2026届九年级语文中考冲刺押题模拟试卷（湖北专用版·基础巩固卷含参考答案解析与作文范文）

2026届九年级语文中考冲刺押题模拟试卷（湖北专用版·基础巩固卷，含参考答案解析与作文范文）湖北专用版基础巩固卷学校：____________________班级：________________姓名：________________考号：________________考试时间：120分钟满分：120分题号范围：1—22题板块积累与运用古诗文阅读现代文阅读写作与表达题号与分值1—6题18分7—10题18分11—18题34分19—22题50分注意事项与答题要求：1.答题前，请将学校、班级、姓名、考号填写清楚；全卷共四个板块，满分120分。2.选择题请在答题栏内填写选项；非选择题请在相应横线或空白区域内作答，书写要规范、清楚。3.作文须按要求立意、选材、行文，卷面整洁；不得泄露个人真实信息。选择题答题栏（请将第1—4题答案填入相应格内）题号1234答案一、积累与运用（1—6题，共18分）1.下列词语中，字音和字形完全正确的一项是（）（3分）A.殷红（yīn）倔强（juè）矫揉造作言不及意B.炽热（chì）蓦然（mò）心无旁骛自出心裁C.契合（qiè）拮据（jū）不屑置辨纷至沓来D.酝酿（rǎng）愧怍（zuò）鸠占雀巢振耳欲聋答：__________2.下列句子中加点成语使用恰当、没有语病的一项是（）（3分）A.春日的江滩繁花似锦，远远望去，游人的笑脸和花香惟妙惟肖，令人难忘。B.为迎接中考，莘莘学子们在老师的指导下制订了科学的复习计划。C.通过开展“经典伴我行”活动，使同学们进一步感受到了汉语之美。D.班级读书角经过重新布置，图书分类更清晰，阅读氛围与校园文化相得益彰。答：__________3.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）（3分）①阅读并不是把文字“看完”就结束。②带着问题回望文本，才能发现作者的匠心。③真正有效的阅读，是在理解内容之后继续追问。④这种追问会把零散的感受整理成有层次的思考。⑤于是，阅读就从获取信息变成了与作者、与自我的对话。A.①③②④⑤B.③①②⑤④C.①②③④⑤D.③②①④⑤答：__________4.下列关于名著和文学常识的表述，不正确的一项是（）（3分）A.《朝花夕拾》多以回忆性散文写人叙事，既有温情追忆，也有理性批判。B.《骆驼祥子》中，祥子由勤劳要强走向麻木沉沦，反映了旧时代底层劳动者的苦难。C.《水浒传》采用章回体形式，书中人物形象单一，主要靠作者直接议论塑造。D.《儒林外史》善用讽刺笔法，借人物言行揭示科举制度对读书人精神的扭曲。答：__________5.根据提示填写古诗文名句。（4分）（1）苏轼《水调歌头》中寄托对亲人美好祝愿的句子是：但愿人长久，________________。（2）范仲淹《岳阳楼记》中表现作者旷达胸襟的句子是：不以物喜，________________。（3）李白《行路难》中表现诗人相信理想终能实现的句子是：________________，直挂云帆济沧海。（4）陆游《游山西村》中蕴含困境中出现转机哲理的句子是：山重水复疑无路，________________。6.学校开展“楚风汉韵进校园”主题活动，请完成任务。（2分）（1）为活动拟写一条不超过16字的宣传语，要求体现传统文化与青春气息。（1分）宣传语：____________________________________________________________（2）活动结束后，请用一句话概括你从活动中获得的启发。（1分）启发：______________________________________________________________二、古诗文阅读（7—10题，共18分）阅读下面的古诗，完成第7题。江城晚渡薄暮江风动客衣，沙头灯火隔烟微。一声欸乃惊鸥起，数点归帆带月归。7.这首诗写了哪些景物？营造了怎样的意境？请结合诗句分析诗人情感。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面的文言文，完成第8—10题。柳先生治县，值岁旱，民多乏食。吏请闭仓以待上令，先生曰：“仓粟所以活民也。令未至而民已饥，吾安忍坐视？”乃发仓赈之，又遣人修陂渠，导溪水入田。