物专家本特写道:我对古津巴布韦的废墟古物没有多少信心,我认为,它们都是本地的。可在挖四只皂石鸟后他又指出,这些艺术品似乎弹奏着古代地中海文明的弦音,一句话:这绝不是非洲的。该学者的记述()A.旨在说明古津巴布韦文化曾受到外来文化影响B.强调这一遗址是非洲文明的最高成就C.证明古代地中海文明是古津巴布韦文化的源头D.对非洲文明存在种族歧视的错误倾向14.(河南高一期中)玛雅人创造了独特的文字,发明了“玛雅历”,还创造出了20进制;印加人会使用麻醉剂,能进行人体解剖;阿兹特克人制作的陶器、石雕、木刻和金银首饰都非常精美。这反映美洲的印第安人()A.创造了自己独特的文化B.其文化深受殖民者影响C.推动了世界文化的交流D.已建立了近代科学体系15.(河北模拟预测)印加帝国法律要求国民统一学习克丘亚语,并规定不懂克丘亚语的人不能担任公职。印加大道举世闻名,它形成一个以首都为核心的庞大交通网,印加人在道旁建立了许多驿站,也建立了以接力邮政为特点的信使制度。印加帝国的这些做法旨在()A.推动各地间的经济交流B.提高政府的行政效率C.维护国家的统一和稳定D.服务帝国的对外扩张16.(山东高一阶段练习)下表为古代世界不同地区的重要文明成果。这说明世界古代文明()地区(人)文明成果苏美尔人楔形文字、60进制、大麦和小麦埃及人象形文字、金字塔、法老、莎草纸玛雅人金字塔庙宇、历法纪年、独特文字、种植玉米班图人引进绵羊和山羊、掌握冶铁技术、培育棉花A.缺乏普遍的连续性B.存在生产力水平差异C.缺乏地区间的交流D.多元特征且独立发展二、非选择题(本大题共4小题,共52分)17.城市是人类文明的结晶、社会发展进步的缩影。阅读材料,回答问题。(14分)材料一中古早期的西欧,贵族居住的城堡和高耸入云的教堂成为典型建筑。贵族都有庄园法庭的司法权,这在西欧是普遍的状况。由地主贵族、俗人或僧侣,男爵或主教在一定的范围内,对那里的居民办理行政、征收赋税的制度,而国王被缩成一个阴影而已。——摘编自马克垚《西欧封建经济形态研究》材料二在中古晚期的西欧,国王通过慷慨颁授城市特许状甚至以各种手段吸引手工业者和商人到自己的领地建立城市,这些城市和商人成为国王的长期盟友。……随着城市的兴起,社会对教育提出新的需求,社会上出现一股“教育热”,各级教育在规模上都有所扩大。——摘编自武寅《简明世界历史读本》(1)根据材料一并结合所学知识,概括中古早期西欧的社会特征。(6分)(2)史学家斯塔夫里阿诺斯指出,城市在中古晚期逐渐发展为现代社会的胚细胞。根据材料二并结合所学知识,谈谈你对这句话的理解。(8分)18.(山东高一期中)阅读材料,回答问题。(14分)材料一某同学在学习历史时搜集到以下材料:亚历山大在伊苏斯(绘画作品)亚述骑兵(雕塑)领域传播途径农耕技术西亚的农耕技术,向东传到中亚(伊朗高原);向西传入欧洲(希腊,并进一步传到西欧和北欧);向南传入北非(埃及、利比亚等)冶铁技术冶铁技术起源于西亚,从那里扩散到埃及和希腊等地,人类从此进入铁器时代神话故事西亚的神话传入希腊,成为希腊神话的重要内容雕刻艺术希腊最初的雕刻艺术,特别是人像雕塑,在很多方面都模仿埃及字母文字材料二11世纪,工商业的繁荣和城市的兴起推动了社会对教育的需求,新型学校出现,这些学校直接与城市世俗生活紧密结合。新型的学校有两类:一类是城市或行会的拉丁语学校,另一类是城市或私立的写作和算学学校。这两种学校共同推动了欧洲教育的发展,使人们对科学、医学、法学、哲学和神学进行了广泛的学习。到12世纪,在一些教育普及程度高的城市中兴起了大学,这些大学具有政治或经济上的独立性和司法权。由于中古时期大学在城市中是个自成体系的小社会,因此在大学内部依靠一些自治性的团体进行运转,教师和学生分别组成行会来维护自身利益。虽然宗教思想在中古时期教育中依然占主导地位,但是大学却为新时代文化的出现和知识的飞速增长奠定了基础。