2026苏教版二年级数学上册第单元第2课时《认识乘法（1）》教案

第2课时认识乘法（1）课题认识乘法（1）课型新授课教学内容教科书第4~5页内容教学目标1.使学生经历由生活中几个几相加实例，抽象出乘法概念的过程，理解乘法的意义。知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。2.知道“求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便”。初步感受由具体到抽象的学习过程，培养学生分析、抽象和概括的能力。3.使学生在学习中体会数学与生活的联系，激发对数学学习的积极情感。教学重点理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。教学难点感受“几个相同加数的和，用乘法表示比较简便”的过程。能把加法算式改写成乘法算式。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、创设情境，导入新课教师：同学们喜欢去游乐场玩吗？今天二年级有一个班的小朋友也去游乐场玩了，我们一起去看看他们玩了什么游乐项目吧。（出示教科书第4页情境图）请同学们说一说，从图上你看到了什么？指名学生进行回答。教师：你能提出哪些数学问题？课堂预设：学生会提问：一共有多少小朋友坐碰碰车？一共有多少个小朋友骑旋转木马？。教师：看来有的同学想到了很多，那么如何解决这些问题呢？这节课让我们一起来研究一下。二、自主活动，探索新知1.学习例题。（1）课件出示题目（1）。教师:刚刚我们提出了“一共有多少人坐碰碰车？”这个问题，接下来请同学们想一想应该怎样列出加法算式呢？请同学们互相说一说自己是怎样想的？交流后汇报算式：2+2+2+2+2+2=12追问：为什么这样列算式呢？学生：每辆碰碰车上坐2位小朋友，一共有6个2人，6个2相加列成加法算式是2+2+2+2+2+2=12。教师:学习乘法算式的读、写,认识乘号。教师:6个2相加，用乘法算式表示可以写成2×6=12,读作:2乘6等于12,也可以写成2×7=14。“×”是乘号，乘号前后的数字是乘数，所得结果是积。（边说边板书）教师:仔细观察乘法算式，其中的“2”是什么？“6”呢？学生互相交流讨论。学生:“2”是相同的加数，“6”是相同加数的个数。（设计意图：让学生结合具体的实例，经历“列加法算式—概括是几个几相加—写出乘法算式”的学习过程，逐步实现对乘法概念的抽象，有助于学生初步体会和理解乘法含义。）（2）课件出示题目（2）。教师:一共有多少人骑旋转木马？请同学们先列出加法算式，再写出乘法算式。独立完成后汇报。学生：加法算式是3+3+3+3=12，4个3相加，乘法算式是3×4=12。追问：这里的3和4各表示什么？学生：3是相同的加数，4是相同加数的个数。出示上面的算式：2+2+2+2+2+2=122×6=123+3+3+3=123×4=12教师:将上面的加法算式和乘法算式进行比较,说说你喜欢哪种表示方法,为什么？学生:我喜欢用乘法算式表示，因为书写简便。小结：求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。（3）知识迁移讲故事。教师：分别用6个2、4个3再讲一个乘法故事给你的同学听。请同学进行故事分享。(设计意图:加深学生对乘法的理解，锻炼学生学以致用的思维能力。)三、当堂训练1.课件出示教科书P5“想想做做”第1题。（1）引导学生学会看图，用圈一圈的方法数清楚有几个几。（2）先看图说一说是几个几相加，再列出加法算式，最后列出乘法算式。2.课件出示教科书P5“想想做做”第2题。先画一画，注意让学生对比2个4和4个2的区别与联系，让学生说一说它们有什么异同？四、课堂总结通过本节课的学习，我们知道了在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式写成乘法算式，也就是说求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第5页剩余题目。创设情境，引入新课。让学生根据情景图中的信息提出数学问题，锻炼学生的观察和语言表达能力。板书设计认识乘法（1）2+2+2+2+2+2=122×6=123+3+3+3=123×4=12几个相同加数的和，用乘法表示比较简便教后反思本课时教学时，要注意从加法抽象出乘法的过程，要在学生充分理解了几个相同加数相加就是几个几相加的基础上，知道只有这样的算式可以用乘法表示。教学过程中要让学生有探究、有研讨、有独立思考，多