2026苏教版二年级数学上册第二单元第1课时《认识平均分（1）》教案

第1课时认识平均分（1）课题认识平均分课型新授课教学内容教科书第20~21页内容教学目标1.使学生在具体的情景中经历分物品的活动，从分一分的各种情况中理解平均分，能够把一些物体或图形进行平均分。2.使学生在操作、观察、比较中感受平均分的过程，明确平均分的含义，探索每几个一份地平均分的方法。3.让学生在解决问题的过程中积累操作和思维活动经验，提高学生解决问题的能力。教学重点理解平均分的含义。教学难点掌握平均分的方法。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、创设情境，导入新课教师：桃园里的桃子成熟啦，小朋友们喜欢吃桃子吗？老师在桃园里摘了6个桃子，我想把桃子分成两堆，可以怎样分呢？你能用圆片代替桃子帮助老师分一分吗？小组合作，用6个圆片代替桃子先分一分，分完按照“把6个桃子分成两堆，一堆（）个，另一堆（）个”说一说。学生按照要求操作，并和同学交流分法，互相说一说。交流后汇报。学生1：把6个桃子分成两堆，一堆2个，另一堆4个。学生2：把6个桃子分成两堆，一堆3个，另一堆3个。学生3：把6个桃子分成两堆，一堆1个，另一堆5个。教师：同学们想一想，如果是分给两位小朋友，你觉得哪种分法比较合适？学生：我认为学生2的分法比较合适。教师：能否说一下你的理由呢？学生：每人分得同样多，这样分最公平。教师：（课件演示平均分6个桃子的过程）在数学上，我们把每份分得同样多叫平均分。今天我们一起来认识平均分。（板书：认识平均分（1））二、自主活动，探索新知1.进一步理解平均分。教师:6个桃子，每堆分3个，分成2堆，每份分得同样多，是平均分。还可以怎样平均分？请同学们用圆片继续动手操作分一分，说一说。学生自主操作并互相交流说一说分法。组织学生汇报结果并展示分法。学生1：6个桃子，每堆分3个，分成了2堆。学生2：6个桃子，每堆分2个，分成了3堆。学生3：6个桃子，每堆分1个，分成了6堆。教师：观察这三种情况，每堆分的个数不同，堆数也不同，为什么都是平均分？学生：虽然是三种不同的分法，但是它们每份分得的桃子同样多，所以都叫作平均分。2.学习例2。（1）课件出示题目。教师:有8个松果，平均分给2只小松鼠，每只小松鼠分到几个？请同学们继续用圆片代替松果分一分，再跟同学交流分法。交流后汇报。同学:：先拿2个松果每只小松鼠分1个，再继续拿2个每只小松鼠分1个，直到把8个松果分完，一共分了4次，每只小松鼠分到4个松果。（2）课件出示“试一试”。教师：试一试用12个正方体，平均分成2份，每份几个？平均分成3份、4份、6份呢？先分一分，再和同学交流。操作交流后汇报：12个正方体，平均分成2份，每份6个。12个正方体，平均分成3份，每份4个。12个正方体，平均分成4份，每份3个。12个正方体，平均分成6份，每份2个。课堂小结：教师：通过对正方体分一分，大家有什么发现？（引导学生说出自己的发现）预设1：，这几种方法虽然平均分成的份数不同，但是每一种方法里的每份个数同样多，所以都是把12个正方体平均分。预设2：每份分得同样多是平均分。预设3：平均分是公平的。教师对于学生的不同发现给予肯定和引导。教师：同学们说得很好。注意平均分是每份都同样多，只要有一份与其他不是同样多，就不是平均分。（设计意图：为了丰富学生对平均分的感知，让学生通过各种不同的分法交流和比较，使学生明确平均分和每份的个数是否相同有关，强化对平均分的理解。活动中让学生分一分、说一说，引导学生充分体验知识形成的过程，深入理解平均分的含义，为后面学习除法奠定基础。）三、当堂训练1.课件出示教科书P21“想想做做”第1题。（1）让学生说一说每种分法是不是平均分。（2）说一说为什么。2.课件出示教科书P21“想想做做”第2题。（1）先让学生用圆片代替水果分一分，让学生感受怎样分才能分得同样多。（2）再在书上连线分一分，再填空。3.课件出示教科书P21“想想做做”第4题。（1）让学生先说一说情景图描述了什么场景，他们在做什么？有多少人？又来了多少人？（2）然后再说一说应该怎样分才公平？四、课堂总结通过本节课的学习，我们知道了平均分，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业完成课后习题。板书设计认识平均分（1）每份分得同样多，叫作平均分。6个桃子平均分成2堆，每堆（）个。8个松果，平均分给2只松鼠，每只松