【新教材】青岛版（2024）二年级上册数学全册教案

【新教材】青岛版（2024）二年级上册数学全册教案《1.分类并记录》教案本课时是青岛版二年级上册第一单元内容，是学生学习分理衣服的情境，让学生经历分类过程，学习分类方法和二年级学生已有一定生活经验，但对分类概念较模欢直观形象事物。学习中可能难以确定分类标准，对不同标 通过创设生活情境，引发学生共鸣，激发学习兴(1)提出问题：“还有其他分类方法吗？”通过多种分类活动，让学生经历分类过程，掌握体、正方体、圆柱、球分别是哪些？”形通过练习题巩固所学分类知识，培养学生观察、问：“这节课我们学习了什么？”一起就叫做分类。”准，再按照确定好的标准进行分类。”2.收集一些不同的树叶，尝试用多种标3.和家长一起玩分类游戏，如给出一些物品间该内容是青岛版二年级上册第一单元的一部分，在续分类教学。教材以整理扣子情境引入，引导学生探二年级学生已具备简单分类能力，但连续分类较复和顺序。教学中应多借助直观教具和实例，引导学生思通过复习简单分类，巩固旧知，为学习连续分类通过扣子分类的实例，让学生亲身经历连续分类通过不同类型的练习，让学生巩固连续分类的方“这节课我们学习了什么？”可以通过多次分类得到结果。”物体分得的最终结果是一样的。”通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识体系方法的理解，培养学生的总结归纳能力和语言2.整理自己的玩具，用连续分类的方法进行2.调查超市里某一类商品的分类方式，分析其分类《1.乘法的初步认识》教案间本内容位于青岛版二年级上册第二单元，是学生学习乘二年级学生已具备一定的加法运算能力和简单的学生理解起来有难度。他们在生活中可能对乘法有教学中需借助具体情境和直观演示，帮助学生理解次变出3朵花，变了4次。引导学生仔细观通过展示有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让的过程中，复习加法知识，为学习乘法做好铺垫行计算。”在学生对加法有充分认识的基础上，引入乘法概念解乘法算式的写法、读法和各部分名称，让学生逐通过多种形式的练习，让学生巩固乘法算式的读及运用乘法解决实际问题的能力，加深对乘法意义言。通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识体系生的总结归纳能力和应用意识，同时对学生始内容，为后续学习其他乘法口诀奠定基础。教材通过二年级学生已对乘法有初步认识，但编制乘法口欢直观有趣的学习方式。教学中需借助直观教具和情境，），），通过播放精彩的杂技表演视频，创设生动有趣的注意力，激发学生的学习兴趣。从情境中提出问础。小组交流讨论可以培养学生的合作学习），），诀，教师进行总结和规范，确定“三五十五”通过让学生计算不同车辆数的总人数，从加法算编制乘法口诀，让学生经历知识的形成过程，理解组交流讨论和游戏活动可以提高学生的参与度和学深口诀与乘法算式的对应关系。综合练习则进一计算和解决问题的能力，通过分析和讲解，培养“练习应用”4-11题，进一步巩固所学知识。运用口诀解决问题的能力。拓展延伸问题可以激发欲望，培养学生的思维能力和自主学习能力。课后并回答。十五、四五二十、五五二十五。”本节课是青岛版二年级上册的内容，主要围绕4的乘法口诀展开。它是在学生学习了乘法的初步认识后进行的，为后续学习更复杂的乘法情境，如杂技表演中晃板上的人数，引导学生理解和编制4的乘法口诀。二年级学生已有一定的加法运算基础，但对乘法他们好奇心强、活泼好动，喜欢直观形象的事物。在学习诀与实际问题的联系。教师可通过创设有趣的情境，多进1.能从杂技表演等现实情境中，观察到与4的乘法相关的数量关系。2.学会用数学的眼光观察生活中与4有关的乘法现象。1.理解4的乘法口诀的来源和意义，能通过加法运算推导出乘法口诀。2.培养逻辑思维能力，能运用4的乘法口诀解决实际问题。1.准确、流利地背诵4的乘法口诀，并能用口诀进行乘法计算。