2026届深圳市高三语文高考一模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届深圳市高三语文高考一模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：________________班级：________________姓名：________________考号：________________考试时间：150分钟满分：150分考试性质：高考一模阶段检测答题方式：闭卷笔试注意事项1．本卷分为试题区和参考答案与解析两部分。试题区请按题号顺序作答，参考答案与解析另页呈现。2．选择题先在题后括号内作答，也可填写在选择题答题栏中；主观题须在各题作答区内完成。3．作文不少于800字，题目自拟；书写工整，标点规范，不得透露个人真实信息。4．本卷用于高三语文高考一模考前检测，重在诊断阶段复习效果与综合表达能力。选择题答题栏题号1236710（1）121315答案一、现代文阅读（5题，共35分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一城市更新并不是把旧街区推倒重来，也不是在原有地块上简单叠加商业空间。真正有效的更新，首先要辨认一座城市在时间中积累下来的生活纹理。巷口的榕树、临街的骑楼、清晨第一班公交经过的站牌、傍晚老人围坐的长凳，看似微小，却共同构成市民识别城市的坐标。如果更新只看土地效率，只看即时收益，城市就会像被擦洗过度的器物，光亮却失去温度。深圳是一座年轻城市，但年轻并不意味着没有记忆。许多城中村、旧工业区和海边社区，承载着移民奋斗、产业转型与公共生活的多重经验。更新这些空间，不能只把它们看成低效空间，而应把它们当作城市学习自身历史的窗口。保留一段厂房外墙，设置开放式展陈，允许小店继续嵌入社区生活，把廉价而便利的服务纳入新片区配套，都是让记忆进入未来的方式。城市记忆并非只属于博物馆或纪念碑，它也存在于日常使用的空间中。一个菜市场里熟悉的叫卖声，一条通学路上安全的转角，一处午后可供歇脚的阴影，都可能成为居民判断“这里仍是我的城市”的依据。若更新只复制整齐外观，把原有生活关系全部迁出，就算建筑焕然一新，居民也可能感到陌生。近年，数字治理工具进入城市建设，交通热力、人口流动、公共设施使用频率等数据，可以帮助管理者发现需求。然而，数据并不天然等于判断。一个社区夜间人流少，可能意味着空间设计不足，也可能意味着居民希望拥有安静的生活；一条街的摊点密集，可能造成拥堵，也可能说明这里存在真实的低价服务需求。数字技术适合提出问题，却不宜代替公共讨论作出价值选择。公共讨论的意义，在于让不同处境的人把感受说出来。年轻租客可能更关心通勤与租金，老人可能更关心熟人网络和医疗便利，店主关心客流，学生关心安全与学习空间。它们未必总能同时满足，却应被看见、被比较、被解释。城市治理的稳妥性，常常来自这种反复听取、反复校准的过程。有温度的城市更新，需要在速度与记忆之间取得平衡。速度让危房得到修缮，让道路更安全，让公共设施更完善；记忆则提醒人们，城市不仅是工程对象，也是共同生活的容器。它还需要在商业与公共之间建立边界。商业能带来投资和活力，但公共空间必须让不同年龄、职业和收入的人都可以停留。它更需要在技术与治理之间形成互补：技术提供事实线索，治理则把事实放入人的处境中加以辨析。这种平衡不是拒绝变化，而是使变化获得可被理解的方向。城市要发展，产业要更新，交通要提速，生活也要有可依靠的连续性。若只强调效率，城市会失去柔软的肌理；若只沉浸怀旧，又可能错过改善居住条件的机会。把新旧放在同一张桌上讨论，才可能使更新既有力度，也有体恤。