2026苏教版二年级数学上册第五单元第3课时《进位加》教案

第3课时进位加课题进位加课型新授课教学内容教科书第79～80页的内容教学目标1.借助小正方体和计数器理解两位数加两位数进位加法的算理，掌握口算的方法，能正确地计算两位数加两位数的进位加法。2.经历用小正方体摆一摆和计数器拨一拨，感受口算过程的形成和进位的方法，完成整个解决问题的过程，提高用进位加法的知识解决实际问题的能力。3.通过解决实际问题，体会数学与生活的联系，感悟学习数学的价值。教学重点理解和掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，能熟练地进行口算。教学难点借助学具直观地理解进位加法的算理。教学准备多媒体课件、小正方体等。教学过程备注一、回顾复习，导入新课教师：之前我们学过两位数加整十数和两位数加一位数（进位加）的计算方法，大家还记得是怎样计算的吗？下面老师给大家出一些题目，看谁能算的又快又正确！！课件出示题目：15+30=25+50=33+10=73+20=17+8＝45+6=25+9=77+7=指名回答，并让学生说一说是怎样计算的。总结：两位数加整十数和一位数，要相同数位上的数相加，个位相加满十要向十位进一。今天我们要继续学习关于“两位数加两位数”的进位加法。（设计意图：本节课的知识是建立在学生已经掌握了两位数加整十数和一位数的基础之上继续学习的，学生对两位数加一位数进位加法已经有了一定的计算经验，在学习两位数加两位数的进位加法时可以通过迁移类推直接应用。）二、自主活动，探索新知1.学习例题。（1）课件出示例题。教师：同学们观察这幅图，你能从图中获取到什么数学信息？课堂预设：学生收集情境图中的数学信息，知道小朋友买了34个蓝色羽毛球和28个白色羽毛球。教师：根据给出的数学信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？列出相应的加法算式。课堂预设：一共买了多少个羽毛球？列加法算式：34+28=。教师：如何计算34+28的得数呢？请同学们借助小正方体，动手操作摆一摆，然后跟同学交流。交流后汇报：课堂预设：学生1：摆出34和28，先算30+20得50，4加8得12，然后再算50加12,得62。学生2：摆出34和28，先算34加20得54，再算54加8，个位4加8得12，满十向十位进一，就是6个十、2个一，是62。教师：这两种算法有什么相同的地方？学生交流讨论，互相说一说自己的想法。交流后明确：都是先加几个十，再加几个一，个位相加满十要向十位进一。（2）用计数器再次感知算理。先拨一拨、填一填，再和同学说说计算过程。34+20=□□+8＝□组织同学用计数器拨一拨、填一填，完成后与同桌核对交流计算过程。课堂预设：先在计数器上拨出34，34加20要在计数器十位拨2颗珠子，得54，54加8要在计数器个位添加8颗珠子，个位相加满十向十位进一，得62。（3）组织学生汇报交流、讨论算理和算法。教师：说一说两位数加两位数（进位）是怎样计算的？同学交流讨论，说说自己的想法。教师：同学们说的非常好，让我们来总结一下：两位数加两位数（进位），可以先用两位数加整十数，再加一位数，个位相加满十要向十位进一。三、当堂训练1.课件出示教科书P80“想想做做”第1题。（1）学生独立先圈一圈，计算出结果。（2）点名学生说一说自己的做法，再说说是怎样计算的。2.课件出示教科书P80“想想做做”第2题。（1）采用开火车的形式，组织学生轮流回答。（2）回答时说出口算过程。3.课件出示教科书P80“想想做做”第4题。（1）先让学生思考如何估算得数是几十多。（2）学生先估计，再说说是怎么估计的。（3）教师总结方法。4.课件出示教科书P80“想想做做”第6题。（1）读题先从题目中提取数学信息。（2）根据提出的问题说一说用什么方法计算。（3）最后列出算式再交流计算方法。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了两位数加两位数（进位）的口算，同学们掌握口算方法了吗？你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业完成课后习题。板书设计进位加34+28=（62）34+20=（54）（54）+8＝（62）方法：先用两位数加整十数，再加一位数，个位相加满十要向十位进一。教后反思本节课是在学生已经掌握了两位数加一位数（进位）和整十数、两位数加两位数（不进位）的基础上继续学习两位数加两位数（进位）的计算方法。由于口算对学生的计算基础要求较高，课堂上利用小正方体摆一摆和计数器拨一拨，有实物操作的情况下便于学生直观地计