部编版小升初语文升学预测冲刺卷（五）

试卷第试卷第=PAGE1页共=SECTIONPAGES6页试卷第试卷第=PAGE2页共=SECTIONPAGES6页部编版小升初语文升学预测冲刺卷（五）一、基础知识（共8题）1．将下列这句话抄写在田字格中，做到书写正确、字迹工整。曲阜瞻三孔，梁山好汉多。2．找出下列词语中的错别字，并改正。风卷惨云——

全付武装——

同仇敌气——崇山峻岭——

顾明思义——

波澜起浮——乐此不陂——

望洋行叹——3．把下面的成语补充完整，再解释所填的字。忍辱重

烛夜游

精求精气凌人

死如归

之不理4．请根据语境，为横线处选择合适的词语，正确的选项是(

)。大器之人，语气____，性格____，气势____，举止____，静得优雅，动得从容，行得洒脱。A．不猥不琐

不张不扬

不惊不惧

不骄不躁B．不猥不琐

不张不扬

不惊不惧

不骄不躁C．不张不扬

不猥不琐

不骄不躁

不惊不惧D．不惊不惧

不骄不躁

不张不扬

不猥不琐5．对下列病句修改不正确的一项是(

)。A．宽带网不仅能浏览信息，还可以提供网上视频点播和远程教育等智能化、个性化。(在“个性化”后加上“的服务”)B．昨天下午，学生会干部研究并听取了各班同学对开展“读好书”活动的意见。(“研究”和“听取”互换位置)C．纪录片《舌尖上的中国》向世界展示了中国历史悠久的饮食文化，提升了中华民族的勤劳和智慧。(将“提升”改为“体现”)D．通过开展“好运北京，单双号车出行”的活动，可以使北京的空气更加清新，使环境更加整洁。(去掉“可以”)6．把下在面错乱的几句话，按照先后顺序连成条理清楚的一段话，将序号写在括号里。它原来是弃置在一位美国人所住的院子里。主人平静地说：“这块石头，我本来就是要丢掉的，我决定不占为已有，而将它送给博物馆，让更多的人来欣赏。”这块石头有个动人的故事。谁知就在搬上卡车时，工人一时失手，石头掉在地上，碰裂了一个缺口，大家才发现这并不是一块普通的石头，而是一块紫水晶。有一天，主人因石头有碍观瞻，就叫人来将它搬走。7．假如你是报社的总编，有人给你寄来以下几篇文章，你会将它们分别放在哪个栏目内?请将栏目与相应的文章用直线连上。娱乐类栏目

