(2026春新版)部编版三年级语文下册全册教案

单元初步感知了画中的江南早春景色。《三衢道中》描写了梅子成熟时节诗32本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷24昆虫备忘录1去哪里1211古诗三首引导学生结合诗句的意思，想象画面说说每首诗描绘的景引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之引导学生画出课文中优美生动的语句。引导学生有感情地朗读课文，说出感兴趣的内容，会制作表教学过程典案【课时目标】知识与能力：(1)会写字：(2)会认字：【教学重点】【教学难点】【教学准备】【课时安排】【教学过程】一、背诵导入。通过背诵喜欢的古诗，激发学生学习古诗的兴趣，再出示《绝句二、通读古诗。4.检查交流情况。(板书:春天生机勃勃自然和谐)3.根据学生找到的景物相机学习。春天里,冰冻的泥土融化了,小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢,展现给我们的是一种动态的美;河边的沙滩被太阳晒得暖暖的,一对对鸳鸯互相依偎着睡着了,展现给我们的是一种静态动作等方面感受诗中所描写的春天的美景，感受春天的美好，产生对春天的热爱之情。如果每句诗都有7个字就是七言绝句，简称“七绝”;如果每句诗都有5个字就是五言绝一行白鹭上青天。门泊东吴万里船。山青花欲燃。何日是归年?(板书画出节奏标志)六、拓展延伸，积累实践。七、课堂小结。1.熟读古诗。绝句[唐]杜甫泥融/飞燕子，(动)知识与能力：生机勃勃(1)会写字：(2)会认字：体会古诗表达的情感。【课时安排】1课时【教学过程】(5)过渡：苏轼就以“惠崇春江晚景”为题目作了一首题画诗。设计意图：通过看图片、认识画家，激发学生阅读古诗的兴趣。二、自读诗句，初步理解诗句。三、深入探究，引发学生展开想象。(竹子桃花水鸭萎蒿芦芽)有感情地朗读古诗，在交流中感受景物的特点，进而体会春天的生机勃勃。四、课堂小结。五、总结学法。【板书设计】[宋]苏轼【课时目标】知识与能力：(1)会写字：(2)会认字：过程与方法：【教学重点】【教学难点】【教学准备】【课时安排】【教学过程】一、复习导入，解读诗题。4.交流汇报。(而且)添得黄鹂四五声。自读自悟，精读交流。这样既进行了语言文字训练，又能让学生充分感悟诗人那种由高兴到惊喜的心情变化。(指导学生以叙事的口吻开始朗读“梅子黄时”.重点读好“日日晴”中两个“日”字.第一个尾语调上扬，声音延长，显出意犹未尽而充满期待的感觉；最后以轻松且稍快的节奏朗读第四(诵读这首诗时抓住“梅子”“日日晴”“小溪”“山行““绿阴”“黄鹂”几个词语，在此五、了解本诗的学习方法。【板书设计】[宋]曾几梅子黄时日日晴，(时间)]小溪泛尽却山行。(行程)初夏宁静怡人绿阴不减来时路，(所见)山行轻松愉快教学反思【教学目标】(1)会认字：còulfng1lkuànghéng(3)多音字：散：sǎn(散步)sǎn(闲散)杆：gān(木杆)gǎn(笔杆儿)(4)会写词：燕子乌黑剪刀活泼轻风洒落赶集朗读课文，背诵课文第1~2自然段。抓住文中的重点词语和句子体会文章的语言美。【教学重点】【教学难点】【教学准备】【课时安排】2课时【课时目标】1.会写本课的生字及词语。【教学过程】从学生看到过的燕子的样子入手，拉近学生与课文的距离；结合自己的生活经验用自己的话勾勒燕子的形貌，能让学生带着情趣走进课文。二、检查预习情况。散(凑偶集)乌黑的羽毛轻快有力的翅膀剪刀似的尾巴伶俐可爱的小燕子烂漫无比的春天光彩夺目的图画旷亮无比的天空波光粼的湖面在词语中认读生字，给学生创设情境，加深对生字的记忆和理解。通过朗读本课优美的词语.激发学生对课文的阅读兴趣。三、整体感知。(交流后板书：春光美停歇美)再读课文，让学生把“美好印象”说得具体些，让学生对燕子的特点有一个初步认识。初步感知课文内容，提高学生的概括能力和整体把握文章内容的能力。四、欣赏外形美。1.从文中哪些句子可以看出燕子的外形美呢?一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴.凑成了那样可爱的活泼的小燕子。2燕子出示课件：小燕子的外形图。(边叙述边演示)“一身乌黑的羽毛”(使图中燕子乌黑的羽毛闪动),“一对轻快有力的翅膀”(使翅膀闪动),“剪刀似的尾巴”(使尾巴闪动)。 的小燕子。第1自然段写燕子的外形。这是一个精彩的开头，要让学生对作者抓住小燕子的特点来写有所认识，由此引导他们发现作者观察的细致之处。五、指导写字。巩固生字新词。六、课堂小结。【板书设计】外形美部分→整体活泼可爱喜爱【课时目标】3.背诵第1~2自然段。【教学过程】一、复习导入。乌黑活泼春日轻风吹拂洒落赶集2.出示填空。3.课文从哪些方面写了燕子的美?还写了什么美?(板书：外形美飞行美停歇美还写了春光美)二、欣赏探究美。预设：生机勃勃的春天光彩夺目的春天烂漫无比的春天通过读、画、想、悟，学生可以想象春天花、草、叶都像赶集似的聚拢来的情景.感受春夭的勃勃生机和燕子的可爱，进而培养对语言文字的感悟能力和想象能力。预设：一个“轩”字把燕子飞行的特点写了出来，给人以又轻又快的感觉。杜甫曾经写过这样飞行的优美姿态。“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了”说明燕子飞行的速度快。“叽”是拟声词,想一想:你还能把它换作哪些词语?预设:“横掠”“沾”突出了燕子的轻快灵活。“掠”写出了燕子飞过水面时飞得很低,距水面很近,简直就是从水面上拂了过去;“沾”字写出了燕子只是翼尖或剪尾偶尔挨了一下水面。可见蕉子的轻捷灵巧。为什么说这是一幅有趣的图画呢?课件出示:嫩蓝的春天,几支木杆,几痕细线连于杆与杆之间,线上停着几个小黑点,那便是燕(“几痕”写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的)即动态的美;停歇的美,即静态的美。板书:动静)通过换词、联系上下文、联系生活实际等方法理解重点词句,提高学生感悟及朗读能力;通过理解内容,学习比喻、拟人等修辞手法和写作方法,让学生把话说得形象、具体,提高写作能力。三、齐读全文并练习背诵。课件出示：一身乌黑的羽毛一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。学习语文的目标之一是培养学生的写作能力，每课学习一个写作方法，让学生用写作方法练习写片段，能够提高中年级学生的写作能力。1.学会对事物进行细致的观察。【板书设计】2燕子飞行美(动)高—→低停歇美(静)教学反思教学反思 教学设计【教学目标】(2)会写字：荷紧挨蓬胀裂势微记(3)多音字：(4)会写词：等轻声词。背诵第2-3自然段。3.积累文中的优美语句。【教学重点】【教学难点】3.自由练读文中描写荷花的句子。一、创设情境，激趣导入。通过让学生用优美词语介绍熟悉的荷花.引出荷花的美，调动学生朗读课文的积极性。二、初读课文，扫清字词障碍。了不起微风姿势赶紧画家三、再读课文，理清顺序。四、学习“闯到清香”。3.齐读第1自然段。会写本课的生字新词。在整体感知课文的基础上，带着美好的心情读课文，体会作者看荷五、指导写字。巩固生字新词。六、课堂小结。【教学过程】一、复习旧知，导入新课。清香挨挨挤挤花瓣儿莲蓬饱胀破裂仿佛衣裳翩翩起舞舞蹈昨夜好梦3.作者又是怎样描写荷花的呢?接下来我们一起欣赏。再次引导学生通过体会作者看荷花的心情感知荷花的美.激发学生自主期读课文的兴趣，为品读句子打好基础。二、品读词句，欣赏荷花。2.指名交流。(2)理解“挨挨挤挤”的意思。你在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗?预设：“冒”展现了白荷花在“挨挨挤挤”的荷叶间蓬勃生长的样子。出示：有的才展开两三片花瓣儿。有的花辞儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨(1)你从哪个字可以看出这一池荷花特别美?(画)以看出这些荷花像是“活的画”?