在一些街区更新案例中，最容易被忽视的往往不是大型设施，而是低成本的日常便利。便民餐饮、修补摊位、可遮雨的连廊、夜归时的照明，看似不构成宏大景观，却直接决定普通人的生活感受。若更新完成后只剩昂贵消费和观光打卡，原居民的生活成本就会被悄悄推高，城市活力也会变得单一。公共参与也并不意味着让专业决策失去效率，而是让效率获得更可靠的依据。规划师能够计算道路宽度和建筑容量，工程师能够判断结构安全，居民则最清楚清晨哪里拥堵、雨天哪里积水、老人走到哪一级台阶会停下来歇气。把这些经验纳入方案，往往能避免后期反复返工。还应看到，城市更新中的“保留”不是冻结原貌，而是把有价值的生活线索转化为新的公共资源。一段厂房墙面可以成为青年了解产业史的入口，一间旧书店可以成为社区课堂，一处树荫下的长凳可以成为邻里交流的节点。保留若只是摆设，记忆会被空洞化；保留若能继续被使用，记忆才会有生命。对于高速发展的城市而言，更新还要回应代际差异。新来者需要机会与效率，久居者需要安定与熟悉；青年喜欢开放多元的活动，老人更看重可达、可坐、可问询的服务。好的方案不是把这些需求互相排斥，而是通过空间分层、时段安排和服务设计，让不同人群都有位置。从更深层看，城市更新考验的是一种公共想象力：我们希望未来的城市只是一组高效运转的功能模块，还是一个能容纳记忆、差异与互助的生活共同体？前者更容易被图纸呈现，后者却更能检验治理的耐心。因此，评价城市更新不能只看照片是否整洁、招商是否顺利，还要看人能否继续在此安居、工作、学习和交往。一个街区真正的质量，既在建筑立面，也在可达的公共服务、可负担的生活成本、可参与的决策过程之中。城市越是高速发展，越需要把这些细小却坚实的尺度放在心上。一模阶段的语文阅读训练，也提醒我们：面对复杂材料，不能只抓响亮词语，而要看到概念背后的关系。城市更新如此，阅读理解亦如此。只有在事实、价值和表达之间反复校准，我们才可能作出稳妥而有分寸的判断。材料二晚饭后，外婆照例搬一张小凳坐到楼下。楼前那条小巷已经拆了一半，围挡像一截白墙，把过去的店铺、阳台和晾衣绳隔在看不见的地方。外婆不说拆迁，只说灯。她说，以前巷口第一盏灯亮起来时，卖糖水的阿姨就会把铁勺敲在锅边，叮的一声，孩子们从楼梯口跑下来。现在灯更多，亮得像白天，可她听不见那一声响了。我小时候住在这栋楼里，楼梯窄，墙皮潮，夏天常常停电。父亲会把手电筒倒扣在搪瓷碗里，屋顶便浮出一团浅浅的光。邻居们从各家拿出扇子，坐在楼道里说话。有人讲工厂发奖金，有人讲刚到深圳时睡过的木板床。那时的灯不够亮，却把人照得很近。楼道的灯泡常坏，外婆总用一根竹竿去试开关。灯亮时，大家会笑，说又能看清台阶了；灯不亮时，邻居就把手机电筒举起来，照着老人一步步上楼。那些不稳定的光，使我记住了彼此照应的日子。它们没有景观照明的整齐，却在人的手里传递。后来，地铁通到附近，楼下的小卖部换成了咖啡店，旧厂房改成展厅。玻璃幕墙映着车流，夜里一排排灯带像潮水。年轻人举着手机拍照，外婆也看，眼里有一种小心的赞叹。她承认这里变安全了，雨天不再积水，路面也平整；她又说，有些灯亮给游客看，有些灯才亮给日子看。我起初不懂这句话。直到看见咖啡店门口的灯箱在深夜仍亮着，而隔壁搬走的修鞋摊只留下地面上一圈浅浅的油印，我才明白外婆并不是反对明亮。她惦记的是光照到谁、为谁停留、是否还容得下慢慢说话的人。上周，我陪外婆去新开的社区书房。书房保留了一面红砖墙，墙上挂着旧厂牌和老照片。外婆站了很久，忽然指着照片里一盏歪斜的路灯说，她认得，那盏灯下曾有个修鞋摊，摊主总把补好的鞋擦得发亮。管理员走来，听她说完，便请她把这段记忆写在留言册上。外婆摇头，说字写得慢。我替她写，她在旁边纠正我：不是“摊主”，是“阿成叔”；不是“很会修鞋”，是“再旧的鞋到他手里，都像愿意继续走路”。