包身工教学设计

☆教学基本信息课题人教版高中语文必修一第四单元包身工（教材版本名称、章、节名称）作者及工作单位山西曲沃中学王璇☆指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况体现新课程的理念，以问题为导引，以学生为中心。☆教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。本文所在单元属于“阅读与鉴赏”板块，学习新闻和报告文学，所选的都是这两类文体中的典范作品。《包身工》是一篇思想性和艺术性都很强的报告文学，是我国报告文学的开山之作。我们现在学习这篇作品，最大的现实意义就是要我们懂得我们现在的生活是多么地来之不易，我们应当珍惜现在的美好生活。☆学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。学生与文本背景时代的隔膜，会使得学生在理解文本时，对包身工的生活境遇特别是情感体验会受到限制，要让学生感受那个黑暗的时代是本课需要解决的一个重要问题，它有赖于教师的讲解和学生是否能从中受到感染。前四自然段本身就是这篇文章的导语．如此有震撼力的语言可以提高学生学习的兴趣。

☆教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）1．知识与能力目标了解报告文学的一般特征和结构特征，培养学生阅读能力和筛选信息的能力。（依据课标对新闻、通讯（包括特写和报告文学）作品阅读的要求，了解本文的体裁特点和构成要素。）2．过程与方法引导学生把握报告文学所用到的新闻事实、背景材料、作者的主观评价等材料，并学会根据这些材料分析报告文学的主要内容和写作特点。（依据课标对新闻、通讯（包括特写和报告文学）作品阅读的要求，了解其社会功用和构成要素。3．情感、态度和价值观目标使学生深刻认识包身工制度，净化心灵，辩别真善美，提高历史责任感。（本文重在指导学生阅读作品时能深入把握作者立场、观点。培养认识历史、社会及人生的能力，提高学生历史责任感和明辨是非的能力。）

☆教学重点和难点教学重点

1、理清文章脉络，概括课文的内容要点

2、深刻认识包身工制的反人道本质

教学难点

本文典型场面、人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思。

☆教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）教学流程图一、创设情境，激发兴趣了解包身工的工作环境以及所处的时代，激发学生学习本文的兴趣二、阅读课文，探究新知大致了解包身工及所处时代三、三、巩固提高，发展思维了解包身工悲惨的生活和形成包身工制度的社会四、全课小结，畅谈感受回顾全课，总结提高教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，激发兴趣

二、阅读课文，探究新知

三、巩固提高，发展思维

四、全课小结，畅谈感受讲一些包身工的故事，并通过多媒体展示一些图片资料引导学生带着问题读课文引导学生对课文进行分段结合全文，对本课进行总结根据老师的讲解和多媒体的展示，相像关于包身工的工作环境及所处时代的特点

仔细读课文，解决老师的问题

抓住文章特定时间和三个场景分段，并认真学习每段的内容畅谈本节课的学习体会

激发学生学习兴趣

大致了解包身工及所处时代了解包身工悲惨的生活和形成包身工制度的社会

回顾全课，总结提高

☆板书设计（需要一直留在黑板上主板书）包身工夏衍报告文学的特点：新闻性、文学性、真实性社会背景：家庭生活困难，被迫卖身。

工作情况：１、清晨四点一刻包身工被迫起身。２、四点半，包身吃粥的凄惨景象。