圈出来。(抓住“挨挨挤挤”“冒”“全展开”“露出”“饱胀”“破裂”等词语理解荷花的动态美)(2)换词理解“冒”:“冒”还可以换成什么字?(使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地……)组织学生想象写话：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛预设：“想深深地吸一口新鲜空气”“在尽情展示自己的美丽容貌”。裂似的。品读句子，理解重点词句，积累优美词句。学会三、细读课文，想象荷花的样子。(因为他对荷花充满了喜爱和赞美的感情，所以才认真细致地去观察荷花)(作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同姿态的描写更是淋漓尽致)4.总结本课的学习方法。【板书设计】3荷花欣赏姿势碧绿大圆盘大幅活的画展开想象：翩翩起舞教学设计教学设计【教学目标】知识与能力：(1)会认字：lùzhuófnkuǎn过程与方法：【教学重点】1.交流自己最感兴趣的内容。【教学难点】激发学生热爱昆虫、观察昆虫的兴趣。【教学准备】【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课。生的学习兴趣。2.检查自学情况。①熟字加偏旁。车+两=辆；莫+月=膜；害+目=瞎。(1)(课件出示:“复眼”,想必是好多小眼睛合成的一个大眼睛。)“想必”可以换成哪些词语?(一定、青定)(课件出示:凡是有复眼的昆虫,视觉都很灵敏。)头部尖端有一只犀牛一样的角。)(课件出示:据说给它套上一辆泥制的小车,它拉着就走。)动作:(课件出示:蚂蚱飞起来会咯咯作响,不知道它是怎么弄出这种声音的。)(板书:咯咯作响)外形:(课件出示:蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的,非常好看。)②“土蚂蚱”这里是抓住“土蚂蚱”的什么部位写的?(身体、头、翅膀)(板书:身体粗短方头翅上有黑动作:(课件出示:这种蚂蚱,抓住它,它就吐出一泡褐色的口水,顶【板书设计】4*昆虫备忘录复眼：蜻蜓、苍蝇视觉灵敏瓢虫：硬翅上有小圆点独角仙：个头大甲壳硬力气大动作：咯咯作响尖头蚂蚱外形：膜翅漂亮的桃红色动作：吐褐色口水 教学设计【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【课时安排】【教学过程】一、创设情境，激趣导入。2.借助课文情境图展开教学。(1)课件出示第一幅插图。(2)课件出示第二幅插图。(课件出示句式：有的……有的……有的……)3.全班交流。(2)全班交流。(课件出示评价标准)三、搭建平台，风采展示。(2)自己要说清楚想法和理由。3.各小组交流。表达能力。四、课堂小结。【板书设计】教学设计教学设计【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【课时安排】【教学过程】一、让我们与植物交朋友。一、整理文字资料，学习如何写作。(调整写作顺序运用比喻、拟人等修辞手法展开想象，就会让植物期友更加生动、具体地呈现在读者面前)我们争先恐后地冲出门外.摘下一朵，就鼓起腮帮用力空中随风飘荡。我记得刚把它买回来时，它只有一小撮绿色的叶子。在我的精心养护下，现在它已经有一大片一大片浓绿的叶子了。我每天晚上都给它浇水，水珠把它的叶子打扮得更加鲜嫩，看着就惹人喜爱。1.写一种你喜欢的植物，把观察到的和感受到的写清描写的“植物朋友”,并让同学圈画出习作中写得好的句子和用得好的词语。让学生结合自 教学设计【教学目标】等6个词语。(1)会认字：bIyìylylrǒngqbIyìylylrǒngq执执(3)会写词：【教学重难点】2.比较词义，并在语境中正确理解运用。【教学准备】【课时安排】【教学过程】一、揭题导入。二、交流平台。的场景仿佛浮现在读者面前。(作者运用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”.很有画面感)缝。)饰语、修辞手法有画面感)三、识字加油站。li乙(乙方)冗(冗长)犬(军犬)i发现；每组中前两个字都有相同的部件。很多汉字由基本部件组合而成，相同部件可以和不同偏旁搭配，组成新的汉字，这些新字可能再字音或字义上与原部件有关联。这种识字方式是小学语文常见的“形近字辨析”训练，目的是：(1)强化观察力：让你注意到汉字细微的笔画差别，避免写错别字。(2)提升识字效率：通过“部件联想”,由一个基础字(如“乙”“犬”“兑”)快速记住一串形近字。(3)理解造字逻辑：体会汉字“偏旁表意、部件构字”的特点。教师首先帮助学生掌握相应的学习方法，再让学生运用这种方法自主获取新知识。这样一来就实现了课堂学习的高效率。四、词句段运用。1.辨别运用近义词。(出示课件)(1)水面的小圆晕一圈圈地(荡漾飘荡)开去。把近义词放在具体的语境中辨析运用，可以增强学生对这些词语的修饰作用和使用场合的理解辨析能力。(出示课件)先理解和分析例句，了解描写动物外形的方法，再训练写话，提高学生的语言表达能力和分析理解能力。五、日积月累。[唐]白居易帮助学生通过自己的想象将抽象的文字还原成具体的图画，加深对整首词的理解，感受词中所描写的江南春天的美好。9.熟读成诵。六、课堂小结。【板书设计】体会好句子：描写细致使用修饰语、修辞手法有画面感通过部件识字近义词辨析《忆江南》单元初步感知心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。2会暴露。27鹿角和鹿腿凭外表去判断事物的好坏。2献，为自己的生命增添光彩。1口语交际：劝告1习作：看图画，写一写21快乐读书吧：小故事大道理1教法与学法7鹿角和鹿腿分角色朗读课文，体会其中的道理。教学过程典案 【教学目标】知识与能力：2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。过程与方法：【教学重点】【教学难点】【教学准备】【课时安排】2课时【课时目标】【教学过程】一、图片导入，揭题解题。预设交流：从打扮、身边的工具、所处的环境猜。(板书：守株待兔)2.齐读课题两遍。(2)“守株待兔”是什么意思?(守着树桩等待兔子)3.看到课题，你有哪些疑问?预设：农夫为什么要“守株待兔”呢?结果又是怎样的呢?(课件出示：韩非子，姓韩名非，“子”是后人对他的尊称。战国末期著名的哲学家、政治本环节设计从观察图片导入，旨在让学生从整体入手，捕捉图画信息，并用思辨的意识进行观察，顺势产生碰撞的火花，产生阅读期待。第二步，借助注释，疏通文章大意。gēngshìjì生以各种形式进行认读。(指名读、齐读、去拼音读、领读)(1)折颈而死。(“折”,做一做折的动作，提手旁。提示注意“颈”的读音)(2)因释其来而守株，冀复得兔。出示：①希望。(冀求、冀图、冀望)②河北的别称。(冀中平原)有没有不同的读法?(指名读)适时评价，读好断句。出示：因/释其来/而守株，冀/复得兔。这句话应该这样读，自己试试。(练习读，指名读，补充读，齐读)过渡：为什么这样读?像老师这样，在书上做好记号。wéi所作所为为人所笑大为增色极为重要以生为本，顺学而教，其中重要的一点就是要探明学生的阅读现状，教在学的起点上。本文中学生最难掌握的是多音字“为”的读音，在此介绍根据词语来推断读音的方法，为学生后续单看意思难以定夺字音时又提供了一种策略，落实正确朗读课文的目标。三、指导写字。1.读一读课后要求会写的字。巩固生字新词，交流易错字，进行书写指导。四、课堂小结。【课时目标】【教学过程】一、复习导入。通过朗读调动学生理解文言文内容的积极性。二、细读课文，了解文意。(一)回顾学法。(二)出示自读要求。这句话的意思是什么?(宋国有个农夫。)出示:田中有株。兔走触株,折颈而死。“走”是什么意思?(跑)出示:百兽见之皆走。儿童急走追黄蝶。“走”的古义:跑。今义:行走。我们想一下,在接下来的日子里,这个农夫是怎么做的呢?(指名读句子)出示:因释其未而守株,冀复得兔。联系生活经验展开想象,当他白捡到一只兔子时,他会怎么想?