那天书房里来了不少孩子，他们在投影灯下读绘本，也好奇地围过来看留言册。外婆给他们讲旧巷口的糖水、修鞋摊和夏夜楼道。孩子们也说自己的灯：学校图书馆的灯、球场边的灯、回家路上等父母的灯。不同年代的灯，在同一张桌旁相遇。回家的路上，外婆走得很慢。她指给我看哪里曾是卖鱼档，哪里曾是邮筒，哪里有人在雨棚下摆过棋盘。新铺的地砖把脚步声收得很轻，可她的话却像从地底慢慢浮起。我突然明白，城市更新不只是把旧房子换成新楼，也是在考验后来的人是否还愿意记住前人的生活。路口新设了长椅，椅背后是一排矮灯，光不刺眼。外婆坐下休息时，旁边有外卖员整理车筐，也有刚下晚自习的学生经过。她看着这些年轻的脸，忽然笑了，说城市总要往前走，只要路边还有让人坐一坐、说两句的地方，就不算把日子赶得太急。我没有接话，只把她的话记在手机备忘录里。屏幕的光映着她的侧脸，也映着远处正在施工的塔吊。那一刻，新光与旧光交叠在一起，我觉得自己像站在两段时间的接口处，一边是已经远去的楼道和糖水，一边是正在铺开的书房、地铁与灯带。外婆说，等这片区全部修好，她还要带老姐妹来走走。我问她会不会找不到从前的路。她说，路会变，人也会变，可只要有人记得哪里曾经亮过一盏灯，新的路就不会完全陌生。她的声音很轻，却让我把脚步放慢了。离开书房时，天色已暗。新路灯逐盏亮起来，光落在外婆银白的头发上，也落在平整的人行道上。我忽然觉得，灯并没有把旧日子照没。只要有人愿意说，有人愿意听，一盏灯就能把城市的过去和未来接在一起。1．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A．材料一认为城市更新应辨认生活纹理，不能只追求土地效率和即时收益。B．材料一强调深圳城市年轻，因此旧工业区和海边社区不具备稳定的历史价值。C．材料一指出数字治理工具能够发现公共需求，但不能直接替代公共讨论。D．材料一把城市更新与语文阅读相联系，强调要把概念放在关系中理解。2．下列对材料一论证特色的分析，不正确的一项是（）（3分）A．文章先破后立，先否定简单化更新，再提出有温度的更新路径。B．文章列举深圳城中村、旧工业区等空间，增强了论证的现实针对性。C．文章主要依靠连续比喻推进论证，很少涉及事实层面的分析。D．文章以“速度与记忆”“商业与公共”“技术与治理”构成层次清晰的论述。3．根据材料内容，下列说法正确的一项是（）（3分）A．只要保留旧建筑外观，城市更新就能避免生活记忆流失。B．街区摊点密集必然说明管理失序，应在更新中一律清除。C．公共空间能带来投资收益，所以应完全服从商业项目需要。D．城市更新既要改善环境安全，也要尊重居民长期形成的生活联系。4．结合材料一，概括“有温度的城市更新”需要处理好的三组关系（8分）第4题作答区5．材料二如何借“灯”表现城市变迁中的情感？请结合文本赏析（18分）第5题作答区二、古代诗文阅读（6题，共35分）阅读下面的文言文，完成6～9题。沈恭，字子谨，南海人。少笃学，性明敏，遇事不苟合。郡中有大姓侵民田，役吏为证，众惧莫敢言。恭年二十余，独诣府陈其曲直，守奇之，令按籍验地，民得复业。及为县令，县濒海，岁有潮患。故堤卑薄，吏请役民增筑，恭曰：“民方失收，骤役之，是重困也。”乃出官仓余粟，募强壮者受值而筑；又访老农，知潮至有常，因改堤势，使水有所归。明年大潮，邻县多坏田庐，恭所治独安。县有商旅夜行，常遭盗。或请严刑以禁之，恭曰：“盗起于饥寒与侥幸，徒刑之，未尽其本。”于是置义仓，修驿舍，明灯火，令乡里相保。又亲巡险道，问行旅所苦。未数月，盗息，商贾复集。邑东有桥，久坏不修，雨涨则病涉。府檄三县共治，诸吏相推，皆言费重。恭召父老问水势，得旧桥故址，又听木工所陈，知可省材。