或曰：“擅发官粟，罪且及身。”先生曰：“守令受职，岂独全己哉？使百姓得苏，吾何惧焉？”后三日雨至，田畴皆润。民感其德，争出力筑堤，县中遂无流亡者。8.解释下列句中词语。（4分）（1）值岁旱：__________（2）所以活民：__________（3）或曰：__________（4）罪且及身：__________9.用现代汉语翻译下面句子。（5分）守令受职，岂独全己哉？使百姓得苏，吾何惧焉？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10.柳先生是一个怎样的人？请结合文章内容分析，并联系现实谈谈你获得的启示。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（11—18题，共34分）（一）阅读下面的文学类文本，完成第11—14题。（16分）①老街尽头有一盏路灯，灯罩发黄，像一只安静的眼睛。每到晚自习下课，我总能看见它站在风里，把坑洼的小路照出一块又一块浅浅的亮。②九年级的冬天来得早。母亲在外地照看生病的外婆，父亲跑长途车，家里常常只有我一个人。那段时间，我总觉得自己像被丢在夜色里的一枚小石子，走到哪里都没有声响。③一天放学，雨夹着雪。我抱着书包冲到老街口，发现那盏灯灭了。黑暗一下子压下来，远处犬吠声像从墙缝里钻出。我停在原地，不敢往前走。身后有人喊我：“小楠，等一等。”回头看，是语文老师陈老师。她撑着一把旧伞，伞边被风吹得卷起。④“我送你回去。”陈老师说。她的声音不高，却像一根线，把我从惶惑里牵出来。一路上，她问我最近默写是否顺利，问我作文是不是还怕写自己的事。我只点头。她没有追问，只把伞往我这边倾。到家门口时，她抬头看了看那盏黑着的灯，说：“明天我找人问问。”⑤第二天傍晚，路灯还没亮。我以为陈老师只是随口安慰，却看见她站在灯杆下，身边有维修师傅和社区值班员。风很硬，她把围巾压在下巴下，一边翻着本子一边核对线路。师傅说要换一个零件，一时没有合适的。陈老师笑笑：“那就先把临时灯接上，孩子们晚上还要走这条路。”⑥临时灯亮起来的时候，周围的墙面仿佛也醒了。有人从窗里探出头，问是谁联系的。陈老师摆摆手，说只是顺路。可我知道，她的家并不在这条街上。那一刻，我忽然想起她在课堂上讲过的一句话：真正的关怀不是把光举给别人看，而是让别人走路时不再害怕。⑦后来，中考越来越近，老街那盏灯被换成新的。它没有从前温柔的黄色，却更明亮。每次走过灯下，我都会把当天背错的诗句、做错的阅读题在心里重新过一遍。灯光把我的影子拉得很长，我便觉得那影子不是孤单，而是在和我一起往前走。⑧毕业前的最后一节语文课，陈老师让我们写一句给未来的自己。我写下：“愿我也能做一盏灯，照亮自己，也照亮他人回家的路。”交上去时，我看见陈老师在窗边整理作文本，阳光落在她的肩上，像另一盏安静的灯。11.请根据文章内容，概括“我”对那盏路灯的情感变化。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12.从修辞或描写角度赏析第①段画线句“老街尽头有一盏路灯，灯罩发黄，像一只安静的眼睛”。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13.第⑤段写陈老师联系维修师傅和社区值班员，有什么作用？请从情节和人物两个角度回答。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.文章以“一盏灯照着回家的路”为核心意象，请结合全文说说“灯”的含义。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面的实用类文本，完成第15—18题。（18分）把传统节气过成今天的日子①二十四节气来自先民对太阳周年运动和物候变化的长期观察。它们曾经指导农事，也塑造了中国人的时间感：惊蛰听雷，清明踏青，小满看麦，白露添衣。今天，城市生活的节奏发生了变化，节气仍然可以成为人们理解自然、安排生活、滋养心灵的文化坐标。②让节气走进校园，关键不在于把名称背熟，而在于让学生与真实生活发生连接。比如“谷雨”前后观察校园植物的变化，“芒种”时讨论劳动与收获，“霜降”时记录气温与衣着变化。这样的活动能让学生发现：语文课本中的诗句并不遥远，生活中的每一次风起、花开、叶落，都能成为阅读和表达的材料。