(指名说,补充说)追问:他会怎么做?指名说,提示:观察一下他的眼神。(死死盯着)引读:正是这样,他才——出示:释其未而守株,翼复得兔。导读:第一天过去了,第二天,这个农夫还是守株,冀复得兔。一个星期过去了,一个月过去了,这时候他的田地荒芜了,可是,他却依然——守株,预设:白日做梦痴心妄想3.“守株待兔”的结果怎样?生自由答,引导读文中的句子。出示:兔不可复得,而身为宋国笑。追问:“笑”是什么意思?谁来说说这句话的意思?(板书:一无所获为宋国笑)大家想一想,他为什么被宋国人笑话?预设:因为他白日做梦,想不劳而获。通过提出问题，调动学生阅读文言文的积极性，引导学生主动地从文中找出句子，并理解句意，感悟本文所讲的道理。瞎猫碰到死耗子——碰巧了。不劳动者不得食。(板书：一分耕耘，一分收获。)角色体验，引导学生说出自己的感受，明白寓言所揭示的道理，从而突破重难点。2.出示课后“阅读链接”中《南辕北辙》的故事，和同学交流：故事中的乘车人误?你从中明白了什么道理?预设：做事情没有把握正确的方向，不听朋友的忠告，固执己见，就会离原先的目标越来越远。训练学生看图说话的能力，并学会用本课学习的方法讲述课外读到的寓言故事，明白寓言故事的道理。背诵文言文，感受文言文短小精悍、朗朗上口的特点，进一步领略文言文语言的魅力。一无所获为宋国笑6会摇尾巴的狼【教学目标】字，会写15个词语。2.正确、流利地朗读课文。3.理解“陷阱、花言巧语、恶狠狠、老老实实”等词语在语境中的含义。4.能用简洁的语言概括故事主要内容，懂得故事蕴含的道理。通过分角色朗读、小组合作，梳理老山羊是如何一步步识破骗局的。初步感受狼的狡猾和老山羊的警惕，激发对寓言故事的阅读兴趣。【教学重点】懂得故事蕴含的道理。【教学难点】梳理老山羊是如何一步步识破骗局的。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【课时目标】2.正确、流利地朗读课文。3.通过分角色朗读、小组合作，梳理“狼求救—狼伪装善良一老山羊识破”的情节脉络。【教学过程】一、提问互动，趣味导入。“同学们见过狼吗?在你的印象中，狼是什么样的动物?”出示狼的图片。(课件)(预设：“凶恶、残忍”等关键词)“今天我们要认识一只特别的狼——它会‘摇尾巴’!这只狼为什么要摇尾巴?它想干什么呢?”板书课题；《会掘尾巴的狼》。齐读课题，强调“摇尾巴”的反常行为(通常狗掘尾巴表示友好，狼摇尾巴有什么目的?)二、初读课文，整体感知。1.学生按初读要求自主预习。老师朗读初读要求(出示课件):(1)请同学们自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中画出生字并识记。重点指导：①“驯”的读音是xùn,不是shǔn。②“狠”的右部不是良，注意与“狼”的区分。(2)标出不理解的词句，重点指导：“花言巧语”的意思是虚假而动听的话。指用华丽、动听但虚伪的言(3)标出自然段的序号，并根据读后感悟作批注。(4)简要概括文中写了关于狼的什么故事。2.整体感知课文内容。(1)学生自由朗读课文，思考：故事主要讲了哪两个角色?他们之间发生了什么事?(2)同桌互述故事梗概。(3)教师总结：掉进陷阱的狼假装善良，用花言巧语欺骗老山羊救它，最终被老山羊三、再读课文，梳理脉络。1.学生自由朗读第1-3自然段，初步了解狼的“求救”与“伪装”。师：狼掉进陷阱后是什么样子?它对老山羊说了什么?预设：“又老实又可怜”“我是又忠诚又驯良的狗啊”“为了救一只掉进陷阱的小鸡”“毫不犹豫地跳了下来”。再分角色朗读狼和老山羊的对话，体会狼的语气。预设：讨好、虚伪2.学生自由朗读第4-6自然段，了解狼的“多次伪装”。狼试图用什么方法打消老山羊的疑虑?预设：花言巧语，如“我是狼狗”“我的性情很温和，跟羊特别亲”“3.学生自由朗读第7-10自然段，了解故事发展脉络：老山羊的“识破”与狼的"暴(1)小组讨论：老山羊是如何发现狼在撤谎的?预设：和狗作比较，如“别再花言巧语了”“狗都是老老实实的，不像你这样狡猾”“看到这条硬尾巴”(2)板书关键词：狼：伪装善良→花言巧语→暴露本性老山羊；半信半疑→仔细观察→果断拒绝三、课堂小结回顾故事脉络：狼伪装摇尾巴→老山羊识破谎言，1.抄写本课生字词(每个3遍，组2个词);2.用“首先……然后……最后……”的句式复述故事；3.思考：老山羊为什么能识破狼的诡计?它观察到了哪些细节?【板书设计】掉进陷阱、花言巧语、摇尾巴装善良路过陷阱→半信半疑→仔细观察(尾巴硬)→拒绝【课时目标】1.深入分析狼和老山羊的形象特点，理解“摇尾巴”的象征意义：2.掌握寓言“通过故事讲道理”的文体特征，能用自己的话说说故事的寓意。3.通过对比阅读、小组辩论、联系生活实际，体会“不要被表面现象迷惑”的道理。【教学过程】一、复习旧课，导入新课。1.巩固本课新字词。(出示课件)友情认识忠诚驯良善良温和答谢花言巧语着急相信尘土2.回颐课文内容。师：狼用什么方法欺骗老山羊?老山羊是如何应对的?(学生结合板书复述)3.过渡：狼的“摇尾巴”是真的友好吗?这节课我们一起揭开它的“伪装”,读懂故事背后的道理。二、再读课文，合作探究。1.学生自由朗读课文，深入品析“狼的伪装”。找出狼伪装自己“善良”的句子，圈出关键词句：“好朋友”“又忠诚又驯良”“为了救一只掉进陷阱的小鸡”……小组讨论：这些话可信吗?从哪些地方可以看出狼在撒谎?(结合生活常识：狼是肉食动物，不可能“救小鸡”:老山羊听到狼说的都是漂亮话，而狗都是老老实实的，说明它花言巧语想骗人。)角色扮演：两人一组，一人扮演“伪装的狼”,一人扮演“警惕的老山羊”,朗读对话，体会语气变化(狼从“讨好”到“不耐烦”,老山羊从犹豫到坚定)。2.对比分析“老山羊的智慧”。师：老山羊为什么没有被狼的花言巧语骗到?预设：善于观察，发现这只所谓的狗太狡猾，还看到它摇尾巴时是硬尾巴。总结：老山羊通过倾听话语、观察细节(像狼的模样、尾巴硬)、结合经验(狼的本性)、不轻信表面行为(摇尾巴),做出了正确判断。3.深刻剖析，理解寓意。师：这个故事告诉我们什么道理?(小组代表发言，教师引导)核心寓意：不要被表面现象迷惑，坏人的伪装终会暴露：遇到问题要善于观察、动脑思考，不能轻易相信花言巧语。4.生活拓展。小组讨论：生活中有没有“会摇尾巴的狼”这样的人或事?(例：陌生人用糖果诱骗小孩、网络上的虚假中奖信息、假冒“好人”的骗子)情景模拟：如果遇到有人说“我是你妈妈的朋友，带你去找她”,你会怎么做?(结合老山羊的方法：细观察、问细节、联系家长确认)。三、课堂小结。总结：寓言就像一面镜子，通过狼和老山羊的故事，告诉我们“识人要识心，辨事需辨真”。希望同学们都能像老山羊一样，做一个聪明、警惕的人，1.写下这个故事给你的启示(100字左右):【板书设计】2.续编故事：如果狼后来又遇到了哪一只小动物?狼又会怎么说?新来小动物会相信吗?(用上“花言巧语”“半信半疑”“识破”等词);【板书设计】摇尾巴→花言巧语→暴露本性(狡猾、虚伪)寓意：不要被表面现象迷惑!生活联系：警惕“花言巧语”,遇事多观察、多思考!7鹿角和鹿腿【教学目标】知识与能力：2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。情感态度与价值观：【教学重点】【教学难点】【教学准备】【课时安排】【课时目标】2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。【教学过程】一、情景导入，激发兴趣。创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。二、初读课文，整体感知。初读要求：(出示课件)2.标出不理解的词句。(二)预习反馈。1.出示带有认读生字的词语。(出示课件)鼓励学生自主识字、自主预习，体现了以学生为主体的理念。3.教师适时归纳。(1)正音。①妈妈为我买了一件称心的连衣裙。③无忧无虑的孩子们撤欢儿奔向西河滩。(2)识记字形。熟字加部件(偏旁):“禾+尔=称”,“酉+己=配”,“口+又=叹”等等。(1)学生练写，教师巡视指导。四、再读课文，理清顺序。3.