2.能够用数学语言清晰地表达4的乘法口诀在实际问题中的应用。1.理解4的乘法口诀的含义。2.熟练背诵4的乘法口诀。3.运用4的乘法口诀进行简单的乘法计算。1.理解4的乘法口诀的推导过程。2.能灵活运用4的乘法口诀解决实际问题。3.发现4的乘法口诀中相邻两句口诀之间的规律。呢？”通过展示有趣的杂技表演情境，吸引学生的注为后续学习4的乘法口诀做好铺垫。编制4的乘法口诀和总人数的关系呢？”思考：“这两个算式都表示1个晃板上有4乘法算式4×2和2×4，教师引导学生思考：“根据这两个算式，我们可以编出什么口诀呢？”鼓励学生大胆发言，得出“二四得八”板和4个晃板对应的乘法算式4×3、3×4和学生的自主学习能力和合作探究能力。引导学生发通过口诀填空的练习，让学生巩固对4的乘法口诀的记忆，提高学生运用十六”只能写出4×4这一道乘法算式。通过算式选择的练习，让学生深入理解乘法口诀学生的分析和判断能力。小组交流可以促进是2×4或4×2，教师引导学生思考用哪句口友有4颗糖，3个小朋友一共有多少颗糖？”通过实际问题的解决，让学生体会数学与生活的联系，提高学生运用4的乘法口诀解决实际问题的能力。培养学生分析问问：“同学们，这节课我们学习了什么呀？”相差4的规律，让学生再次感受。通过课堂总结，帮助学生梳理本节课所学的重点知识，强化对4的乘法口诀的理解和记忆。让学生感受数学知识的系1.背诵并默写4的乘法口诀。2.尝试自己编一些与4的乘法口诀相关的题目，明天和同学分享。规律：相邻口诀得数相差4间本部分内容是在学生已经学习了4、5的乘法口诀的基础上进行的，是乘法口诀学习的进一步深入。教材通过生活实例，如人二年级学生已有一定的数学基础，对乘法有了初步认识，也掌握了4、5的乘法口诀。但他们的思维仍以形象思维为主，在编写乘法口铺垫。利用生活图片引入新课，激发学生的学习），。3.尝试自己编写4的乘法口诀。别新型间后进行的。它为后续学习更复杂的乘法运算奠定基础主，对于抽象的乘法意义理解有难度。学习中可能在1.能从生活情境中观察到与6相关的乘法现象，如每人顶6个碗。2.学会用数学眼光观察生活，发现6的乘法问题。1.理解6的乘法口诀的来源和意义，能自主思考编写口诀。1.能用6的乘法口诀准确表达和计算相关乘法问题。1.理解6的乘法口诀的来源和意义。2.熟练掌握6的乘法口诀，并能正确运用。3.灵活运用6的乘法口诀解决实际问题。就围绕这个信息来学习6的乘法口诀。”通过展示有趣的情境图，吸引学生的注意力，导学生观察和思考，为学习6的乘法口诀做好铺垫。同学们先来填表。”用加法计算，如2人头上顶的碗数是6乘法算式和结果编写6的乘法口诀呢？”通过填写表格，让学生直观地感受6的乘法运算过程，为编写口诀奠定6个碗，求2人一共顶了多少个碗。”(2)引导学生列出乘法算式6×2，并提呢？”。通过实际例题，让学生学会运用6的乘法口诀进行计算，提高他们的计。通过当堂练习，及时巩固学生所学的6的乘法口诀，提高他们运用口诀么？”1.生活中找一找与6相关的乘法问题，并解决它。《7.乘加、乘减》教案加、乘减是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学合运算的重要基础。教材通过具体的情境图，引导学生二年级学生已经掌握了乘法口诀，但对于乘加、序的掌握可能存在一定困难。他们形象思维为主，教学中需体，其中有一行的数量与其他行不同，提问：学生思考并回答。通过复习乘法口诀的应用，巩固旧知，为学习乘），），通过具体的情境图，引导学生列出乘加、乘减算算顺序。结合算理讲解和小组讨论，让学生深通过看图列式计算的练习，巩固学生对乘加、乘际问题的练习则进一步提高学生运用乘加、会了用乘加、乘减解决实际问题。”通过回顾总结，帮助学生梳理本节课的知识体系解和记忆。让学生分享收获和体会，培养学生的反评价和鼓励可以激发学生的学习兴趣和积极性，《智慧广场——分类数图形》教案间本部分内容位于教材的智慧广场，是对图形认识的深化形的个数，培养学生有序思考的能力。