2026届重庆市高三语文高考冲刺模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

第页2026届重庆市高三语文高考冲刺模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：________________班级：________________姓名：________________考号：________________考试时间：150分钟满分：150分适用对象：2026届高三检测性质：高考冲刺模拟注意事项：1．本试卷用于2026届重庆市高三语文高考冲刺阶段考前检测，考生须在规定时间内独立完成。2．答题前，请将学校、班级、姓名、考号填写清楚；选择题答案按要求填涂，非选择题在相应作答区书写。3．阅读材料时先审题再回文定位，主观题须分点作答，语言要准确、连贯、完整。4．作文不得套作，不得泄露个人信息；保持卷面整洁，书写工整。一、现代文阅读（5题，共35分）（一）信息类文本阅读（本题共3小题，14分）阅读下面的材料，完成1—3题。材料一山地城市的公共空间，常常不是平面展开的广场，而是由坡道、梯坎、桥梁、吊脚楼、码头和街巷共同构成的复合场景。重庆的独特处正在于此：江水决定方向，山势限定尺度，街巷把生活分成层层折面。理解这样的城市，不能只看一栋建筑的造型，也不能只看一条道路的宽窄，而要看人在不同高度之间怎样移动，看市民怎样在临江台地、半山街区和坡顶社区之间形成日常联系。近年来，城市更新逐渐从“拆旧建新”转向“存量提质”。这一转向意味着，老街巷不是等待被替换的空壳，而是承载地方记忆和社区关系的生活容器。保护并非把空间封存起来，活化也不是把旧貌改成千篇一律的商业街。较好的做法，是在安全、交通、居住品质得到改善的前提下，保留能够辨认城市来路的肌理，使公共服务、文化展示和居民生活相互嵌合。山城步道、旧码头平台、抗战遗址周边街巷的整治，都应避免把“可观看”置于“可生活”之上。数字技术为山地城市遗产保护提供了新工具。三维测绘能够保存街巷高差、建筑剖面和视线走廊，数字档案能够记录口述史、店铺变迁和社区活动，线上导览能够让更多人理解空间背后的历史。但技术只是工具，不应替代真实场景中的交往。倘若一处老街只剩屏幕里的精美图像，而居民被迫离开、日常活动消失，所谓保护便失去了根基。衡量活化成效的关键，不是打卡照片的数量，而是城市记忆是否被新的生活继续书写。对高三语文阅读训练而言，这类材料还提示考生：信息类文本的判断不能停留在个别词句上，要辨明概念之间的关系。比如“保护”“活化”“数字记录”“居民生活”并非彼此替代，而是在同一议题中承担不同功能。解题时若把工具等同目标，把展示等同生活，就会偏离材料的论证重心。材料二某中学研究性学习小组以“山城步道与青年城市认同”为题，对重庆中心城区三条步道进行了观察。小组发现，工作日晚间，步道上有附近居民散步、学生背书、游客拍照，也有志愿者给外地游客讲解防空洞、老厂房和码头的故事。周末人流量增加后，部分路段出现商摊外摆、垃圾收集不及时、坡梯拥堵等问题。受访居民普遍希望改善照明、消防和无障碍设施，但并不希望把全部临街房屋改为统一店招。小组还整理了问卷结果。超过七成受访学生认为，步道的价值不只在景观，还在“能看到普通人的生活”；有学生提到，自己曾在步道旁的小书店参加朗读会，也在老社区里听老人讲江边纤夫号子。也有学生表示，网络短视频让更多人知道了山城步道，却容易把复杂的历史压缩成几个拍照角度。小组在报告中写道：“真正的城市更新，应让年轻人愿意走进历史现场，也让原有居民在更新中继续拥有安稳生活。”报告还记录了一个细节：有志愿者把步道旁的旧照片、居民口述和当下街景做成小卡片，放在社区图书角供人翻阅。游客因此不只知道哪里适合拍照，也知道一段坡梯怎样连接学校、市场和码头。