③某校九年级开展了“我与节气同行”小调查，结果如下：调查项目经常了解偶尔了解基本不了解能说出6个以上节气名称54%33%13%能联系节气安排生活28%45%27%愿意参加节气实践活动71%22%7%能用文字记录节气感受39%41%20%④从调查可见，学生对节气文化有兴趣，但将节气转化为生活行动和文字表达的能力还需要提升。学校若只停留在展板介绍或知识竞赛层面，容易把节气变成一串孤立名词；若能引导学生观察、记录、交流、创作，节气就会重新进入他们的日常。⑤传统文化要“活”起来，需要找到当代入口。节气不是旧日历上的装饰，而是提醒我们尊重自然、珍惜时序、调适身心的方式。把传统节气过成今天的日子，就是在现代生活中保留一份对天地万物的敏感，也让语文学习拥有更广阔的现场。15.本文围绕“传统节气”主要表达了什么观点？请简要概括。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16.第②段运用了哪些说明或论证方法？请任选两种并分析作用。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.请根据表格信息，写出两条调查结论，并为学校改进节气活动提出一条建议。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18.结合文章内容和你的生活体验，谈谈怎样把一个节气“过成今天的日子”。要求具体可行。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、写作与表达（19—22题，共50分）19.口语交际。班级准备邀请非遗传承人周老师来校做“汉绣里的家乡记忆”讲座。请你以班长身份，当面向周老师发出邀请，要求目的明确、语言得体，不超过80字。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20.下面是一则活动通知，其中有两处表达不妥和一处格式问题，请指出并修改。（4分）通知

九年级全体同学：

学校将于本周五下午三点在报告厅举行“中考冲刺阅读方法”讲座，请大家务必准时莅临，并带好笔记本。

2026年5月20日

教务处________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21.临近中考，有同学认为“语文冲刺只要多刷题，不必再读整本书或优秀文章”。请写一段议论性文字表明你的看法，要求观点明确，理由充分，120字左右。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22.作文。（36分）请以“把________写进青春里”为题，写一篇文章。要求：先将题目补充完整；文体自选，诗歌除外；不少于600字；内容具体，有真情实感；书写工整，卷面整洁；不得出现真实的校名、人名。作文题目：把________________写进青春里________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案与解析一、积累与运用1.B解析：B项“炽热”“蓦然”读音正确，“心无旁骛”“自出心裁”书写正确。A项“殷红”应读yān，“倔强”应读jué，“言不及意”应为“言不及义”；C项“契合”应读qì，“不屑置辨”应为“不屑置辩”；D项“酝酿”应读niàng，“鸠占雀巢”应为“鸠占鹊巢”，“振耳欲聋”应为“震耳欲聋”。2.D解析：D项“相得益彰”指互相配合而使双方长处更能显现，符合语境。A项“惟妙惟肖”用于形容描写或模仿逼真，不能修饰“花香”；B项“莘莘学子”含众多学生之意，与“们”重复；C项滥用介词造成主语残缺，应删去“通过”或“使”。3.A解析：①先提出“阅读不是看完就结束”的话题，③紧承说明有效阅读的本质，②指出具体做法，④说明这种追问的结果，⑤用“于是”收束并升华。4.C解析：《水浒传》人物形象鲜明而复杂，作品主要通过人物语言、行动和情节冲突塑造人物，并非“形象单一”，也不是主要靠作者直接议论。5.（1）千里共婵娟（2）不以己悲（3）长风破浪会有时（4）柳暗花明又一村。解析：默写要注意“婵娟”“己”“长风”“柳暗”等字形，不能写成同音或近形错字。6.参考要点：（1）宣传语示范：楚风入校园，青春传文脉。