A.苏通大桥开工法制类栏目

B.话说“雅典奥运”体育类栏目

C.如何预防禽流感新闻类栏目

D.谈谈《十面埋伏》保健类栏目

E.利用法律维护自己的消费权益8．综合性学习。中国教育部宣布，在10个省份开展京剧进课堂试点，试点中小学的一至九年级学生将学唱15首京剧经典唱段，并将在试点的基础上逐步在全国推广。（1）被誉为“中国戏曲之母”的是；中国的戏曲“国粹”是，被称为“东方歌剧”。（2）戏曲的角色可分为、、、四大行当。（3）京剧脸谱运用红、黑、白等颜色来区分角色，表明人物性格特征。请在下面表格中填上你认为恰当的颜色。个性特性色彩表现个性特征色彩表现肃穆稳重①直爽刚毅②忠义耿直③阴险奸诈④二、阅读理解（共2题）9．阅读理解。十六年前的回忆(节选)28日黄昏，警察叫我们收拾行李出拘留所我们回到家里，天已经全黑了。第二天，舅姥爷到街上去买报。他是哭着从街上回来的，手里无力地握着一份报。我看到报上用头号字登着“李大钊等昨已执行绞刑”，立刻感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上了。母亲伤心过度，昏过去三次，每次都是刚刚叫醒又昏过去了过了好半天，母亲醒过来了。她低声问我：“昨天是几号?记住，昨天是你爹被害的日子。”我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。（1）这段话主要是说。（2）写一写得知李大钊被害的消息后家人的反应。舅姥爷：“我”：母亲：10．现代文阅读在十六七岁时学会握手①出发前夕，我将班里56名不过十六七岁的学生分成了28组。我告诉他们，这次外出游玩，只能有28人跟队而行，剩下的一半，必须老老实实地待在教室里自习。②教室里顿时一片哗然。他们觉得我的安排严重不公，因为不论是谁，都不可能主动放弃这次机会，而甘愿待在闷热乏味的教室里。他们决定用沉默来抵抗我的不公，他们想用这样非暴力的手段迫使我就范。时间一分一秒地流逝，台下开始窃窃私语。我在讲台上严肃地说，我绝不可能改变主意，但你们之间，是同学，是友谊，不管我把你们56人分成了几组，带走了几个人，你们的情谊仍旧不会改变。对于你们的搭档，你真就如此吝啬?连一次小小的机会都不肯让给他?③这番话，再度使他们陷入沉默。在他们未出结果之前，我转身离开了教室……④清早，旅行社的大巴开进了校园，班长将最后的名单递给了我，不多不少，整整28人。我惊奇地发现，这份名单的成员，竟是如此特别。他们的谦让，令我肃然起敬——经济条件好的学生把机会让给了家庭拮据的学生，学习成绩好的学生把机会让给了学习成绩差的学生，强者让给了弱者，男生让给了女生。名单上有多处涂改的痕迹，不难看出，他们曾发生过激烈的争执。⑤临行前，我要求外出游玩的学生主动握一握那些让出机会，甘愿留在教室里的同学。感人的一幕出现了，56只十六七岁的手，紧紧握在了一起。他们相互寒暄，微笑叮咛，没有半点火药味儿。⑥旅行的途中，我给了他们一个小小的建议，写一篇简单的游记，送给这28组里的另外一个人，让他们也充分感受到你的快乐以及这沿途的美景。⑦当他们把游记主动送给那位留在教室里的同学时，阳光忽然灿烂起来。我让他们再次握手，他们的手，又紧紧握在一起。⑧其实，我想让他们见识的，并不是一次短途旅行中的见闻，而是让他们在如此不公的条件下学会些什么。我相信，他们一定都学会了……（1）请你用简洁的语言概括短文的主要内容。（2）第②③段中同学们的表现在变化：哗然———沉默。（3）文中两次写到他们的手紧紧握在一起，第一次握手是因为，第二次握手是表达。（4）第③段中老师离开教室后，假如你是其中的一名学生，请补写你此时的心理活动。（5）短文中的同学们通过这堂精心设计的课学到了很多，那么，聪明的你从这篇短文中学到了什么?请你联系生活实际谈谈。三、表达运用（共1题）11．习作。小学生活，渐近尾声；凝神回眸，点点滴滴，似仍在眼前：那一次，我笑了；那一次，我哭了；那一次，我成功了；那一次，我失败了……请以“那一次，我_______了”为题目，写一篇题目，描述难忘的瞬间，记录成长的喜悦。要求：①在横线上填写恰当的内容，将题目补充完整；②情感真挚，运用一定的修辞手法；③文中不得出现真实的人名、校名等；④不少于450字。答案第答案第=PAGE1页共=SECTIONPAGES6页答案第答案第=PAGE2页共=SECTIONPAGES6页【答案区】1．【答案】曲阜瞻三孔，梁山好汉多【解析】【分析】本题考查汉字的书写。用正楷抄写一遍，要求书写正确、字迹工整。注意“瞻”别写成“詹”，“梁”别写成“粱”。

故答案为：曲阜瞻三孔，梁山好汉多

【点评】汉字书写是语文学习的基础之基础，在平时就要注意了解汉字的构成以及书写规律，掌握规范书写汉字的基本要领，养成良好的书写习惯。注意标点符号单独占一个田字格，且写在该田字格的左下格。2．【答案】【第1空】惨；【第2空】残；【第3空】付；【第4空】副；【第5空】气；【第6空】忾；【第7空】祟；【第8空】崇；【第9空】明；【第10空】名；【第11空】浮；【第12空】伏；【第13空】陂；【第14空】疲；【第15空】行；【第16空】兴；【解析】【分析】“风卷惨云”的“惨”有误，应改为“残”。“全付武装”的“付”有误，应改为“副”。“同仇敌气”的“气”有误，应改为“忾”。“顾明思义”的“明”有误，应改为“名”。“波澜起浮”的“浮”有误，应改为“伏”。“乐此不陂”的“陂”有误，应改为“疲”。“望洋行叹”的“行”有误，应改为“兴”。

“崇山峻岭”没有错别字。故答案为：惨；残；付；副；气；忾；明；名；浮；伏；陂；疲；行；兴【点评】本题考查对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。3．【答案】【第1空】负；【第2空】承担；【第3空】秉；【第4空】拿着，握；【第5空】益；【第6空】更加；【第7空】盛；【第8空】强烈，旺盛；【第9空】视；【第10空】看作；【第11空】置；【第12空】搁，放；【解析】【分析】忍辱负重秉烛夜游精益求精盛气凌人视死如归置之不理