交流讨论结果。(板书：角：美丽险些丧命腿：难看帮助死里鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让学生当小老师，提高了课堂学习效率。【板书设计】角：美丽险些丧命【课时目标】【教学过程】一、复习旧课,导入新课。指名朗读生字、新词。(出示课件)这节课我们继续学习《鹿角和鹿腿》,看看鹿怎么因为角险些丧命,却又因为腿保住了性命。(板书:鹿角和鹿腿)复习导入,出示字词,朗读课文,引入课题,温故而知新。二、精读感悟,重点突破。(一)学习课文第2~3自然段。度?体会鹿的心情。2.鹿认为自己的角怎么样?(精美别致)(板书:鹿角美丽)鹿是怎样赞美自己的角的?(1)学生朗读,师在屏幕上出示句子,齐读。(出示课件)“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”别致、美丽)预设:不能,要是少了“啊”,鹿那种尤其得意的心情就不能表现得淋漓尽致。(2)带着你的满足,带着兴奋,再来读一读这句话。学习课文,抓住重点词语,结合图片,理解课文,并通过朗读,读出自己的理解和感悟,读出味道,层层推进,很好地完成了阅读教学。(二)学习课文第4~7自然段。请你读一读课文的第4自然段。思考:鹿对自己的腿是什么态度?体会鹿的心情。(1)他认为自己的腿怎么样?(太细了)(板书:鹿腿难看)(2)鹿对自己的腿是怎么评价的?运用了什么修辞手法?(“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!“)动作描写:不禁喉起了嘴神态描写:皱起了眉头鹿对他的腿非常不满,心情沮丧。(5)思考“唉”这个语气助词有什么表达作用。抒发了鹿的情绪,进一步强调了鹿对腿的不满和无奈。读课文,读出鹿的不满、沮丧。多么紧张、多么危险的时刻啊!带着害怕和紧张的心情,谁来读一读第5自然段?第6自然段。4.反馈,鹿靠什么逃离了狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?5.那美丽的角是不是也帮了他很大的忙?(没有,差点儿让他送了命)朗读后半部分,读出危险。(板书:差点儿送命)6.幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长地舒了一口气,(出示课件)鹿也长长地叹了口气说:“两只美丽的角差点儿让我送了命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”(板书:逃生)腿:难看抱怨狮口逃生通过对比,体会角和腿的作用,明白美丽的东西不一定最实用,从而领悟文章的中心思三、提示寓意，拓展延伸。完美无缺,正所谓“尺有所短,寸有所长”。(板书)不要因为它的长处面忽视它的短处,腿,想象一下,他可能会对自己说些什么呢?请你拿笔写下来。总结全文，提炼主题，写话训练加深了理解，升华了主题，训练了写作能力。【板书设计】8池子与河流教学设计教学设计【教学目标】1.认识“滔、贯”等13个生字。过程与方法：情感态度与价值观：【教学重点】【教学难点】【教学准备】【课时安排】1课时【教学过程】1.生活中你们见过池子和河流吗?(课件出示：池子和河流的图片)2.池子和河流是邻居，她们之间会有怎样的对话呢?让我们走进今天的寓言故事。充分利用直观、形象的多媒体图片，利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。二、整体感知。滔(滔滔)——蹈(舞蹈)忧(担忧)——优(优秀)虑(考虑)——虚(虚心)尊(尊敬)——遵(遵守)衰(衰落)——哀(哀愁)推究：推求探究(原因、道理等)。扫清宇词障碍，学生自读自悟，初步了解课文内容，并发表自己的观点。三、再读课文，合作探究。(一)合作探究。2.池子为什么提议河流抛开原有的生活?(二)交流。活。(板书：安逸清闲)到人们的尊敬。(板书：奔流不息)4.“自然规律”指水要流动才能保持清洁。根据提问，引导学生合作探究池子与河流的观点，并能联系生活，找到她们所代表的人池子安逸清闲教学反思口语交际：劝告 教学设计【教学目标】【教学准备】【课时安排】【教学过程】一、巧设情境，话题导入。2.多媒体出示课件。(有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑)2.小组内交流。1.出示课件。(有同学违反交通规则，横穿马路)2.学生模拟，劝他不要这样做。3.师生评价。4.出示课件。(表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天)四、课堂小结。【板书设计】口语交际：劝告教学反思教学反思习作：看图画，写一写 教学设计【教学目标】2.能把自己看到的、想到的写清楚。【教学重点】【教学难点】【教学准备】【课时安排】2课时【课时目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。2.能把自己看到的、想到的写清楚。【教学过程】1.同学们，你们都喜欢放风筝吗?你能给大家说说放风筝的过程吗?(出示课件：放风筝图你这么喜欢放风筝，能说说放风筝的乐趣体现在哪里吗?(指名两三个人自由表达)创设情境，展示图片，说说放风筝的过程，使学生兴趣浓厚地投入到习作的学习中。二、观察图画，大胆想象。2.初步感知图片内容：你看到了什么?(指名两三位同学自由表达，只要是画面的内容即可，不必作指导，旨在让学生初步感知画面内容)全部写在习作中，就是一篇好的习作吗?(预设：不是)看来，看图习作不仅仅是罗列画面画面引领，教给学生观察和写作的方法，减轻写话的难度。4.指导学生按一定的顺序观察图画。(1)引：我们写看图习作首先要观察图画，观察图画要有一定的顺序，你知道观察图画有哪些顺序吗?(由远到近、由近到远、由整体到局部、由主体到细节等)(板书：按一定的顺序观察)(这里知道学生可以按由近处到远处、由主体到细节的顺序初步描述：这幅图展现的是田野中，一个小女孩手里拿着漂亮的蝴蝶风筝，转头看着旁边的两个小男孩，这两个小男孩一个高举着风筝准备放飞，另一个边放线边往前跑。远处，一家三口，小朋友把风筝放上了天空，爸爸妈妈在旁边观看。再往高处，天空中五颜六色、各式各样的风筝随风飘荡着)(2)推想放风筝的过程。6.人物描写。(1)过渡：看图习作的想象是以画面中的人或事物为基础的，让我们带着想象，再来看看(2)指导写出放风筝人的动作、神态、语言。(板书：运用动作描写、神态描写、语言描写等)【课时目标】【教学过程】一、出示要求，学生习作。1.写话要求：(出示课件)(1)图上画的是哪些人?他们在做什么?(2)他们的动作是怎样的?可能说了哪些话?(板书：将看到的、想到的、感受到的写清2.学生习作，教师巡回指导。(板书：与同学分享习作、根据意见修改习作)写作后，再引导学生进行修改，培养学生修改习作的能力和耐心。【板书设计】习作：看图画，写一写按一定的顺序观察【教学目标】【教学重点】【教学难点】1.写好笔画多的汉字。【课时安排】【教学过程】一、揭题导入。今天我们学习“语文园地”的内容。(板书：语文园地)二、交流平台。本单元我们学习了很多寓言故事。这些寓言故事都蕴含着深刻的道理。(板书：了解寓言故事)(2)小组派代表做汇报发言。预设：《乌鸦喝水》中，我印象最深的是鸟鸦，因为乌鸦很聪明，遇到困难会想办法解决。预设：《狐假虎威》中，我最讨厌的是狐狸，因为它太狡猾了，竞然连老虎都骗。预设：《揠苗助长》中，我印象最深的是农夫，因为他太愚蠢了，竟然做违背禾苗成长规律的事。分析交流寓言的语句，深入了解寓言这种文体。3.(出示课件)寓言故事能让我们想到生活中的许多人和事。(1)比如，读了《守株待兔》,我想到了许多身体健康的人想要不劳而获，不惜丢掉尊严，每日蓬头垢面，沿街乞讨。(2)读了《池子与河流》,我想到生活中有很多成功人士，像河流一样，创造了人生的一个又一个辉煌。大后要成为什么样的人。(板书：体会道理，学习做人做事)三、词句段运用。(一)词语积累。(出示课件)源源不断津津有味无忧无虑无边无际3.仿照例词写词语。