固安教师考试题型及答案

固安教师考试题型及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.布鲁纳C.华生D.乌申斯基2.学生在课堂上为了获得知识而努力学习，这种学习动机主要属于（）A.内部动机B.外部动机C.间接动机D.直接动机3.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂管理C.课堂控制D.课堂气氛4.“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维？（）A.直觉思维B.发散思维C.动作思维D.集中思维5.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型6.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发7.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感8.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习9.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作10.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：1.A2.D3.B4.B5.C6.C7.B8.D9.B10.D二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育心理学的研究对象包括（）A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象2.以下属于影响迁移的客观因素的是（）A.教师指导B.学习材料特性C.媒体D.认知结构3.问题解决的基本特点有（）A.目的性B.认知性C.序列性D.间接性4.教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德，常用而有效的方法有（）A.说服B.榜样示范C.群体约定D.价值辨析5.以下属于正式群体的是（）A.班级B.小组C.少先队D.小集团6.教学环境包括（）A.课堂自然条件B.教学设施C.师生关系D.课堂纪律7.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望8.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德行为D.道德观念9.学习策略可以从以下哪几个方面进行描述？（）A.学习策略是学习方法或技能B.学习策略是学习的调节和控制技能C.学习策略是内隐的学习规则系统D.学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体10.学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）A.强化的内驱力B.认知的内驱力C.自我提高的内驱力D.附属的内驱力答案：1.ABC2.ABC3.ABC4.ABCD5.ABC6.ABCD7.ABCD8.ABC9.ABCD10.BCD三、判断题（每题2分，共10题）1.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的科学内容。（）2.学习动机越强，学习效率越高。（）3.定势对问题解决总是起积极作用。（）4.态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。（）5.班级规模越大，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分往往就越低。（）6.惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。（）7.认知方式有优劣之分，沉思型优于发散型，场独立型优于场依存型。（）8.心理健康就是没有心理疾病。（）9.学生的学习是学习的一种特殊形式。（）10.教学评价是对学习结果的客观描述。（）答案：1.×2.×3.×4.√5.√6.×7.×8.×9.√10.×四、简答题（每题5分，共4题）1.简述教师应具备的教育专业素养。教师需有先进教育理念，如素质教育观；掌握教育教学基本理论，像教学方法、德育规律等；具备教育教学能力，包括教学设计、组织课堂等能力；还应拥有一定的教育科研能力，能探索教育规律改进教学。2.简述影响问题解决的主要因素。影响因素有问题情境，问题呈现方式影响解决；已有的知识经验，丰富经验利于解题；定势与功能固着，可能促进或阻碍解决；原型启发，从其他事物获启发；情绪与动机，积极情绪和适中动机有利。3.简述如何培养学生的学习动机。可通过激发兴趣，采用有趣教学方法；设置合理目标，让学生能看到进步；给予及时反馈与评价，肯定学生努力；引导自我归因，培养积极归因方式；营造良好学习氛围，激发学习动力。4.简述德育过程的基本规律。德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；是促使学生思想内部矛盾运动的过程；是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；是一个长期的、反复的、不断前进的过程。五、讨论题（每题5分，共4题）1.讨论如何在教学中促进学生的学习迁移。教学中可精选教材，选有广泛迁移价值内容；合理编排教学内容，使其结构化、一体化、网络化；合理安排教学程序，先教基础知识；教授学习策略，提高迁移意识性，引导学生总结归纳方法。2.讨论教师如何提高课堂里群体的凝聚力。教师可了解学生需求，满足合理期望；培养群体规范，明确行为准则；开展合作学习活动，增强互动；树立良好教师形象，发挥榜样作用；及时处理矛盾冲突，营造和谐氛围，增强群体吸引力。3.讨论如何培养学生良好的品德。可通过说服教育，摆事实讲道理；树立良好榜样，让学生学习模仿；利用群体约定，形成集