2026苏教版二年级数学上册第二单元第2课时认识平均分《（2）》教案

第2课时认识平均分（2）课题认识平均分课型新授课教学内容教科书第22~23页内容教学目标1.使学生经历“每几个为一份，可以分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。2.对比“平均分成几份，每份有几个”和“每几个为一份，可以分成几份”的异同，深化对平均分的理解。3.培养学生的动手操作能力和语言表达能力，感受解决问题的多样化。教学重点深入理解平均分的含义。教学难点理解“先确定每一份是多少再分”这种平均分的方法。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、复习旧知，导入新课教师：上节课我们学习了平均分，什么是平均分？我们还给小松鼠分了松果，还记得我们是怎样把8个松果平均分给两只小松鼠的吗？学生回答。教师：今天我们依然有8个松果，看看是怎样分给小松鼠的呢？请同学们一起来帮忙分一分吧。（设计意图：复习平均分，理解平均分成几份，每份有几个这种平均分的方法，为今天的学习做好区分的准备。问题的提出，让学生带着疑问进入今天的课堂，激发学生学习的兴趣）二、自主活动，探索新知1.学习例3。（1）课件出示例题3。教师:有8个松果，每只小松鼠分2个，可以分给几只松鼠？请同学们利用圆片分一分，先说一说要怎样分？每几个为一份？提示：2个2个地分，每2个为一份。学生按照要求操作后，组织全班交流，展示学生的分法。教师：你能不能把自己分的方法用圈一圈的方式，在书上的松果上圈一圈？并按照“有8个松果每2个一份，可以分成（）份”互相说一说。学生动手操作完成后交流。找学生回答：有8个松果，每2个一份，可以分成4份。教师：这种分法是平均分吗？学生：每只松鼠都分到2个，分得的松果一样多，是平均分。教师总结：像这样把一些物体按每几个一份，每份分得同样多，也是平均分。（2）对比例2和例3。出示昨天的分法：8个松果，平均分给2只松鼠，每只松鼠分4个。就是把8平均分成2份，每份4个。今天的分法：8个松果，每只松鼠分2个，可以分给4只松鼠。就是把8每2个分一份，平均分成4份。教师：说一说它们有什么相同的和不同的地方。小组交流讨论，分享自己的发现。学生1：每份都分得同样多，都是平均分。学生2：都是把8个松果平均分，例2要求平均分成2份，例3要求每2个分成一份。总结：虽然它们分的方法不一样，但是它们每份分得同样多，所以都是平均分。（3）试一试，分一分。教师：把12个正方体平均分，可以怎样分？分一分，说一说。学生利用学具实际操作，尝试平均分，互相说一说自己的想法和分的过程。学生操作交流后汇报：第一组：12个正方体，每2个1份，可以分成6份。12个正方体，每3个1份，可以分成4份。12个正方体，每4个1份，可以分成3份。12个正方体，每6个1份，可以分成2份。第二组：12个正方体，平均分成2份，每份6个。12个正方体，平均分成3份，每份4个。12个正方体，平均分成4份，每份3个。12个正方体，平均分成6份，每份2个。总结：这些分法虽然分的过程不一样，有的是每几个一份，一份一份地分，有的是平均分成几份。最后分的结果都是平均分，所以都是符合要求的。（设计意图：操作过程中借助两种不同的分法，让学生进行具体的操作，通过对分的方法和结果比较，加深对平均分的理解。让学生通过分一分，圈一圈，说一说一系列的过程有助于对操作结果的观察和提升。）三、当堂训练1.课件出示教科书P22“想想做做”第1题。（1）让学生先圈一圈。（2）再说一说是怎样分的。2.课件出示教科书P23“想想做做”第3题。先让学生说一说图意，并出示题中的三个问题让学生填空。填好组织学生交流说一说它们有什么相同和不同的地方。四、课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业完成课后习题。板书设计认识平均分（2）每份分得同样多，叫作平均分。每几个一份，可以分成几份，也是平均分。有（）个，平均分成（）份，每份（）个。有（）个，每（）个一份，分成（）份。