滔滔不绝孜孜不倦依依不舍津津有味……无牵无挂无声无息无时无刻无穷无尽……(二)句子积累。(出示课件)鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!"“可是，后天就要举行婚礼了呀!”蜗牛儿乎带着哭腔说。“这次我终于可以好好地玩儿啦!”姐姐2.说说这些句子都抓住了人物的什么来写?(动作、神态)(板书：抓住人物的动作、神态进行描写)注意加点部分，学习动作、神态描写的方法，并学会运用，提高学生的写话能力。读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。全体同学：4月9日下午3点，请到操场集合，观看文艺表演。4月7日通知全班同学进行大扫除。了解通知的格式，了解通知的内容，学习写通知。掌握通知这种文体。(出示课件)1.观察字在田字格中的位置和笔画笔顺。(1)笔画要写规范、正确、整洁。(2)字的大小要适中。老师在教学生写字时，先引导学生观察字的特点，接着示范写，再提示学生书写要点。给足时间让学生去识字、写字，提高学生的书写质量。五、日积月累。井底之蛙杞人忧天画蛇添足3.以上成语有什么共同的特点?(都是来源于寓言故事的成语)(板书：积累来源于寓言故事的成语)4.它们的内容大致是什么?(出示课件)六、课堂小结。快乐读书吧：小故事大道理教学设计教学设计【教学目标】【教学重点】【教学准备】【课时安排】1课时【教学过程】一、借助名言，激发情感。提问：联系这个单元的单元导读，联系我们学习过的课文《守株待兔》,猜一猜，“小故事大道理”指的是哪一类文章?(指名回答，预设：小故事大道理指的是寓言类文章)以交流谈话的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。二、尝试运用阅读方法，阅读寓言故事。薪》)(2)说一说你读了这个寓言故事明白了一个什么道理。(板书：读懂内容，体会道理)(3)说一说你在生活中遇到的类似故事里说到的人和事。(板书：联系生活，深入理解。)导语：用同样的阅读方法，阅读国外的寓言故事——伊索寓言和克雷洛夫寓言。(板书：伊索寓言克雷洛夫寓言)3.课件出示：阅读《农夫与蛇》,按照下面的要求准备和同学交流汇报：(板书：《农夫与蛇》)(3)说一说你在生活中遇到的类似故事里说到的人和事。流汇报：(板书：《狐狸和乌鸦》)以寓言为例，帮助学生了解读寓言的方法。带领学生经历“从故事到道理，从道理到生活”的阅读和了解寓言的过程。3.展示小组制订的阅读计划。(课件出示表格)组名组长组员活动计划活动时间活动内容编写具体分工小小故事会主编美工誊抄本次“快乐读书吧”推荐了三本寓言故事书，让学生自主选择最感兴趣的故事阅读。让选择阅读同一个故事的学生组成一个阅读小组，制订阅读计划。让阅读、分享与交流成为一种习惯，激发学生的阅读兴趣。四、开展课外阅读活动。3.提醒记录阅读篇目，以了解阅读兴趣和阅读量。(二)小组汇报交流。【板书设计】克雷洛夫寓言—《狐狸和乌鸦》教学反思单元初步感知课文用通俗、形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，激发了学生热爱大自然、探索大自然奥秘2回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力”。接着用了较长的篇幅介绍法布尔在女儿的配合下进行了石蜂能否飞回家的2感，写出了小虾的有趣和可爱，激发学生观察小1习作；我做了一项小实验记录自己做过的一项小实验，按顺序将实验21教法与学法接着……然后……最后……”这样的句式.把实验过程写清楚。2课时1.会根据词语提示概括实验过程。2.研读重点语句，体会作者的科学精神。11小虾1.了解课文第3自然段先概括后具体的写作方法。2.欣赏句子，体会优美词语，学会观察某种事物。教学过程典案教学设计【教学目标】2.有感情地朗读课文，激发热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。【教学重点】【教学难点】【教学准备】【课时安排】【课时目标】【教学过程】一、创设情境，激趣导入。运用多媒体课件创设情境，让学生欣赏海面和海底的奇异景色，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。2.在小组内汇报交流预习情况。宁静危险攻击窃窃私语三、初读课文，整体感知。景色奇异(第2、3自然段)课文以问句开头，既能引起读者的阅读兴趣，也点明这篇课文要介绍的是大海深处的情通过检查预习情况，培养学生自主识字的能力。抓住文章的开头和结尾，引导学生理解课文“总—分一总”的结构方式，感知课文内容。四、课堂小结。课后把课文读熟，搜集有关海洋的资料，下节课我们继续学习本课。【板书设计】【课时目标】【教学过程】(板书：捉出问题具体介绍总结全文景色奇异物产丰富)用练习题的形式复习上节课的内容，引出新授课的内容，使学生对课文内容有一个整体把握。二、品读句子，感悟景色奇异。2.品读课文第3自然段，交流感受。(1)海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。(这段话运用设问和拟人的修辞手法，说明海底是有声音的。)通过品词析句，理解句子的意恩.感悟作者的写作方法，体会课文抓住每个自然段的中心句，引导学生理解段落的主要内容，弄懂每个自然段的构段方式，学会概括段落大意的方法。了解句子使用的说明方法，理解句子.学习作者的表达方法。四、回顾总结，感受海底世界的有趣。2.海底世界还有无穷无尽的奥秘等着我们去探索，去开拓，去发现。我们可以通过阅读科普类书籍、看电影电视、上网查阅资料等方式去探索海底的奥秘。现在，我们一起来看一段海底世界的视频吧。(播放视频)9海底世界提出问题海底世界具体介绍动物植物景色奇异物产丰富教学反思教学反思10石【教学目标】知识与能力：过程与方法：1.继续通过自主识字的方法，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。【教学重点】能梳理并按顺序说出实验过程。【教学难点】【教学准备】【课时安排】【课时目标】【教学过程】一、交流资料，激趣导入。2.出示石蜂的资料，读一读。引导学生说说自己对石蜂的了解，激发学生学习课文的积极性。结合资料，初步了解法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。二、初读课文，认读生字。3.教学生字词。三、学习课文第1自然段，了解“实验目的”。四、学习课文第2-6自然段，梳理“实验过程”。①出示课件：一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。②出示课件：我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地飞得很低几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。(2)读准“概”和“阻”的字音。“阻力”:泛指阻碍事物发展或前进的外力。(不能，“左右”“好像”“大概”说明法布尔观察得仔细。在实验时边观察石蜂的活动情况，边动脑思考，体现了用词的准确、严谨。)了解实验过程，抓住重点句子体会法布尔认真观察、动脑思考的精神。【课时目标】【教学过程】一、复习导入。珠的能力辨认方向)只石蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。”(2)出示课件:第二天我检查蜂窝时,发现了十五只身上有白色记号的石蜂。这样,二十只左右的石蜂,至少有十五只没有迷失方向,准确无误地回到了家。“准确无误”指什么?(逆风没有使它们迷失方向,沿途陌生的环境没有让它们偏离方向。它们准确无误地回到了家)出示课件:尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们真的飞回来了。通过重点词句,研读实验结果,培养学生赏析语句的能力。三、研究结论,激发探究。预设一:石蜂被装在纸袋里,不可能看到行走的方向,也看不到沿途的景物。