乃先捐俸，继以官钱助之，约商旅愿出者皆书其数，不强取于民。桥成，往来者称便。上官闻其能，召问治县之要。恭对曰：“法欲其明，令欲其信。明则吏不敢欺，信则民知所守。然治民不可徒恃文书，须入其居，听其言，察其不得已者，然后施政不失轻重。”上官善其言，荐为郡丞。既迁，僚属或以旧怨求报，恭曰：“私怨入公门，则公事坏矣。”终不许。后岁旱，恭开渠引水，减浮费，贷种于民。民立石记之，恭闻而止曰：“为政者当使民安，不当使民誉我。”恭又命县学修废舍，择贫而好学者给纸笔。或笑其事小，恭曰：“一邑之治，不独在狱讼钱谷。少年得学，则知礼让；乡里有读书声，则争斗自少。”由是学舍渐盛，士民称之。邻邑饥民来就食，吏恐其扰，请闭关。恭曰：“彼亦人也，饥而求活，拒之则为盗矣。”乃分粥于城外，籍其姓名，壮者使助修渠，老幼给米而遣。众赖以全，境内无哗。其为政，常戒诸吏曰：“案牍可明罪福，不能尽见饥寒；堂上可听诉讼，不能尽知道路。为吏者若惮行，则民情隔矣。”故其所至，吏少舞文，民多安业。6．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）A．法欲其明令／欲其信明／则吏不敢欺／信则民知所守B．法欲其明／令欲其信／明则吏不敢欺／信则民知所守C．法欲其明／令欲其信明／则吏不敢欺信／则民知所守D．法欲其明令／欲其信／明则吏不敢欺信／则民知所守7．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A．“按籍验地”中的“籍”指登记土地、户口等的簿册。B．“受值而筑”中的“值”指道德价值，与“价值连城”的“值”完全相同。C．“驿舍”是供传递文书者或行旅暂住的处所，修驿舍有助于商旅通行。D．“郡丞”是郡中辅佐长官处理政务的官员，职位高于普通县令。8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①民方失收，骤役之，是重困也。②私怨入公门，则公事坏矣（8分）第8题作答区9．沈恭治理地方有哪些值得肯定的做法？请结合材料简要概括（6分）第9题作答区阅读下面这首诗，完成10题。早春登莲花山微雨初收岭色新，海风吹绿上城闉。高楼不碍云归岫，曲径仍通草木春。远客行囊藏旧梦，少年书卷待清晨。回看灯火连天处，一片生机在万民。10（1）．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A．首联写雨后登山所见，“岭色新”“吹绿”点出早春气息。B．颔联写高楼阻断云气、曲径荒芜，表达诗人对城市扩张的完全否定。C．颈联由眼前景转向人，远客与少年共同呈现城市中的奋斗状态。D．尾联把个人登临感受推向群体生活，境界较前两联更为开阔。10（2）．请赏析尾联“回看灯火连天处，一片生机在万民”的表达效果（6分）第10题第（2）问作答区11．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《劝学》中用积土成山引出自然现象的句子是“________________，________________”。（2）《赤壁赋》中以微小生命置于广阔天地表现人生短暂的句子是“________________，________________”。（3）杜甫《登高》中描写秋江壮阔与时光奔涌的名句是“________________，________________”。第11题作答区三、语言文字运用（5题，共20分）阅读下面的文字，完成12～16题。深圳的春天常从一场海风开始。公园里，木棉花落在草地上，像给城市铺开一封热烈的信。周末的社区阅读活动也在这样的时节展开：孩子围坐在树荫下听故事，老人带来旧照片讲街区变化，青年志愿者把书籍分门别类，送到临时书架。