2026届深圳市九年级语文中考三模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届深圳市九年级语文中考三模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：＿＿＿＿＿＿班级：＿＿＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿＿＿考号：＿＿＿＿＿＿考试时间：150分钟满分：120分注意事项：1．本卷为九年级语文中考三模考前检测卷，重在查漏补缺、稳定节奏。全卷共四大题，22小题。2．作答前请将学校、班级、姓名、考号填写清楚；选择题须在指定位置写出选项。3．主观题要结合材料作答，语言准确、条理清楚；作文不得出现真实校名、人名。4．书写工整，卷面整洁；请合理分配时间，完成后认真复查。题型积累与运用古诗文阅读现代文阅读作文总分分值20204040120一、积累与运用（20分）1．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）（3分）A．狭隘（yì）绯红（fēi）怂恿（sǒng）咄咄逼人（duō）B．炽热（zhì）粗犷（guǎng）校对（jiào）潜滋暗长（qián）C．瞭望（liào）拙劣（zhuō）屏息（bǐng）锲而不舍（qiè）D．迸溅（bèng）憎恶（zèng）诘难（jié）鲜为人知（xiǎn）答案：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2．下列词语书写完全正确的一项是（）（3分）A．震憾云宵妙手偶得人声鼎沸B．秘诀斟酌心无旁骛摩肩接踵C．穿流不息缄默自圆其说不修边幅D．箫瑟推崇相得益彰振耳欲聋答案：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3．依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（）（3分）三模不是终点，而是一面镜子。它帮助我们＿＿＿＿复习短板，也提醒我们把零散的知识＿＿＿＿为稳定的能力。最后阶段，唯有沉下心来，在订正中追问，在积累中迁移，成绩的提升才会＿＿＿＿。A．审视凝结水到渠成B．俯视堆积顺理成章C．凝视汇集一蹴而就D．透视拼凑不期而至答案：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4．下列句子没有语病的一项是（）（3分）A．通过学校开展“考前三十天阅读计划”，使同学们的复习生活更有节奏。B．能否在三模后及时整理错题，是最后阶段提升语文能力的关键。C．深圳图书馆举办的“湾区少年读书会”活动，吸引了许多初三学生参加。D．我们要防止不再出现审题粗心、书写潦草、答非所问等问题。答案：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5．请根据提示默写古诗文名句。（4分）（1）王湾《次北固山下》中写时序交替、蕴含新旧更迭哲理的句子是：“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。”（2）杜甫《望岳》中表现诗人敢于攀登、俯视万物气概的句子是：“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。”（3）王安石《登飞来峰》中表现不惧阻碍、站位高远的句子是：“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。”（4）苏轼《水调歌头》中表明人生难免有聚散圆缺的句子是：“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。”6．学校九年级开展“向海而学，向城而行”考前阅读周活动，请完成下面任务。（4分）（1）为活动拟一条宣传语，要求含有“阅读”或“青春”，8—16字。（2分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）从《西游记》《简·爱》中任选一部，结合一个人物经历，说明“在困境中保持清醒”的含义。（2分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、古诗文阅读（20分）阅读下面的文言材料，完成7—10题。【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。【乙】李生年少而志坚，居近市井，晨昏喧然。其母病，生昼则侍汤药，夜则就灯诵书。邻人笑曰：“此时尚读，何益？”生曰：“学不择境，志不避难。今日多记一字，明日便少一分惶惑。”三年之后，生以学行闻于乡里。7．解释下列句中加点词的意思。（4分）（1）余幼时即嗜学嗜：＿＿＿＿（2）无从致书以观致：＿＿＿＿（3）走送之走：＿＿＿＿（4）不敢稍逾约稍：＿＿＿＿8．