忍辱（负）重：忍受屈辱，承担重大的责任。负：担负、承担。

（秉）（烛夜游）手持蜡烛，夜里游玩，指及时行乐。秉：拿着、握着。

精（益）求精：已经很好了，还要求做得更好。益：更加。

（盛）气凌人：以骄横傲慢的气势欺压别人。盛：旺盛、骄横。

（视）死如归：把死亡看得像回家一样平常，形容不怕牺牲。视：看作。

（置）之不理：放在一边，不去理睬、过问。置：放、搁。故答案为：负；承担；秉；拿着，握；益；更加；盛；强烈，旺盛；视；看作；置；搁，放【点评】本题考查补全词语、字义理解。主要是培养学生养成积累词语的好习惯。能够准确的理解词语的意思。在平时的学习中要注意词语的积累与运用，积累时可根据词语的结构形式、词语意思等进行分类积累，日积月累，厚积薄发。4．【答案】D【解析】【分析】不张不扬：不张扬、低调内敛。不猥不琐：举止大方，不大方猥琐。不骄不躁：心态平和，不骄傲急躁。不惊不惧：内心沉稳，遇事不慌乱。

结合词语意和句子语境完成。语气“不惊不惧”：说话平稳淡定，遇事不慌张；性格“不骄不躁”：品性平和，不高傲不急躁；气势“不张不扬”：气场内敛低调，不刻意炫耀；举止“不猥不琐”：行为大方得体，没有小家子气。故答案为：D【点评】本题考查词语理解与运用。说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。5．【答案】D【解析】【分析】ABC：修改正确。D：修改不正确。“通过……使……”在一起，造成整句话没有主语。题目给出的修改方案只是去掉“可以”，句子依旧无主语，语病没有消除，修改错误。故答案为：D【点评】本题考查了修改病句的能力。做题时先要弄清句子属于什么毛病，然后再解答。修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。6．【答案】【第1空】2；【第2空】5；【第3空】1；【第4空】4；【第5空】3；【解析】【分析】总起句放第一：第3句总起，引出石头的故事，是整段话的开头。交代石头来历：第1句“它”指代前文的石头，说明石头原本放在美国人院子里。事情起因：第5句写主人嫌石头难看，找人搬走，开启事件发展。情节转折：第4句写搬运时石头摔裂，意外发现是紫水晶，是故事关键转折。结尾对话：第2句是主人发现真相后的表态，作为故事收尾。故答案为：2；5；1；4；3【点评】本题考查了句子的排序。语句排序指的是语句排序型试题，就是要求考生根据语句隐含的信息，将几个打乱顺序的语句重新排序，从而使文段表达流畅，完整通顺。将几个语句初步排成了片段，这时要将它们连起来读一读，看语意是否连贯，有没有不对劲的地方，如果有，即予调整，直到感觉流畅为止。7．【答案】1—D；2—E；3—B；4—A；5—C【解析】【分析】“谈谈《十面埋伏》”《十面埋伏》是电影，影视内容属于娱乐板块。

“利用法律维护自己的消费权益”关键词“法律、维权”，和法律法规相关，归法制栏目。

“话说‘雅典奥运’”奥运会是大型体育赛事，属于体育内容。

“苏通大桥开工”是重大社会建设时事消息，属于综合新闻。

“如何预防禽流感”禽流感属于疫病，讲解预防方法，是健康保健内容。故答案为：1—D；2—E；3—B；4—A；5—C【点评】本题考查了文化常识，文化常识是指古代称谓习惯、历法、节气、职官定位、地理、礼仪、古代音律、科举制度、宗法等文化内容的统称。文化常识题虽以记忆为主，但并不提倡死记硬背。要进行理解性记忆、迁移性记忆。8．【答案】（1）【第1空】昆剧；【第2空】京剧；（2）【第1空】生；【第2空】旦；【第3空】净；【第4空】丑；（3）【第1空】紫；【第2空】黑；【第3空】红；【第4空】白；【解析】昆曲历史最悠久，诞生于元代，很多后来的戏曲剧种（越剧、黄梅戏、京剧等）都吸收借鉴了昆曲的唱腔、身段、剧本体例，各类戏曲都受它滋养，因此称它为戏曲之母。京剧融合了多个地方戏曲精华，行当完整、唱腔优美、表演体系成熟，最能代表中国戏曲，是公认国粹；西方有歌剧，京剧舞台表演、唱腔叙事形式和歌剧相似，外国人便称它为“东方歌剧”。

故答案为：昆剧；京剧生：男性角色细分老生（中年老年男子）、小生（年轻男子）、武生（习武男子）等。旦：女性角色细分青衣（端庄妇女）、花旦（活泼少女）、老旦（老年妇女）、武旦等。净：俗称花脸，大多是性格鲜明、形象威武粗犷的男性，脸上画浓重脸谱，分正净、武净等。丑：小花脸，滑稽搞笑角色，分文丑、武丑，负责插科打诨，调节舞台气氛。

