2026届河北省九年级语文中考名校联考风格模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

语文试卷2026届河北省九年级语文中考名校联考风格模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：____________班级：____________姓名：____________考号：____________考试时间：120分钟满分：120分注意事项：1．答题前请将学校、班级、姓名、考号填写清楚。2．选择题请将正确选项填在答题位置；非选择题须书写工整，语言通顺。3．作文不得套作、抄袭，不得泄露个人信息。4．全卷共22题，满分120分。一、积累与运用（1—6题，共20分）1．（3分）下列词语中加点字的读音、字形完全正确的一项是A．撺掇（cuān）拘泥（ní）浮燥锋芒毕露B．怂恿（sǒng）狡黠（xié）端详妇儒皆知C．亘古（gèn）遒劲（qiú）驰骋因地制宜D．褴褛（lǚ）炽热（zhì）震撼眼花缭乱2．（3分）依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是

燕赵大地的春天并不喧哗。白洋淀的芦芽从浅水里探出头，太行山的杏花在石缝旁悄然开放，古城街巷的晨钟与书声相互应和。我们在这样的景象里，更能感受传统文化的________，也更应以清醒的眼光________当下生活，让青春的脚步与时代同频。A．厚重照料B．厚度观照C．厚实照应D．深厚照看3．（3分）下列句子中标点符号使用正确的一项是A．“县志里说，这条渠修于明代”。老师指着展板问，“同学们，你们知道它为什么被称作民生渠吗”？B．学校开展了“我为家乡写一首诗，”的活动，许多同学把滹沱河、赵州桥写进作品。C．我们要思考：怎样把课堂所学变成生活能力？怎样让阅读真正照亮成长。D．展厅里陈列着泥塑、剪纸、碑拓等作品，讲解员说：“这些作品都来自学生社团。”4．（3分）下列关于文学、文化常识的表述，正确的一项是A．《曹刿论战》选自编年体史书《战国策》，文章表现了曹刿远见卓识的军事思想。B．古人常用“社稷”代指国家，“桑梓”代指家乡，“布衣”可指平民。C．鲁迅的《孔乙己》选自散文集《朝花夕拾》，小说批判了封建科举制度。D．“令尊”“高见”“寒舍”都属于敬辞，适合在正式交往中称呼对方或对方事物。5．（4分）下面是一位同学整理的古诗文名句运用卡，其中内容、语境均恰当的一项是A．表达身处逆境仍志向坚定，可用“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。B．劝勉同学珍惜少年时光，可用“会当凌绝顶，一览众山小”。C．描写边塞奇寒、云雪压城，可用“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”。D．表现不慕名利、坚守本心，可用“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。6．（4分）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是

①它不是简单地把旧物摆进玻璃柜，而是让人看见时间怎样塑造生活。②走进河北许多县城的小博物馆，常会遇见磨得发亮的石碾、修补过的水车、泛黄的契约。③当这些沉默的器物与今天的课堂、社区活动发生联系，传统便获得了新的呼吸。④因此，理解地方文化，既要尊重史料，也要把目光投向现实中的人。⑤这些物件提醒我们，历史从来不只存在于课本的年份里。A．②⑤①③④B．②①⑤④③C．⑤②①③④D．⑤①②④③二、古诗文阅读（7—11题，每题3分，共15分）阅读下面诗文，完成7—11题。【甲】早发滹沱岸

晓色连沙白，微风动麦青。孤舟分岸影，远塔出村扃。

客路逢新雨，乡心入短亭。回看燕赵地，雁字满春汀。【乙】赵州东有洼田，岁雨则潦，旱则裂。民以为患，久之。县令杜衍至，问其故。父老曰：“旧有小渠，引山泉以灌田，后堤坏而人不修。”衍乃步行按旧迹，量高下，召里中壮者而告之曰：“役不烦而水有所归，田乃可耕也。”众初疑，衍先荷锸，吏民从之。旬日渠成，水至而田润。是岁粟倍收，民为立石，书曰“勤民渠”。衍曰：“石可泐，民心不可负也。”【注】①扃：门户，这里指村门。②按：察看。③锸：铁锹。④泐：石头因风化而裂。7．（3分）解释下列句中加点词的意思。

