2026届高三语文高考押题模拟A卷模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

高三语文高考押题模拟A卷第页2026届高三语文高考押题模拟A卷模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：________________班级：________________姓名：________________考号：________________考试时间：150分钟满分：150分注意事项：1.答题前请将学校、班级、姓名、考号填写清楚。2.选择题每小题只有一个正确答案，请按要求填涂；非选择题请在指定位置作答。3.书写工整，卷面整洁，答案不得写在密封线以外。4.本卷按高考综合训练要求设置，重在考查阅读理解、思维表达与语言运用能力。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1—5题。材料一：智能时代的阅读正在发生深刻变化。过去，人们打开一本书，常常要在连续的时间里与作者相遇；现在，信息被平台切成短句、图像、提示和标签，以更快的速度抵达读者。便捷并不天然意味着浅薄，算法也不必然排斥深读，问题在于读者是否还保有主动选择、判断与沉思的能力。一个人如果只把推荐列表当作阅读地图，就容易被熟悉的兴趣牵引，在不断得到“合口味”的信息时失去与陌生经验相遇的机会。真正的阅读应当使人从已有的立场出发，又能被他人的经验修正。近年来，不少学校开始探索“人机协同阅读”。教师利用数字工具筛选资料、呈现知识图谱、记录阅读进程，学生则在资料比对、观点辨析和问题追踪中形成自己的判断。工具可以帮助读者更快找到路径，却不能替代读者完成理解。阅读的价值并不只在于获得结论，更在于经历从疑问到解释、从材料到判断的过程。尤其是语文学习中的文学阅读，不能把作品压缩为情节梗概和主题标签。作品中的语气、停顿、隐喻、细节和空白，往往正是审美经验发生之处。因此，智能时代的阅读教育既要教会学生使用工具，也要提醒学生为自己的注意力负责。所谓“慢阅读”，并不是拒绝技术、排斥效率，而是在必要的时候把速度降下来，使理解有回旋的余地，使感受有沉淀的时间。技术提供入口，问题意识决定方向，审美经验完成抵达。材料二：审美教育常被误解为才艺训练或情感点缀，其实它关乎一个人如何理解世界、理解他人并安放自我。面对同一片落叶，有人只看见物候变化，有人能感到季节流转中的生命节奏；面对同一座旧城，有人只计算改造成本，有人还能听见巷陌里留下的生活回声。审美并非脱离现实的装饰，而是一种把事物看得更丰富、更有层次的能力。语文课程中的审美教育，不能停留在“这段文字很美”的判断上。它需要引导学生说出“美在哪里”，并进一步追问：这种表达如何组织经验？这种情感为什么能够触动人？这种语言背后包含怎样的价值立场？当学生能够在作品中辨认独特的形式、复杂的情感和深层的精神结构时，阅读才可能从获取信息进入理解生命。下面是某校高三学生阅读状态调研节选。项目经常偶尔很少利用数字工具查找阅读背景68%24%8%完整阅读较长文学文本32%45%23%阅读后写下自己的疑问28%41%31%能说清作品的语言特点25%49%26%1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.信息平台能够提高阅读资料到达读者的速度，但读者仍需要保持主动选择和判断。B.“人机协同阅读”并不意味着由工具代替学生理解文本，而是借助工具完善阅读过程。C.只要使用数字工具筛选资料，学生就能避免浅阅读，并稳定形成审美判断。D.审美教育重在引导学生看见事物的丰富层次，而不是把美感当成学习的附属品。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A.算法推荐必然会缩小读者视野，因此语文学习应当完全回到纸质阅读。B.慢阅读追求的是拖慢阅读速度，速度越慢，作品理解就越深入。C.文学作品中的情节梗概和主题标签没有价值，教学中应当完全舍弃。D.阅读教育要让学生经历发现问题、整合材料、形成判断的过程。3.下列事例最适合作为材料二中“审美教育不能停留在判断上”的论据的一项是（3分）A.学生在读完小说后只记录主要人物和故事结局，方便考前复习。B.学生赏析诗句时说明意象、节奏与情感之间的关系，并联系全诗理解。C.学校安排美术社团展示作品，让学生投票选出最受欢迎的海报。D.教师要求学生背诵文学常识，以便快速判断作品所属时代。4.请结合材料一，解释“技术提供入口，问题意识决定方向，审美经验完成抵达”的含义。