2026苏教版三年级数学上册第四单元第2课时《认识分米》教案

第2课时认识分米课题认识分米课型新授课教学内容教科书第53～54页的内容教学目标1.认识长度单位分米，并会用分米作单位测量物体的长度，明确分米、厘米和米之间的进率，知道1分米＝10厘米，1米＝10分米。2.通过动手实践，体验1分米的长度，初步感受1分米的长度观念。3.通过练习进一步发展学生估测和推理的能力，增强学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系。教学重点认识分米，知道分米、厘米和米之间的进率，能够进行分米、厘米和米之间的单位换算。教学难点建立1分米的长度观念，在实践活动中充分感知1分米的长度。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、回顾复习，导入新课教师：说一说，我们已经学习了哪些长度单位？它们之间的进率是多少？课堂预设：我们已经学习过的长度单位有米（m）、厘米(cm)、毫米(mm)。1米＝100厘米1厘米＝10毫米教师：我们已经学过了三个长度单位，今天我们继续学习比米小，比厘米和毫米大的长度单位，你知道是什么吗？二、自主活动，探索新知（1）认识分米。教师：们今天要认识一个新的长度单位是分米（dm）。出示教材情景图：教室的窗户宽是1米90厘米，比2米少10厘米。教师：10厘米就是1分米。1分米＝10厘米教师：你能在直尺上找到1分米吗？找一找，同学之间互相指一指说一说。课堂预设：直尺上从“0”开始到“10”就是10厘米，也就是1分米。教师：你还能找到其的1分米的长度吗？课堂预设：从1～11也是10厘米，就是1分米……（2）感知1分米的长度。教师：直尺上10厘米的长度就是1分米，你能用手指比画1分米的长度吗？课堂预设：用大拇指和食指在直尺上找出10厘米的长度，用手比画出来。教师：找一找生活中或者身边哪些物体的长度大约是1分米？用手比画一下，或者用直尺量一量。找到后在班里交流汇报展示。（3）米和分米的关系。教师：我们已经知道了1分米＝10厘米，那么你能根据我们学过的知识计算出1米是多少分米吗？课堂预设：学生1：我们已经学习过1米＝100厘米，刚刚也知道了1分米＝10厘米，100里面有10个十，所以1米＝10分米。学生2：我们可以在米尺上数一数，2个1分米是2分米，3个1分米是3分米，4个1分米是4分米……10个1分米是10分米，也是100厘米就是1米。所以1米＝10分米。教师：同学们分析的非常细致，现在我们已经知道了1分米＝10厘米，1米＝10分米，那么教室的窗户1米90厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？跟同学讨论，说一说你是怎样想的？课堂预设：1米＝10分米1分米＝10厘米90厘米＝9分米10分米加9分米等于19分米，1米90厘米就是19分米。教师：到现在为止我们已经学习了4个长度单位了，你能再说一说这4个长度单位之间的关系吗？课堂预设：我们已经认识的长度单位米、分米、厘米、毫米。1米＝10分米1米＝100厘米1厘米＝10毫米1分米＝10厘米1分米＝100毫米三、当堂训练1.课件出示教科书P53“想想做做”第1题。让学生说一说单位换算的过程，加深对长度单位之间的理解。2.课件出示教科书P54“想想做做”第2题。学生独立完成后全班汇报。四、课堂总结今天我们一起学习的新的长度单位分米，你都有哪些收获？指名学生说一说。接下来我们还将会学习一个比米还大的长度单位，你想知道是什么吗？五、布置作业课本第54页“想想做做”第3、4、5、6题。从学生已有的知识经验出发，分层次的复习练习，为接下来新知的学习奠定基础。(尽可能让学生多回答、多讨论，学生自己完善)板书设计认识分米长度单位：米分米厘米毫米1米＝10分米1分米＝10厘米1厘米＝10毫米教后反思有了上节课的基础，一开始在课堂上就产生了冲突，让学生自然而然发现还有比米小，比厘米大的长度单位，理解数学的产生也是源于生活的需求，来源于生活也应用于生活。在教学长度单位之间的进率时要按照大小，让学生理解米、分米、厘米、毫米这四个长度单位之间的进率，在理解的基础上在各单位之间进行换算。有待改进之处：在找生活中的1分