也可写“诵楚韵经典，做有根少年”等，扣住传统文化与青春气息即可。（2）启发示范：传统文化并不遥远，只要用心体验，就能成为滋养成长的力量。评分依据：语言简洁、主题明确、表达得体。二、古诗文阅读7.诗中写了薄暮、江风、沙头灯火、烟雾、橹声、鸥鸟、归帆、明月等景物。前两句以“薄暮”“烟微”写出江边傍晚朦胧清远的画面；后两句用“惊鸥起”“归帆带月归”表现动静结合的晚渡景象。全诗营造了宁静、悠远而稍带乡情的意境，表达诗人对江城晚景的喜爱，也流露出归家时安稳温暖的情感。采分点：景物2分，意境1分，情感1分。8.（1）遇到，正逢；（2）用来；（3）有人；（4）将要。解析：解释文言词要结合上下文，“活民”中的“活”是使动用法，意思是“使百姓活下来”，本题问“所以”可答“用来”。9.地方官接受职务，难道只是为了保全自己吗？如果能让百姓得到喘息、恢复生计，我又害怕什么呢？解析：“守令”指地方官，“岂”表反问，“全己”是保全自己，“使”可译为“如果、假使”，“苏”指复苏、缓过来。翻译应句意完整，语气准确。10.柳先生关爱百姓、勇于担当、务实有办法。面对旱灾，他没有机械等待命令，而是开仓救民、修渠引水；面对可能受罚的提醒，他把百姓安危放在个人得失之前。现实启示可从责任意识、为民情怀、遇事主动解决问题等角度作答。采分点：人物品质2分，结合内容2分，现实启示1分。三、现代文阅读11.由最初把路灯看作夜路中的陪伴和依靠，到灯灭时感到害怕和无助；再到看见陈老师为路灯奔走后感到温暖、感动；最后把灯理解为关怀、希望和自我成长的象征。解析：答题要按情节推进概括情感变化，抓住“下课回家”“灯灭”“临时灯亮”“毕业前写给未来”几个节点。12.运用比喻，把发黄的灯罩比作“安静的眼睛”，写出路灯温和、守望的特点；“老街尽头”交代地点，也暗示这盏灯陪伴“我”走过夜路。句子语言柔和，为全文奠定温暖而含蓄的情感基调。若从描写角度回答，可指出这是环境描写，渲染夜路氛围，推动后文“灯灭”和“修灯”的情节。13.情节上，第⑤段承接前文陈老师说“明天我找人问问”，推动“临时灯亮起来”的发展，使故事更完整；人物上，通过陈老师冒着寒风协调维修、坚持先接临时灯，表现她细心负责、关爱学生、言出必行。解析：题目要求从两个角度作答，不能只写“表现老师好”。14.“灯”有多层含义：首先指老街尽头真实的路灯，为学生夜间回家照明；其次象征陈老师给予“我”的关怀和安全感，使“我”不再害怕；再次象征成长中的希望和方向，引导“我”在中考冲刺中整理错误、坚定前行；最后也象征爱的传递，“我”希望自己将来也能照亮他人。采分点：实指1分，关怀2分，成长1分，传递1分。15.本文主要观点是：传统节气在今天仍有价值，应通过观察、记录、实践和表达等方式让节气进入现代生活，成为理解自然、滋养心灵和丰富语文学习的文化坐标。解析：概括观点要兼顾“传统节气”和“今天的日子”，不能只写“节气很重要”。16.可答举例论证、分类说明、引用式表达等。第②段列举“谷雨观察植物”“芒种讨论劳动与收获”“霜降记录气温与衣着变化”等具体活动，说明节气可以与校园生活连接，使观点具体可感；同时按不同节气列出不同做法，层次清楚，增强可操作性。若答道理论证，可结合“关键不在于背熟名称，而在于连接真实生活”分析其对观点的直接阐明。17.结论示范：第一，多数学生愿意参加节气实践活动，兴趣较高；第二，能够联系节气安排生活、用文字记录节气感受的比例相对偏低，说明实践转化和表达能力有待提升。建议示范：学校可设置“节气观察记录册”或“节气微写作展示”，让学生在观察自然、参与劳动后进行交流创作。评分依据：两条结论需来自表格，建议需针对问题且可实施。18.参考要点：选择一个具体节气，设计可执行的生活行动，并说明文化意义。例如清明时踏青观察草木、整理家族故事、写一段怀念亲人的文字；谷雨时记录校园植物变化，了解农事常识，写观察日记。答题应体现“尊重自然、珍惜时序、调适身心”，并把语文表达与生活体验结合。四、写作与表达19.参考表达：周老师，您好！我们班想开展“汉绣里的家乡记忆”主题讲座，真诚邀请您本周五下午三点到学校报告厅为同学们讲解汉绣文化。期待您的指导！解析：称呼得体1分，目的明确1分，时间地点清楚1分，语言礼貌流畅1分。20.修改：格式问题是落款顺序不当，应先署名“教务处”，再写日期“2026年5月20日”。“务必”语气过强，可改为“请”；“莅临”多