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.面对调研表所反映的阅读现状，高三学生应如何提升“人机协同阅读”的质量？请结合两则材料提出建议。（6分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6—9题。渡口的灯傍晚的江面像一匹慢慢收拢的灰布。渡船停在水湾里，船头的铁链被浪拍得轻响。老许蹲在码头边给灯罩擦灰，手背上裂开的口子在灯光里显出深深的纹路。有人说，如今桥修好了，渡口早该撤了；可老许每天黄昏仍来，把那盏挂在木桩上的灯点亮。我是在回乡看望母亲时遇见老许的。十年前，我离开这座小镇去外地读书，最后一班渡船就是他摇的。那天雨下得急，我抱着一只装满书的纸箱站在船尾，怕纸箱受潮，更怕自己忽然没了勇气。老许把蓑衣递给我，说：“书怕湿，人也怕冷，先把眼前这段水过去。”我听不懂他的意思，只记得灯光从雨缝里照下来，像有人把一小块暖意按在江面上。这次回来，渡口旁多了宽阔的新桥，桥上的车灯一串串掠过去，很少有人再走到码头。母亲说老许的儿子在城里给他买了房，接他住过几回，他都住不惯。“他挂念这盏灯。”母亲叹气，“也挂念那些赶夜路的人。”我走近时，老许正把灯芯拨高。灯焰一跳，照见木桩上密密的刻痕，有的深，有的浅。老许说，以前发大水，他就在这里拴绳；冬天雾大，他就把灯挂高些；有人过江赶考，有人过江看病，也有人扛着行李从这里走出去。那些人一走就是好多年，渡口却还得在。“桥都通了，还会有人来吗？”我问。老许笑笑，没急着回答。他从怀里摸出一封皱巴巴的信，信封上没有寄件人，只写着“渡口老许收”。信里说，多年前一个夜晚，写信的人父亲突发急病，正是靠这盏灯认出了码头，才找到船过江就医。后来父亲病好了，全家搬到外地，孩子长大后才知道这件事。信的末尾写着：有些灯不是为了照亮很多人，而是为了不让一个人错过路。我忽然想起自己离乡那晚的雨。那时我以为人生只是向前走，越快越好，后来才明白，人能走得远，往往因为身后曾有一些安静的光。它们不催促，不挽留，只在必要的时候亮着。夜色从江心漫上来，新桥在远处像一条明亮的河。老许把灯罩拢好，又看了看水面。他说：“桥是好东西，让人少走许多难路。可总有些人，还需要从这里认一认方向。”风吹过来，灯焰微微低下去，很快又直起身。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.开头写江面、渡船和铁链，营造了暮色中的静寂氛围，也引出老许点灯的行为。B.“我”十年前离乡时得到老许照应，这一经历与当下重逢形成呼应。C.老许坚持点灯，是因为他反对新桥通车，不愿接受小镇的发展变化。D.信中往事说明渡口灯曾在关键时刻帮助过他人，使老许的坚守更有依据。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说采用第一人称叙述，使“我”的回忆与现实见闻交织，增强了情感真实感。B.文中多次写“灯”，既是实物描写，也是情感线索和象征意象。C.“新桥像一条明亮的河”把现代交通设施写得富有诗意，并与渡口灯形成对照。D.小说主要依靠激烈的矛盾冲突推动情节，语言夸张，节奏急促。8.请结合文本，分析“渡口的灯”这一标题的多重含义。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿9.小说结尾写“风吹过来，灯焰微微低下去，很快又直起身”，这一细节有何表达效果？请简要分析。（6分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10—14题。赵允让，字子和，青州人。少孤，事母以孝闻。举进士，授临川县令。县岁歉，民多逋赋，吏请急征以足上计。允让曰：“民困而迫之，是使其弃田也；田弃，则赋将何从出？”乃具状上府，请缓其期。府怒，檄责甚急，允让不为动，曰：“守一县而不恤其民，吾不忍也。”会邻县饥民流入境，仓粟不足。或请闭门禁入，允让曰：“彼虽异县，亦王民也。拒之，则死者众；纳之，则我民或恐。”乃召父老议，开常平仓三分之一以赈流民，令富室出粟，官为立券，秋成偿之。又减县中浮费，以给医药。旬月之间，流民得食，县民不扰。有豪民周氏，乘饥贱买民田，契已成。允让召而谕之曰：“岁饥而取人田，非义也。今汝能还其半，吾为汝白府，免今年力役。”周氏初不肯，允让示以法，且陈祸福，周氏乃还田。民感其德，争修堤渠。明年大熟，逋赋皆输，府亦叹服。允让尝谓僚属曰：“为政不在多言，先知民之所急。民所急者食，食足而后教可行；教行而后讼可息。”