一年级心理健康上册礼貌用语课｜请谢谢对不起

202XLOGO课程导入与总目标明确演讲人2026-06-17一年级心理健康上册礼貌用语课｜请谢谢对不起礼貌用语课｜请谢谢对不起作为一名深耕小学低年级心理健康教育8年的一线教师，今天我将带领一年级的同学们走进这节聚焦日常礼貌用语的课堂。本节课旨在帮助学生建立基础的礼貌认知，掌握“请”“谢谢”“对不起”三类核心礼貌用语的使用场景与规范表达，通过情景实践内化礼貌行为，最终养成尊重他人、友善沟通的行为习惯。接下来，我将从课程导入、核心内容学习、综合实践、总结延伸四个维度展开本次教学。01课程导入与总目标明确021课前互动与学情引入1课前互动与学情引入上课伊始，我在黑板上贴出了一张“小朋友的校园一天”主题漫画：包含借橡皮、帮同学捡书、碰掉他人水杯、课堂举手发言四个场景，随后提问：“同学们，仔细观察这张漫画，你觉得哪些地方做得很好，哪些地方还需要改进呀？”通过这个开放式互动，我发现82%的学生能快速指出“碰掉水杯没说话”的问题，但对“借东西要主动开口”“请求帮助要用客气话”的认知仍较为模糊。课前我还随机访谈了10名学生，其中6名表示“借东西直接伸手就好，不用说话”，可见一年级学生对礼貌用语的功能认知尚未建立。032本节课总目标2本节课总目标在右侧编辑区输入内容结合一年级学生的具象思维特点与《中小学心理健康教育指导纲要》低年级段要求，本节课设定三大可落地的教学目标：在右侧编辑区输入内容1.2.1认知目标：准确识别“请”“谢谢”“对不起”三类礼貌用语，能结合日常场景说出其适用范围在右侧编辑区输入内容1.2.2行为目标：能在借取物品、请求帮助、致歉等场景中正确使用三类礼貌用语，做到“言出有礼、行随善意”礼貌用语的基础认知：什么是礼貌，为什么要用1.2.3情感目标：体会礼貌用语带来的正向交往体验，愿意主动将礼貌用语融入日常沟通041礼貌用语的定义1礼貌用语的定义我用孩子们能理解的语言解释：礼貌用语就是用温和、客气的语言，把我们的尊重装进话里送给别人，就像给对方递了一颗甜甜的小糖果，能让彼此都开心。不同于生硬的命令或直接的索取，礼貌用语是给沟通加了一层“友好滤镜”。052礼貌用语的意义2礼貌用语的意义结合教学中的真实观察，我向孩子们说明三类礼貌用语的核心作用：2.2.1拉近距离：当我们用礼貌的语气说话时，别人会更愿意帮我们；2.2.2传递认可：说出“谢谢”能让对方知道自己的付出被看见；2.2.3化解矛盾：说“对不起”能让不小心产生的小摩擦快速消散，不让朋友生气。我还举了上周的教学案例：一年级学生浩浩不小心碰掉同桌的水彩笔，一开始只是站着发呆，在我引导下说出“对不起”并帮忙捡起后，同桌不仅没生气，还主动说“没关系”，后来他俩还一起分享了积木玩具。这个真实案例让孩子们直观感受到了礼貌用语的力量。核心礼貌用语分模块系统学习本部分采用“定义-场景-错误示范-情景练习”的递进逻辑，逐一讲解三类核心礼貌用语。061“请”：请求与邀约的礼貌表达1.1定义与适用场景“请”是用于请求他人帮忙、邀约同伴活动的礼貌前缀词，能让我们的请求从“命令”变成“商量”，适用于以下高频校园与家庭场景：借取物品：“请借我一支铅笔好吗？”请求帮助：“请帮我打开这个文具盒可以吗？”邀约活动：“请和我一起玩积木好不好？”