第七单元《语文园地》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新教材）小学语文五年级上册

第七单元《语文园地》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新教材）小学语文五年级上册一、学情分析本节课授课对象为2026年秋季五年级学生，经过第七单元《古诗三首》《第一场雪》《白鹭》等课文的系统学习，学生已初步接触景物描写的基本方法，具备一定的文本赏析与语言运用基础。从学习优势来看，五年级学生具备独立梳理课文知识点、自主品读语句、小组合作探究的能力，对四季景物、自然风光类文本兴趣浓厚，能够快速感知文本中的画面美感，乐于参与语句赏析、表达练习、积累背诵等课堂活动。从现存学习短板来看，学生对本单元核心语文要素“静态描写、动态描写”的认知较为浅层，仅能简单区分两种描写方式，无法精准体会动静结合的表达效果，更难以在习作中灵活运用；语言表达缺乏规范性与灵动性，描写景物多直白生硬，不会通过细化词句、搭配手法丰富画面；同时，学生对写景古诗、名句的积累较为零散，缺乏系统的归类记忆与灵活运用能力。此外，学生实用语文运用能力薄弱，面对海报设计、宣传语撰写等生活化语文实践任务，缺乏创作思路，不懂贴合场景、贴合主题精准表达。本课作为单元收尾整合课，能够针对性弥补学生读写短板，实现单元知识的梳理、巩固与迁移运用。二、教材分析统编版五年级上册第七单元以“四时景物皆成趣”为主题，聚焦自然景物描写，核心语文要素为：体会静态描写和动态描写的表达效果，学习动静结合的写景方法，描写一处景物，写出景物的动态变化。本单元《语文园地》是单元知识的总结、梳理与升华板块，承接单元精读课文与习作训练，是连接课内阅读方法与课外表达实践的关键载体，整体编排逻辑清晰、层层递进，分为四大核心板块。第一板块“交流平台”：聚焦单元核心要素，系统梳理静态描写、动态描写的特点与表达作用，结合《白鹭》《第一场雪》等单元课文经典语句，引导学生归纳写景方法，实现阅读方法的复盘总结。第二板块“词句段运用”分为两个梯度任务，一是辨析、品读精妙写景词句，体会精准用词、细腻描写对塑造景物画面的作用；二是结合生活情境，设计元旦联欢会海报、撰写宣传语，落实实用性语言运用训练。第三板块“日积月累”编排六句经典写景名句，涵盖四季风光、山水景致，兼具文学性与积累价值，助力学生丰富写景素材库。整体而言，本课教材兼具知识梳理、能力提升、实践运用、素养积累四大价值，既巩固单元写景阅读与写作方法，又兼顾生活化语文实践与传统文化积累，贴合新课标“文学阅读与创意表达”“实用性阅读与交流”两大学习任务群要求，能够有效帮助学生实现从读懂写景文本、赏析写景语句，到活用写景方法、落地创意表达的能力进阶。三、核心素养目标（一）语言建构与运用1.系统梳理单元静态描写、动态描写的语句特点，能准确区分两种写景手法，规范说出其表达效果，熟练掌握动静结合的写景技巧。2.品读园地中精妙写景词句，积累优美词汇、句式，学会通过精准用词、细化画面丰富景物描写，提升语言表达的细腻度与生动性。3.掌握海报设计、宣传语撰写的基本方法，能结合活动主题创作简洁优美、贴合场景的宣传语句，提升实用语言运用能力。4.熟练背诵“日积月累”中的六句写景名句，理解诗句含义，能够在写景习作、口语表达中灵活引用。（二）思维发展与提升1.通过对比、赏析单元课文语句，归纳动静描写的规律与作用，培养归纳概括、对比辨析的逻辑思维。2.在宣传语创作、景物仿写练习中，结合场景特点构思表达内容，锻炼创新思维与情境化表达思维。3.结合诗句意境联想画面、解读诗意，培养图文转化、情景联想的形象思维，提升文学赏析思维能力。（三）审美鉴赏与创造1.赏析动静结合的写景语句，感受自然景物的静态静谧之美、动态灵动之美，体会写景文字的语言审美价值。2.品读经典写景名句，感受古典诗词的意境美、韵律美，提升文学审美素养。3.自主创作宣传语、仿写写景片段，尝试用文字、图文结合的方式展现美感，完成基础的文学创意表达。（四）文化传承与理解1.积累经典写景古诗文名句，感受中华古典文学的独特魅力，增强传统文化认同感与积累意识。2.通过元旦联欢会海报设计、节日宣传语创作，感受中华传统节庆文化氛围，体会生活化语文的文化价值。3.体悟历代文人对自然山水的热爱，培养热爱自然、感知生活之美的生活态度。四、教学重难点（一）教学重点1.梳理掌握静态描写、动态描写的特点与表达效果，能结合单元课文语句精准赏析、准确区分。2.积累优美写景词句与古诗文名句，能熟练背诵、理解含义并灵活运用。3.掌握细腻写景的技巧，学会优化写景语句，提升景物描写的生动性。（二）教学难点1.理解动静结合写景方法的妙用，能在片段习作中自主搭配动静描写，让景物画面张弛有度。2.掌握宣传语的创作技巧，结合场景、主题、受众特点，创作简洁凝练、富有感染力的宣传语句。3.实现知识迁移，将园地所学写景方法、表达技巧灵活运用到日常习作与口语表达中。五、教学过程（2课时）第一课时：梳理写景方法，赏析精妙词句，积累经典名句（一）单元回顾，情境导入1.师生互动导入师：同学们，本单元我们走进了四时美景，学习了《古诗三首》《第一场雪》《白鹭》等优美的写景文章，谁能说一说，本单元所有课文共同的写作主题是什么？