故答案为：生；旦；净；丑紫色脸谱：象征‌刚正威严、肃穆稳重且富有正义感。

黑色脸谱：象征‌刚正不阿、铁面无私、直爽刚毅。代表人物：包拯、张飞。

红色脸谱：代表忠义耿直、忠勇赤诚。代表人物：关羽。

白色脸谱：代表阴险奸诈、狡诈多疑。代表人物：曹操。

故答案为：紫；黑；红；白【点评】本题考查了文化常识，文化常识是指古代称谓习惯、历法、节气、职官定位、地理、礼仪、古代音律、科举制度、宗法等文化内容的统称。文化常识题虽以记忆为主，但并不提倡死记硬背。要进行理解性记忆、迁移性记忆。9．【答案】（1）【第1空】得知李大钊被害的消息后家人的反应；（2）【第1空】从街上哭着回来的；【第2空】昏倒在床上；【第3空】昏过去三次每次都是刚刚叫醒又昏过去了；【解析】本题考查对选文主要内容的概括能力。概括选文内容需要梳理选文的核心人物、核心事件。主要讲了“我们”从拘留所回到家后，得知李大钊被害的噩耗，展现了李大钊遇难后家人万分悲痛的心情。

故答案为：“我们”一家人得知李大钊被害的消息后，无比悲痛。本题考查对文章内容的信息提取能力。从原文第二段写“他是哭着从街上回来的，手里无力地握着一份报”可知，舅姥爷是哭着从街上回来的；从“立刻感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上了”，第四段补充了“我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍”可知，“我”昏倒在床上了；从“母亲伤心过度，昏过去三次，每次都是刚刚叫醒又昏过去了”可知，母亲昏过去三次，每次都是刚刚叫醒又昏过去了。

故答案为：从街上回来的；昏倒在床上；母亲昏过去三次，每次都是刚刚叫醒又昏过去了。【点评】本题考查阅读理解能力。阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。10．【答案】（1）老师通过一次特殊的旅游让学生懂得了尊重、体谅他人，做事谦让，心存感恩。（2）【第1空】沉默；【第2空】窃窃私语；（3）【第1空】出发前相互寒暄；【第2空】叮咛感谢；（4）真想出去玩，待在教室里自习多无聊啊！可是那个人是我的搭档，是帮助了我多次的搭档呀，况且他家庭经济条件不太好，应该让他去。（5）学到了尊重、体谅他人，做事要懂得谦让，学会三思。联系生活实际略。【解析】本题考查概括主要内容的能力。可以使用“谁做了什么，结果是什么”的思路，梳理清楚事件的起因、经过、结果，用简洁通顺的语言整理即可。如：老师通过一次特殊的旅游让学生懂得了尊重、体谅他人，做事谦让，心存感恩。

故答案为：老师通过一次特殊的旅游让学生懂得了尊重、体谅他人，做事谦让，心存感恩。本题考查提取原文信息的能力。第②③段写到：一开始安排出来后“教室里顿时一片哗然”，之后“他们决定用沉默来抵抗我的不公”，接着“台下开始窃窃私语”，最后老师说完话后“这番话，再度使他们陷入沉默”，对应提取即可。

故答案为：沉默；窃窃私语本题考查文章情节的梳理。

从“感人的一幕出现了，56只十六七岁的手，紧紧握在了一起。他们相互寒暄，微笑叮咛，没有半点火药味儿。”可知，第一次握手在临行前，是让出机会的同学留下，获得机会的同学出发前，他们相互寒暄，感谢对方的谦让。

从“当他们把游记主动送给那位留在教室里的同学时，阳光忽然灿烂起来。我让他们再次握手，他们的手，又紧紧握在一起”可知，第二次握手是出游的同学写完游记送给留在教室的同学，分享出游的快乐，传递感谢与情谊。

故答案为：出发前相互寒暄；叮咛、感谢本题考查内容的补写。补写心理要符合场景逻辑：当时老师已经说规则不变，要求大家互相谦让，学生既想获得出游机会，又碍于同学情谊，会陷入内心的挣扎，最后大多会偏向为同学考虑，符合十六七岁学生的心态即可。如：真想出去玩，待在教室里自习多无聊啊！可是那个人是我的搭档，是帮助了我多次的搭档呀，况且他家庭经济条件不太好，应该让他去。

故答案为：真想出去玩，待在教室里自习多无聊啊！可是那个人是我的搭档，是帮助了我多次的搭档呀，况且他家庭经济条件不太好，应该让他去。本题考查对文章主旨的理解。从原文“强者让给了弱者”“送给留在教室的同学，让他们也感受到快乐”可以总结出主