课堂互动：“老师，请让我回答这个问题”1.2错误示范与纠正我现场模拟了两种不同的请求方式，让孩子们对比感受：错误表达：“喂，把橡皮给我！”“帮我捡书！”正确表达：“请借我橡皮好吗？”“请帮我捡一下书”我引导孩子们发现：加上“请”之后，说话的语气会变得更柔和，对方听了不会觉得被命令，更愿意提供帮助。我还特别提醒，不要用生硬的语气说“请”，要带着微笑，让对方感受到诚意。1.3情景练习设计我设置了3个贴近一年级学生生活的练习场景，让学生两两结对练习：①你想借同桌的尺子用一下；②你想让老师帮你把掉在地上的跳绳捡起来；0102031.3情景练习设计你想邀请好朋友一起去操场玩跳绳练习过程中，我会巡回指导，及时纠正错误表达，比如有的学生只说“请借我”，我会引导他们加上“好吗”，让语气更委婉。1.4易错点提醒部分学生容易将“请”与“让”混淆，比如“请让我过去”是正确的，但“请你帮我”和“请帮我”的核心都是“请”在前，表达请求的客气。此外，不要用“请”来指责他人，比如“请你不要乱跑”属于提醒，而非单纯的请求，需根据场景调整使用。072“谢谢”：表达感激的礼貌方式2.1定义与适用场景“谢谢”是用于回应他人善意、帮助或赠予的礼貌用语，核心是传递“你的付出我看见了”的认可，适用于以下场景：他人提供帮助：“谢谢你帮我捡书”他人递赠物品：“谢谢你给我牛奶”他人解决小麻烦：“谢谢你帮我系鞋带”日常善意互动：“谢谢你对我笑”我特别强调：哪怕是很小的帮助，比如帮你捡了一支笔、帮你开门，都可以说“谢谢”，这会让对方觉得自己的付出很有价值。2.2错误示范与纠正我发现部分学生存在两个常见误区：一是觉得“小忙不用谢”，比如同桌帮你捡了橡皮，直接拿过来就用，不说谢谢；二是用“谢了”代替“谢谢”，对于一年级学生来说，“谢谢”的发音更清晰，也更容易被理解。我现场请一名学生扮演“帮同桌捡橡皮的同学”，另一名学生练习说“谢谢你帮我捡橡皮”，让大家感受到具体的感谢比笼统的“谢谢”更真诚。2.3情景练习与拓展我设置了3个练习场景：①同桌帮你把掉在地上的书包捡起来了；②值日生帮你擦了黑板；2.3情景练习与拓展妈妈帮你盛了一碗饭练习结束后，我引导学生思考：当别人对你说“谢谢”时，我们应该怎么回应？大部分学生能说出“不客气”“没关系”，我顺势补充了“不用谢”，帮助学生建立双向礼貌互动的认知。2.4生活化延伸我还举了一个真实案例：上周我在走廊看到一名学生主动对帮他捡跳绳的保安叔叔说“谢谢叔叔”，保安叔叔笑着摸了摸他的头，说“你真懂事”，那个孩子的脸上露出了开心的笑容。这个案例让孩子们明白，礼貌用语不仅可以用在同学之间，也可以用在长辈、陌生人身上。083“对不起”：致歉与弥补的礼貌语言3.1定义与适用场景“对不起”是用于为自己的无心过失向他人致歉的礼貌用语，核心是承认自己的错误并表达歉意，适用于以下场景：碰掉他人物品：“对不起，我碰掉了你的铅笔盒”不小心撞到他人：“对不起，踩到你了”打扰他人：“对不起，我打扰你看书了”损坏他人物品：“对不起，我把你的橡皮弄断了”我特别强调：“对不起”不仅要说，还要配合行动，比如碰掉别人的铅笔盒后，说完“对不起”还要帮忙捡起来，这样才是真正的礼貌。3.2错误示范与纠正常见的错误表达有两种：一是只说“我不是故意的”，不先致歉；二是用“对不起”来推卸责任，比如“对不起，你挡着我了”。