阅读不再只发生在安静的房间里，它走向广场、地铁口、河岸和校园，使不同的人在同一段时间里分享语言的光。一场好的公共阅读活动，不能只追求人流和热度。组织者应关注内容质量，兼顾年龄层次，也要为安静阅读留下位置。若只把活动做成拍照背景，书就会成为装饰；若能让人愿意停下、读完一页、记住一句话，公共文化才真正抵达日常。高三复习也需要这样的公共性与安静感。课堂讨论让思路彼此碰撞，个人精读让语言慢慢沉入心中。一次一模之后，成绩会形成压力，压力也可能催生新的秩序：把错题归类，把范文拆解，把每天的阅读时间固定下来，让语文学习从临时用力转向持续积累。真正有效的复盘，并不是把整张试卷重新抄一遍，而是找到自己反复失误的地方。有人总在选项细节上滑过，有人总在概括题中答得空泛，有人作文有材料却缺少结构。把这些问题写清楚，再配上下一周可以执行的小目标，复习才会从焦虑的忙碌变成有方向的生长。当一所学校把分享会办成互相启发的场所，成绩就不再只是冷冰冰的数字。有人分享如何拆分文言实词，有人展示如何给议论文搭建段落，有人讲自己如何从一次失利中调整作息。这样的交流，会让复习有共同前进的温度。语言学习最怕只剩口号。真正能留下来的，是一次认真修改后的句子，是一本读完后仍想翻回去的书，是一次在讲台前把思路讲清楚的练习。公共阅读活动如此，高三复习也是如此：热闹之后，仍要回到扎实的文字。12．依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（）（3分）A．展开分门别类抵达B．开展乱中有序到达C．开启各自为政抵达D．铺陈分道扬镳到达13．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）（3分）A．因为阅读走出房间，所以城市的每个角落都能自动变成书房。B．它把书页与人的相遇放到公共空间中，也把公共空间变成可停留的精神场所。C．只要有足够多的人来到现场，公共阅读活动便已经完成文化使命。D．公共阅读最重要的是形成话题热度，其次才是让市民真正读书。14．文中画线句有两处表达不够严密，请在不改变原意的基础上修改（4分）第14题作答区15．下列对文段中修辞或标点使用的分析，不正确的一项是（）（3分）A．“像给城市铺开一封热烈的信”使用比喻，使春天的城市更具画面感。B．“广场、地铁口、河岸和校园”之间用顿号，表示并列地点。C．“读完一页、记住一句话”使用顿号，表示两个并列动作。D．“语言的光”属于夸张，意在说明书籍会发出肉眼可见的光线。16．学校拟在一模后举办“把复习变成生长”主题分享会，请你为活动海报写一段宣传语。要求：围绕语文学习，运用一种修辞，80字左右（7分）第16题作答区四、写作（1题，共60分）17．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）一模是一面镜子。它照见知识的掌握，也照见心态、方法和表达习惯。有人把一模看成终点，因分数一时高低而松懈或沮丧；有人把一模看成路标，从中看见下一段路该怎样走。其实，真正重要的并非一次检测给出的排名，而是人在检测之后是否仍能保持清醒、诚实和行动力。请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得透露个人真实信息；不少于800字。作文作答区

