2026秋统编版小学语文五年级上册第六单元《17 猎人海力布》教学设计

2026秋统编版五年级上册《猎人海力布》教学设计一、教材分析《猎人海力布》是统编版小学语文五年级上册第六单元的经典民间故事，隶属于新课标“文学阅读与创意表达”学习任务群。课文讲述了善良的猎人海力布救助小白蛇、获得宝石、听懂兽语、预知灾难、劝说乡亲、舍己为人化为石头的完整故事，情节完整、脉络清晰、人物形象鲜明。本单元核心语文要素为“把握故事主要内容，体会人物品质，学习创造性复述故事”。本文是落实该要素的核心篇目，既承接中年级简单复述课文的能力基础，又为高年级创造性复述、缩写故事、感悟文本主旨奠定基础。民间故事自带口语化、传奇化、理想化的文体特点，既适合训练学生梳理情节、概括内容的能力，也能引导学生感悟善良无私、舍己为人的传统美德，传承中华民间文化，落实语文核心素养培育要求。同时，课文语言朴实通俗、叙事条理清晰，包含多处细节描写和对话描写，可针对性开展分层教学，适配不同学情学生的阅读与表达训练需求，具备极强的课堂实操性。二、核心素养目标（一）语言运用1.认识“酬、誓”等生字，会写“酬、珍、叮”等生字，正确读写“猎物、酬谢、叮嘱、发誓、崩塌”等重点词语。2.能运用较快的速度默读课文，精准梳理故事起因、经过、结果，完整概括课文主要内容。3.积累课文经典语句，掌握民间故事口语化的语言特点，能流畅、有条理地复述核心故事情节。（二）思维能力1.通过梳理“救白蛇—得宝石—知险情—劝乡亲—化石头”的故事脉络，培养逻辑梳理与概括思维。2.通过品读人物对话、动作、心理细节，对比分析海力布与乡亲们的不同表现，提升文本解读与思辨能力。3.结合故事情境，思考海力布抉择的意义，培养深度思考与创新表达思维。（三）审美创造1.感受民间故事情节曲折、语言质朴、寓意深刻的文体之美。2.体会海力布热心助人、无私奉献、舍己为人的高尚人格之美，形成正向审美价值判断。（四）文化自信1.了解中国民间故事的文化特点，感受民间文学的独特魅力。2.传承善良勇敢、无私奉献的中华传统美德，增强对中华优秀传统文化的认同感与传承意识。三、教学重难点（一）教学重点1.梳理课文完整故事情节，掌握民间故事的叙事特点。2.品读关键语句，分析海力布热心助人、舍己为人的人物形象。（二）教学难点1.理解海力布明明知晓秘密禁忌，依然选择牺牲自己的抉择内涵。2.学会创造性复述故事，结合细节丰富情节，体会民间故事的传奇色彩。四、教学方法1.朗读感悟法：通过默读、齐读、分角色读、品读等多种朗读形式，熟悉文本内容，体会人物情感。2.问题引导法：设置梯度化问题，由浅入深引导学生梳理情节、品读细节、感悟主旨。3.分层教学法：设计基础、提升、拓展三层学习任务，适配学困生、中等生、优等生学情，落实差异化教学。4.情境互动法：创设故事情境，通过师生对话、小组讨论、角色扮演等互动形式，深化文本理解。5.梳理概括法：借助情节导图，引导学生梳理故事脉络，掌握叙事类文本学习方法。五、教学过程（两课时，每课时40分钟）第一课时：梳理情节，初识人物（40分钟）（一）情境导入，激趣入题（5分钟）教师话术：同学们，我们中华民族流传着许许多多脍炙人口的民间故事，它们没有固定的作者，靠着一代代人口口相传，记录着老百姓的美好期盼与高尚品德。大家之前读过哪些民间故事呀？学生互动操作：1.预留1分钟思考时间，随机抽取3-4名学生自由发言；2.学生回答后，教师逐一点评总结。教师话术：大家知道的故事真多！今天我们要学习一篇经典的民间故事，这片土地上有一块神奇的石头，它原本是一位善良的猎人，他用自己的生命拯救了全村乡亲。今天，我们就一起走进《猎人海力布》的故事，认识这位伟大的猎人。（板书课题）齐读课题。过渡衔接：读完课题，大家心中一定有疑问，海力布是一位怎样的猎人？他为什么会变成石头？接下来我们一起走进课文寻找答案。（二）初读课文，扫清障碍（12分钟）教师指令：请大家自由朗读全文，读准字音、读通句子，圈出生字新词，遇到读不通的句子反复朗读，读完后尝试概括课文主要讲了一件什么事。朗读时间5分钟。学生互动操作：1.学生自主朗读圈画，教师巡视指导，重点帮扶朗读薄弱的学生；2.朗读结束后，同桌之间互读生字词，互相纠错。生字词教学（差异化实施）1.基础任务（全体学生）：认读重点词语：猎物、酬谢、珍宝、叮嘱、发誓、谎话、迟延、崩塌、焦急。教师指名学困生认读，纠正“酬（chóu）”“誓（shì）”“塌（tā）”易错字音。2.提升任务（中等生）：重点指导书写“叮嘱、誓、塌”，强调“叮嘱”都是口字旁，与说话有关；“誓”上下结构，不要少写下方笔画。3.拓展任务（优等生）：结合语境理解“酬谢、发誓、迟延”的含义，尝试用词语造句。教师话术：同学们，生字词大家基本掌握了，现在老师抽查几位同学，看看大家的掌握情况。（分层抽查不同学情学生，针对性点评）（三）再读课文，梳理脉络（18分钟）教师指令：请大家快速默读课文，结合课文内容，思考课文围绕海力布写了哪几件事？请大家用横线画出关键语句，尝试梳理故事脉络。学生互动操作：1.学生自主默读梳理，时长6分钟；2.4人小组交流梳理结果，互相补充完善，时长3分钟；3.小组代表发言汇报。教师精讲+课本原文对接1.故事起因：课本原文：“从前，有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有呼救声。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。”