2026届武汉市高三语文高考二模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

——2026届武汉市高三语文高考二模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：__________班级：__________姓名：__________考号：__________考试时间：150分钟满分：150分注意事项：1．答题前，考生务必将学校、班级、姓名、考号填写清楚。2．选择题答案填涂在答题卡相应位置，非选择题答案写在指定区域内。3．书写应规范、整洁，保持卷面清楚。4．本卷用于高考二模阶段检测，重点考查综合阅读、表达与写作能力。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成1～3题。材料一城市记忆并不是陈列在橱窗里的旧物，也不是被几张老照片固定下来的怀旧情绪。它存在于街巷名称、码头遗址、工厂墙面、方言称谓、节令仪式和普通人的日常叙述之中。一个城市能够被辨认，往往不是因为它有多少醒目的新地标，而是因为它在快速更新中仍保留着可供回望、辨析和继续书写的精神纹理。武汉因江而兴，因水而通，汉口的商埠气息、武昌的文教传统、汉阳的工业记忆，共同构成了江城的多重面貌。若只把这些资源看成旅游景观，城市记忆就会变薄；若能把它们纳入公共教育、社区生活和青年表达，记忆就会转化为有生命的文化实践。近年来，许多城市尝试通过微更新保护老街区。所谓微更新，不是把旧建筑全部修成统一的仿古外观，也不是在原有社区之上强行叠加消费场景，而是在尊重居住者生活的前提下，修补道路、整理管线、开放公共空间、设置阅读与展示点，并为居民、学校、商户和研究者提供共同参与的渠道。这样的更新强调“可进入”和“可持续”：人们能够走进历史现场，能够听见在地声音，也能够在新的生活需求中继续使用这些空间。城市记忆的保护还需要防止两种倾向。一种是“博物馆化”，把活态社区冻结成只供观看的布景；另一种是“标签化”，用几句口号替代复杂的历史经验。真正有效的保护，应把历史材料、空间形态和当代生活联系起来，使记忆既有可考的依据，也有面向未来的活力。对于高三学生而言，理解城市记忆，不只是积累作文素材，更是学习如何在变化中辨认价值，在公共议题中表达有根基的判断。材料二在城市文化传播中，青年并非被动接受者。短视频、口述访谈、校园展陈、步行考察和社团研究，都可能成为青年参与城市叙事的方式。但青年表达若要避免流于热闹，需要具备三种意识。第一是问题意识：为什么这处建筑值得保存，它与城市发展、产业变迁和居民生活之间有什么联系？第二是证据意识：口述材料、档案记录、现场观察和多方访谈能否相互印证？第三是伦理意识：传播他人的生活经验时，是否尊重受访者的意愿和尊严，是否避免把社区痛点包装成猎奇内容？考前的语文综合复习，不妨把这类真实议题作为训练场。学生阅读材料、提炼观点、辨析概念、写出方案，本质上是在练习信息处理与价值表达。城市记忆的意义也正在于此：它提醒人们，现代化不只是速度、规模和造价的竞赛，更包含对来处的理解、对他人的体察和对共同生活的负责。1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．城市记忆存在于多种日常载体中，不能被简单等同于旧物陈列或怀旧情绪。B．微更新的核心在于打造统一仿古风貌，以便形成醒目的旅游识别度。C．青年参与城市叙事需要问题意识、证据意识和伦理意识，不能只追求传播热度。D．把真实公共议题纳入语文复习，有助于训练信息处理与价值表达能力。2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A．城市更新只要保留建筑外观，就能自然保存城市记忆。B．社区一旦成为文化展示空间，原有居民生活就应当退出。C．对老码头、老厂房等资源的保护，应兼顾历史依据、公共参与与现实使用。D．青年使用新媒介传播城市故事，主要目标是获得更高的点击量。3．某校“江城记忆”项目准备对一处老码头进行调研展示。请结合两则材料，提出三条实施原则，并简要说明理由。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）现代文阅读Ⅱ（本题共2小题，23分）阅读下面的文字，完成4～5题。灯火渡江傍晚的江风从栈桥底下穿过，带着潮湿的凉意。周砚把自行车停在渡口旁，看见爷爷周明德正坐在木凳上修一盏旧马灯。玻璃罩被擦得发亮，灯芯却短得只剩一点黑边。爷爷说，明天社区展馆要借这盏灯，不能让它看起来像个摆设。周砚笑了笑。他刚结束高考二模语文考试，脑子里还盘旋着现代文阅读的材料。