参考答案与解析1．答案：B。解析：材料一明确指出深圳虽年轻，但城中村、旧工业区和海边社区承载移民奋斗、产业转型与公共生活等多重经验，不能把它们视为没有历史价值的空间。B项把“年轻”误解为“无历史价值”，既忽视材料中“窗口”的比喻，也违背“让记忆进入未来”的论述方向。A项对应首段观点，C项对应关于数字治理的论述，D项对应结尾把城市更新与阅读训练相联系的内容，均可由材料推出。2．答案：C。解析：材料一既有生活细节举例，也有对数字治理、公共讨论、商业边界等事实与关系的分析。文章用“光亮却失去温度”等表达增强说理形象性，但并非主要依靠连续比喻推进论证。C项以偏概全，不能准确概括全文论证特色。A项能概括文章先否定简单化更新再提出路径的思路，B项能说明深圳例证的现实性，D项对应文章核心层次。3．答案：D。解析：材料一强调城市更新要在速度与记忆之间平衡，既改善安全与设施，又尊重长期形成的生活联系。A项把“保留外观”当作充分条件，过于绝对，材料强调的是记忆与未来的结合；B项忽视摊点可能承载低价服务需求；C项把公共空间完全商业化，背离“不同群体都可以停留”的要求。D项兼顾环境改善与生活联系，最符合材料。4．参考答案：①速度与记忆的关系：既要修缮危旧空间、完善设施，也要保留市民可识别的生活纹理，使发展具有连续性。②商业与公共的关系：商业带来投资和活力，但公共空间应让不同年龄、职业和收入的人都能使用，不能只服务消费。③技术与治理的关系：数字工具可提供事实线索，公共治理需结合人的处境、需求差异和价值判断进行辨析。④新旧转换中的公平关系：更新不能把低成本服务、熟人网络和可负担生活完全挤出，而应让不同群体共享改善成果。⑤专业决策与居民经验的关系：规划和工程提供技术保障，居民经验能提示真实使用场景，二者结合才能减少后期反复。解析：本题要求“概括三组关系”，答题时不能只列词语，还应说明每组关系中两方面如何形成制衡与互补。若能联系材料中“日常便利”“公共讨论”等内容，答案更有层次。5．参考答案：材料二以“灯”为线索贯穿城市变迁。①旧巷口的灯、停电时手电筒的光、楼道里邻居举起的手机光，关联糖水摊、楼道闲谈、彼此照应等生活场景，表现旧日邻里亲近。②玻璃幕墙、灯带和新路灯，表现城市更新后的安全、明亮与现代气息，也引出外婆对“日子之灯”的珍视。③社区书房中老照片里的路灯，唤起“阿成叔”修鞋的记忆，使个体经验进入公共空间。④孩子们讲述各自的灯，使不同年代的生活经验发生连接。⑤结尾新路灯照在外婆和人行道上，表达过去并未被照没，只要有人叙述和倾听，城市记忆就能延续。解析：本题应抓住物象反复出现的作用，从线索、情感层次、人物心理和主题深化等角度回答。答题时还要注意“外婆不说拆迁，只说灯”这一叙述方式：人物借灯谈变化，既有对新生活便利的承认，也有对熟人社会温情的眷恋。6．答案：B。解析：“法欲其明，令欲其信”是并列关系，分别说法律要清楚、命令要守信；“明则吏不敢欺，信则民知所守”分别承接前两句，结构整齐，意思顺畅。B项断句最合语意。7．答案：B。解析：“受值而筑”中的“值”指报酬、工钱，语境是沈恭用官仓余粮募集强壮者有偿筑堤；“价值连城”中的“值”表示价格、价值。二者意思并不完全相同，B项判断错误。8．参考译文：①百姓正遭遇收成不好，突然征发他们服役，这是加重他们的困苦。②私人怨恨进入官府公事之中，那么公事就会被败坏。解析：①句重点落实“方”译为正、正在，“骤役”译为突然征发服役，“重困”译为加重困苦。②句重点落实“私怨”“公门”“坏”，并注意判断语气。9．参考答案：①敢于为民申诉，按簿册核验土地，使百姓恢复产业。②修堤时不强行征役，而是用官仓余粮付酬募工，并听取老农经验，因势导水。③治理盗患不只严刑，而是设置义仓、修驿舍、明灯火、组织乡里互保，并亲自巡查道路。④修桥时听父老和工匠意见，节省材料，不强取于民。⑤处理政务重视法令清楚、信用可靠，反对只依赖文书。⑥不以私怨害公事，遇旱灾能开渠、减费、贷种。⑦重视教育，修县学、助贫寒好学者，认为地方治理还应培养礼让风气。