2026届河南省高三语文高考三模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届河南省高三语文高考三模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：______________班级：______________姓名：______________考号：______________考试时间：150分钟满分：150分注意事项：本试卷为高三高考三模考前综合检测用卷。答题前，考生务必将学校、班级、姓名、考号填写清楚；选择题答案按要求填涂，非选择题答案写在相应作答区域内；答题时书写规范，卷面整洁，答案超出区域无效。试卷结构：现代文阅读35分，古代诗文阅读35分，语言文字运用20分，写作60分，共150分。本卷重在考前查缺补漏，题目兼顾基础检测、综合迁移和表达提升，帮助考生在三模后进一步校准复习节奏，稳定考前心态，提升规范作答意识与信心。一、现代文阅读（35分）（一）信息类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成1～3题。材料一：黄河中下游的乡土文化，并不只是古村落、老戏台、碑刻、庙会等可被观看的遗存，也包括人们在长期生产生活中形成的价值秩序、伦理方式和审美经验。对河南而言，黄河、运河、驿道、古都和农耕共同构成了厚重的中原文化肌理。今天谈保护乡土文脉，不能把它理解为把旧物一概封存起来，而应看到文化遗存与当代生活之间仍有相互激活的可能。近年来，一些地方在古村保护中出现过两种倾向：一种是只重视外观修复，把传统街巷改造成统一招牌、统一灯箱的商业场景；另一种是只强调原真性，忽视村民日常居住、就业和公共服务需求。前者容易使文化空间失去内在记忆，后者则可能使保护停留在静态展陈。真正有效的保护，应在尊重历史格局和地方风貌的基础上，为居民继续生活、青年返乡创业、公共文化服务进入乡村创造条件。乡土文脉的现代转化还需要知识系统的支撑。传统农具、地方戏曲、民间礼俗、口述记忆看似分散，实则共同解释了一个地方怎样与水土相处、怎样组织邻里互助、怎样在灾荒和变迁中延续秩序。若能通过县域博物馆、乡村档案、学校课程和数字平台把这些知识梳理出来，就能使乡土文化从“看得见的旧物”转化为“讲得清的经验”。这种转化不是把文化变成标签，而是让文化重新参与地方治理、生态保护和产业选择。在高质量发展语境中，乡土文化并非现代化的反面。现代化不是抹平差异，而是让不同地区找到适合自身禀赋的发展路径。河南许多县域正在推进文旅融合、特色农业、乡村研学和非遗工坊建设，关键在于避免把文化资源简单包装为流量产品。只有让文化资源与真实生活、公共教育和产业链条相连接，才能形成稳定而有尊严的发展动力。材料二：一项面向中原地区十六个传统村落的调查显示，村民最关心的保护问题，并不是“游客来得多不多”，而是道路排水、房屋安全、老人照护、儿童教育和本地就业。受访的青年群体普遍认为，如果传统村落只提供观光岗位，很难吸引他们长期留下；如果能够围绕特色农产品加工、乡村设计、民宿运营、短视频传播、研学课程开发等形成复合型岗位，他们愿意把在城市获得的技能带回家乡。调查还发现，游客对乡村文化的兴趣正在从“打卡式观赏”转向“参与式理解”。比起在古街上购买雷同纪念品，更多人希望听到本地老人讲一段河工故事，跟着师傅学一段豫剧唱腔，或在麦收、晒秋、祭水等活动中理解节令与生活的关系。这说明乡土文化的吸引力，不在于制造奇观，而在于提供一种可亲近、可解释、可参与的地方经验。当然，文化转化也会带来边界问题。若过度追求市场效果，民俗可能被改造成脱离语境的表演，村落可能变成只对游客开放的舞台；若缺少持续投入，数字档案、研学课程和非遗工坊也容易成为一阵风。因而，文化保护需要政府、村集体、学校、企业和居民共同协商，建立收益分配、空间使用、日常维护和文化阐释的长效机制。1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．乡土文化既包含古村落、碑刻等物质遗存，也包含价值秩序、伦理方式和审美经验。B．只重视外观修复或只强调静态保存，都可能削弱传统村落保护与现实生活的联系。C．把分散的地方知识系统化，有助于乡土文化参与地方治理、生态保护和产业选择。D．乡土文化的现代转化，只要形成游客流量，就能自然带动青年返乡和乡村振兴。2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A．保护传统村落应尽量减少居民生活介入，以便最大限度保留古村原貌。B．