（1）微风动麦青动：________（2）民以为患患：________（3）衍先荷锸荷：________8．（3分）把文中画线句翻译成现代汉语。

役不烦而水有所归，田乃可耕也。9．（3分）【甲】诗颔联“孤舟分岸影，远塔出村扃”中，“分”“出”两个动词有怎样的表达效果？10．（3分）【乙】文中杜衍修渠成功的原因有哪些？请结合内容概括。11．（3分）诗文都写到燕赵之地，请分别说说【甲】【乙】寄寓的情感或价值取向。三、现代文阅读（12—19题，共35分）（一）阅读下面文学类文本，完成12—15题。槐花开在旧城墙边①县城北门外还留着一段旧城墙，不高，青砖被岁月磨得圆钝。每到四月，墙根的一排老槐树就像约好似的开花，细碎的白花从枝叶间垂下来，远远望去，像有人把一篮新雪轻轻撒在青砖上。②我第一次认真看它，是初三那年春天。模拟考试接连失利，我把卷子塞进书包，沿着城墙慢慢走。风里带着槐花甜味，我却只觉得心里发闷。墙边坐着修鞋的陈伯，他把一只旧鞋举到眼前，眯着眼穿针，笑着问我：“今天的花香，闻见没有？”我摇头。他说：“闻不见花香时，多半是心里堵着一块石头。”③陈伯在北门修鞋二十多年，摊子小得只能放下一只木箱、一把矮凳和一盏旧台灯。台灯的罩子被烟火熏黄，灯泡却总擦得很亮。雨天，他把塑料布搭在城墙砖缝里，像给摊子支起一片小屋檐；晴天，他把修好的鞋一双双摆在槐树影子下，鞋面干净，针脚细密。④有一次，我看见他给一名环卫工补鞋。那鞋底磨穿了，泥水从缝里渗出来。陈伯没有急着收钱，先把鞋垫抽出来烘干，又把旧胶皮裁成月牙形贴上去。他说：“脚下稳，人心才稳。”环卫工接过鞋，走了几步，又回来摘下一串槐花放在他的木箱上。陈伯把槐花插进搪瓷杯里，像收下一面小小的锦旗。⑤我常去那里写错题。城墙挡住马路的喧闹，槐花落在本子上，像一个个轻轻的标点。陈伯不懂函数，也不懂文言翻译，却总能在我急躁时递来一句慢话：“针脚乱了，线就打结；心急了，题也会打结。”我听着听着，手里的红笔慢了下来。⑥后来，语文老师布置“城市记忆”采访作业。我去采访陈伯，才知道他的父亲当年就是城墙修缮队的工人。北门城墙曾经破损严重，附近居民想拆砖盖房，是一群老工人和教师挨家挨户劝说，才保住了这一段。陈伯说：“墙留下来，不是为了让人只看旧痕，是为了让后来的人知道，脚下这座城曾怎样站着。”⑦中考前一周，我再去城墙边，陈伯正在收摊。他递给我一小袋晒干的槐花，说泡水不苦。我忽然发现，那盏旧台灯的光照在青砖上，砖缝里新长出的草也被照亮。那一刻，我好像明白了：有些人不站在讲台上，却用一针一线把生活讲得很透；有些地方不在课本最醒目的页码里，却能把一座城的精神悄悄递到少年手中。⑧现在，每当我路过北门，仍会停一停。槐花香一阵阵漫过来，旧城墙沉默地立着，陈伯的木箱也许换了位置，那盏灯却仿佛还亮着，照着一双双要继续前行的鞋，也照着我心里那条不再慌乱的路。12．（4分）文章围绕“槐花开在旧城墙边”写了哪几件事？请按时间或情节概括三点。13．（4分）请从描写或修辞角度赏析第⑤段画线句“槐花落在本子上，像一个个轻轻的标点”。14．