那些关于城市记忆、公共空间和青年表达的句子，原本只是试卷上的文字，可一走到渡口，他忽然觉得它们像江面上的灯影，离自己很近，又不容易抓住。这个渡口早已停航。新桥通车后，人们过江不用再等船。栈桥旁的候船亭改成了便民书屋，旧售票窗口贴着志愿服务时间表。只有爷爷仍喜欢在黄昏来这里坐一会儿。他年轻时在轮渡上当过水手，最熟悉江水的脾气。涨水、落水、雾天、急流，他只听几声浪响，就能判断船该从哪里靠岸。“你们展馆要我讲故事，我能讲什么？”爷爷把灯芯拨直，“年轻人爱听新鲜的，我这些都是老话。”周砚说：“老话也要有人听懂。我们不是要把它摆在那里，让人拍照就走。老师说，东西要能连着人的生活。”爷爷抬眼看他，像第一次听见孙子把课堂上的话说得这么认真。马灯是爷爷从轮渡站带回来的。很多年前，一个冬夜，江上起雾，靠岸的船看不清栈桥，爷爷和同事举着几盏灯在岸边排开。灯光被雾搅得发散，却还是给船上的人指出了一条线。后来站里换了电灯，马灯被收进仓库；再后来，渡口停了，仓库也拆了。爷爷把这盏灯带回家，挂在阳台上。奶奶总说它占地方，爷爷却不肯丢。周砚小时候以为这盏灯只是爷爷的固执。直到这次学校社团准备“江城记忆”展，他才认真问起它的来历。他开了录音，列了采访提纲，还拿出地图，请爷爷标出过去的航线。爷爷一开始答得散，常常讲着讲着就绕到一个卖热干面的摊主、一个在雨天给乘客撑伞的女售票员、一个因为迟到错过最后一班船的大学生。周砚嫌这些旁枝太多，提醒爷爷“说重点”。爷爷停下来，合上地图，说：“人就是重点。没有这些人，渡口只是几块木板。”这句话让周砚愣了很久。他在整理材料时，删掉了几个漂亮却空泛的标题，把展板名称改成“灯下的人”。他又去访问附近居民，请他们写下关于渡口的一句话。有老人写：“以前在这里等船，也等回家的人。”有开小店的阿姨写：“桥修好了，生意淡了，可江风还在。”还有一个小学生画了一条船，船头坐着举灯的人。第二天，展馆开放。爷爷穿上旧制服，站在马灯旁边，讲那个雾夜。他没有用激动的语调，只是慢慢地说：灯光不大，照不远，但岸上的人多举一会儿，船上的人心里就稳一点。周砚站在人群后面，忽然明白，所谓城市记忆并不是把过去抬到高处让人仰望，而是让后来者知道，脚下的路曾被多少普通人一点一点照亮。展览结束时，天色又暗下来。爷爷把马灯交给周砚，说：“以后你来擦。”周砚接过灯，玻璃罩映出江面细碎的光，也映出新桥上流动的车灯。两种灯火在夜色里相互靠近，没有谁替代谁。4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A．小说以“修马灯”开篇，把人物、场景和核心意象集中呈现，形成叙事的聚焦点。B．周砚从“嫌旁枝太多”到更改展板名称，体现了他对城市记忆理解的深化。C．爷爷反复强调年轻人只爱新鲜事，说明他拒绝参与展览并否认旧物的价值。D．结尾写新桥车灯与马灯相互靠近，暗示传统记忆与现代生活可以彼此连接。5．请围绕“灯火”这一意象，分析小说怎样表现城市记忆的价值；并结合周砚的变化，谈谈青年应如何参与城市文化传承。（20分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，22分）阅读下面的文言文，完成6～9题。陶澄，字子清，江夏人。少孤，事母以孝闻。郡有旧渠，岁久堙塞，雨集则田畴为潦，旱至则民争汲于井。守欲兴役，众以费多难之。澄请行视，徒步循渠三日，得古埭遗址，又访耆老，知水势所向。乃言于守曰：“修渠不在广役，在得其势。因旧导新，费省而功倍。”守从之。澄躬率里中丁壮，分段责成，富者出材，贫者出力，旬月而水通。是岁旱，邻县多歉，独江夏田有收。初，豪右张氏占渠旁地，筑墙碍水。吏畏其势，莫敢问。澄持县牒往谕之，张氏辞以祖业。澄曰：“祖业可守，民命不可夺。墙存则水壅，水壅则百亩受害，子孙何以安食其利？”张氏惭，命撤墙三丈。民为之谣曰：“陶公一尺牒，胜人千石粟。”澄闻之，戒其属曰：“民誉不可恃，事成当思久计。”乃立石记水尺，择谨厚者轮守渠闸，岁终具收支以告乡里。后郡荐澄为别驾。会岁饥，仓吏请闭籴以待价。澄曰：“仓以济民，非以规利。若坐视饥者，虽仓满何益？”遂白守发粟，计口而给，民赖以全。或谓澄曰：“子数触豪右，又轻仓利，恐不为上官所喜。”澄笑曰：“仕者求喜于上，易；求无愧于民，难。吾愿就其难者。”未几，以母老乞归。归日，民遮道送之，澄却其馈，惟受清水一盂，曰：“吾来治渠，去饮渠水，足矣。”6．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）修渠不在广役在得其势因旧导新费省而功倍A．修渠不在广役/在得其势/因旧导新/费省而功倍B．修渠不在/广役在得其势/因旧导新费/省而功倍C．修渠不在广役在/得其势因/旧导新/费省而功倍D．