把下面句子翻译成现代汉语。（4分）（1）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。译文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）以是人多以书假余，余因得遍观群书。译文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿9．甲文中“余”能够“遍观群书”的原因有哪些？请结合原文概括。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿10．乙文中李生的话对三模后的复习有什么启示？请结合材料和学习实际回答。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿阅读下面这首古诗，完成11题。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。11．“草色遥看近却无”写出了早春景物怎样的特点？全诗表达了诗人怎样的情感？（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、现代文阅读（40分）（一）阅读下面文章，完成12—16题。（20分）灯下的深圳湾三模成绩出来的那天下午，教室像被一场忽然停下的雨淋过。有人低头重算分数，有人把试卷翻到作文页，盯着评语发呆。我也一样，红笔圈出的“材料意识不强”像一枚小小的钉子，钉在心口。放学后，父亲照例在校门外等我。他没有问分数，只把头盔递过来，说：“去海边走走。”电动车沿着滨海大道慢慢滑行，晚风穿过树影，路边的灯一盏盏亮起来，像有人把城市的脉搏轻轻拨动。远处的深圳湾大桥横在暮色里，灯线细密，连着海与城，也连着我混乱的心绪。我们在栈道边停下。海面并不安静，潮水一层推着一层，拍在石阶上，又退回去。父亲指着水面说：“你看，海不是一次涨满的。它总是一点点往前。”我闷声说：“可我已经三模了，时间不多。”父亲笑了笑：“所以更不能只盯着分数。分数是潮位，真正要紧的是你每天往前推的那一点水。”我没有立刻回答。栈道上有跑步的人，有牵着孩子散步的老人，也有背着书包的同龄人。城市的灯映在水里，被风揉碎，又重新聚拢。我忽然想起这张语文卷：基础题错在急，阅读题错在只抄不析，作文则把材料当成了背景板。原来我不是不会，只是太想快，快到忘了看清题目，也忘了听见自己的句子。父亲从包里拿出一张折得很小的纸，是他白天在工地休息时写的。纸上只有三行字：把错因写准；把同类题再做一遍；把作文开头重写三次。他的字不漂亮，却一笔一画很稳。我问：“你怎么会写这些？”父亲说：“我不懂语文，但我懂返工。墙面起泡，不是再刷一层就行，要找到潮气从哪里来。”那一刻，海风像一只温柔的手，把我心里皱起的地方慢慢抚平。灯下的深圳湾并没有给我一个奇迹，它只把一个朴素的道理递到我面前：真正的进步，不是立刻变成另一个人，而是愿意在看清自己以后，仍然肯往前走。回家后，我把试卷摊开，没有先改答案，而是在每道错题旁写下错因。写到作文时，我把“材料意识不强”圈住，又把题干中的关键词抄到草稿纸上。窗外的灯还亮着，像海边那排灯线，从远处一直延伸过来。我知道，明天不会突然轻松，分数也不会立刻翻身，可我愿意从这一题、这一句、这一页开始，把混乱的潮水推回清楚的方向。第二天早读，我把重写的作文开头交给语文老师。老师看后只画了一条线，旁边写着：“能回到材料，也能回到自己。”我把这句话抄在错题本扉页。课间，同桌借我的错题本看，说：“你这次不是在抄答案，是在拆自己。”我忽然有点不好意思，却也第一次觉得，承认不会并不丢人，真正丢人的是明明看见漏洞，却假装它不存在。后来再想到三模那天，我记住的不是那个不够好看的分数，而是灯下的海、父亲粗糙的纸条，以及一个少年终于学会把失落变成方法的夜晚。深圳湾的灯一夜一夜亮着，像提醒我：城市不会替人完成答卷，但它会把道路照出来；青春也不会因为一次失利变暗，只要我还愿意把脚步落在实处。12．下列对文章内容和写法的理解，不正确的一项是（）（3分）A．文章以“三模成绩出来”为开端，真实呈现了考前复习阶段学生的心理波动。B．父亲用“海一点点往前”和“墙面返工”的经验启发“我”寻找学习问题。C．文中多次写灯与海，既营造氛围，也推动“我”由低落走向清醒。D．文章结尾说明“我”的分数已经明显提高，三模后的所有问题都被解决。答案：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿13．请根据文章内容，梳理“我”三模成绩出来后的心理变化过程。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿14．从修辞或描写角度赏析文中画线句：“那一刻，海风像一只温柔的手，把我心里皱起的地方慢慢抚平。”（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿15．