（4分）第⑥段写城墙被保留下来的往事，有什么作用？15．（4分）结合全文，说说题目“槐花开在旧城墙边”的含义。（二）阅读下面实用类文本，完成16—19题。把节水写进校园细节①河北一些地区年降水时空分布不均，校园节水不只是“少开水龙头”的口号，更是一套可观察、可参与、可持续的行动系统。近几年，许多学校把节水教育与劳动课程、科学探究、校园改造结合起来，让学生在真实场景中理解资源约束和公共责任。②一所学校的节水能力，首先体现在“看得见”的设施上。感应水龙头、分区水表、雨水花园、透水砖和屋顶集水桶，能把过去被忽略的流失变成可记录的数据。其次体现在“做得成”的管理上。谁来巡查漏点，怎样发布用水周报，如何把食堂、操场、实验室的用水纳入同一张表，都需要清晰规则。再次体现在“愿意做”的文化上。节水不是给学生增加负担，而是让他们发现：每一次关紧龙头、每一次复核数据，都能影响一个共同生活的空间。③某校改造前，操场北侧低洼处一到暴雨就积水，晴天又尘土飞扬。学校没有简单铺满水泥，而是设置下凹绿地、砾石沟和透水步道，使雨水先被土壤、植物和砾石“拦一拦、渗一渗、存一存”。三个月后，积水时间明显缩短，绿地浇灌用自来水量也下降。这个小工程说明，节水的关键不只是节流，还包括让水在校园里走一条更合理的路。④节水行动要避免“热闹一阵”。有的学校活动当天横幅很多，过后水表仍没人看；有的班级只统计总量，不分析异常原因。真正有效的行动应当形成闭环：发现问题、提出方案、实施记录、评估改进。比如一次水表读数突然上升，学生可以先排查是否有漏点，再比较天气、活动人数、食堂用餐量等因素，最后写成短报告交给总务处。⑤节水教育的价值，还在于培养面向未来的城市意识。一个校园就是一座小城：有道路、绿地、建筑、人群和规则。学生在校园里学会用数据看问题、用协商改进公共空间，将来进入社区和城市，也更可能成为负责任的建设者。某校“节水微项目”四周记录周次主要行动发现的问题改进结果第1周读取分区水表实验楼晚间用水偏高发现一处阀门渗漏第2周张贴巡查表操场洗手池关不严更换垫圈并安排值日第3周收集雨水浇花桶口无过滤网加装滤网，减少杂物第4周发布用水周报部分同学只看总量增加“原因分析”栏目16．（4分）根据第②段，概括学校节水能力主要体现在哪三个方面。17．（4分）第③段中“拦一拦、渗一渗、存一存”有什么表达效果？请结合说明内容作答。18．（4分）阅读表格，概括该校节水微项目的一个特点，并说明你得出结论的依据。19．（7分）你所在班级准备参与校园节水改进。请结合文本，设计一个“可持续”的班级行动方案，至少写出三项具体做法，并说明评价方式。四、综合性学习（20—21题，每题5分，共10分）学校开展“燕赵文脉在身边”主题实践活动，请完成任务。材料一：某校九年级学生对“了解家乡文化的主要途径”进行问卷调查，共收回有效问卷300份。结果如下：途径课堂学习短视频平台参观场馆长辈讲述阅读地方志或书籍人数92118364212材料二：校学生会拟举办“从赵州桥到身边桥”微展览，征集桥梁照片、家乡故事和小讲解员。活动口号暂定为“看一座桥，读一座城”。