修渠不在广役/在得其势因/旧导新费省/而功倍7．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．“耆老”指年高而有阅历的老人，文中陶澄访问他们以了解水势旧迹。B．“旬月”可指十天到一个月之间，文中用来说明修渠见效较快。C．“牒”在文中指官府文书，陶澄持县牒前往，是依法劝谕张氏。D．“闭籴”指官府停止出售粮食，目的是立即免费赈济百姓。8．陶澄治理江夏，表现出哪些为政特点？请结合文本概括。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）祖业可守，民命不可夺。墙存则水壅，水壅则百亩受害，子孙何以安食其利？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）仕者求喜于上，易；求无愧于民，难。吾愿就其难者。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，6分）阅读下面这首诗，完成10题。汉口春望江雨初收柳色新，晴云半卷楚天春。

渡头灯影随潮远，楼外帆声入梦频。

旧巷茶烟连晓市，长桥车马接芳尘。

凭栏不尽东风意，一水分明万户邻。10．诗中“旧巷茶烟”“长桥车马”两组意象有何表达效果？请结合全诗简要分析。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）名篇名句默写（本题共1小题，7分）11．补写出下列句子中的空缺部分。（7分）（1）《劝学》中“____________，____________”两句，从行路角度说明积累的重要。（2）《赤壁赋》中苏轼用“____________，____________”写江面辽阔、水光接天。（3）《登高》中“____________，____________”两句，从时间与空间两方面写诗人漂泊孤苦。（4）《梦游天姥吟留别》中表现诗人不愿屈身权贵的句子是“____________”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成12～14题。二模之后，复习进入冲刺阶段。有人把冲刺理解为把所有资料重新刷一遍，结果越刷越乱；也有人只盯着错题分数，忽视了思维漏洞。真正有效的复盘，应当把试卷看成一张能力地图：哪些题因审题不细而失分，哪些题因知识不牢而失分，哪些题因表达层次不清而失分，都要逐项标出。复盘不是对分数的反复凝视，而是对路径的重新校准。只有把问题拆开，把原因说清，把改进动作落到每天的阅读、背诵、写作和限时训练中，考前提升才不会停留在口号上。12．依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（3分）面对复杂题型，考生既不能________，把每次失误都归因于运气；也不能________，因为一次波动就否定长期积累。稳住节奏，才能在最后阶段________。A．自怨自艾急功近利渐入佳境B．推诿塞责妄自菲薄行稳致远C．避重就轻目空一切水到渠成D．心浮气躁因噎废食一蹴而就13．文中画线句“复盘不是对分数的反复凝视，而是对路径的重新校准”使用的表达方式，最恰当的一项是（3分）A．通过夸张强化复盘的紧张感，突出分数对备考的决定作用。B．通过对比明确复盘重在发现方法和过程问题，而非停留于结果。C．通过引用说明复盘已有固定范式，考生只需照搬即可。D．通过反问强调复盘无须关注分数，应完全转向写作训练。14．请把文中“真正有效的复盘”之后的长句调整为三个结构相近的短句，要求保留原意，语言连贯。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）阅读下面的材料，完成15～16题。学校拟举行“向青春致意”高三成人仪式暨二模总结会，初稿如下：活动时间2026年5月28日15:00—16:30活动地点学校报告厅参加人员高三全体学生、班主任、家长代表主要环节成人宣誓、二模备考分享、家长寄语、师生合影初稿语句请各位家长务必准时驾临报告厅，不要迟到；学生要穿得像样一点，别给班级丢脸。15．请将表格中“初稿语句”调整为得体、简明的通知语言，不超过80字。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．成人仪式需要一条主题标语。请拟写一条不超过20字的标语，并说明其表达效果。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、写作（60分）17．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）二模之后，一位同学在班级留言板上写道：“临近高考，我越来越希望找到一条最稳的路。