乡村文化体验从“观看”走向“参与”，说明游客更重视地方经验的解释与互动。C．发展乡村文旅的核心是扩大商业街区规模，使传统空间具备统一而醒目的视觉形象。D．非遗工坊和数字档案只属于文化展示工程，难以与县域产业发展发生实际联系。3．结合两则材料，谈谈河南在高考三模后开展“行走中原乡土文脉”研学活动时，应如何避免把乡土文化简单包装为流量产品。（9分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）文学类文本阅读（本题共2小题，20分）阅读下面的文字，完成4～5题。麦田里的灯三模前一周，县一中的晚自习延长到十点半。教学楼走廊的灯一盏接一盏亮着，像一条缓慢流动的河。高三学生从楼梯上下来，脚步又轻又急，谁也不愿意把最后一点时间浪费在说笑上。林澈把作文素材本塞进书包，抬头看见黑板右上角写着“距高考十八天”，那行粉笔字被晚风吹来的尘土蒙住了一点，却仍然亮得刺眼。母亲在校门外等他。她没有像从前那样把饭盒递到他手里，只是说：“走，今晚回村一趟。”林澈愣住了。三模刚过，卷子还没评完，他最怕在这个时候被打断复习节奏。母亲看出他的迟疑，说：“你外公屋后的麦子倒了一片，我一个人扶不过来，明早还得赶到城里卖菜。”林澈想说可以请邻居帮忙，话到嘴边，又被母亲疲惫的眼神挡了回去。回村的路沿着灌渠向西。车窗外，麦浪在夜色里伏着身子，偶尔有风从田埂上掠过，麦穗便发出细密的沙沙声。林澈记得小时候常在这条路上奔跑，外公会把他举到肩上，教他分辨麦芒的颜色，说“麦子熟不熟，先问风”。后来他进了县城读书，村庄就像课本上一段被折起来的文字，只有在节假日才被短暂打开。到家时，外公已经在田边点了一盏矿灯。灯光并不明亮，只能照出身前一小片金黄。倒伏的麦子贴着泥土，像被谁轻轻按住了肩。母亲弯腰把麦秆扶起，林澈照着她的动作做，却总是把几株麦子折断。外公笑了笑，说：“扶麦不是掰直，是顺着它的劲儿往上托。人也是这样，急不得。”林澈没有接话。他想到刚发下来的语文试卷，小说阅读扣了不少分，老师在旁边写着“理解浅，缺少层次”。他觉得自己这段时间像一捆倒伏的麦子，所有知识点都压在一起，越想扶正，越乱。外公把矿灯递给他，让他站到田埂上照着。灯光从他手里倾泻下去，母亲和外公的影子在麦田里一长一短，弯下去，又慢慢直起来。夜深时，隔壁地里也亮起了灯。先是一盏，接着又是一盏，像有人把散落在村庄里的星星拾起来，放回麦田。邻居们听说林家麦子倒了，扛着木叉过来帮忙。没有人多说话，只有麦秆相互摩擦的声音，像一页页试卷被翻过。林澈忽然想起作文题里常出现的“共同体”“坚守”“传承”，从前他总把这些词写得很大，今晚它们却低低地伏在泥土上，需要人一把一把扶起来。回城时，天边已经有了灰白色的光。母亲把一袋新蒸的馒头塞给林澈，说：“路上吃。”林澈闻到麦香，心里一动。到教室时，早读刚开始，语文老师正把三模作文讲评写在黑板上：“真实经验，是文章站得住的根。”林澈坐下，翻开素材本，把昨夜的麦田写在第一页。他忽然觉得，所谓复习，并不只是把知识扶直，也是在一次次回望中找到自己站立的方向。窗外的天亮了。走廊灯一盏盏熄灭，教室里的读书声却升起来。林澈低头看见指缝里还留着一点泥土，便把手握得更紧。4．文中多次写到“灯”，请结合文本分析这些描写在情节推进和氛围营造上的作用。（8分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．小说结尾写林澈“把手握得更紧”，请结合全文探究这一细节所包含的心理变化和主题意蕴。（12分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，20分）阅读下面的文言文，完成6～9题。魏良弼，汴人也。少孤，事母至孝。家贫无书，假邻塾残编读之，夜以薪火继日，母每止之曰：“儿目将伤。”良弼对曰：“不读则心伤。”年二十，试于乡，屡不利，乃叹曰：“士不患无名，患无以济世。”遂退居河阴，讲求水利、仓储、学校诸务。会岁大旱，民多流徙。县令闻其名，延问所以救荒。良弼曰：“赈饥不可缓，劝输不可迫。今仓有陈粟，可先贷贫民，俟秋熟以偿；又开渠引沁水，募壮者以工代赈，则民得食而田可灌。”令从之。逾月，流民渐还。或谓良弼曰：“子以布衣干县政，得无招谤乎？”良弼曰：“见人将溺而问衣冠，吾不忍也。”其后，守臣荐之于朝，授县学教谕。良弼至学，先修讲堂，次置义田，以给寒士。每课诸生，必问其乡里疾苦。曰：“读书不知民瘼，则章句虽熟，犹空谷之响耳。”诸生初以为迂，及从良弼行乡社，见老稚负薪汲水之艰，乃皆感奋。岁终，学中能文者众，而知务实者尤多。邻县有豪民侵占河堤，水患数作，官吏莫敢问。良弼摄县事，召豪民谕之曰：“堤者，一邑之命也。