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文档简介

第4课时6~9减几课题6~9减几课型新授课教学内容教科书第42~43页的内容教学目标1.通过观察和操作，理解减法的含义，能合理表达简单的减法数量关系。掌握减法的计算方法，能正确计算6~9减几的减法算式。2.结合具体情境理解根据一幅图可以列出两个减法算式，体会两个相关减法算式的联系。3.进一步体会减法运算和现实生活的联系，感受数学的应用价值。教学重点能正确计算6~9减几。教学难点能根据具体情境写出减法算式,并能正确计算6~9减几。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、导入新课教师：认真观察图片，说一说你能得到什么信息？（课件出示教科书P42例3）学生：一共有6人，4名小朋友正在滑，2名小朋友坐在椅子上休息。教师：这节课让我们一起来学习新课。（板书：6~9减几法）二、自主活动，探索新知1.学习例2（1）课件出示例2。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：一共有6人，正在滑的有4人，休息的有几人？教师：一共有6人，休息的有2人，正在滑的有几人？学生：一共有6人，去掉正在玩轮滑的4人，剩下休息的2人。学生：一共有6人，去掉休息的2人，剩下正在玩轮滑的4人。1个小朋友用1个方块来表示（一一对应），教师：可以列式为6-4=2,6-2=4。教师：想一想，说一说，你是如何计算6-4和6-2的？同学小组交流。教师：从6倒着数4个数，因为接着数出的4个数是5，4，3，2。所以6-4=2。教师：从6倒着数2个数，因为接着数出的2个数是5，4。所以6-2=4。2.完成试一试（1）课件出示例2。教师：根据题目，你获取了哪些数学信息？学生1：图中有6个红色轮滑桩，1个蓝色轮滑桩。学生2：一共有7个轮滑桩。教师：根据上图，你能列出减法算式吗？学生：7－1＝6，7－6＝1。教师：这两个算式各表示什么意思呢？学生1：7－1＝6，表示一共有7个轮滑桩，去掉1个蓝色轮滑桩，剩下的就是6个红色轮滑桩。学生2：7－6＝1，表示一共有7个轮滑桩，去掉6个红色轮滑桩，剩下的就是1个蓝色轮滑桩。教师：你是如何计算的呢？学生：我用倒着数的方法计算。三、当堂训练1.课件出示教科书P43“想想做做”第1题。（1）学生独立思考后，让学生交流汇报。（2）课件讲解，及时订正。2.课件出示教科书P43“想想做做”第2题。（1）学生独立思考，集体交流汇报。（2）课件讲解，及时订正。3.课件出示教科书P43“想想做做”第3题。（1）学生独立思考，根据算式画一画，再写出结果。（2）课件讲解，及时订正。4.课件出示教科书P43“想想做做”第4题。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了和是6~9的加法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。贴近学生日常生活，激发学生的学习热情。让学生通过图片提取信息，引导学生逐步认识：从总数中去掉一部分，求另一部的量，也可以用减法表示。让学生在直线图上数数，有利于提高计算水平。板书设计6~9减几教后反思本节课学生结合情境，初步理解了减法含义，发展了

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