这个细节说明，青年参与城市更新并不只表现为消费景观，也可以表现为整理记忆、解释空间和维护秩序。1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．山地城市公共空间具有复合性，理解重庆城市形态应关注地貌、交通和日常生活的关联。B．城市更新由“拆旧建新”转向“存量提质”，说明老街巷只要保留外观就能完成文化保护。C．数字技术能够记录空间形态和社区记忆，但不能取代真实场景中的居民交往。D．研究小组的观察表明，步道既是游客参观的场所，也是居民生活和学生学习的空间。2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A．山城步道出现游客打卡现象，证明城市更新的主要目标应由居住改善转向旅游开发。B．材料二中居民对设施改善和店招统一的不同态度，体现了更新中“便利”与“记忆”需要兼顾。C．只要建立三维测绘和数字档案，老街巷中的居民是否继续居住就不再影响保护成效。D．网络短视频压缩了历史复杂性，因此青年学生不宜借助线上渠道了解城市文化。3．材料二如何支持材料一关于“活化利用”的观点？请简要分析。（8分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）文学类文本阅读（本题共2小题，21分）阅读下面的文字，完成4—5题。江边的钟声最后一次全市模拟考试前，嘉陵江涨了一夜。清晨六点，雾从江面升起来，像一张缓缓铺开的纸，把对岸的楼群、桥梁和早班船的汽笛都收进白色里。李照把书包抱在胸前，沿着梯坎往学校走。石梯湿滑，他走得比平时慢，耳机里没有放歌，只听得见自己的呼吸和远处寺庙报时的钟声。钟声并不响，却像从山腹里传来，一下，一下，把人心里乱成线团的东西轻轻敲开。李照家住老街尽头。父亲是桥梁养护工，夜里常在桥面巡查；母亲在社区食堂做饭，天不亮就出门。高三这一年，他习惯了一个人起床、热饭、背书，也习惯了把压力藏在笑里。可最近几次考试，他的作文总是卡在立意上，现代文阅读也常错在“想得太快”。班主任说，冲刺阶段最怕的是心里只有分数，眼里没有材料；越想抓住答案，越容易错过文本真正的方向。李照点头，却仍觉得心像江面上的雾，风一来就散。那天中午，他没有回教室刷题，而是到江边旧钟楼下坐了一会儿。钟楼原是码头仓库的附属建筑，墙皮斑驳，窗框已换成新的，门口贴着社区图书角的开放时间。一个老人正把几本借阅登记册摊在桌上，见李照抱着试卷，便问：“又要考试？”李照笑笑，说：“一直考，考得人有点发空。”老人指指钟楼上方，说：“这钟从前给船工报时，也给仓库开门关门。后来码头搬走了，大家都以为它没用了。可你看，现在孩子们来读书，老人来下棋，它还是在提醒人：该做什么，就一件一件做。”李照没有接话。江风把试卷翻开，露出作文题旁边他写下又划掉的几行字。老人看见了，说：“写文章和过日子差不多。你不能只写漂亮话，要写你真看见的东西。”这句话很普通，却让李照想起许多被自己忽视的细节：父亲雨夜擦拭桥栏时手电光一闪一闪，母亲把食堂剩下的热汤端给晚归的环卫工，班里同学在晚自习后互相讲错题，楼下修鞋匠把坏掉的书包拉链缝得整齐又结实。那些人都没有站在聚光灯下，却把生活往前推了一小步。下午的自习课上，李照把错题本重新翻了一遍。他发现自己并非不会读文章，而是常在看到熟悉词语时急着套用经验；并非不会写作文，而是把材料里最关键的关系放得太轻。他在本子首页写下三句话：先读完，再判断；先抓关系，再下笔；先把眼前一题做好，再去想排名。写完之后，他没有立刻变得轻松，却觉得心里多了一根可握住的绳。傍晚放学，雾已散去。江面被夕阳照成铜色，桥上车辆缓缓流动。李照经过钟楼，正赶上六点的钟声。老人站在门口，示意他抬头看。钟锤落下的一瞬间，李照忽然明白，所谓冲刺，并不是把自己逼成一支离弦的箭，而是在最后的路段里，把每一次呼吸、每一次审题、每一次落笔都放回准确的位置。