——摘编自王挺之《欧洲中世纪的教育》(1)依据材料一,选择一种古代文明扩展的方式,并结合所学知识进行简要评述。(6分)(2)假如你是一位命题者,请依据材料二选择一个角度设计问题,并写出问题的答案要点。(8分)19.(河南高一期中)阅读材料,回答问题。(12分)材料人类文明交流史料(部分)区域时间史料欧洲公元前3200年在伊朗高原、地中海和埃及之间,有一条持续了数千年之久的矿产贸易路线,伊朗高原盛产的锡矿被运往两河流域和地中海东岸,铜矿在两河流域被大量炼制成铜制工具,青金石则远销至古埃及,被当作奢侈品流通非洲公元前14—前13世纪出土史料记载:赫梯国王请求拉美西斯二世派遣医生在哈吐沙行医治病,传播医术亚洲2世纪《后汉书》记载,桓帝时,罗马帝国派遣使者来汉,并进献象牙、玳瑁等奢侈品非洲4—16世纪大津巴布韦遗址中出土了中国瓷器亚洲7—13世纪阿拉伯人在东至东亚,西至西欧、南至非洲的广大地区从事海洋和陆地贸易,并将中国的四大发明和印度发明的数字传到欧洲,也为中国带来了胡椒等香料和阿拉伯的医学、天文学知识亚洲10世纪初高丽王朝效仿唐朝在中央设三省六部,行科举制,推广儒学根据材料并结合所学知识,任选一个角度拟定具体论题,并进行简要论述。(要求:论题明确,史论结合;表述成文,论述完整;逻辑严密,条理清晰。)20.(江西高一期中)阅读材料,回答问题。(12分)材料一阿兹特克人发明了“浮动园地”,其作物产出率比较高。他们的土地分为:村社公有土地、官用土地(包括神庙土地、供养王室贵族和各级官员的土地)、私有土地(包括允许贵族世袭的土地、国王赐给有战功的武士和杰出家族的土地)。他们和玛雅人的商品贸易,既有当地贸易,又有远距离贸易,通常可可豆和棉织品被当作货币使用。特诺奇蒂特兰城有许多大小广场,用作商品交易场所。据记载该城有69种不同类型的商人,他们形成一个特殊阶层,住在城市的特定区域,可供奉自己的神灵,并仅同本阶层的人通婚。——摘编自韩琦、史建华《论拉美古代印第安文明及其遗产》材料二16世纪西班牙人在墨西哥的部分主要活动时间主要活动1519年西班牙人科尔特斯率军向墨西哥中部高原进军。阿兹特克国王被迫准许其进入特诺奇蒂特兰城,自己也受到科尔特斯的扶持与控制1521年科尔特斯以大屠杀的方式彻底摧毁特诺奇蒂特兰城16世纪70年代起(墨西哥港口城市)阿卡普尔科的大帆船不仅驶往墨西哥各地,还进一步向南到达利马,运送大量中国商品1593年西班牙国王颁布教令,规定从马尼拉进口的商品也只能在墨西哥销售或转运至宗主国;墨西哥每年从菲律宾进口的商品价值不得超过25万比索,每年只允许两艘商船前往马尼拉,每艘载重不得超过300吨——据李兴华等《16—17世纪初期中拉海上丝绸之路与跨区域性贸易网络的形成》整理(1)根据材料一,归纳阿兹特克文明的主要特征。(4分)(2)根据材料一、材料二并结合所学知识,说明西班牙人给阿兹特克文明带来的影响。(8分)课后测评1.B解析庄园涉及生活的各个方面,说明庄园具有自给自足的特点,故选B项;庄园中领主作为庄园的主人,居住条件要好一些,但是农民和农奴作为被剥削者,居住条件不好,排除A项;庄园农民和农奴需要服劳役,但并非集体劳动,排除C项;庄园里的劳动者主要是农奴和农民,排除D项。2.C解析材料说明了中古时期西欧庄园主对生产的重视,这是生产技术进步的重要条件,C项正确;生产技术进步有利于封建经济的发展,而不是导致其瓦解,排除A项;封建经济的进一步发展,王权会得以加强,所以会推动封君封臣制度的瓦解,排除B项;材料与契约关系的形成没有逻辑关系,排除D项。3.B解析据材料可知,英王对全国有较强的控制力,并且土地收入高,经济实力强大,说明当时英国具有实现统一的可能性,B项正确;英王威廉一世统治时期,“封建制度”在英国得到强化,排除A项;欧洲封君封臣制度源于法兰克王国宫相查理·马特改革,排除C项;16世纪以后,英法等国逐渐建立近代民族国家,排除D项。