部编版新人教版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教学实录

《枫树上的喜鹊》教学实录(部编版二年级语文下册)执教年级：二年级下册课时：第一课时一、情境导入，激发兴趣师：（面带微笑，语气亲切）小朋友们，春天来了，万物复苏，大自然可热闹啦！今天，老师要带大家去认识一位生活在枫树上的新朋友，它是谁呢？（板书课题：21枫树上的喜鹊）请大家齐读课题。生：（齐读）二十一枫树上的喜鹊。师：（指着课题中的“枫”字）这个字读“fēng”，谁知道“枫树”是什么样的树？秋天的时候，它的叶子会变成什么颜色？生1：枫树的叶子像手掌！生2：秋天枫叶会变红，很漂亮！师：说得真好！（出示枫树图片，可配上喜鹊）看，这就是枝繁叶茂的枫树，在高高的枫树上，住着我们今天的主人公——喜鹊。看到这只喜鹊，你有什么想问的吗？生3：喜鹊在枫树上做什么呀？生4：它开心吗？生5：作者为什么要写枫树上的喜鹊呢？师：小朋友们真会思考，提出了这么多有意思的问题。就让我们带着这些问题，走进课文，去看看作者和这只枫树上的喜鹊之间发生了哪些有趣的故事吧！二、初读课文，整体感知师：请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教课文下面的拼音朋友，也可以问问同桌或老师。读完后，想一想：课文主要写了“我”对枫树上的喜鹊的什么感情？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）师：好，大部分小朋友都读完了。老师来检查一下大家字词的掌握情况。（出示本课生字词：渡口、绿荫、遮蔽、撑伞、阿姨、弟弟、游戏、字母、懂得、拼音）谁来当小老师带领大家读一读？（指名学生认读，纠正读音，如“荫”是前鼻音，“撑”是翘舌音。重点指导“蔽”的写法和读音。）师：这些字词大家都认识了，真能干！现在我们把它们放回课文中，再来大声地、有感情地朗读一遍课文，注意句子之间的停顿。读完后，和同桌讨论一下刚才老师提出的问题：课文主要写了“我”对枫树上的喜鹊的什么感情？（学生再次朗读，同桌讨论。）师：谁来说说，你从课文中感受到“我”对喜鹊是什么感情？生6：“我”很喜欢喜鹊。师：你从哪里看出来的？能找到课文中的句子读一读吗？生6：（读）“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。”还有，“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”师：找得真准！“喜欢”、“喜欢极了”，这两个词直接告诉我们“我”对枫树和喜鹊的喜爱之情。（板书：喜欢）三、品读感悟，体会“喜欢”师：“我”为什么那么喜欢这棵枫树，喜欢枫树上的喜鹊呢？让我们再次走进课文，细细品读。师：请小朋友们默读课文第1、2自然段，想一想：“我”为什么喜欢这棵枫树？（学生默读。）师：谁来说说？生7：因为枫树好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。师：（出示“绿色太阳伞”的图片或简笔画）你们看，这棵枫树像一把“绿色太阳伞”，“很大又很高”，还“一直打开着”，多有意思啊！如果你站在这把“绿色太阳伞”下，会有什么感觉？生8：很凉快！生9：不会被太阳晒到。生10：感觉很舒服。师：是啊，这棵枫树不仅样子可爱，还能为我们遮荫挡阳，难怪“我”那么喜欢它！让我们带着这种喜欢的心情，一起朗读这两个自然段。（学生齐读第1、2自然段。）师：枫树上有喜鹊的窝，“我”更是“喜欢极了”。“喜欢极了”比“喜欢”的程度更深，说明“我”对喜鹊的喜爱之情更强烈。（板书：喜鹊窝喜欢极了）师：接下来，喜鹊阿姨和喜鹊弟弟出场了！请小朋友们自由朗读课文第3到第8自然段，看看“我”是怎么称呼喜鹊的？“我”看到了喜鹊们在做什么？（学生自由朗读。）师：“我”是怎么称呼喜鹊的？生11：喜鹊阿姨，喜鹊弟弟。师：（板书：喜鹊阿姨喜鹊弟弟）多亲切的称呼啊！就像称呼自己的家人一样。从这个称呼中，你能感受到什么？生12：“我”把喜鹊当成自己的亲人了。师：说得真好！“我”不仅喜欢喜鹊，还把它们当作了家人。师：“我”看到喜鹊阿姨和喜鹊弟弟在做什么呢？请用课文中的话说一说。生13：喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……师：（出示句子：“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……”）这句话用了三个“一会儿”，我们把这种句式叫做“一会儿……一会儿……一会儿……”。谁能用这个句式说句话？（学生造句，如：小明一会儿看书，一会儿写字，一会儿画画。）师：喜鹊阿姨真能干，教了喜鹊弟弟这么多本领！“我”在旁边静静地看着，听着，“我”听懂它们的话了吗？生14：听懂了！师：（出示句子：“我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：‘鹊！鹊鹊鹊！’”）“我”觉得喜鹊弟弟说的是什么意思呢？生15：是“知道了！知道了！”生16：是“好的！好的！”师：你们想象力真丰富！在“我”的眼里，喜鹊弟弟的叫声不再是简单的“鹊鹊鹊”，而是充满了意义，就像我们说话一样。这体现了“我”对喜鹊的什么感情？生17：非常喜欢它们！生18：把它们当成朋友了。师：是的，正是因为“我”太喜欢它们了，所以才会把它们的叫声想象成人类的语言，觉得自己能听懂它们的对话。这种写法真有趣，充满了童真童趣。让我们带着这种天真烂漫的情感，朗读第3到第8自然段，注意读出喜鹊阿姨的温柔和喜鹊弟弟的活泼可爱。（学生分组朗读或分角色朗读。）四、拓展延伸，丰富体验师：学了这篇课文，我们知道了“我”非常喜欢枫树上的喜鹊一家，把它们当作了自己的朋友和家人。在生活中，你有没有喜欢的小动物或者植物？你为什么喜欢它？你会怎样和它打招呼，和它说话呢？（学生自由发言，分享自己喜欢的动植物和感受。）生19：我喜欢我家的小狗，它会摇尾巴欢迎我。我放学回家会对它说：“小狗，我回来啦！”生20：我喜欢我家的吊兰，它的叶子长长的，绿绿的。我每天都会给它浇水，对它说：“吊兰，你要快快长大哦！”师：小朋友们都有自己喜欢的小伙伴，真好！就像课文中的“我”一样，用真心去对待它们，你会发现生活充满了乐趣。五、总结回顾，升华情感师：今天我们一起学习了《枫树上的喜鹊》，认识了一位可爱的小作者，他把枫树比作绿色的太阳伞，把喜鹊称为阿姨和弟弟，还能听懂喜鹊的叫声，字里行间都充满了对喜鹊的——生（齐）：喜欢！师：这篇课文语言生动活泼，充满了儿童的想象力。希望小朋友们也能像小作者一样，拥有一双善于发现美的眼睛，一颗热爱生活、热爱大自然的心。六、布置作业1.把课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。2.画一画你心中的枫树和喜鹊，或者你