第二天考试，他仍有不会做的题，仍会紧张，但他没有急着猜答案，而是先把材料读完，把题目问什么圈清楚。写作文时，他写下题目《在钟声里校准自己》。结尾处，他写道：城市的钟声并不替任何人奔跑，它只是提醒赶路的人，脚下还有路，心中还有方向。4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（6分）A．开头写江雾、桥梁、汽笛和钟声，既交代山城空间，也营造了考前迷茫而不失温度的氛围。B．小说将高三备考与城市旧钟楼的变迁联系起来，使个人成长经验获得更开阔的社会背景。C．老人关于写作的点拨带有神秘意味，显示李照成绩提升主要依靠偶然事件和外部力量。D．文中多次出现“雾”“江风”“钟声”等意象，推动人物心理由焦躁走向沉静。5．小说以“钟声”为线索，有哪些作用？请结合文本简要分析。（15分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、古代诗文阅读（6题，共35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，18分）阅读下面的文言文，完成6—9题。郭震，字希声，渝州人。少孤，事母以孝闻。邻有遗金于市者，震得之，坐候其人，日昃不去。或曰：“市中往来万众，子安知其主？”震曰：“非吾有而取之，是欺心也。欺心者，虽富不久安。”既而失金者至，震还之，众皆称善。后举进士，授巴县主簿。县多山田，岁旱则民输租甚艰。震行村落，见老稚负水上坡，因白县令曰：“田瘠而赋重，民困而吏迫，非所以养其本也。”令以为迂。震乃具户口、田亩、水利之数，条陈减输、修堰、分役三事。上官览其书，许行其二。明年雨顺，民得耕，输赋不后期。会江涨，坏民庐舍。吏请先缮官廨，震曰：“官廨虽弊，犹可居；民舍既毁，将何以安？”乃发仓粟以赈饥者，募工修堤，身立泥淖中督役。其母闻之，遣人持衣至，戒曰：“汝为官，当使民免寒，不必先念己寒。”震受衣而泣，益尽力。郡守欲以旧例取羡余，震不可，曰：“羡余出于民力，今灾后甫定，复取之，是重困也。”守怒，欲劾之。僚属劝震少屈，震曰：“吾官小言轻，然义不可夺。使吾默然，百姓何赖？”事闻于朝，守坐罢，震迁监察御史。临行，父老遮道，或以土产馈，震一无所受，曰：“我受一物，则前日所言皆为虚声矣。”百姓为立碑于江岸。6．下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）A．日昃不去昃：太阳偏西。B．非所以养其本也本：百姓生计的根本。C．上官览其书，许行其二许：赞许，而不准施行。D．守坐罢坐：因某事获罪。7．下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（3分）画波浪线句：田瘠而赋重民困而吏迫非所以养其本也A．田瘠而赋重/民困而吏迫/非所以养其本也B．田瘠而赋/重民困而吏迫/非所以养其本也C．田瘠而赋重民/困而吏迫/非所以养其本也D．田瘠而赋重/民困而吏/迫非所以养其本也8．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（4分）A．郭震少年时拾金不昧，能以“不欺心”自守，表现出质朴坚定的品格。B．郭震任主簿时深入村落，了解户口、田亩和水利情况，提出切合民情的治理办法。C．江水上涨毁坏民居后，郭震主张先救济百姓、修筑堤岸，并亲自到泥水中督工。D．郭震离任时接受父老馈赠，是为了安抚百姓情绪，也体现他懂得顺应地方风俗。9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）非吾有而取之，是欺心也。欺心者，虽富不久安。（2）吾官小言轻，然义不可夺。使吾默然，百姓何赖？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，8分）阅读下面这首诗，完成10题。