4.A解析依据表格信息可知,欧洲中古后期城市教育由世俗社会的工商阶层主导,以满足工商业经济和城市管理等世俗事务的需要,具有了鲜明的世俗化特征,A项正确。5.A解析据材料可知,东正教对基辅罗斯的文化产生了很大的影响,说明基辅罗斯深受拜占庭文明的影响,A项正确;基辅罗斯只是宣布东正教为国教,并不受拜占庭帝国的宗教统治,排除B项;材料强调基辅罗斯的文化,与疆域无关,排除C项;基辅罗斯与拜占庭历史传统并不相同,排除D项。6.C解析据材料可知,莫斯科公国颁布《法典》,规定了地方民选代表有权参与乡长和地方官主持的司法审判,并规定其可以审核乡长和地方官的违规行为,这约束了乡长和地方官的行为,有利于官民矛盾的调和,C项正确。7.B解析据材料可知,阿拉伯帝国的首都巴格达汇集了各类古典文化,成为东西方文化交流的桥梁,B项正确;巴格达并未成为希腊化世界的中心,排除A项;材料不涉及奥斯曼帝国,排除C项;材料主要涉及的是阿拉伯人,并未涉及日耳曼人,排除D项。8.C解析据材料可知,奥斯曼帝国对不同教派的重要人物委以重任,体现出因俗而治的统治特点,C项正确。9.D解析据材料可知,笈多王朝统治时期,各省总督、地方官吏或本地封建领主具有较大的管理地方事务的权力,笈多王朝的主要军事力量也由藩臣的军队组成,这说明笈多王朝没有建立强大的中央集权体制,D项正确;允许地方管理贸易,不意味着经济政策宽松,排除A项;笈多王朝政令不够统一,排除B项;材料未涉及等级制度,排除C项。10.A解析646年,日本统治者针对日本的政治、经济进行了一系列的改革,史称“大化改新”。日本大化改新仿照的是中国唐朝的制度,A项正确。11.A解析日本元明天皇和铜元年(公元708年)的“和同开珎”是仿照唐朝开元通宝铸造,而朝鲜的“乾元重宝”背“东国”仿造的是唐朝的乾元重宝,这说明日本和朝鲜在仿效和借鉴与中国货币相关的制度,故①正确;朝鲜和日本的货币都是仿照唐朝的样式,说明唐朝实行开明的对外政策,故②正确;大化改新的重点是建立封建的中央集权国家,而不是币制改革,故③错误;题干体现的是朝鲜在货币方面效仿唐朝,与儒家经典无关,故④错误;A项符合题意。12.D解析材料表明在17世纪之前欧洲和非洲就有联系,非洲的撒哈拉贸易和外部世界也有联系,东部非洲海岸与南部非洲内陆已被卷入印度洋贸易,由此可知,非洲文明与其他文明发生交流,D项正确。13.D解析由材料可知,本特起初认为古津巴布韦文化都是本地的废墟古物,后来在挖出皂石鸟后又认为古津巴布韦文化来自地中海文明,绝不是非洲的,这体现出本特对非洲文明存在种族歧视的错误倾向,故选D项。14.A解析根据材料中古代美洲的印第安人所创造的一系列文明成果,可得出美洲地区有自己独特的文化,A项正确;美洲文明是自身独立发展而来的,只有到近代才受到西方文明的入侵,排除B项;美洲文明处于相对封闭的状态,并没有推动世界文化的交流,排除C项;仅从材料中的内容不能说明美洲建立科学体系,排除D项。15.C解析印加帝国统一语言,要求公职人员必须懂克丘亚语,建成以首都为核心的交通网,建立信使制度,这些措施旨在强化统治,维护国家的统一和稳定,C项正确。16.D解析据材料可知,两河流域的苏美尔人、北非的埃及人、美洲的玛雅人、非洲的班图人,各自的文明成果不同,具有自身特点,反映了世界古代文明的多元特征,且相对独立发展,D项正确;材料反映的是各文明的特点,没有反映纵向的连续性,排除A项;两河流域的苏美尔人、北非的埃及人、美洲的玛雅人、非洲的班图人在生产力发展水平上相近,排除B项;材料反映的是各文明具有自身的特点,没有反映各地区是否存在交流,排除C项。17.参考答案(1)政治上实行封君封臣制度;经济上实行庄园和农奴制度;思想上基督教会拥有重要地位。(2)有利于商品经济(工商业;