教材以窗户二年级学生已初步认识了长方形、正方形、三角现重复或遗漏。他们好奇心强、活泼好动，喜欢直观形动的情境和有趣的活动，帮助他们掌握数图通过复习已学图形的知识，为新课的学习做“那窗户上有多少个长方形呢？我们该怎么数通过展示窗户的情景，将数学知识与生活实际学的实用性。组织学生进行小组讨论，培养学生探究能力。发现不同结果的差异，引发学生的认有序地数。”通过逐步引导学生分类和有序地数窗户上长方历探究数图形方法的过程，理解分类和有序计数程，帮助学生直观地掌握方法。提出拓展性问不遗漏。”通过让学生用新学到的方法重新数窗户上长方流和结果对比，验证方法的正确性。让学生我们刚刚学到的方法来数一数。”通过展示不同类型的图形组合，让学生运用所方法进行计数，培养学生的知识迁移能力和解通过当堂练习，及时巩固学生所学的数图形的别型间教学的进一步拓展，为后续学习8、9的乘法口诀以及多位数乘法奠定基础。一定困难。部分学生可能在推导口诀和运用口诀解决实际鼓励学生大胆发言。通过西游记的故事创设情境，能极大地激发学“7”。规律。。法，提高学生运用知识解决实际问题的能力，同解决实际问题的能力，及时反馈学生的学习情况2.完成教材第40-41页“练习-应用”的剩余题目。制1.能从生活情境和数学实例中观察到与8相关的数量关系。2.学会观察8的乘法口诀中数字的特点和规律。1.理解8的乘法口诀的意义，明白其与加法的联系。2.能够运用8的乘法口诀解决生活中的实际问题。1.能用准确的语言表述8的乘法口诀。2.能运用8的乘法口诀清晰表达解题思路和结果。1.经历编制8的乘法口诀的过程，理解8的乘法口诀的意义。2.熟练掌握8的乘法口诀，能准确、快速地运用口诀进行乘法计算。3.发现并总结8的乘法口诀的规律，提高记忆口诀的效率。1.理解8的乘法口诀的意义，尤其是每句口诀所表示的具体含义。2.能够灵活运用8的乘法口诀解决各种不同类型的问题。腿的数量，进一步强化与8的联系。会用到与8有关的数量呢？”引导学生思考(7)教师引导：“今天我们就一起来探究8。通过猜谜语的方式导入新课，激发学生的学习兴片和引导学生思考生活中的8，让学生感受到数学与生活的紧密(1)教师展示题目：“每个中国结需要8），表格中的数据编写8的乘法口诀。例如，1相邻两句口诀的积相差8。”并举例说明，律来记忆8的乘法口诀。通过让学生参与编制8的乘法口诀的过程，理解口诀的意义和来源。引导学生探究口诀的规律，有助于学生加深对8的乘法口诀的理解和记忆，培不停地搜集各种石块，请填写下列表格。”和纠正，强调要运用8的乘法口诀进行计正好用了40元，她可能买的是哪种玩具？买了多少个？已知不倒翁每个8元，放大镜通过基础练习，巩固学生对8的乘法口诀的记忆和运用。应用练习则提高习了8的乘法口诀，知道了每相邻两句口诀的积相差8，个位双数有规律，还学会了用口诀解决实际问题。”。通过回顾总结，帮助学生梳理本节课的知识体系，加深对8的乘法口诀的1.背诵8的乘法口诀给家长听。2.完成教材第43-45页“练习-应用”的剩余题目。1.观察生活中可以用8的乘法口诀解决的问题，记录下来并解答。2.尝试自己创造一个与8的乘法口诀相关的小游戏，和同学一起玩。规律：相邻积差8，个位双数循环制进行教学的。学好9的乘法口诀，不仅能为后续的乘除法计算奠定基础，还能培养们的思维仍以形象思维为主，需要通过具体的情境和直识。同时，学生之间的学习能力存在一定差异，在1.能从生活实例和数学情境中观察到与9相关的数量关系。2.学会观察9的乘法口诀中数字的排列规律。1.理解9的乘法口诀的意义，明白其与加法的联系。2.能够运用9的乘法口诀解决生活中的实际问题。1.能用准确的语言表述9的乘法口诀。2.能运用9的乘法口诀清晰表达解题思路和结果。1.经历编制9的乘法口诀的过程，理解9的乘法口诀的意义。2.熟练掌握9的乘法口诀，能准确、快速地运用口诀进行乘法计算。3.发现并总结9的乘法口诀的规律，提高记忆口诀的效率。1.理解9的乘法口诀中每句口诀所表示的具体含义。2.能够灵活运用9的乘法口诀解决各种不同类型的实际问题。