后迁别郡，临川民遮道送之，有老人持一盏旧灯曰：“公去，愿留此以照后来者。”允让受之，置于案侧，终身不忘。10.下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（3分）守一县而不恤其民吾不忍也A.守一县／而不恤其民吾／不忍也B.守一县而不恤其民／吾不忍也C.守一县／而不恤其民／吾不忍也D.守一县而不恤／其民吾／不忍也11.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.“举进士”中的“举”指被荐举或考中，与“举孝廉”中的“举”意思相近。B.“檄责甚急”中的“檄”可指官府文书，这里含有催责、责令之意。C.“常平仓”是民间私设粮仓，完全由富户自行管理，官府不得干预。D.“逋赋皆输”中的“逋”指拖欠，“输”指缴纳，合起来指拖欠赋税得以缴清。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.赵允让任临川县令时，面对灾年欠赋，不赞成急征，认为逼迫百姓会伤害农业根本。B.邻县饥民进入临川后，赵允让既救济流民，又通过议事、立券等办法安抚本县百姓。C.豪民周氏趁灾年低价买田，赵允让晓之以义、示之以法，最终促使其归还部分田地。D.赵允让迁任别郡后，临川百姓拦路责备他开仓过多，认为他损害了本县利益。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）民困而迫之，是使其弃田也；田弃，则赋将何从出？（4分）译文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）令富室出粟，官为立券，秋成偿之。（4分）译文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿14.赵允让为什么能够在灾年稳定临川局面？请结合文本简要概括。（3分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）阅读下面这首诗，完成15题。暮春江行一棹烟波入晚晴，岸花飞尽水云轻。远峰带雨青犹重，古渡无人灯自明。客路渐随潮影阔，乡心常共雁声生。明朝又向风前去，留取春痕在短亭。15.完成下面两项任务。（9分）（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联以“一棹”写行旅，以“晚晴”写暮春江面，画面清远而有动感。B.颔联“青犹重”写雨后远峰颜色深浓，“灯自明”写古渡寂寥中的一点光。C.颈联直接抒发诗人建功立业的豪情，雁声使乡愁完全转为昂扬之志。D.尾联写次日仍将启程，既有漂泊无定之感，也有珍重当下春意的意味。（2）诗歌颔联“远峰带雨青犹重，古渡无人灯自明”具有怎样的表达效果？请简要分析。（6分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）李白《蜀道难》中，“________________，________________”两句以夸张笔法写山峰高接天际、枯松倒挂绝壁的险峻景象。（2）杜甫《登高》中，“________________，________________”两句以落木与长江构成阔大悲凉的秋景。（3）苏轼《赤壁赋》中，“________________，________________”两句借微小生命与广阔天地的对比，表现人生短暂渺小。三、语言文字运用与写作（80分）17.阅读下面材料，完成语言文字运用题，并按要求作文。（80分）（一）语言文字运用（20分）在城市更新中，老街区的价值并不只在于几处漂亮立面，也不只在于可以被拍照传播的景观。它更像一部被日常生活反复翻阅的书：店招、树影、石阶、邻里问候，都在记录城市的来路。真正有温度的更新，应当避免把街区改造成千篇一律的“样板间”，而要尊重原有肌理，让新设施与旧记忆彼此照应。有人把街角空地改成共享花园，有人把废弃岗亭变成邻里书屋，有人把老墙面上的斑驳痕迹保留下来，并配上简洁说明。通过这些微改造，使居民不再只是城市更新的旁观者，也让邻里关系被重新看见。街区由此不再是匆匆经过的通道，而成为人们愿意停留、交谈、互助的公共空间。城市记忆并不排斥新技术。数字导览可以帮助访客了解街区历史，智能照明可以提高夜间安全，线上议事平台可以收集居民建议。关键在于，技术要服务于人的生活，而不是让生活围绕技术旋转。（1）依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（3分）老街区的更新需要在保护与变化之间寻找平衡。