材料三：历史老师提醒同学们，介绍地方文化不能只停留在“好看”“古老”，还要讲清它与交通、民生、工匠精神和现代生活的联系。20．（5分）请根据材料一概括调查结果，并为学校后续活动提出一条有针对性的建议。21．（5分）你将担任“从赵州桥到身边桥”微展览讲解员，请写一段80字左右的开场白，要求紧扣主题，语言得体，有感染力。五、作文（22题，共40分）22．（40分）阅读下面文字，按要求作文。

青春不是一段空白的日子，它会被很多东西写满：一次咬牙坚持的奔跑，一句来自家乡长辈的叮咛，一盏照亮夜路的小灯，一本让你豁然开朗的书，一个愿意为集体多走一步的自己……请以“把________写进青春里”为题，写一篇文章。

要求：①先将题目补充完整；②文体自选，诗歌除外；③内容具体，有真情实感；④不少于600字；⑤文中不得出现真实的校名、人名、地名。

参考答案与解析1．CC项“亘古、遒劲、驰骋、因地制宜”读音和字形均正确。A项“拘泥”应读nì，“浮燥”应为“浮躁”；B项“狡黠”读xiá，“妇儒皆知”应为“妇孺皆知”；D项“炽热”读chì。2．B“厚度”可指文化积淀的丰富程度，符合语境；“观照”强调用思考的眼光审视现实生活，与“清醒的眼光”搭配恰当。A项“厚重”虽可形容文化，但“照料”指照管护理人或物，不能与“当下生活”搭配；C项“厚实”多形容物体或基础，“照应”侧重配合、呼应；D项“照看”指照料看护，不合语境。3．DD项直接引语前后标点正确。A项第一个句号应放在引号内，末尾问号也应放在引号内；B项逗号应放在引号外；C项冒号后列出两个需要思考的问题，第二个分句“怎样让阅读真正照亮成长”是疑问句，应以问号结尾，不能使用句号。4．B“社稷”代指国家，“桑梓”代指家乡，“布衣”可指平民，表述正确。A项《曹刿论战》选自《左传》，不是《战国策》；C项《孔乙己》是小说，选自小说集《呐喊》；D项“寒舍”是谦辞，不是敬辞。5．DD项出自《爱莲说》，常用来表现洁身自好、不慕名利的品格，语境恰当。A项诗句侧重新事物必将替代旧事物，也含豁达奋发之意，但“身处逆境仍志向坚定”不够精准；B项表现登高望远、雄心壮志；C项写战事紧张与将士披坚执锐，不是“边塞奇寒、云雪压城”。6．A②先引出“小博物馆”中的物件，⑤承接“这些物件”指出历史不只在年份里，①进一步阐释小博物馆的意义，③说传统与现实发生联系后的变化，④以“因此”收束，提出理解地方文化的方法。7．动：使……摇动，或“吹动”；患：祸患、忧患，这里指令人忧虑的问题；荷：扛、背。评分点：每词1分，意思相近即可。8．差役劳作不繁重，而水有了归处，田地就可以耕种了。评分点：“烦”译为繁重或烦扰，“归”译为归处、流向，“乃”译为于是、就，各1分。9．“分”写小船划过水面，把两岸倒影分开的动态，表现清晨河岸宁静中有生机；“出”写远塔从村门或村落轮廓中显现，化静为动，突出视野由近及远、景物渐次展开。评分点：分别解释两个动词的画面感各1分，答出动静结合或空间层次1分。10．杜衍先询问百姓，了解“旧有小渠、后堤坏”的原因；亲自步行察看旧迹，掌握地势；方案切实，劳役不重；他率先劳动，带动吏民共同修渠。评分点：答出任意三点即可，每点1分。11．【甲】借滹沱岸清晨景色、客路新雨和回望燕赵之地，表达旅途中对家乡或地域风物的眷恋；【乙】写杜衍修渠为民解忧，突出务实勤政、重视民生的价值取向。评分点：诗歌情感1分，文言价值取向1分，结合具体内容1分。12．示例：①“我”考试失利后在城墙边遇到陈伯，听他用花香开导“我”；②陈伯细心为环卫工补鞋，收下槐花作为感谢；③“我”常在城墙边写错题，受到陈伯慢话的安慰；④“我”采访陈伯，了解旧城墙被保护的往事；⑤中考前陈伯送“我”晒干的槐花。评分点：概括三件事即可，每点1分，语言顺畅1分。13．运用比喻，把落在本子上的槐花比作“轻轻的标点”，形象写出槐花细小、安静、点缀书页的样子；“标点”又暗示它让“我”的学习节奏慢下来，帮助“我”整理急躁情绪，使环境描写与人物成长相互映照。评分点：修辞或描写角度1分，表层画面1分，心理变化1分，表达效果1分。14．第⑥段属于插叙，补充旧城墙得以保留的原因，丰富了“城市记忆”的内涵；交代陈伯与城墙的情感联系，使人物形象更厚重；也把个人成长与地方文化保护联系起来，为下文“城的精神递到少年手中”作铺垫。评分点：插叙内容定位1分，丰富主题1分，表现人物1分，结构作用1分。15．