3.掌握记忆9的乘法口诀的有效方法，克服记忆困难。引导学生关注9的乘法口诀的重要性。(6)教师进一步提问：“那你们想不想知道9的乘法口诀还有哪些，它们是怎么来的呢？”标是探究9的乘法口诀。通过讲述《西游记》的故事，创设有趣的情境，激机，2个人折的纸飞机个数就是9+9=18），格中的数据编写9的乘法口诀。例如，1个9邻两句口诀的积相差9。”并举例说明，如律。个位十位来相加，结果是9不忘记。”让来记忆9的乘法口诀。法。弯曲的手指从左数排第几就表示几个9，通过让学生参与编制9的乘法口诀的过程，理解口诀的意义和来源。引导学生探究口诀的规律，有助于学生加深对9的乘法口诀的理解和记忆。介绍多种记忆口诀的方法，满足不同学生的学习需求(1)教师出示题目：“看谁算得又对又快。”展示一系列与9的乘法口诀相关的算式，如9纠正，强调要运用9的乘法口诀进行计算。(1)教师展示题目：“典典和他的8个好寻找可以用9的乘法口诀解决的问题。通过基础练习，巩固学生对9的乘法口诀的记忆和运用。应用练习则提高学通过回顾总结，帮助学生梳理本节课的知识体系，加深对9的乘法口诀的理解和记忆。让学生分享收获和体会，培养学生的反思价和鼓励可以激发学生的学习兴趣和积极性，为下1.背诵9的乘法口诀给家长听。2.完成教材第48-49页“练习-应用”的剩余题目。1.观察生活中可以用9的乘法口诀解决的问题，记录下来并解答。2.尝试自己创造一个与9的乘法口诀相关的小游戏，和同学一起玩。七九六十三八九七十二九九八十一规律：相邻积差9，个位十位和为9《1.教室里认位置》教案教材通过教室场景，引导学生认识上、下、左、右二年级学生已具备一定生活经验，但对位置概念泼好动，但注意力易分散，在辨别方位和描述位置时认位置。”在教室里能找到这样的例子吗？”通过展示图片和提问，创设生活情境，激发学生前面和后面分别有什么。”很多这样上和下的例子，大家找一找。”或后面，谁在左边或右边。”通过讲解和动作示范，让学生认识方位概念。认室物品位置的活动，让学生在实践中应用方位知识桌之间看看对方画得对不对，互相交流一下。”“为什么选这个答案呢？说说你的理由。”调要根据所给的位置关系进行正确推理，如板擦的右面，所以从左到右依次是教科书、黑板擦、粉笔盒”。通过画图练习巩固学生对方位概念的理解，选择呀？”。置。”受？”用心。”通过回顾总结，帮助学生梳理知识体系，加深对让学生分享收获和体会，培养学生的反思和总结方位概念：上、下、左、右、前、后《2.校园里认方向》教案景，引导学生学习辨别方向，让学生掌握借助太阳辨别方向二年级学生有一定生活经验，但对方向概念较模欢实践活动。不过在辨别方向时可能会混淆，理解方向相方向。”“早晨，太阳在东方。那我们能不能借助太阳来辨别方向呢？”助太阳辨别方向的奥秘。”通过展示校园图片和提问，创设问题情境，激是东，后面是西。左面是北，右面是南。”方向是有固定的位置关系的。”的什么方向，就要以实验楼为参照物。”实验楼的东面。这说明东和西是相对的。”物。” 通过讲解、室外实践让学生掌握借助太阳辨别方系。”桌之间看看对方填得对不对，互相交流一下。”“为什么选这个答案呢？说说你的理由。”是面向西方，所以选③。”同学来给大家讲讲你是怎么选的。”通过填空练习巩固学生对方向知识的记忆，选择呀？”相对性。”受？”用心。”通过回顾总结，帮助学生梳理知识体系，加深对让学生分享收获和体会，培养学生的反思和总结《3.校园外辨方向》教案本节课是青岛版二年级上册的内容，主要围绕校园外辨种在校园外辨别方向的方法，如利用北斗星、卫星导航、叶稀疏等。这些内容不仅能让学生掌握实用的生活技能，二年级学生已具备一定生活经验，但对于校园外奇心强、活泼好动，喜欢直观形象的事物。在学习中，有困难，对一些自然现象与方向的联系较难掌握。教学来学习一下。”路了，你会用什么方法找到方向呢？”还适用吗？”确定的呢？”通过儿歌、故事、图片等方式引入主题，激发学通过多种方式让学生学习不同的辨别方向方法， 通过练习题巩固学生所学的辨别方向方法，提高《1.