嘉陵夜渡远岸灯稀水气清，半江星影入船明。橹声不逐寒潮急，客梦还随短笛生。石径云开通古驿，山城月落见新晴。明朝更向高峰去，一寸丹心万里程。10．本诗颔联与尾联分别表达了怎样的心境？请结合诗句简要赏析。（8分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（三）名篇名句默写（本题共1小题，9分）11．补写出下列句子中的空缺部分。（9分）（1）《劝学》中“________________，________________”两句，以木和金的变化说明学习要借助外物。（2）李白《蜀道难》中“________________，________________”两句，写蜀道开凿之难并带有神话色彩。（3）苏轼《赤壁赋》中“________________，________________”两句，表达生命短暂、个体渺小之感。（4）杜甫《登高》中“________________，________________”两句，从空间和时间写诗人漂泊病苦。（5）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“________________”一句，以廉颇自比，含老当益壮之意。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、语言文字运用（5题，共20分）（一）阅读下面的文字，完成12—14题。高考冲刺阶段，复习最需要的是清醒而稳定的节奏。有人一天更换一套资料，仿佛资料越厚，底气越足；有人在错题本上密密麻麻抄写，却很少追问“为什么错、下次如何避开”。事实上，冲刺复习不是把新题无限叠加，而是在有限时间里完成知识的归拢、方法的校准和心态的安放。语文尤其如此：阅读题要从题干出发，回到文本寻找依据；作文要从材料中提取核心关系，再联系真实经验展开论证；语言运用题要关注语境、对象和表达效果。越到最后，越要防止两种倾向：一种是____________，只看分数波动，不看能力结构；一种是____________，以为临场“凭感觉”就能弥补平时的空缺。真正有效的冲刺，是把大目标拆成每天可完成的小任务，把错因转化为下一次审题的提醒，把焦虑转化为可执行的行动清单。这样，考生才能在考场上既有速度，也有判断。语文冲刺还需要建立“证据意识”。信息类文本不能凭印象判断对错，文学类文本不能脱离人物处境空谈主题，文言文翻译不能只猜大意，作文也不能把材料当成一句口号。每一类题都在考查考生是否能在具体语境中作出准确表达。12．依次填入文中横线处的成语，最恰当的一项是（3分）A．舍本逐末坐享其成B．见异思迁一鼓作气C．本末倒置随心所欲D．急功近利心存侥幸13．文中画横线句子若改写为下列四句，表达最准确、语意最连贯的一项是（3分）原句：冲刺复习不是把新题无限叠加，而是在有限时间里完成知识的归拢、方法的校准和心态的安放。A．冲刺复习不是无限叠加新题，而是在有限时间里归拢知识、校准方法、安放心态。B．冲刺复习既要无限叠加新题，也要在有限时间里完成知识、方法和心态。C．冲刺复习不是在有限时间里归拢知识，而是要把方法、心态和新题一起完成。D．冲刺复习因为时间有限，所以只要归拢知识，不必校准方法和安放心态。14．请概括这两段文字的主要观点，并结合语文学科特点提出两条冲刺复习做法。（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）阅读下面的文字，完成15—16题。重庆的清晨常从坡上开始。巷口面馆的热气升起来，轻轨穿楼而过，江面上的船笛把雾气推开一线。这样的城市景象，给写作者的启示并不只是“景色很美”。它提示我们：观察要有层次，表达要有顺序，抒情要落在具体事物上。