利归一家，而害及万室，义乎？”豪民不服，阴使人馈金。良弼笑曰：“吾贫，非不爱金；但受此则堤坏，堤坏则民鱼鳖矣。”卒籍其地还公，修堤三十里。明年大水，独其邑无害。民为立碑，良弼闻之，命撤其名，但书“修堤岁月”。6．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）读书不知民瘼则章句虽熟犹空谷之响耳A．读书不知／民瘼则章句虽熟／犹空谷之响耳B．读书不知民瘼／则章句虽熟／犹空谷之响耳C．读书不知民瘼则／章句虽熟犹／空谷之响耳D．读书不知／民瘼则章句／虽熟犹空谷之响耳7．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．“布衣”可指平民，文中“以布衣干县政”指魏良弼尚未出仕却参与县中事务。B．“教谕”为古代学官名，掌管县学教育，与文中修讲堂、课诸生等内容相合。C．“义田”指专供官员游赏的田地，文中设置义田是为了供守臣往来使用。D．“摄县事”中的“摄”有代理、兼理之意，说明魏良弼临时代行县政。8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）赈饥不可缓，劝输不可迫。（3分）译文：________________________________________________________________________________________________________________________（2）吾贫，非不爱金；但受此则堤坏，堤坏则民鱼鳖矣。（3分）译文：________________________________________________________________________________________________________________________9．魏良弼“务实济世”的品格体现在哪些方面？请简要概括。（8分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）阅读下面这首诗，完成10题。登嵩岳晚望薄暮苍峰合，寒云过石台。

河声连野阔，塔影入城来。

客路三春尽，乡心一雁催。

明朝仍策马，回首见嵩开。10．这首诗围绕“晚望”展开，请分析诗中景物描写与诗人情感变化的关系。（9分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）11．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《劝学》中强调君子广泛学习并经常反省，就能智慧明达、行为无过的两句是：“________________，________________。”（2）《赤壁赋》中用夸张想象写箫声能使潜蛟起舞、孤舟寡妇落泪的两句是：“________________，________________。”（3）《永遇乐·京口北固亭怀古》中写异族统治痕迹仍在、百姓习俗已变的两句是：“________________，________________。”三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成12～14题。临近高考三模后期复盘，许多学校开始把“刷题”转向“归因”。一份试卷做完，并不意味着复习结束；真正有价值的环节，是把错题放回知识网络中，辨明错误是源于概念模糊、审题偏差，还是表达失序。若只把错题本做成题目堆积的仓库，复习就容易陷入甲；若能把错误背后的思维路径标出来，复习才会乙，逐渐形成可迁移的能力。语文学习尤其如此。现代文阅读不是寻找所谓“标准话术”，而是训练从文本中发现依据、组织层次、准确表达的能力；作文也不是套用材料，而是在真实经验、社会观察和价值判断之间建立联系。河南考生熟悉中原大地的历史纵深和现实气象，这些并非遥远素材，而是理解时代、书写自我的重要资源。把阅读、表达与生活经验相互打通，复习就不会只是机械重复，而会成为一次有方向的整理。12．请在文中甲、乙两处填入恰当成语，使语意完整连贯。（3分）A．甲：事倍功半乙：有的放矢B．甲：一蹴而就乙：无懈可击C．甲：按部就班乙：望文生义D．甲：水到渠成乙：漫无目的13．文中画横线句子有语病，请写出修改后的句子。（3分）原句：把阅读、表达与生活经验相互打通，复习就不会只是机械重复，而会成为一次有方向的整理。修改：________________________________________________________________________________________________________________________14．