认识平均分》教案二年级学生以形象思维为主，对生活中的分物品念缺乏清晰认识。教学中需结合具体情境，通过操作活动，3.培养学生的观察、分析和逻辑思维能力通过创设端午节分粽子的情境，提出问题，引发得同样多的分法，我们就把它叫作平均分。”通过小组讨论和实际操作，让学生探究不同的分程。结合具体例子和图片，讲解平均分的概念，让通过基础练习，巩固学生对平均分概念的理解和实际问题。”通过回顾总结，帮助学生梳理本节课的知识体系解和记忆。让学生分享收获和体会，培养学生的反《2.按指定的份数平均分或按每几个一份平均分》教案间情境，让学生理解平均分的两种方式，为后续学习除好动，喜欢直观形象的事物。学习时可能难以理解平均别。教学中可借助实物操作、小组合作，帮助学生直里。”5人，每人能分到多少块呢？”来探究一下这个问题。”通过创设生活情境，引发学生的学习兴趣和好奇1什么？”通过小组合作和实际操作，让学生亲身体验按指解平均分的概念和方法。在展示交流中，培养学小棒代表绿豆糕，分一分，画一画。”通过新的问题情境，让学生探究按每几个一份平对平均分概念的理解。通过小组合作和展示交流，分析问题的能力，同时让学生明确两种平均通过当堂练习，及时巩固学生所学的平均分知识深对概念的理解和掌握。通过交流和总结，培养“这节课我们学习了什么？”通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识体系法的理解。培养学生的反思能力和表达能力，本节课是在学生学习了平均分的基础上进行教学的，是通过具体实例，让学生理解平均分的两种情况，即按份数平个数平均分求份数，并学会用除法算式表示。这为后续学习二年级学生已有一定的数数和简单加减法运算基奇心强、形象思维为主，喜欢直观有趣的学习方式。各部分含义及两种平均分情况的区别。教学中可借呀？”分一分吧。”通过复习平均分知识，用分蛋糕情境引入，巩固），通过分月饼的两个活动，让学生经历平均分的过“比较以上两种分法，你有什么发现？”通过比较和总结，让学生明确两种平均分情况与圈一圈，填一填。”节课我们学习了什么？”通过课堂小结，帮助学生梳理知识，强化重点，识本部分内容是学生学习长度单位的起始课，是后续学习量的基础。教材通过老师和学生测量课桌长度结果不同的二年级学生已有一定生活经验，但对长度单位概桌的长是3拃，学生量的课桌的长是4拃。”么不一样呢？”呢，接下来我们一起深入探究。”什么同样是量课桌的长，结果却不一样。”测量过程中什么可能会影响结果呢？”“会不会和我们测量用的标准有关呢？”问，我们进入新知识的学习。”通过展示生活中常见的测量情景，引发学生认知就是1拃。大家也来比划一下。”拃短，所以量的结果不一样。”度。”要统一单位呢？”位能让我们的测量更准确、更方便交流。”通过让学生亲身感受和比较，深入理解统一长度示。”离。”两个数字所对的刻度线之间的距离有什么特点？”格的长度是1厘米。”的长度单位，在直尺上很容易找到。”有多长呢？生活中哪些物体的长度大约是1cm？”从自己身上找一找。”米。”1cm。大家看看手中的曲别针，感受一下。”这节课我们学习了什么？”作单位，厘米可以用cm表示。”两个数之间的一段长度为1厘米。”课时。”下节课我们再一起学习新内容。”《2.测量长度和画指定长度的线段》教案识是在学生认识厘米和统一长度单位基础上，进二年级学生虽对厘米有初步认识，但测量和画主，教学要借助直观演示和实践操作，让学生掌握何准确地测量长度和画指定长度的线段。”通过展示实物和提出问题，引发学生的认知冲突“下面我们来量一量这条线段的长度。我把尺子的厘米。因为测量的起点是刻度0，右端对着数字段的左端，说：“这次测量的起点不是刻度0，大右端对着刻度6，那么这条线段的长度就是6-3=3厘米。当左端对准的不是刻度0时，就用右端对说：“可以把大拇指指尖对准刻度0，中指指尖对一长度单位的重要性。”法，说：“我们可以在刻度0的位置画一个点，然长度线段的方法。分组讨论和汇报交流，培 长度就是4厘米。”