保护不是把生活封存在玻璃柜里，变化也不是把记忆一笔抹去。只有让历史肌理与现实需求相互＿＿，让公共设施与日常生活彼此＿＿，城市空间才会真正＿＿新的活力。A.迁就映衬派生B.协调嵌合焕发C.重叠排斥制造D.妥协替换表现（2）文中画横线句子有两处语病，请修改，使语言准确、连贯。（4分）修改：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）请用一句话概括上面三段文字的中心意思，不超过30字。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）请在下面语段横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，每处不超过15个字。（6分）阅读文学作品，也像走进一条老街。我们首先看见的是情节和人物，①________________；我们继续停留，才会发现语言的节奏、意象的呼应和叙述的角度；如果愿意再往深处走，②________________。因此，好的阅读既需要速度，③________________。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（5）仿照画线句“它更像一部被日常生活反复翻阅的书”，以“老物件”为本体写一个比喻句，表达文化记忆的作用。（3分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）写作（60分）有人说，新时代需要奔跑的速度，慢下来就会错失机会；也有人说，速度越快，越要守住尺度与温度。个人成长、科技发展、城市更新、文化传承，常常都在“快”与“慢”、“新”与“旧”、“效率”与“关怀”之间寻找平衡。请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。作文作答区：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

参考答案与解析一、现代文阅读1.C。解析：材料一强调数字工具能提供帮助，但不能替代读者完成理解；材料二也强调审美判断需要具体分析。C项把“使用数字工具”与“避免浅阅读、形成审美判断”直接等同，条件与结论之间过于绝对。2.D。解析：D项准确概括了材料关于阅读过程的观点。A项“完全回到纸质阅读”否定技术价值；B项误解“慢阅读”，慢阅读强调给理解留出空间，不是单纯拖慢速度；C项“完全舍弃”不当，梗概和标签可作辅助，但不能替代理解。3.B。解析：B项能说明学生不仅判断诗句之美，还能分析意象、节奏、情感之间的关系，正契合“说出美在哪里”的要求。A、D偏向信息整理和常识记忆，C偏向活动展示与投票，均不能充分论证观点。4.答案要点：①数字工具能帮助读者迅速进入文本和相关资料，提供阅读入口；②真正决定阅读深度的是读者提出问题、比较材料、追踪意义的意识；③审美经验是在细读语言、体会形式与情感中形成的，标志着阅读从获取信息走向理解生命。评分标准：每点1分，语言连贯1分。5.答案要点：①合理使用数字工具查找背景、梳理关系，但不把推荐结果当作唯一阅读路径；②完整阅读较长文本，避免只看梗概和标签；③阅读后写下疑问，围绕问题比较材料、形成判断；④重视语言、结构、意象和细节，说清审美感受的依据；⑤在效率与沉思之间保持平衡，为注意力负责。评分标准：答出三点即可，每点2分，意思相近即可。6.C。解析：老许并不反对新桥，他说“桥是好东西，让人少走许多难路”，坚持点灯是因为仍挂念需要辨认方向的人。C项将坚守理解为排斥发展，偏离文本。7.D。解析：小说情节并不依赖激烈冲突，而是通过回忆、对话、信件和细节推进，语言含蓄舒缓，节奏平稳。D项对艺术特色的判断不合文本。8.答案要点：①实指渡口木桩上那盏为夜行人照路的灯；②象征老许长年守候、扶助他人的责任与善意；③象征“我”记忆中曾给予人勇气和温暖的精神之光；④也暗示在快速变化的时代里，传统人情与公共关怀仍能为人辨认方向。评分标准：每点1分，答满四点得4分。9.答案要点：①以灯焰受风又直起身的动态细节，形象表现守护虽受时代变化与冷落考验，却仍顽强存在；②照应前文老许坚持点灯的情节，深化人物形象；③把“灯”的象征意义推向结尾，含蓄表达对朴素善意和公共责任的赞美；④以景收束，留有余味。评分标准：每点2分，答出三点即可。二、古代诗文阅读10.B。解析：句意为“守着一个县却不体恤它的百姓，我不忍心这样做”。