可是我发现，所谓稳，并不是不改变，而是在变化中不断校准方向；所谓快，也不是一味赶路，而是知道哪些地方必须放慢脚步。”这段话引发了同学们的讨论。有人认为，青年成长需要坚定目标，减少摇摆；有人认为，面对复杂情境，懂得调整比坚持原计划更重要。请结合材料写一篇文章，体现你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。作文作答区：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案与解析1．B。解析：材料一明确指出微更新不是把旧建筑全部修成统一仿古外观，也不是强行叠加消费场景；B项把被否定的做法说成核心，理解错误。2．C。解析：两则材料共同强调保护城市记忆要尊重历史依据、居民生活、公共参与和现实使用。A项以外观替代记忆，B项排斥居民生活，D项把传播目标窄化为点击量，均不符合材料。3．参考答案：①尊重历史依据。通过档案、口述、地图、现场观察等相互印证，弄清老码头的来龙去脉，避免空泛包装。②保障公共参与。让居民、学生、商户和研究者共同参与，使展示包含在地声音，不把社区变成只供观看的布景。③连接当代生活。保留码头记忆的同时设置阅读、讲述、志愿服务等可进入空间，使历史资源服务现实需求。每点2分，意思相近即可。解析：本题要求把材料观点转化为项目原则，答题时应同时抓住“证据意识”“伦理意识”“可进入”“可持续”等关键词。4．C。解析：爷爷说“老话”并非拒绝展览，而是担心自己的经历不被年轻人理解。后文他穿旧制服讲述雾夜，说明他愿意参与，也珍视旧物背后的生活经验。5．参考答案：第一问：①马灯是贯穿全文的核心意象，承载爷爷的水手经历和渡口历史，使城市记忆由抽象概念变成可触摸的物件。②雾夜举灯照船，表现普通人在公共生活中的互助与担当，说明城市记忆的价值在于保存人的情感、责任和共同经验。③结尾马灯与新桥车灯相互映照，象征旧记忆与现代生活并非对立，而能在新的城市空间中延续。第二问：周砚起初把采访当成展览任务，追求“重点”和漂亮标题；后来理解“人就是重点”，主动访问居民、调整展板，学会以证据和尊重连接过去与当下。青年参与城市文化传承，应深入现场，倾听普通人的声音；应整理材料而不空泛煽情；应用新的表达方式激活记忆，使传承进入公共生活。解析：答题要围绕意象、人物转变和主题三层展开，不能只概括情节。6．A。解析：“不在广役”与“在得其势”构成对比，“因旧导新”“费省而功倍”分别说明方法和效果，A项断句最合理。7．D。解析：“闭籴”在文中指停止买卖或控制粮食流通以等待价格上涨，并非“立即免费赈济百姓”。仓吏的主张带有逐利意味，陶澄予以反对。8．参考答案：①务实周密，亲自踏勘旧渠、访求耆老，依据水势制定方案。②敢于担当，面对豪右占地阻水，依法劝谕，使其撤墙。③公正爱民，修渠赈饥都以百姓利益为先，不以私利为重。④重视长效治理，立水尺、轮守渠闸、公开收支，防止工程成后无人管理。答出三点即可，每点2分。解析：概括人物特点要与具体行为对应，不能只写“清廉”“有才”而缺少文本依据。9．（1）祖上的产业可以守护，百姓的生计不能损害。墙还在，水流就会被堵住；水流被堵住，上百亩田地就会受害，子孙又怎能安心享受那份利益呢？（2）做官的人想讨上级喜欢，容易；想做到对百姓没有愧疚，困难。我愿意选择那件困难的事。解析：翻译要落实“夺”“壅”“何以”“求喜于上”“就”等关键词，句意通顺。10．参考答案：“旧巷茶烟”写早市烟火气，表现城市生活的温暖延续；“长桥车马”写现代交通与城市活力，表现江城发展更新。两组意象一旧一新，相互映衬，使全诗既有历史感又有时代气息，表达诗人对江城春景、民生繁盛和新旧相融的喜悦。解析：回答应从意象内容、关系和情感效果三方面展开。11．（1）故不积跬步，无以至千里。（2）白露横江，水光接天。（3）万里悲秋常作客，百年多病独登台。（4）安能摧眉折腰事权贵。解析：本题考查名篇名句的准确识记，注意“跬”“至”“摧眉”等字形。12．B。解析：第一空对应“把失误归因于运气”，用“推诿塞责”恰当；第二空对应“一次波动就否定长期积累”，用“妄自菲薄”恰当；第三空强调稳住节奏、持续推进，用“行稳致远”恰当。13．B。解析：句子用“不是……而是……”构成对比，强调复盘的重点应从分数结果转向路径和方法校准。14．参考答案：真正有效的复盘，要标出因审题不细而失分的题；要标出因知识不牢而失分的题；要标出因表达层次不清而失分的题。解析：调整时要拆分长句，保持三句结构相近，并保留三类失分原因。15．参考答案：请各位家长代表于2026年5月28日15:00准时到学校报告厅参加活动；请高三学