若只写“我很感动”“城市很有活力”，语言便显得空泛；若能写出石梯的湿痕、摊主递碗时的笑、桥灯倒映在江水里的晃动，感受就有了可依附的形体。作家在一次讲座中说，写作训练的关键，是把日常经验转换为可感的语言。所谓可感，就是让读者凭借文字看得见、听得见、想得出。对高三学生而言，考场写作并不要求华丽词藻堆满全篇，但要求每一个例子都能服务中心，每一次议论都能把材料中的关系讲清楚。15．下列句子中，没有语病且与语段意思最吻合的一项是（4分）A．通过重庆清晨的城市景象，使写作者明白观察要有层次、表达要有顺序。B．写作训练的关键，是能否把日常经验转换为可感的语言。C．考场写作需要具体事物支撑感受，也需要例子和议论共同服务中心。D．只要写出石梯、摊主和桥灯，就能让任何作文都具有真情实感。16．请把下面的长句改写成三个语意连贯的短句，可适当增删词语，但不得改变原意。（6分）原句：那些在清晨穿过坡巷、在雾气中准时抵达岗位、用普通劳动维系城市运转的人，是写作者理解城市活力时最应关注的对象。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、写作（1题，共60分）17．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）临近高考，有同学把“冲刺”理解为不断超越别人：排名前进，分数上涨，才算抵达目标。也有同学认为，冲刺更重要的是校准自己：知道哪里薄弱，明白为何出错，懂得把注意力放回当下的一道题、一段文字、一次表达。跑道上的最后一程需要速度，也需要方向；人生中的关键节点需要奋力向前，也需要保持清醒。对此，你有怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，自拟标题；文体不限，诗歌除外；不少于800字；不得套作，不得泄露个人信息。作文作答区：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿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参考答案与解析1．B。解析：材料一强调城市更新不能只保留外观，更要改善安全、交通、居住品质，并让公共服务、文化展示与居民生活相互嵌合。B项把保护简化为“只要保留外观”，与材料观点不符。2．B。解析：居民希望改善照明、消防和无障碍设施，说明更新要提高便利；又不希望全部改为统一店招，说明要保留街巷记忆。B项概括准确。A项把目标单一化为旅游开发，C项忽视居民生活，D项把线上渠道完全否定，均不合文意。3．参考答案：①材料二用步道上的散步、背书、拍照、讲解等日常场景，证明老街巷的价值在于“可生活”与“可理解”并存。②居民既要求改善照明、消防、无障碍设施，又反对全部统一店招，说明活化要在提升品质的同时保留地方肌理。③学生问卷强调“能看到普通人的生活”，印证材料一“城市记忆要被新的生活继续书写”的观点。④对短视频打卡化的提醒，说明数字传播应帮助理解历史，而不能取代真实场景。作答时应从材料二的事实出发，对应材料一的核心概念，不能只罗列现象；每一点需包含“现象—观点”两个层次。4．C。解析：老人点拨李照要写“真看见的东西”，并非神秘力量，也不是成绩提升主要依靠偶然事件；小说强调的是在真实生活中重新校准自我。5．参考答案：①结构上，钟声贯穿开头、中段和结尾，串联起李照上学、江边停留、考场写作等情节，使叙事集中。②形象上，钟声与旧钟楼相连，承载码头记忆和社区新功能，体现城市空间在更新中延续生命。③人物心理上，钟声由“敲开乱线团”到“提醒赶路的人”，推动李照从焦虑迷茫走向沉着清醒。④主题上，钟声象征校准与提醒，点明冲刺不是盲目加速，而是在方向明确的前提下稳步前行。⑤表达效果上，钟声朴素而有节制，与江雾、旧楼、桥面等意象共同营造温厚沉静的气息，使成长主题不显空泛。6．C。