生：本单元主题是“四时景物皆成趣”，主要学习描写自然景物的文章。

师：非常准确。那大家回忆一下，本单元我们重点学习了哪两种核心的写景方法？

生：静态描写和动态描写。

师：没错！一篇优秀的写景文章，离不开静态画面的勾勒和动态场景的点缀。今天我们就走进第七单元《语文园地》，系统梳理本单元的写景技巧，赏析优美语句，积累经典素材，把所学知识融会贯通，为我们的写景习作助力。（板书课题：语文园地七）2.设计意图

以单元核心主题与核心语文要素提问导入，快速唤醒学生单元学习记忆，明确本节课梳理、巩固、积累的学习目标，衔接新旧知识，贴合单元整体教学逻辑。（二）精讲“交流平台”，复盘动静描写核心方法1.出示教材交流平台原文内容

静态描写，是对景物静止状态的描摹，写出景物的静谧之美；动态描写，是对景物活动、变化状态的描摹，写出景物的灵动之美。动静结合，能让景物描写画面饱满、层次丰富。2.结合单元课文逐句精讲、师生互动探究师：请大家默读交流平台内容，结合我们学过的《白鹭》，谁能找出文中的静态描写语句？说一说写了什么、有什么效果。

生：《白鹭》中“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚”是静态描写，作者细致描摹了白鹭的外形，写出了白鹭外形精致、优雅的样子。

师：赏析得非常到位。这就是静态描写，聚焦景物静止的外形、状态、颜色，不产生动作、没有变化，能勾勒出景物安静、优美的画面，让读者清晰看清景物全貌。谁再找一找《白鹭》中的动态描写？

生：“白鹭偶尔有几只站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然”“白鹭在清水田里钓鱼”是动态描写，写出了白鹭活动时的轻盈、悠然。

师：完全正确。动态描写聚焦景物的动作、活动、变化，赋予景物灵动的生命力。我们再结合《第一场雪》回顾，文中“雪花纷纷扬扬地飘落，树上挂满了银条，地上铺着白雪”，分别属于什么描写？

生：“雪花纷纷扬扬飘落”是动态描写，写出下雪时的灵动画面；“树上银条、地上白雪”是静态描写，写出雪后大地的静谧美景。

师：大家已经能精准区分两种描写方法了。老师追问一个核心问题：单独只用静态描写或者只用动态描写好不好？为什么课文都采用动静结合的写法？

生：不好。只写静态，画面会很死板、没有生机；只写动态，画面会很杂乱、没有层次感。动静结合，画面既有安静的美感，又有灵动的活力，更加生动饱满。

师：总结十分精辟！这就是本单元最核心的写作密码：静绘形态，动显生机，动静结合，景自成趣。3.课堂小结梳理描写类型定义与特点表达效果静态描写描摹景物静止状态（外形、颜色、姿态、环境）凸显静谧、优美、安稳的氛围动态描写描摹景物动作、变化、活动过程凸显灵动、鲜活、热闹的氛围动静结合两者巧妙搭配层次分明、画面立体、感染力强4.设计意图