题目表层写北门旧城墙边槐花开放的景象，是故事发生的重要环境；深层看，槐花象征温暖、朴素的生活善意，旧城墙象征城市记忆和精神传承。二者合在一起，表现普通人用坚守与善意滋养少年成长，也表现家乡文化在日常生活中延续。评分点：表层含义1分，槐花象征1分，旧城墙象征1分，主题表达1分。16．主要体现在三个方面：一是“看得见”的设施，如分区水表、雨水花园等；二是“做得成”的管理，如巡查漏点、发布用水周报；三是“愿意做”的文化，即让师生形成节水责任感。评分点：设施、管理、文化各1分，概括完整1分。17．这三个短语采用整齐的动词结构，语言生动，便于理解雨水在下凹绿地、砾石沟和透水步道中的流动过程；它们具体说明该工程不是简单排水，而是通过拦截、下渗、蓄存来减少积水并补充绿地用水，突出了“让水走合理的路”的节水思路。评分点：语言形式1分，说明过程1分，节水原理1分，作用概括1分。18．示例一：该项目具有持续改进的特点。依据是四周行动从读表、巡查、收集雨水到发布周报，每周都发现问题并形成相应改进。示例二：该项目重视数据和原因分析。依据是从第1周的分区水表读数，到第4周增加“原因分析”栏目，说明活动不止看总量，还追查原因。评分点：特点明确2分，依据准确2分。19．示例：①成立班级节水小组，每周固定读取教室、洗手区或责任区域水表，记录天气、活动人数等变量；②设置漏点巡查表，发现水龙头关不严、阀门渗漏等问题及时拍照登记并反馈总务处；③利用收集的空调冷凝水或雨水浇灌班级绿植，明确值日人员；④每月发布一次简短用水报告，比较前后数据并说明原因。评价方式：看是否形成记录、是否解决具体问题、用水量是否下降、同学参与是否稳定。评分点：三项具体做法共4分，体现可持续闭环2分，评价方式1分。20．调查结果：学生了解家乡文化的途径以短视频平台和课堂学习为主，参观场馆、长辈讲述占比较少，阅读地方志或书籍的人数最少，说明了解方式偏碎片化、深度阅读不足。建议：学校可把微展览与实地参观、长辈访谈、地方文献阅读结合起来，例如设置“查一段资料、访一位长者、讲一个故事”的任务。评分点：概括主要数据趋势3分，建议有针对性2分。21．示例：同学们，大家好！一座桥，不只连接两岸，也连接过去与今天。今天的微展览将从赵州桥出发，走向我们身边的桥。让我们在照片、故事和讲解中，看见交通的变迁，读懂工匠的智慧，也发现家乡这座城温暖而坚实的脉络。评分点：紧扣桥与城市主题2分，体现文化内涵2分，语言得体有感染力1分。22．写作指导：这是一道半命题作文。横线上可填具体事物，如“槐花香”“一本书”“那盏灯”；也可填抽象品质，如“坚持”“责任”“热爱”。文章应围绕“怎样写进青春里”展开，不能只罗列经历。较好的写法是选取一件或两三件关联紧密的事，写清起因、波折、变化和感悟，让补题内容成为推动成长的核心意象。素材要有九年级生活质感，可写备考中的自我调适、班级活动中的责任承担，也可写家乡文化对自己的影响；结尾应回扣题目，写出“青春因此发生了什么变化”。立意参考：把坚持写进青春里，表现面对压力不退缩；把家乡写进青春里，表现文化认同；把责任写进青春里，表现从自我到集体的转变；把阅读写进青春里，表现精神成长。评分标准：一类文36—40分，中心突出，内容具体，情感真挚，结构严谨，语言有表现力；二类文30—35分，中心明确，叙事较完整，感悟较自然，语言通顺；三类文24—29分，中心基本明确，有一定内容，但细节不足或结构松散；四类文23分以下，内容空泛、偏题、套作痕迹明显或书写严重影响表达。错别字、标点和书写按实际情况酌情扣分；题目未补全、字数明显不足、材料堆砌无真情实感的，应在相应等级内下调。参考范文把一盏灯写进青春里北门旧城墙边，有一盏并不明亮的台灯。它站在修鞋摊的木箱上，灯罩泛黄，灯脚生锈，可每到傍晚，它总准时亮起来，像在替一小块地方守夜。初三那年，我常觉得日子被试卷压得很薄。一次数学模拟考后，我拿着刺眼的分数从学校出来，不想回家，就绕到旧城墙边。槐花已经开了，甜味在风里浮动。我坐在台阶上，把错题本摊开，却一个字也看不进去。旁边修鞋的陈伯抬头看了看我，说：“灯暗一点没关系，照在该照的地方就行。”我低头看他的手。那双手粗糙，指节上有细小裂口，却能稳稳地穿过鞋面最硬的地方。针线来回，破开的口子慢慢合拢。陈伯告诉我，鞋坏了不能只看裂口，还要看脚平时怎样用力；题错了也一样，不能只盯着红叉，要看自己在哪一步急了、漏了、想偏了。那天晚上，我借着他的灯，把一张卷子重新做了一遍。灯光落在纸上，不亮，却安静。后来我养