解析：概括时应从爱民、务实、守公、重信、亲察民情、重视教化等层面整合，不必逐句翻译；若能用原文事例支撑概括，答案更稳。10．（1）答案：B。解析：颔联“高楼不碍云归岫，曲径仍通草木春”写城市建筑与自然气息并存，“不碍”“仍通”带有肯定意味，并没有表达对城市扩张的完全否定。B项情感判断过重。10．（2）参考答案：尾联由登高所见转入回望城市灯火。“连天”写出城市夜景的开阔与气象，“一片生机在万民”把灯火与普通人的生活、劳动和创造相连，使诗歌境界由个人观景扩大到群体生活。尾联既收束前文“新”“绿”“春”的生机，也点明诗人对城市活力与民众生活的肯定。解析：赏析时要兼顾意象、炼字、情感和全诗结构。11．答案：（1）积土成山，风雨兴焉。（2）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。（3）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。解析：本题重在准确书写，不添字、不漏字，注意“蜉蝣”“沧海”“萧萧”等字形。12．答案：A。解析：“活动展开”搭配自然，能表现活动在春天铺开；“分门别类”指按类别整理，符合志愿者整理书籍的语境；“抵达日常”比“到达日常”更能表现公共文化进入生活、产生影响。B项“乱中有序”不合志愿者整理书籍的动作，C项“各自为政”、D项“分道扬镳”均含不协调意味。解答词语题时，要同时考察搭配对象、感情色彩和语体风格。13．答案：B。解析：前文说阅读走向广场、地铁口、河岸和校园，后文强调不同的人分享语言之光。B项承上启下，既写书页与人的相遇，也写公共空间的精神意义。A项“自动”过于绝对，C项把人流等同于文化使命，D项把话题热度置于真正读书之前，都偏离语段核心。衔接题要看前后话题是否一致、语气是否连贯、逻辑是否推进。14．参考答案：一场好的公共阅读活动，不能只追求人流和热度。组织者既应关注内容质量，兼顾年龄层次，也应为安静阅读留下位置。解析：原句若只说“兼顾年龄层次”而缺少与“内容质量”“安静阅读”的并列照应，表达不够严整；修改后用“既……也……”连接，层次更清楚，语意更稳妥。若写作中遇到类似句子，应检查并列成分是否属于同一层面，关联词是否能覆盖前后内容。15．答案：D。解析：“语言的光”属于比喻性表达，表现阅读带来的启发、温暖和精神照亮，并非说明书籍能发出肉眼可见的光线。D项把修辞表达当成客观事实，分析不正确。判断修辞效果时，要回到语境中看它服务于怎样的情感和主旨，不能只凭词语表面含义作答。16．示例答案：一模不是句号，而是新的逗号；语文复习不是机械背诵，而是在阅读中看见世界，在表达中安放自己。让我们带着问题归来，把每一次订正变成向上生长的力量。解析：宣传语需扣住“一模后”“语文学习”“生长”主题，语言有感染力，并至少使用一种修辞。若能兼顾场景感和号召力，表达更完整。注意字数控制在80字左右，过短容易空泛，过长则不符合海报宣传语简洁有力的特点。17．评分要点：一类文应紧扣“一模是一面镜子、路标”的材料核心，能从检测、反思、行动三者关系展开，观点清晰，层次完整，语言有表现力。二类文能围绕一模后的态度和方法展开，内容较充实，结构基本清楚。三类文若只谈分数高低、情绪变化，未能深入到自我认识和持续行动，得分相应降低。审题时可抓住三个关键词：镜子，意味着真实认识自己；路标，意味着看清下一步方向；行动力，意味着把认识转化为持续实践。写作可选择议论文，围绕“检测不是终点，反思与行动才通向成长”展开；也可写记叙性文章，但应在叙事中呈现思想变化。结构上可采用“提出问题—分析原因—给出路径”的方式，先指出一模的检测意义，再分析不同心态造成的结果，最后落到诚实复盘、持续行动和稳定节奏。