所以“我”觉得石蜂辨认方向不是靠记忆力。预设二:在放飞石蜂时刮起了大风,石蜂逆风飞行,又飞得很低,它们不可能看到远处的家。所以“我”认为石蜂认路靠的不是记忆力。(板书:无法解释的特殊的能力)(来源于他科学严谨的态度和认真观察、勤于思考的习惯)(4)要有严谨求实的科学态度。研读实验结论，感受法布尔的科学精神，激发学生探究实验的兴趣。四、课堂小结。【板书设计】10石蜂实验目的→实验过程→实验结论教学反思11小 教学设计【教学目标】3.能摘抄文中写得细致生动的语句。【教学重点】【教学难点】【教学准备】【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。从学生喜欢的小动物入手.激发学生阅读本文的兴趣。二、初读课文，感知课文大意。空隙追逐钳子搏斗较大腹部作者是怎么写出小虾的有趣的呢?请同学们默读第3自然段,把表现小虾有趣的句子用预设:它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。(不停地舞动着前面那双细长的腿,腿末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。)(小虾的搏斗很激烈,蹦出水面是常有的事,有时还会蹦到缸外的地面上。)小虾生气了,我们再来读读这句话。预设二:看样子是真生气了。如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。3.汇报交流。镜。你是一个观察细致的孩子。谁还想说说你看到的小虾?五、布置作业。【板书设计】教学设计教学设计【教学目标】【教学准备】【课时安排】【课时目标】【教学过程】第一步，把捉来的石蜂放进不同的纸袋里。学以致用，举一反三。借助图表回忆《石蜂》一课的实验情景，目的在于帮助学生习得方三、写作要求。【课时目标】【教学过程】(2)是否按顺序把实验过程写清楚?教学反思教学反思教学设计教学设计【教学目标】3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。【教学重点】【教学难点】【教学准备】【课时安排】1课时【教学过程】一、揭题导入。今天我们学习“语文园地”的内容。(板书：语文园地)二、交流平台。森林是地球之肺。它能吸收二氧化碳，释放氧气，维持大气中的碳氧平衡。森林还能涵养水源，留住降水，减少水土流失。此外，森林是许多动植物的家园，为无数生物提供了生存和繁衍的空间。段意：森林是地球之肺。雨后的公园格外清新，空气里飘着青草和泥土的清香。公园里的每一处景致，都在这场小雨后焕发出了新的生机。嫩绿的树叶上挂着晶莹的水珠，娇艳的花朵被雨水冲刷得更加鲜亮，连平日里不起眼的小石子路，都变得干净整洁。段意：公园里的每一处景致，都在这场小雨后焕发出了新的生机。(2)小组派代表做汇报发言。三、词句段运用。观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面的句子，照样子写一写你的观察和思考。得这么低怎么能看到远处的家呢?这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢?预设二：要求我们把观察时不明白、有疑惑的地方提出来。通过读例句，学写观察记录，训练学生的表达能力和边观察边思考的能5C表示改正表示增补我养了螃蟹一只，他眼睛、嘴巴都不大怎么显眼，钳子子倒是很大。它最爱显摆它的钳了。有一次，我轻轻点了它一下用一根小棍，它立刻转动身体，向我高高举起那大钳子剪刀似的。我又点了几下，它钳子越举越高，突然，整个身子翻了过去。它急了，腿和钳子在空中乱舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻身过来。认识两种常见的修改符号，并使用它们修改病句，提高了学生的判断分析能力和准确表达能力。四、日积月累。(出示课件)滁州西涧[唐]韦应物学习古诗，理解和分析古诗.增强学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的能力。五、课堂小结。【板书设计】教学反思单元初步感知12古诗三首313纸的发明进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。2215一幅名扬中外的画1专题学习活动：中华传统节日11.能围绕一个意思把一段话写清楚。2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果。3.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。4.总结概括一段话的特点，并能照样子写一段话。5.了解并积累一些有关中华优秀传统文化的四字词语。1教法与学法1.初读感知。2.理解诗意。3.体会意境。4.反复吟诵。10纸的发明1.引导学生归纳纸的发明过程。2.拓展延伸，畅想未来，激发学生探索科学的兴趣。1.引导学生抓住重点词语概括段意。2.学习作者介绍事物的方法，会简要并有条理地介绍赵州桥。3.仿照课文第3自然段，学习围绕一个意思写一段话。12一幅名扬中外的画2.了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。教学过程典案教学设计教学设计【课时目标】【教学重点】【教学难点】想象诗中描绘的情景。【教学准备】【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。(放鞭炮、吃年夜饭、贴春联)2.你知道春节是哪一天吗?(农历正月初一)春节是我们中国人最重要的节日，这一天在古时候又被叫作“元日”(“元”是“开始”的意思),那谁知道“元日”是什么意思?(农历正月初一)(板书：元日)“元日”这个名词对学生来说比较陌生，而“春节”是人所共知的，以“春节”引入，激发学生的兴趣，而且可以帮助学生理解诗题。二、初读古诗，读出情景。2.刚才同学们读得非常认真，老师把古诗中的一些词语摘抄了出来，你们认识它们吗?(课件出示词语，抽读，齐读)出示：爆竹屠苏曈曈桃符(引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧的一年，迎接新的一年的到来)一加、猜谜语，理解字义：宰杀、屠杀)。我们现在是：吃年夜饭，喝酒庆祝。(庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来)(3)“曈曈”中“曈”字是什么偏旁?和什么有关?“曈曈”形容太阳出来后天色渐亮的相机出示：附付。(幻灯片出示)爆竹声声，告别旧年。举杯同庆，迎接新年。大红对联，美好心愿。让学生说说现在人们怎么过春节，是为接下来理解诗意作铺垫的，主要是为了帮学生理解诗中的“爆竹”“屠苏”“瞳曈”和“桃符”这几个词。三、品读古诗，读出韵味。1.诗中描绘了怎样的画面呢?请大家读诗的前两句。(1)你有没有不理解的字词?请提出来。(一岁除：一年过去了)(2)边读边想：你仿佛听到了什么?看到了什么?(板书：放爆竹喝屠苏酒)(4)过年了，多热闹啊!你当时的心情怎么样?你能把当时的那种心情读出来吗?请你试着读一读(指名读)大家觉得他读得怎么样?(生评)老师也感受到人们当时非常开心，让我(1)这两句诗中还有不理解的词吗?(板书：迎红日)(2)从这两句诗里你还看到了什么?(板书：换桃符)(3)你能把这两句诗的意思说一说吗?景象。(板书：欢乐祥和除旧迎新)3.试着背一背。(借助板书和插图)【板书设计】元日放爆竹欢乐祥和喝屠苏酒迎红日除旧迎新换旧符【课时目标】【教学难点】【教学重点】【教学准备】【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入新课。在介绍清明节习俗及由来的同时，引导学生了解我国的传统习俗文化。三、精读悟诗情。板书：雨纷纷板书：欲断魂出示：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。