紧扣教材交流平台文本，结合单元精读课文实例，通过层层师生问答，从概念区分、语句辨识到效果赏析、方法运用层层递进，帮助学生系统内化单元核心语文要素，突破教学重点，解决学生只会区分、不会赏析的短板。（三）精讲“词句段运用”第一板块，品读精妙写景词句1.出示教材原文例句，逐组精讲、互动赏析例句1：夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。例句2：明月松间照，清泉石上流。例句3：即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。2.分层师生互动讲解师：请大家齐读第一句，思考这句话抓住了哪些景物？运用了什么描写方式？营造了怎样的氛围？

生：这句话抓住夕阳、夜幕、风声、虫鸣这些景物，夕阳、夜幕是静态景物，风声、虫鸣是动态声音，动静结合，写出了夜晚宁静又温柔的氛围。

师：非常细致。句中“愈发”“心旷神怡”两个词语有什么作用？能不能删掉？

生：不能删。“愈发”突出随着夜色降临，景色越来越美；“心旷神怡”写出了人面对美景的愉悦心情，做到了情景交融。

师：没错，优秀的写景文字，不仅写景色，更写心境，让景物有温度、有情感。我们再看第二句古诗名句，谁能说说这句诗的动静之美？

生：“明月松间照”是静态描写，明月、松林静静伫立，画面静谧清幽；“清泉石上流”是动态描写，泉水潺潺流动，灵动鲜活，动静结合，山水画面格外优美。

师：赏析精准！古典写景诗词同样遵循动静结合的规律，这也是景物描写的通用技巧。第三句是课文经典语句，大家找一找句中的动态景物和静态背景。

生：细雨、夜晚是静态环境，萤火虫飞行、闪光是动态画面，昏暗静谧的夜晚，搭配灵动的微光，画面格外迷人。

师：大家发现了吗？细腻的写景，离不开精准的景物选取、动静的巧妙搭配、情感的自然融入。接下来请大家尝试仿写，选取清晨、黄昏、雨天任意一个场景，运用动静结合写一句话。

（学生自主仿写，教师巡视点评，挑选优秀语句全班展示）3.设计意图

依托教材原句逐句拆解赏析，通过师生互动引导学生自主发现写景技巧，搭配即时仿写练习，实现“学方法、懂赏析、会运用”的闭环，夯实学生景物描写能力。（四）精讲“日积月累”，品读积累写景名句1.出示教材六句完整名句，逐句精讲释义、意境、用法(1)空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》

师：谁来读一读这句诗？结合我们学过的课文，说一说诗句描绘了什么画面？

生：一场新雨过后，空旷的山林格外清新，傍晚时分，天气凉爽，秋意浓郁。

师：这句诗以静态山林、雨后清新之景，勾勒出秋日山林的清幽静谧，适合用于描写秋日雨后山林景色。(2)明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋暝》

师：这句诗我们刚刚赏析过，谁来总结它的写景妙处？

生：动静结合，明月松林静，清泉流水动，写出山间夜景的清幽灵动。(3)竹喧归浣女，莲动下渔舟。——王维《山居秋暝》

师：这句诗描写了什么场景？属于动态还是静态描写？

生：竹林里传来欢声笑语，是洗衣的女子归来，荷叶轻轻晃动，是渔船顺流而下，全程都是动态描写，写出了乡村生活的热闹美好。(4)月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》

师：这句诗描绘了怎样的夜景？景物搭配有什么特点？

生：月亮落下、乌鸦啼叫、寒霜满天，江边枫树、点点渔火，动静交织，营造出清冷孤寂的秋夜氛围。(5)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》

师：这句诗聚焦早春景色，写出了春雨、春草的什么特点？

生：春雨细腻温润，早春小草若隐若现、清新柔嫩，精准捕捉早春独有的细微美景。(6)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