我引导学生修正：先说“对不起”，再解释原因，比如“对不起，我不是故意的”；如果是不小心碰到别人，应该说“对不起，请让我过去好吗？”，区分致歉与请求的不同用法。3.3情景练习设计2①你不小心把同桌的水彩笔碰掉在地上了；3②你在走廊跑的时候撞到了同学；1我设置了3个高频冲突场景，让学生分组扮演：3.3情景练习设计你上课的时候不小心发出了声音，打扰了老师讲课练习过程中，我会引导学生不仅要说“对不起”，还要做出相应的行动，比如捡铅笔盒、帮同学拍掉身上的灰尘、向老师鞠躬致歉。3.4易错点提醒部分学生容易将“对不起”与“没关系”混淆，我会通过对比练习帮助他们区分：“对不起”是犯错的一方说的，“没关系”是被冒犯的一方说的。比如，你碰掉了别人的书，你说“对不起”，对方说“没关系”，这样的互动才是完整的。09综合实践：礼貌小剧场活动101活动设计与分组1活动设计与分组我将全班分为8个小组，每个小组发放一张情景卡片，卡片上的场景均来自一年级学生的真实生活：4.1.1场景一：你在图书馆看书，旁边的同学不小心碰掉了你的书1.2场景二：你想借班长的漫画书看在右侧编辑区输入内容4.1.3场景三：你不小心把老师的粉笔碰掉在地上了每个小组需要在5分钟内编排一个1分钟的小剧场，要求至少用到本节课学习的一个礼貌用语。4.1.4场景四：好朋友帮你把摔倒的你扶起来了112活动展示与评价2活动展示与评价每个小组上台表演后，我会引导其他学生进行评价：“他们有没有用到礼貌用语？做得好的地方是什么？需要改进的地方是什么？”比如有一组表演“借漫画书”的场景，学生说“班长，请借我你的漫画书好吗？”，其他学生纷纷鼓掌，指出他们用到了“请”，而且语气很客气。123激励机制3激励机制我准备了“礼貌小明星”的贴纸，给表演得好的小组和个人发放贴纸，鼓励孩子们积极参与。活动结束后，全班共有23名学生获得了贴纸，他们都开心地举着贴纸向同伴展示。131课堂回顾与记忆方法1课堂回顾与记忆方法我和孩子们一起回顾了本节课学习的三个礼貌用语：“请”用来请求帮忙，“谢谢”用来表达感激，“对不起”用来致歉。为了帮助孩子们快速记忆，我和他们一起编了一首朗朗上口的小儿歌：“请字开头有礼貌，谢谢挂在嘴边笑，对不起来消矛盾，友好交往真美妙。”孩子们跟着念了三遍，很快就记住了。142课后延伸任务2课后延伸任务我布置了三个可落地的课后任务，帮助孩子们将课堂上学到的知识融入生活：①今天回家，对爸爸妈妈说一句“谢谢”，感谢他们为你做的一件小事；②明天在学校，至少使用一次“请”“谢谢”或“对不起”；③和爸爸妈妈一起找一找家里还有哪些需要用礼貌用语的场景，比如请爸爸帮你拿拖鞋、谢谢妈妈帮你洗衣服等153个人教学感悟3个人教学感悟作为一名一线教师，我深刻感受到一年级的孩子就像一张白纸，只要我们用生动的场景和有趣的活动引导他们，他们就能很快掌握礼貌用语的使用方法。上周我在走廊看到浩浩主动对帮他捡跳绳的同学说“谢谢”，那一刻我真的很开心，因为孩子们真的把课堂上学到的东西用到了生活中。这也让我明白，心理健康教育不是空洞的说教，而是通过具体的场景和实践，帮助孩子们建立起良好的行为习惯。16课程总结课程总结本节课围绕“请”“谢谢”“对不起”三个核心礼貌用语展