板书：愁闷(3)你觉得这两句诗中哪个词用得最好?为什么?“遥”,牧童以行动代替言语，用比回答还要明确的手势，指向了远处杏花林后面的小精读古诗，理解重点字词，体会诗人由苦闷到振作的心情。1.这首诗描绘了怎样的节日情景?表达了诗人怎样的思想感情?(描绘了一幅清明烟雨图，表达了诗人愁苦急切的心情)4.全班读一读，背一背。再次引导学生想象古诗画面，体会诗人的心情，为有感情地朗读和背诵作铺垫。【板书设计】雨纷纷欲断魂(愁闷)【课时目标】知识与能力：情感态度与价值观：【教学重点】【教学难点】【教学准备】【课时安排】1课时【教学过程】重阳节又叫什么节?(生：老人节)(2)“忆”是什么意思?(3)山东是指什么地方?(此处指华山以东)(1)“异”——“异乡”"异客”。人。)(2)“佳”。推荐识字方法：换偏旁(娃、蛙)。教学侧重“不懂”,结合生字教学，由宇及词，理解词义。3.课文中的哪些句子让你感受到这种欢度节日的场面?(指名读：遥知兄弟登高处。“遥想兄弟们正在登高望远。")预设1:我认为“独”字用得好，“独”字表现了诗人抓独的心情。预设2:我认为“异”字用得好，从这个字中我可以感受到诗人在外地思念家乡、亲人的感全家欢聚一堂，就感到分外孤单寂寞，因此，他比平时更加思念亲人)这部分的教学要让学生知道读诗不仅要读懂诗意，还要体会蕴含在诗中的情感、意境，并教给学生如何从诗句中去体会、感悟诗歌的情感和意境。(了解创作背景：诗人当时只有17岁，正在长安准备参加科举考试，取得功名，实现个人理想)教学回到诗题中的“忆”,与课堂初始的质疑遥相呼应，使教学完整。通过对“忆”的再次认识，引领学生整体把握诗人的情感。五、指导背诵，学法迁移。3.推荐学习：王维的另一首抒发思乡之情的诗。君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未?推荐学习《杂诗》,给学生提供举一反三的机会，再次走进王维的心灵深处，以此来检验学生对学法的掌握情况。【教学目标】知识与能力；过程与方法：2.帮助学生理清纸的发明过程。情感态度与价值观：【教学重点】【教学难点】【教学准备】【课时安排】2课时【课时目标】【教学过程】一、播放动画，交代任务。(有书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸……)(出示课件：各种用途的纸)板书课题，齐读课题。(板书：纸的发明)1.纸是谁发明的?联系学生的生活实际，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。二、初读课文，整体感知。(一)学生按初读要求自主预习。初读要求：(出示课件)2.标出不理解的词句。(二)预习反馈。1.出示带有认读生字的词语。(出示课件)2.检查生字的认读情况，并说出识字方法。(出示课件)鼓励学生自主识字，自主预习，体现了以学生为主体的理念。3.教师适时归纳。(1)正音。平舌音“存、蔡”,翘舌音“社”,前鼻音“笨、存、伦”。(2)识记字形。(出示课件)1.如何识记这些生字?熟字加部件(偏旁):韦+亻=伟工+贝=贡南+犬=献土+礻=社减一减：犹-犭=尤鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师，提高课堂学习效率。四、再读课文，理清顺序。1.小组讨论。第一部分(第1自然段):造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。(总)第二部分(第2~4自然段):纸的发明过程。(分)(板书：伟大贡献之一发明过程影响了全世界)以自然段为单位把课文拆分，在概括段落内容的同时理清课文的顺序。【板书设计】伟大贡献之一发明过程影响了全世界【课时目标】【教学过程】一、复习旧课，导入新课。1.指名朗读生字新词。(出示课件)祖先价格便宜这节课我们继续学习《纸的发明》,看看造纸术的发明经过了一个怎样复杂而又漫长的复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。二、初读课文，整体感知。1.谈话导人：通过上节课的学习，我们了解了造纸术是我国发明的，这节课我们继续学习。(2)自读课文，画出你不知道的知识。(3)自读课文，试着从课文中找到有关纸的发展的过程。3.了解纸的发展过程。(1)默读课文，找出文中表示时间的词语或词组，在每一个时间段里，你有什么发现?小组合作，完成课后练习1,照样子抓住关键字词填一填。(2)交流。领会课文的主要内容，抓住时间变化，了解纸的发明过程，为深入阅读做好必要的准备。2.学习课文第2、3自然段。文第2、3自然段。小组讨论交流，展示交流：生1:纸没有发明之前，我们的祖先把文字刻在竹木、玉石、陶器、兽骨、青铜、丝帛等材料上。生2:竹片和木片，是造纸术发明之前中国使用时间最长、应用最广、影响最大的书写材料。这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。生3:后来，人们发现放蚕茧的篾席上会留下一层薄片，可用于书写，这是早期纸的雏形。生4:西汉时期，人们懂得了用麻造纸，但是麻纸比较粗糙，不便书写。(板书竹片、木片：笨重麻纸：粗糙，不便书写)通过对比，体会蔡伦对造纸术的改进是很了不起的，从而领悟文章的思想感情。3.学习课文第4自然段，画出蔡伦造纸的句子，圈出动词，说说你知道了什么。(1)(原料)剪碎或切断→浸在水里捣烂成浆→捞出来晾干(成纸)(这是蔡伦造纸的过程)围绕“纸是怎么发明的”这个话题，教师引导学生三读课文，从重点句入手，在课文中走几个来回，对文本有充分的了解。通过补充的图片资料，让学生既有直观的体验，又获得更多的知识。(1)东汉的蔡伦是怎样改进造纸术的?(出示课件)他把树皮、麻头、破布、旧渔网等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再用竹帘抄起一部分纸浆，纸浆会在竹帘上形成一层均匀的薄片，晾干后就成了既轻便又好用的纸。试着用“既……又…”造句。生：因为这种纸“既轻便又好用”。生：因为这种纸“原料容易得到，价格又便宜，可以大量制造，能满足多数人的需要”。(板书：蔡伦改进造纸术后造的纸既轻便又好用，价格便宜，可大量制造→造纸方法传承下来)(3)蔡伦真了不起呀!我们都很佩服他。让我们用赞叹而又自豪的语气读读第4自然段。5.学习第1、5自然段。(1)这两个自然段在行文结构上是什么关系?(一个总起，一个总括，是前后呼应的关系。)这个问题在最后一个自然段能找到答案：极大地促进了人类社会的进步和总结全文，提炼主题，写话训练，加深理解，升华了主题，训练了写作能力。四、拓展运用，读写训练。1.从收集到的各种新型纸张中，选择一种进行简单介绍。【板书设计】竹片、木片：笨重，不方便麻纸：粗糙，不便书写制造一这种造纸方法传承下来了 【教学目标】2.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这【教学重点】理解课文是如何把赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点写清楚的。【教学难点】在积累语言的同时学习怎样围绕一个意思写一段话。【教学准备】【课时安排】2课时【课时目标】3.有感情地朗读课文。4.会概括每个自然段的意思。【教学过程】一、谈话引入课题。1.你们看见过哪些桥?(指名介绍)2.板书：赵州桥(齐读两遍)4.《赵州桥》这篇课文又是怎样向我们介绍赵州桥的呢?让我们一起去课文中看一看。通过让学生介绍生活中熟悉的桥引入本文，激发学生的兴趣，初步了解可以从哪些方面介绍事物。二、初读课文，扫清障碍。(一)出示初读要求：默读课文，思考作者是从哪几方面介绍赵州桥的。2.归纳各自然段的主要内容。3.说说赵州桥给你留下了怎样的印象。(二)全班交流：文化(1)读一读课后要求会写的字。(4)学生练习写字，教师巡视指导。巩固生字新词，交流易错字，进行书写指导。三、再读课文，理清段落。出示每个自然段的段意。(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。