2026苏教版二年级数学上册第三单元第1课时《7的乘法口诀》教案

第1课时7的乘法口诀课题7的乘法口诀课型新授课教学内容教科书40～41页的内容教学目标1.编制7的乘法口诀，并理解7的乘法口诀的意义。2.熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。3.体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。教学重点编制7的乘法口诀的，熟记7的乘法口诀教学难点让学生理解7的乘法口诀的形成过程，利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。教学准备多媒体课件、七巧板教学过程备注一、复习旧知，导入新课（1）游戏复习16乘法口诀。接龙背一背1～6的乘法口诀。（2）多媒体出示习题：教师：完成上面各题，说一说用了哪句乘法口。指名学生进行回答。教师：看来同学们对（设计意图:复习导入，唤醒学生对乘法口诀的记忆，感受乘法口诀的作用。为新口诀的学习做好铺垫。）二、自主活动，探索新知1.学习例1。（1）课件出示例1。出示七巧板和用七巧板拼成的小猫。教师:同学们还认识它吗？这是用七巧板拼成的小猫，数一数拼一只小猫用了几块七巧板？学生：拼一只小猫用了7块七巧板。教师：拼一只小猫需要用一幅七巧板共7块。那么拼2只、3只……需要用多少块呢？请同学们小组合作动手拼一拼、数一数并完成表格。学生小组合作交流，一起拼一拼、数一数合作完成表格。完成后学生回答：小猫的只数1234567用的块数7142128354249（2）列出算式，编制口诀。教师:请大家仔细观察表格中的数据，谁来说说你发现了什么？课堂预设:学生可能会说每多摆一个图案就多用7块拼板；也可能会想到1个7是7，2个7是14……7个7是49。教师:大家想一想，“求几个几是多少”可以用什么方法来计算呢？学生:用乘法计算。教师:那我们就用乘法算式来写一写这是“几个几”吧。（教师引导学生说出乘法算式并板书）教师:根据以前学习的经验，你们能自己编一编7的乘法口诀吗？可以同桌两个人一组说一说。教师巡视指导。教师:哪个小组给大家汇报一下你们编的乘法口诀？小组汇报，全班交流。课堂预设:一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九。（教师根据学生的回答板书）（3）发现规律，记忆口诀。教师:请大家认真看一看这些口诀,你发现了什么规律？学生1:7的口诀有7句。学生2:从上往下观察，口诀中的第一个数依次多1，第二个数都是7，积依次多7。学生3:相邻两句口诀相差1个7；不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个7。教师:同学们真棒，不仅会观察，还很善于思考。下面给大家几分钟的时间背背这些口诀吧！（4）完成“试一试”。出示题目：2×7=3×7=1×7=请同学直接回答，并说一说用的哪句口诀计算。教师总结：乘数相同的乘法算式可以用同一句口诀。如：二七十四可以计算7×2=14或2×7=14。三、当堂训练1.课件出示教科书P41“想想做做”第1题。（1）先让学生说一说题目的含义。（2）再根据7的乘法口诀填空。2.课件出示教科书P41“想想做做”第2题。（1）学生自主求出得数。（2）引导学生发现三道算式的异同，启发学生进行比较思考，为什么每组三道题的计算结果相同？（3）通过比较帮助学生更好地体会相邻两句口诀之间的联系。3.课件出示教科书P41“想想做做”第3题。（1）以小组为单位说一说。（2）让学生理解乘数相同的可以共用一句口诀。“七七四十九”这句口诀两个乘数都是7所以只能写出一个乘法算式。四、课堂总结通过本节课的学习，我们知道了7的乘法口诀有7句,每相邻两句口诀之间的得数相差7。你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业完成课后习题。引导学生自主编制7的乘法口诀，给他们提供更大的自主学习的空间板书设计7的乘法口诀1个7是77×1=7一七得七2个7相加得147×2=14二七十四3个7相加得217×3=21三七二十一4个7相加得287×4=28四七二十八5个7相加得357×5=35五七三十五6个7相加得427×6=42六七四十二7个7相加得497×7=49七七四十九教后反思由于6以内的乘法口诀学生已经掌握，编制口诀的基本方法也有了，所以教学时要放手让学生自己主动编制口诀，教师主要是引导学生能正确解释每一句口诀，提供多种多样的方法帮助学生记忆口诀。乘法口诀一开