“守一县而不恤其民”是前一分句，“吾不忍也”是后一分句，中间应断开。11.C。解析：常平仓是古代官府为平抑粮价、救济灾荒而设置的粮仓，并非完全由民间富户自行管理，官府可以主持开仓、调剂等事务。12.D。解析：原文写赵允让离任时，临川百姓拦路相送，有老人赠旧灯以示感念，并非责备他开仓过多。D项概述与原文相反。13.（1）百姓已经困苦却再去逼迫他们，这是使他们抛弃田地；田地被抛弃了，那么赋税将从哪里出呢？评分标准：“困”“迫”“是”“何从”各1分。（2）命令富裕人家拿出粮食，官府替他们订立凭据，等秋天收成后偿还他们。评分标准：“富室”“出粟”“立券”“秋成偿之”各1分。14.答案要点：①体恤百姓，认识到农业和民生是赋税根本；②善于协调多方利益，既救流民又安本县百姓；③措施具体可行，如缓征、开仓、立券、减浮费、劝还田；④讲义理又懂法度，能促使豪民配合。评分标准：答出三点得3分。参考译文：赵允让，字子和，青州人。幼年丧父，侍奉母亲以孝顺闻名。考中进士后，被授任临川县令。县里遇到歉收之年，百姓多拖欠赋税，官吏请求赶紧征收来满足上报的数额。赵允让说：“百姓困苦却逼迫他们，这是使他们抛弃田地；田地被抛弃了，赋税将从哪里出呢？”于是详细写明情况上报府里，请求延缓期限。府里发怒，公文催责得很急，赵允让不为所动，说：“守着一个县却不体恤它的百姓，我不忍心这样做。”恰逢邻县饥民流入境内，仓中粮食不足。有人请求关闭县门禁止进入，赵允让说：“他们虽然是别县人，也是国家的百姓。拒绝他们，死的人会很多；接纳他们，本县百姓或许会担心。”于是召集父老商议，打开常平仓三分之一救济流民，命富裕人家拿出粮食，官府替他们立下凭据，等秋天收成后偿还。又减少县中不必要开支，用来供给医药。十来天里，流民有饭吃，本县百姓也没有被扰乱。有豪民周氏趁灾年低价购买百姓田地，契约已经订好。赵允让召见并劝他说：“灾年夺取别人的田地，不合道义。现在你能归还其中一半，我替你向府里说明，免除你今年的劳役。”周氏起初不肯，赵允让向他说明法律，又陈述祸福利害，周氏才归还田地。百姓感念他的恩德，争相修筑堤渠。第二年大丰收，拖欠赋税都缴清了，府里也赞叹佩服。赵允让曾对僚属说：“治理政事不在于多说，首先要知道百姓急需什么。百姓急需的是粮食，粮食充足后教化才能施行；教化施行后诉讼才能停止。”后来他迁任别郡，临川百姓拦路送他，有位老人拿着一盏旧灯说：“您离去，希望留下这盏灯来照亮后来的人。”赵允让接受了它，放在案旁，一生不忘。15.（1）C。解析：颈联写江路随潮影渐阔、乡心与雁声同生，表现漂泊中的思乡之情，并非“建功立业的豪情”，也没有完全转为昂扬之志。（2）答案要点：①运用动静结合和明暗映衬，远峰带雨色重，古渡无人而灯明，画面层次鲜明；②“青犹重”写出雨后山色沉郁，烘托暮春江行的清寂；③“灯自明”以一点灯光反衬古渡空寂，也给行旅者以方向和温暖；④融情于景，含蓄表达漂泊中孤寂而仍有所寄托的心绪。评分标准：每点2分，答出三点即可。16.（1）连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁（2）无边落木萧萧下不尽长江滚滚来（3）寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟。评分标准：每空1分，错字、漏字、添字均不得分。三、语言文字运用与写作17.语言文字运用参考答案：（1）B。解析：“协调”强调不同方面关系和谐；“嵌合”强调新旧空间相互契合；“焕发”常与“活力”搭配。其他选项或语义消极，或搭配不当。（2）修改示例：这些微改造不仅使居民不再只是城市更新的旁观者，也让邻里关系被重新连接。解析：原句“通过……使……”造成主语残缺；“居民……也让邻里关系……”结构不够协调，应补出合适主语并调整关联。评分标准：改正主语残缺2分，结构连贯2分。（3）示例：城市更新应在尊重记忆中提升生活温度。评分标准：能概括“城市更新”“尊重历史记忆”“服务人的生活”三个要点，语言不超过30字即可。（4）示例：①这只是进入作品的门口②价值与生命经验才会显现③也需要慢下来的凝视。评分标准：每处2分，语意连贯、符合前后逻辑即可。（5）示例：老物件像一枚小小的时光纽扣，把今天的生活与先辈的手心轻轻扣在一起。评分标准：使用比喻1分，写出文化记忆作用1分，语言有表现力1分。写作评分标准：一类文54—60分，立意准确深刻，能围绕速度、尺度与温度展开辩证思考，材料充实，结构严谨，语言有表现力；二类文45—53分，立意明确，内容较充实，论证或叙述较完整，语言通顺；三类文36—44分，基本切题，内容一般，结构尚完