教师讲解：这一部分交代了主人公海力布的为人，以及故事的开端，他救下了小白蛇，为后续获得宝石埋下伏笔。2.故事发展：课本原文：“小白蛇说：‘敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。’”教师讲解：小白蛇为报答救命之恩，告知海力布可以获取神奇宝石，同时埋下关键禁忌：动物的话只能自己知道，对别人说了自己就会变成石头。这是故事的核心铺垫。3.故事高潮与结局：海力布听懂鸟语，得知山洪即将爆发，反复劝说乡亲搬家无果，最终说出真相，化为石头，乡亲们得以逃生。教师总结梳理：整篇课文脉络清晰，可概括为四部分：善良猎人，受人尊敬→救助白蛇，获得宝石→听闻险情，劝说乡亲→舍己救人，化为石头。（四）课堂小结+布置预习（5分钟）教师话术：本节课我们扫清了字词障碍，梳理了课文完整的故事情节，认识了善良热心的猎人海力布。下节课我们将深入品读课文细节，走进海力布的内心，感受他高尚的品质，学习创造性复述故事。预习任务：1.熟读课文，背诵重点段落；2.思考：海力布明明知道说出秘密会变成石头，为什么还要告诉乡亲们？第二课时：品读细节，感悟品质（40分钟）（一）复习回顾，衔接新知（4分钟）教师话术：上节课我们梳理了《猎人海力布》的故事脉络，谁能简单复述一下课文主要内容？学生互动操作：1.指名2名学生分层复述，学困生简要复述，中等生完整复述；2.教师补充点评，梳理核心情节。教师过渡：简单的情节梳理让我们认识了海力布，今天我们深入品读课文细节，看看这位猎人身上藏着怎样动人的品质。（二）品读细节，感悟人物品质（20分钟）教师指令：请大家默读课文，找出描写海力布言行、神态、心理的关键语句，读一读，说说你从中感受到海力布是一个怎样的人。小组内交流讨论，时长5分钟。学生互动操作：1.学生自主勾画语句、批注感受；2.小组交流分享批注内容；3.小组代表汇报，师生共同赏析。教师精讲+课本原文深度解读1.品读善良热心的品质课本原文：“他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。”教师讲解：这句话直接点明海力布的性格特点。“总是”体现他的善良不是一时之举，而是长期的习惯，他无私分享猎物，不贪图私利，这也是乡亲们尊敬他的原因，为后文乡亲们信任他、不舍他离世做铺垫。2.品读知恩图报、坚守诚信的品质课本原文：“海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。他临走的时候，小白蛇又再三叮嘱，千万不要把动物说的话告诉别人，否则你就会变成石头。海力布郑重地发誓，绝对不会告诉别人。”教师讲解：海力布不贪图金银珍宝，只想要能帮助自己打猎、更好帮助乡亲的宝石，体现他朴实无私。同时他郑重发誓遵守禁忌，体现他诚实守信、恪守承诺。3.品读舍己为人的崇高品质课本原文：“他急忙跑回家对大家说：‘咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！’大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。”课本原文：“海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。”教师话术：同学们，此时的海力布面临怎样的困境？谁能说一说？学生互动操作：随机提问学生，引导学生说出：不说真相，乡亲们会被山洪淹没；说出真相，自己会变成石头。教师精讲：在生死抉择面前，海力布没有犹豫，他把乡亲们的生命放在自己的生命之上。“只有牺牲自己”短短六个字，体现了他无私无畏、舍己救人的伟大精神，这是全文的主旨核心。课本原文：“他刚说完，就变成了一块石头。大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，听见一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。”教师讲解：山洪爆发的场景印证了海力布的话，也侧面烘托出海力布牺牲的伟大，让故事更具感染力。（三）创意复述，能力提升（12分钟）差异化复述任务设计1.基础任务（学困生）：按照“起因—经过—高潮—结局”的顺序，完整复述课文主要情节。2.提升任务（中等生）：以海力布的口吻，复述劝说乡亲搬家的片段，加入自己的心理活动。3.拓展任务（优等生）：创造性复述故事，为故事添加细节、神态、语言描写，让故事更生动。学生互动操作：1.学生自主准备3分钟；2.分层指名展示复述；3.师生互评，优化复述内容。教师总结方法：创造性复述可以通过添加心理、神态、环境描写，变换叙事口吻，让传统民间故事更鲜活、更有感染力。（四）课堂结语（4分钟）教师话术：同学们，一块普通的石头，承载着一个伟大的灵魂。海力布用自己的生命换来了全村人的平安，他善良、无私、勇敢、舍己为人的品质，被一代代人传颂。这就是民间故事的力量，它没有华丽的辞藻，却用最朴实的故事，传递最珍贵的中华美德。希望大家今后也能做善良勇敢、乐于奉献的人，同时多阅读民间故事，传承中华优秀传统文化。六、作业设计（差异化分层）1.基础作业（全员完成）：工整书写本课生字新词，熟读并完整复述《猎人海力布》的故事。2.提升作业（选做，中等生优先）：摘抄课文中描写生动、情感真挚的语句，写下自己的阅读感悟（不少于3句话）。3.拓展作业（选做，优等生优先）：尝试创造性改编故事，为故事添加细节，或者以乡亲的口吻讲述这个故事；搜集一则民间故事，尝试自主复述。七、结语板块本课以新课标核心素养为导