厘米长的线段”。通过基础练习，巩固学生对测量长度和计算方法线段的方法。”“你说得很有道理，希望你在今后的学习中继续努通过回顾总结，帮助学生梳理本节课的知识体系段的理解和记忆。让学生分享收获和体会，培测量线段长度：起点0刻度，右端刻度即长度；非0刻度，右端-左端《3.米的认识》教案二年级学生在之前已经认识了厘米，有了一定的象，学生较难直观感受。他们好奇心强、好动，但注意和厘米的换算理解困难，可通过直观演示、度单位用厘米，那么测量较长物体的呢？”通过复习厘米的知识，为学习米的认识做好铺垫呢？”通过提出问题和探究关系，让学生自主发现米和通过练习题，巩固学生对米和厘米的认识，提“这节课我们认识了什么长度单位？”通过课堂总结，帮助学生梳理知识，强化重点《主题活动—身体上的小尺子》教案子拃、庹、步等，并学会用其测量物体长度。这有助于加二年级学生已对长度单位有初步认识，但对用身好奇心强、好动，但注意力易分散，在测量和操作过程中学生提出用步长测量，教师给予肯定，并说：“这位同学想到用步长来量，很有创意。像步长这样可以用来测量物体长度的身体部位，我们可以把它称作‘身体尺’。”为测量的尺子呢？”体上的‘小尺子’。”通过展示文化墙图片和提出问题，创设问题情境探究欲望。让学生分享想法和猜测优缺点，培养学活动一：认识“身体尺”到拇指指尖的距离。大家跟着老师一起做一做。”对不对。”“一步是前脚尖到后脚尖的距离，一脚是脚一下一步的长度，再看看自己一脚有多长。”体部位都能成为我们测量的小帮手。”活动二：测一测“身体尺”行测量，将结果记录在表格中。”量的，结果是多少。”(6)教师引导学生比较同组同学的“身体尺”尺’长度一样吗？为什么会不一样呢？”度也会不一样。”测量更方便。”少。”一些误差。”时用身体上的小尺子来估测物体的长度。”史文化。”新的认识？”或米。”足。”学生解决实际问题的能力，文化拓展丰富学生“一拃是食指指尖到拇指指尖的距离，要和这个图片连起来。”之间看看对方连得对不对，互相交流一下。”(8)教师鼓励学生在生活中多观察“身体尺”测量更合适。”来给大家讲讲你是怎么选的。”解决实际问题的能力。让学生设计题目培养呀？”学会了用它们去估计物体的长度。”一下你这节课学到了什么，有什么感受？”“你说得很有道理，说明你在课堂上很用心。”。(8)教师布置课后作业，让学生用“身体尺”主，教学需借助直观教具和具体情境，帮助 通过复习乘法口诀，为学习用乘法口诀求商做铺这些信息，你能提出什么问题？”每份是多少，用除法计算。”得出算式8÷-4＝4，第二次分掉4个，4－4＝0。”直观“想：4和几相乘得8？”让学生思考并回(1)当学生回答出“（二）四得八，商是2”商就是几。这里除数是4，就想4的乘法口诀，‘二四得八’，所以商是2。”之间有什么关系呢？”活动三：解决“这些易拉罐能做成几只帆船”样列式计算？”计算18÷3呢？小组讨论一下。”(6)当学生回答出“三（六）十八，商是6”时，教师给予肯定，并在黑板上写下18÷3=通过具体情境让学生提出问题、列出算式，理解÷5口诀五十五；36÷6=分给2个同学，每个同学分几支2）每个决呢？”织活动，把36个同学平均分成6组，每组有通过基础练习巩固用乘法口诀求商的方法，拓展法是互逆运算。”“除数和几相乘得被除数，商就是几，除数是几，就用几的乘法口诀求商”。通过回顾总结，帮助学生梳理知识体系，加深对记忆。让学生分享收获和体会，培养反思和总结能8÷4＝2想二）四得八挑战。他们形象思维为主，教学需借助具体情境和一个旋转飞车需要9根。用32根竹棍可以做4“从图中你知道了什么信息？能提出什么问题？”车？”和“平均每个竹节人需要几根竹棍？”(2)当学生回答“想：9×3＝27，27÷9＝3”或“想三）九二十七，商是3”时，教师给数，商就是几。这里除数是9，就想9的乘法口诀。”通过具体情境让学生提出问题、列出算式，理解用哪句口诀计算的。28÷716÷836÷914÷721÷740÷554呢？”法是互逆运算。”(8)教师布置课后作业，让学生