(3)赵州桥不但坚固，而且美观。(4)赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。(板书：世界闻名雄伟坚困美观)2.赵州桥给你留下了怎样的印象?预设：历史悠久雄伟坚团美观3.面对赵州桥，作者发出这样的感叹：(出示句子，齐读)赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。学习本课的生字新词。在初步理解课文的基础上抓住段落中的重点词语，归纳各个自然段的段意。整体感知课文内容的同时初步了解赵州桥的特点。【板书设计】【课时目标】4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。【教学过程】板书：世界闻名(历史悠久)雄伟坚固美观3.面对赵州桥，作者发出这样的感叹：(出示句子，齐读)赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。通过复习再次了解赵州桥的特点，引出作者对赵州桥的赞美，激发学生的自豪感，调动研读课文的积极性。全班交流(读句子，谈体会):1.第2自然段写了什么?(指名说)绕“雄伟”展开的具体描写，这句话也是本2.从哪些句子可以看出赵州桥非常雄伟?出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥出示：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。出示：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。(1)理解“这种设计”指怎样的设计。(第2自然段的第2、3、4句)(2)“创举”是什么意思?词典中的解释：从来没有过的举动或事业。(板书：创举)(提示：赵州桥建造700年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了)预设：赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创，是没有先例的，而且赵州桥非常坚固。(二)美观的赵州桥。1.第3自然段写了什么?(美观)2.出示：这座桥不但坚固，而且美观。预设：这是一个过渡句，它既衔接了上面桥坚固的特点，又引出了下面桥美观的特点。起到了承上启下的作用。出示：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。理解“雕刻”。(在金属、玉石、骨头或其他材料上刻出形象)栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻，可以想象难度有多大。(一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的能工巧匠才能完成。赵州桥已有一千四百多年的历史了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻得很有深度，很有功夫)4.文中是怎样描写这些精美图案的?出示：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。(3)栏板上只有这3幅图案吗?为什么选择这3幅图案?(栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的)(4)作者只描写了3幅最精美的图案，其他图案雕刻得怎么样?出示：所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。(“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活了一样”是因为雕刻得精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥栏板上所雕刻图案的高度评价)6.总结作者是怎样写桥的美观的。(先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活了一样)出示：赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。带着骄傲、自豪的感情自由朗读最后一个自然段。出示学习方法引导学生自读自悟。全班交流学习收获，引导学生抓重点句，具体体会本文第3自然段的写作方法，为学写说明文作铺垫。指导学生朗读，激发学生的民族自豪感。三、回顾课文，叙说“宝贵”。世界闻名雄伟创举美观这篇课文讲的是历史悠久、举世闻名的赵州桥。赵州桥既坚固又美观，它的设计是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。设计意图：课件出示：了解本课的学习方法。【板书设计】世界闻名(历史悠久)雄伟坚固美观创举 教学反思《赵州桥》这篇说明性的课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确、简练，又不乏生动。欧洲同类的设计早700年，经受住了各种考验，至今仍然屹立不倒，体会它的坚固，感受它15一幅名扬中外的画教学设计教学设计【教学目标】知识与能力；2.能从第2至4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。3.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。3.对课文中不理解的地方提出质疑，用恰当的方法来解决。(查字典、观察画面)情感态度与价值观；【教学重点】【教学难点】了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。【教学准备】【课时安排】【教学过程】一、紧扣课题，谈话引入。1.题目中的哪个词语让你感受到这幅画的了不起?(名扬中外)什么叫“名扬中外”?(很有名气，名字传遍了世界)3.读题质疑。预设：这幅画是谁画的?这幅画画的是什么?为什么会名扬中外呢?让学生对课题产生兴趣，了解《清明上河图》的影响力与艺术价值，激发学生对祖国传统文化的崇敬之情，培养学生对课题质疑的能力，让学生学会思考提问，带着问题读书。二、快速阅读，整体感知。(一)出示初读要求：(二)师生交流：官吏(开火车读，正音)(2)你能从上面的词语中找到两个多音字吗?乘摊贩：摆摊子做小买卖的人。出示：北宋都城汴梁热嗣的场面。预设：热闹人多有意思速默读课文，找找哪些段落具体描写了画上的内容。(第2、3、4自然段)(4)如果让你介绍这幅画，你会从哪几个方面来介绍呢?出示课件:默读课文第2-4自然段,看看每个自然段具体描写了画上的什么内容。用一句板书:人物多街市热闹情景传神处理字词,指导易错字和多音字的读音,夯实字词,为读正确、读流利作铺垫,汇报初读收获,为品读课文唱响前奏曲。三、看图读文,激发情感。这三个自然段是怎么围绕“人物、街市、情景”把一段话写清楚的呢?《清明上河图》为什么会名扬中外呢?接下来我们重点研究这两个问题。(一)结合课文插图或教学挂图默读课文,思考以下问题:(2)你是从哪些词语体会到的?(3)读了这个自然段,你体会到了什么?(二)全班交流：(1)第2自然段描写了哪些人物?省略号的含义是什么?①出示课件：有从乡下来的农民,有撑船的船工,有做各种买卖的生意人,有留着长胡子的道士,有用排比的修辞手法描写。省略号表示画面上还有许许多多的人从“各种买卖”“三百六十行”这两个词语,我们可以看出人多,有各种职业。预设:感受到张择端下了很大功夫画这幅画,这么多人都能画出来,很了不起。(1)这个自然段的中心句:第一句:画上的街市可热闹了。提问:谁来给我们介绍一下这幅画?发挥你的想象,先给我们介绍介绍街上的人,再补充还(3)画面上的这些人物有多大呢?出示:画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。3.第4自然段——情景传神。(1)桥北头的情景带给你怎样的感受?