文中的父亲是一个怎样的人？请结合具体内容分析。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿16．文章以“灯下的深圳湾”为题，有哪些作用？请分点作答。（5分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）阅读下面材料，完成17—21题。（20分）让阅读成为城市的慢变量材料一某校九年级语文组对本年级学生近三个月课外阅读情况进行抽样统计，结果如下：统计项目一月二月三月每周阅读30分钟以上人数占比42%51%64%能做批注或摘录人数占比28%39%55%能在作文中主动迁移阅读素材人数占比18%26%41%认为阅读对三模复习有帮助人数占比56%63%78%材料二阅读是一座城市最安静的基础设施。道路、楼宇、灯光改变城市的外在速度，而阅读改变人们理解世界的方式。对于初三学生来说，阅读不是复习之外的“额外负担”，而是语文能力形成的底层训练：在阅读中识别结构，才能在阅读题中抓住思路；在阅读中积累语言，才能在作文中写出有温度的句子；在阅读中接触复杂的人与事，才能在表达中形成稳定的判断。当然，考前阅读不能只追求数量。真正有效的阅读，应当有目标、有停顿、有回看。目标让阅读指向问题，停顿让思考沉下来，回看则让材料进入自己的表达系统。若只是匆匆翻页，读过的文字很快会像潮水退去；若能做批注、写摘录、建主题卡片，阅读就会逐渐转化为可调用的能力。比如读一篇写亲情的文章，不只记住故事情节，还要留意人物对话、细节描写和情感转折；读一篇说明性材料，不只摘下数字，还要看清数字背后的趋势与关系。这样进入考场时，阅读经验才会变成理解能力，生活观察才会变成表达底气。材料三深圳许多公共阅读空间尝试把阅读与城市生活连接起来：社区图书馆开设晚间自习区，地铁站设置流动书柜，学校组织“十分钟整本书分享”，家长志愿者在周末带领学生参观博物馆、科技馆并完成主题阅读单。这些活动不一定立竿见影，却能在日复一日中改变学生的语感、视野和表达习惯。语文复习需要冲刺，也需要慢变量。所谓慢变量，是那些看似不急、却能长期改变结果的力量。对九年级学生而言，慢变量并不等于慢吞吞，而是把每天十分钟、每次一条批注、每周一次表达训练持续做实。它不像刷题那样马上显出数量，却能让学生在审题、概括、联想和表达时更有根基。17．下列对材料内容的理解和推断，正确的一项是（）（3分）A．只要增加课外阅读时间，学生的三模语文成绩就一定会迅速提高。B．材料一显示，三个月中学生阅读习惯和阅读迁移意识总体呈上升趋势。C．材料二认为考前阅读最重要的是速度，读得越快，积累就越充分。D．材料三表明公共阅读空间已经完全解决了学生作文素材不足的问题。答案：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿18．请概括材料一统计表反映出的两条主要信息。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿19．材料二是怎样展开论证的？请简要分析。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿20．结合三则材料，为九年级学生提出三条“考前有效阅读”的建议，并说明理由。（6分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿21．学校准备开展一次“阅读成为慢变量”班级行动，请你设计一项可检测效果的活动，写出活动名称、具体做法和检测方式。（3分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、作文（40分）22．阅读下面材料，按要求作文。（40分）三模之后，有人看见了差距，有人看见了希望；有人因一次失误沉默，也有人从一次订正开始重新出发。成长往往不是一路高歌，而是在灯亮起来的时候，看清自己，整理行囊，再次迈步。请以“把＿＿＿＿写进青春答卷”为题，写一篇文章。要求：先将题目补充完整；文体自选，诗歌除外；不少于600字；不得套作，不得出现真实校名、人名；书写工整，卷面整洁。题目：把＿＿＿＿＿＿＿＿写进青春答卷＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