解析：“许行其二”的“许”是允许、准许的意思，不是只表示赞许而不准施行。7．A。解析：原句由三个判断明确的分句组成：“田瘠而赋重”说田地贫瘠而赋税重，“民困而吏迫”说百姓困苦而官吏催逼，“非所以养其本也”作总评。8．D。解析：原文写郭震离任时“一无所受”，并说若收一物则前言皆虚。D项“接受父老馈赠”与原文相反。9．参考答案：（1）不是我所有的东西却拿走它，这是欺骗自己的良心。欺骗良心的人，即使富有也不能长久安稳。（2）我的官职小、话语分量轻，但是道义不能被改变。假使我沉默不说，百姓还能依靠谁呢？解析：翻译时注意“是”作判断，“虽”译为即使，“夺”译为改变或强行剥夺，“赖”译为依靠。第一句要译出郭震拾金不昧的自我约束，第二句要译出其为民请命、坚持道义的语气。句意通顺、关键词准确、语气符合原文，是得分关键。10．参考答案：颔联写“橹声不逐寒潮急”，船橹声不随寒潮而乱，表现旅人身处急流仍能保持从容；“客梦还随短笛生”，短笛引发客中之梦，表现思绪绵长与心境柔和。尾联“更向高峰去”写继续攀登，“一寸丹心万里程”以小见大，表达志向坚定、虽路远仍奋力前行的心境。全诗由夜渡的清冷转向明朝登高的昂扬。赏析时应兼顾意象、炼字和情感变化，“不逐”写定力，“更向”写进取，二者共同形成冲刺阶段沉着而奋发的精神状态。11．（1）故木受绳则直，金就砺则利。（2）地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。（3）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。（4）万里悲秋常作客，百年多病独登台。（5）廉颇老矣，尚能饭否。解析：默写须注意“砺”“栈”“蜉蝣”“粟”“作客”等字形。12．D。解析：“急功近利”对应只看分数波动、追求短时结果；“心存侥幸”对应以为临场凭感觉可弥补空缺。13．A。解析：A项保留原句“不是……而是……”的转折关系，且动宾搭配恰当，语意简洁连贯。14．参考答案：主要观点：高考冲刺复习应保持清醒稳定的节奏，把知识、方法和心态统一起来，避免只盯分数或寄托临场感觉。做法示例：①阅读题先审题，圈出关键词，再回到文本寻找依据，分点作答。②作文先提取材料核心关系，再结合真实经验构思论证，积累可转化的具体事例。③语言文字运用要把句子放回语境，关注对象、目的和表达效果。答案应体现“冲刺”与“语文”两个维度，只谈一般努力，得分会受影响。15．C。解析：A项缺少主语，可删去“通过”或“使”；B项两面对一面，“关键”不能对应“能否”；D项“只要……就……”过于绝对。C项无语病，且符合语段观点。16．参考答案：①有一些人清晨穿过坡巷。②他们在雾气中准时抵达岗位。③他们用普通劳动维系城市运转，是写作者理解城市活力时最应关注的对象。解析：改写短句要拆出动作和判断，保留“清晨”“雾气”“普通劳动”“维系城市运转”等关键信息。17．写作指导：材料围绕“超越别人”与“校准自己”展开，引导考生思考冲刺阶段的速度、方向、清醒和行动。可立意为：在关键节点既要奋力向前，也要自我校准；真正的冲刺不是盲目比较，而是把目标、方法和心态统一；超越他人之前，先让自己从混乱走向清明。论证时可从学习、体育、生活经验、城市建设等角度展开，但必须回到“速度与方向”“竞争与自省”“目标与当下行动”的关系，不能只空泛赞美勤奋。评分要点：一类文能准确把握材料关系，观点鲜明，论证有层次，材料贴切，语言有张力；二类文能围绕“冲刺与校准”展开，结构完整，表达通顺；三类文若只写勤奋、拼搏而缺少“方向与校准”的分析，立意深度不足；偏离材料、套用空泛口号或书写混乱者酌情扣分。优秀作文宜有清晰的中心句、充分的论证层次和可感的细节，使个人经验与时代语境形成呼应。范文采用“提出观点—分析校准问题—处理比较关系—安放心态—回到行动”的结构，能够落实材料中的两个关键词，并把备考经验提升为普遍的人生成