师：这句诗运用了什么修辞手法？写出了雪景的什么特点？

生：比喻，把白雪比作梨花，写出了大雪漫天、银装素裹的壮阔美丽景象。2.整体巩固背诵

师：请大家自由朗读六句名句，结合意境背诵，同桌互相抽查，尝试说出每句诗对应的景物特点。3.设计意图

逐句精讲诗句意境、写景手法、适用场景，摒弃机械背诵，让学生理解性积累，既能丰富素材，又能借鉴古诗写景技巧用于习作，实现积累与运用结合。（五）第一课时课堂小结本节课我们重点完成了单元写景方法的系统梳理，明确了静态描写、动态描写的特点与表达效果，掌握了动静结合的写景核心技巧；通过品读教材经典写景语句，学会了细化景物、情景交融的写作方法；同时理解并积累了六句经典写景古诗文名句，丰富了写景素材储备。课后同学们熟练背诵日积月累名句，尝试在日常练笔中运用动静结合的方法描写一处身边景物。第二课时：实战语言运用，创作宣传标语，整合单元素养（一）复习回顾，衔接新知1.师生互动复习师：上节课我们学习了动静结合的写景方法，谁能简单说说静态描写和动态描写的作用？

生：静态描写写出景物静谧优美的样子，动态描写写出景物灵动鲜活的状态，动静结合能让写景画面更立体、更生动。

师：背诵“日积月累”的六句写景名句，大家齐背一遍。

（全班齐背名句，巩固积累内容）

师：本节课我们聚焦语文实用运用，学习一项新技能——设计活动海报、撰写宣传标语，让语文知识服务生活、活用生活。2.设计意图

快速复习上节课核心知识点，夯实积累成果，自然过渡到本节课实用语言运用训练，实现两课时知识衔接，形成完整学习体系。（二）精讲“词句段运用”第二板块：海报设计与宣传语创作1.出示教材任务要求

元旦快到了，为元旦联欢会设计一张海报，配上简洁优美的宣传标语，突出活动特点，吸引同学们参与。2.师生互动拆解任务、讲解创作技巧师：首先大家思考，一张完整的元旦联欢会海报，需要包含哪些核心内容？

生：海报标题、活动主题、活动时间、活动地点、宣传标语、装饰图案。

师：总结全面。其中宣传标语是海报的灵魂，也是我们本节课的语言训练重点。大家想一想，优秀的活动宣传语需要满足哪些要求？

生1：要简洁简短，容易记住；生2：要贴合元旦联欢、欢乐喜庆的主题；生3：要优美生动，有吸引力。

师：老师补充三个核心创作原则：第一，主题鲜明，紧扣元旦、联欢、青春、欢乐的核心；第二，语言凝练，句式整齐、朗朗上口；第三，贴合受众，面向小学生，活泼积极、充满朝气，不生硬刻板。3.案例对比赏析，深化理解师：老师出示两句宣传语，大家对比辨析，哪一句更好？为什么？

①欢迎大家来参加元旦联欢会。

②辞旧迎新欢歌聚，童心逐梦庆新年。

生：第二句更好！第一句太过直白平淡，没有美感；第二句句式整齐、对仗工整，紧扣元旦辞旧迎新的主题，活泼优美，更有感染力。

师：非常到位！直白的陈述句适合说明，对仗、押韵、富有画面感的语句更适合做宣传标语。我们再结合元旦活动特点，想一想，联欢会有歌舞、朗诵、小品等节目，标语可以突出哪些关键词？

生：欢乐、绽放、青春、歌声、笑语、迎新、追梦。4.当堂创作实践、师生点评师：请大家结合所学技巧，自主创作1-2句元旦联欢会宣传标语，写完后同桌互相点评修改。

（学生自主创作、互评修改，教师巡视指导）

师：谁愿意分享自己的作品，全班一起点评？

生1：喜迎元旦展风采，欢声笑语满校园。

师：主题鲜明、对仗工整，贴合校园联欢场景，非常优秀！

生2：歌舞飞扬迎新年，童心璀璨赴新程。

师：语句优美、富有朝气，精准契合小学生校园活动氛围，感染力极强。5.海报设计指导

师：标语创作完成后，结合文字搭配简约美观的插画，比如灯笼、烟花、雪花、祥云等元旦元素，做到图文呼应、主题统一，就是一张完整优秀的校园活动海报。6.设计意图

从技巧讲解、案例对比、自主创作、互评点评层层推进，手把手教会学生实用语言创作技巧，突破本课教学难点，落实新课标实用性语言运用要求，实现语文生活化实践。（三）单元知识整合，专项巩固提升1.师生互动整合单元核心知识师：通过本单元学习和语文园地的梳理，谁能完整总结我们本单元收获的写景三大法宝？

生：第一，区分静态、动态描写；第二，学会动静结合写景；第三，细化词句、情景交融，让景物描写更生动。

师：非常完整！结合今天的宣传语创作，我们还收获了语言运用的新能力