参考答案与解析一、积累与运用1．C解析：A项“狭隘”的“隘”读ài；B项“炽热”的“炽”读chì；D项“憎恶”的“憎”读zēng。C项读音均正确。2．B解析：A项“震憾”应为“震撼”，“云宵”应为“云霄”；C项“穿流不息”应为“川流不息”；D项“箫瑟”应为“萧瑟”，“振耳欲聋”应为“震耳欲聋”。3．A解析：“审视短板”搭配恰当，表示认真查看并反思；“凝结为能力”强调零散知识转化为稳定能力；“水到渠成”符合沉下心积累后自然提升的语境。4．C解析：A项“通过……使……”造成主语残缺；B项“能否”与“关键”两面对一面；D项“防止不再”否定不当。C项表意明确、结构完整。5．（1）海日生残夜，江春入旧年。（2）会当凌绝顶，一览众山小。（3）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（4）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。解析：默写题要注意易错字：“残”“凌”“览”“缘”“晴”“圆”。每空对应提示作答，书写正确、位置对应即可得分。6．示例：（1）阅读点亮青春航程。（2）示例一：孙悟空在取经途中多次被误解、被驱逐，但他能分辨妖魔与人心，仍守护取经目标，说明困境中保持清醒就是不因委屈动摇方向。示例二：简·爱身处寄宿学校和桑菲尔德庄园的压力中，始终坚持人格独立和自尊，说明困境中保持清醒就是不因外界诱惑或压迫放弃原则。解析：宣传语要紧扣活动主题，语言简洁、有感染力；名著题要写出人物、经历和认识，三者对应即可。二、古诗文阅读7．（1）爱好，特别喜欢。（2）得到。（3）跑。（4）稍微。解析：解释实词要放回语境。“走送之”中的“走”为古今异义，意思是跑；“致书”是取得书籍；“稍”在句中表示稍微。8．（1）天气非常寒冷，砚台里的墨水结成坚冰，手指不能弯曲伸直，我也不因此懈怠。（2）因此人们大多愿意把书借给我，我于是能够广泛阅读各种书籍。解析：翻译时要落实关键词：“弗之怠”应调整为“不懈怠”；“以是”译为因此；“假”译为借。语句通顺、意思完整。9．原因包括：幼时就热爱学习；家贫仍主动借书、抄书；天气严寒也不懈怠；守信用，按时归还，所以别人愿意借书给他。解析：题干要求结合原文概括，答案须从“嗜学”“手自笔录”“弗之怠”“不敢稍逾约”等语句中提取信息。10．启示示例：三模后环境紧张、时间有限，更要像李生一样不抱怨条件，不逃避困难；每天多掌握一点，就能减少考场上的慌乱；复习要把压力转化为具体行动，如订正错题、背诵积累、重做同类题。解析：乙文强调“学不择境，志不避难”和“今日多记一字”的积累意识。作答要联系三模后的学习实际，写出可执行的方法。11．“草色遥看近却无”写出早春草色若有若无、稀疏朦胧的特点：远看似有一片新绿，近看却还不明显。全诗表达了诗人对早春景色的喜爱、赞美和珍惜之情。解析：诗句抓住早春最细微的草色变化，以“遥看”与“近却无”形成对照，表现早春清新、含蓄的美；后两句直接抒发喜爱。三、现代文阅读12．D解析：结尾写的是“我”学会把失落变成方法，并未说明分数已经明显提高，也没有说所有问题都被解决。D项把文章主旨理解得过满。13．心理变化可概括为：三模成绩出来后低落、发呆；去深圳湾路上心绪混乱；听父亲开导后开始反思错因；回家订正时变得清醒、愿意行动；第二天得到老师反馈后更加坚定。解析：梳理心理变化要抓住时间顺序和关键事件：成绩公布、海边散步、父亲纸条、回家订正、老师评价。14．示例：运用比喻，把“海风”比作“温柔的手”，把内心的焦虑、失落写成“皱起的地方”，形象表现出海边场景和父亲开导给“我”带来的安慰，使情感转折自然细腻。解析：赏析题应指出手法，再分析表达效果。句中“温柔的手”“抚平”使抽象心理具体可感，表现“我”由紧张到平静的变化。15．父亲耐心、细心、有生活智慧。他没有直接追问分数，而是带“我”去海边走走，说明他理解孩子情绪；他用潮水和返工作比，说明他善于用生活经验启发孩子；他白天在工地休息时写下三行方法，说明他关心孩子且做事踏实。解析：人物形象要由具体情节推出，不能只写空泛品质。每一点评价都应有文章依据。16．作用包括：点明故事发生的重要地点和氛围；“灯下”象征引导与希望，暗示“我”在失落中看清方向；深圳湾的潮水、灯光贯穿全文，形成线索；题目富有画面感，凸显城市背景和成长主题；“深圳湾”还强化地方生活气息，使三模后的自我调整更真实。解析：标题作用通常从内容、线索、象征、主题、表达效果等角度分析。本题要结合“灯”“深圳湾”“三模后的成长”回答。分点作答更清晰，不能只写“吸引读者”。17．B解析：材料一中四项数据从一月到三月均上升，说明阅读习惯、批注摘录、素材迁移和阅读认同感总体增强。A项“一定会迅速提高”绝对化；C项与“不能只追求数量”相反；D项“完全解决”绝对化。18．主要信息：一是三个月中，每周阅读、批注摘录、作文迁移、阅读认同四项指标均呈上升趋势；二是能在作文中主动迁移阅读素材的人数占比虽提高明显，但整体仍低于其他指标，说明阅读转化为表达能力还需要加强。解析：概括统计表要关注横向项目和纵向变化，不只报数字。还要比较不同项目的高低，发现需要改进之处。19．材料二先提出观点：阅读是城市安静的基础设施，也是语文能力形成的底层训练；接着从阅读题、作文、表达判断三个方面说明阅读对初三学生的价值；然后指出考前阅读不能只追求数量；最后提出有目标、有停顿、有回看的有效阅读方法。解析：分析论证思路要使用“先、接着、然后、最后”等词语，写清观点提出、理由展开和方法归结。20．建议示例：第一，每周保持固定阅读时间，因为材料一显示持续阅读人数上升，阅读认同也增强；第二，读