语言上应避免空喊励志口号，要让观点有具体学习情境支撑，如错题整理、限时训练、阅读积累、作文修改等。作文范文如下。作文范文把镜中的自己带向远方一模结束，有人像终于翻过一座山，急着庆祝；有人像在山脚迷路，只盯着分数叹息。可是，一模的意义从来不只在那一串数字里。它更像一面镜子，照见我们已经走过的路，也照见下一步该怎样迈出。真正成熟的高三学生，不是被镜中的明暗牵着走，而是能把镜中的自己带向更远的地方。镜子首先要求我们诚实。知识点掌握是否扎实，阅读是否真正读懂，作文是否有清楚的立意，书写是否稳定，这些问题不会因为一次自我安慰而消失。有人考得不错，便把薄弱处盖住；有人考得不理想，便把全部原因归给运气。前者容易停在原地，后者容易失去方向。诚实面对一模，就是把每一道错题、每一次失分都看成具体的问题，而不是笼统地给自己贴上“行”或“不行”的标签。这种诚实并不容易。它要求我们从情绪中抽身，重新回到试卷本身：现代文阅读失分，是没有看清论证层次，还是把材料中的条件关系读成了绝对判断；古诗文翻译失分，是实词积累不稳，还是句式意识不足；语言文字运用失分，是语境把握不准，还是表达修改只凭语感；作文失分，是立意停在材料表层，还是论述缺少展开。把问题拆开，问题才会变成道路。镜子还提醒我们保持分寸。一模不是高考的终点，也不是评价一个人的终审。它只是阶段检测，是让我们在真正抵达考场之前，发现速度、方法和心态的偏差。分数高，说明前段努力有了回声，但仍需追问：哪些能力还未稳固？哪些题型只是侥幸答对？分数低，也不意味着所有努力失去价值，而要追问：是基础断点，还是审题失误？是时间分配不当，还是表达不够准确？能把情绪转化为问题，才算真正读懂了一模。更重要的是，镜子之后必须有行动。语文学习尤其如此。阅读能力的提升，不能只靠临场感觉，而要在每日精读中训练抓关系、辨语意、析表达；古诗文的积累，不能只在考前匆忙记忆，而要把字词、句式和情感一并落实；作文的进步，也不能只收藏几个漂亮句子，而要练习把生活经验转化为有层次的思考。所谓行动力，就是把宏大的目标拆成今天能完成的任务，把一次检测中暴露的问题变成下一次书写时的提醒。行动还要有节奏。临近高考，最怕的是一会儿用力过猛，一会儿彻底松散。我们可以把一模后的时间分成清晰的块：用一段时间整理错因，用一段时间补回基础，用一段时间进行限时训练，再用一段时间修正表达习惯。每天推进一点，看似缓慢，却能让复习从混乱走向有序。稳定的节奏，会把焦虑一点点转化为信心。当然，前行也离不开与同伴、老师和家人的连接。一个人的反思可能有限，同伴的讨论能让我们看见不同的解题路径，老师的点拨能帮助我们找准关键，家人的理解能让疲惫的心获得安放。真正的成长并不是孤单硬撑，而是在外部支持与自我要求之间，形成一种更有韧性的状态。我们还应把眼光放得更远。语文学习的价值，不只在于做对题目，还在于让人学会理解复杂世界。阅读一篇文章，我们学会在信息中辨关系；翻译一段古文，我们学会在古今之间寻找相通的人情；写一篇文章，我们学会把纷乱经验整理成清楚表达。高考终会结束，但这些能力会继续陪伴我们。当我们这样理解一模，它就不再只是一次排名，而成为一次重新出发的机会。它提醒我们把目光从“别人怎么看我”移向“我还可以怎样完善自己”，从“这次失了多少分”移向“下一次能否少犯同类错误”。这样的转换，看似只是心态变化，其实会改变随后每一天的学习质量。也许有人会说，道理都懂，真正困难的是坚持。确实，高三后程的坚持不是靠一时热血，而是靠把大目标放进平凡日程。早读时多落实两个易错字，午休前回看一道文言翻译，晚自习后给作文提纲补一个例证，这些细小的动作不会立刻带来惊人变化，却会在不断重复中改变一个人的状态。更深的意义在于，一模让我们学习如何面对不确定。人生中会有许多类似的