请概括第二段的主要观点，要求使用一个包含转折关系的复句，不超过40个字。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________15．下面是某校“高三三模后语文复盘会”的三个环节，请你为每个环节各拟一个四字小标题，要求结构一致、语意明确。（4分）环节一：教师带领学生对选择题错因进行分类，辨析信息筛选、逻辑推断和选项设误方式。环节二：学生互换主观题答案，依据评分细则讨论“答到点”和“说清楚”的差别。环节三：全班围绕作文材料交流个人经验、社会观察和立意角度，形成写作清单。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．学校准备在高考前三周举办“中原文化与青年担当”主题班会，请你为主持人写一段开场白。要求：紧扣主题，语言得体，有鼓动性，120字左右。（6分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、写作（60分）17．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）有人说，临近终点，最重要的是全力冲刺；也有人说，越到关键时刻，越要沉住气，整理行囊，看清方向。其实，冲刺并不等于盲目加速，沉潜也不是停滞不前。个人成长、社会发展、民族复兴，常常都需要在“出发”与“沉潜”之间找到合适的节奏。请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。作文作答区：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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参考答案与解析1．D。解析：材料明确指出，应避免把文化资源简单包装为流量产品，文化资源只有与真实生活、公共教育和产业链条相连接，才可能形成稳定动力。D项把游客流量等同于青年返乡和乡村振兴，推断绝对，违背材料观点。2．B。解析：材料二说游客兴趣从“打卡式观赏”转向“参与式理解”，希望听河工故事、学唱腔、参与节令活动，说明其更重视地方经验的解释与互动。A项忽视居民生活，C项强调统一商业外观，D项否认文化工程与产业发展的联系，均与材料不符。3．答案示例：第一，要以真实生活为基础，研学内容不能只安排打卡拍照，应进入村民生产生活场景，理解水土、节令、邻里互助与地方记忆。第二，要建立知识系统，可通过县域博物馆、乡村档案、口述访谈、校本课程等方式，把分散的农具、戏曲、礼俗和故事转化为可解释的学习资源。第三，要尊重居民需求与协商机制，关注道路、照护、就业、收益分配和空间使用，使研学不打扰生活而能反哺乡村。第四，要连接教育与产业，引导学生理解特色农业、非遗工坊、文旅融合背后的地方禀赋，避免把文化简化为统一招牌和纪念品。解析：作答应围绕两则材料共同观点展开，关键词包括“真实生活”“知识系统”“参与式理解”“协商机制”“产业链条”。能结合河南高考三模后研学情境，有条理提出做法即可。4．答案示例：①校门、走廊的灯推动情节由学校复习转向夜晚返乡，写出三模前紧张压抑的备考氛围。②外公的矿灯照亮倒伏麦田，使“扶麦”成为林澈理解人生与复习的关键事件，推动人物心理转折。③邻居地里一盏盏亮起的灯，将个体困境扩展为乡邻互助的集体场景，营造温暖、坚韧的氛围。④结尾走廊灯熄灭、读书声升起，与麦田里的灯形成照应，暗示林澈获得新的力量和方向。解析：本题应从“情节推进”和“氛围营造”两方面回答，不能只解释“灯”的象征意义。5．答案示例：这一细节表现了林澈由焦躁抵触到理解接纳、由复习迷乱到内心坚定的心理变化。起初他害怕返乡打断复习节奏，说明他把备考理解为单纯的时间竞争；在麦田里，他看到母亲、外公和邻居扶麦，明白“急不得”“顺着劲儿往上托”的生活智慧，也理解了共同体、坚守、传承等词语的真实分量。手中残留的泥土象征乡土经验和亲情劳动，他把手握紧，意味着愿意把这些真实经验转化为写作和成长的力量。主题上，小说说明高三备考不仅是知识整理，也是生命经验的唤醒；青年只有把个人奋斗与土地、亲情和共同体连接起来，才能找到更稳固的站立方向。解析：答案需联系开端抵触、田间劳动、老师评语、结尾动作，形成层次化解读。6．B。解析：“读书不知民瘼”为完整条件，“则章句虽熟”为承接判断，“犹空谷之响耳”为结论，比喻只熟章句而不知民间疾苦，读书就像空谷回声一样空泛。