第一单元《语文园地》同步练习（含答案）-2026-2027学年统编版小学语文五年级上册（新教材）

第一单元《语文园地》同步练习（含答案）-2026-2027学年统编版小学语文五年级上册（新教材）基础巩固层一、交流平台知识填空1.本单元课文均以事物为写作对象，写作分为两类：一类借事物寄托

；一类借事物阐述

。2.《桂花雨》借桂花寄托作者

；《落花生》借花生朴实有用的特点，告诉我们

；《珍珠鸟》借人与小鸟相处，说明

。3.写作时，我们可以借鉴单元写法：观察身边事物，抓住事物特点，融入自身真实感受，这种写法叫作

。二、词句段运用·对比手法练习1.品读单元例句，填空：作者使用

的描写方法，把两种事物放在一起对照，突出主体事物独有的特点。2.仿照例句，运用对比手法描写桂花（不少于50字）

例句：白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。三、词句段运用·多义词语境辨析1.根据“开辟”不同释义，匹配对应句子

释义①：打开通路，开垦土地释义②：开创、创立新领域

（1）母亲说后院空地荒着可惜，开辟出来种花生。（）

（2）新兴科技为人类生活开辟了全新发展方向。（）2.根据“姿态”不同释义造句

释义①：物体呈现的外形、样子

释义②：人的神情、举止气度

（1）

（2）

四、日积月累《蝉》基础题1.补全古诗《蝉》

垂緌饮清露，

。

居高声自远，

。2.字词解释填空

垂緌：

清露：

3.判断：诗人借蝉栖息高处、饮纯净露水，抒发爱慕荣华、追求富贵的志向。（）能力提升层五、对比手法迁移运用从下列事物中任选一个，运用对比手法写一段话，突出事物独特美感（80字左右）

可选事物：荷花、梅花、梧桐、蒲公英六、多义词综合运用“温和”有两层含义：①气候温暖舒适；②人的性格、语气柔和亲切。请分别写两个完整句子，不允许句式重复。1.表气候：

2.表性格语气：

七、课内理解简答结合《落花生》原句，说一说文中拿桃子、石榴、苹果和花生对比，起到什么表达作用？八、古诗深度理解简答虞世南《蝉》中“居高声自远，非是藉秋风”两句，蕴含怎样的人生道理？拓展思维层九、读写联动探究题本单元“借物抒情、借物喻理”是核心写法，请从生活中选取一种普通事物（如小草、路灯、粉笔），写出事物特点，再说明它可以寄托什么情感或道理。十、综合拓展实践1.拓展积累：写出两句和《蝉》同类的咏物古诗名句。2.表达实践：结合交流平台所学，写一小段话，借身边一种植物抒发内心感受。参考答案基础巩固层一、交流平台知识填空1.作者浓厚的情感；深刻的人生道理2.浓浓的思乡之情；做人要做默默奉献、朴实有用的人；信赖能创造美好的境界3.借物抒情（借物喻理）二、词句段运用·对比手法练习1.对比2.示例：桂花小小的一簇簇藏在绿叶间，毫不起眼。牡丹硕大艳丽，玫瑰浓烈张扬，都开得热烈夺目，桂花却安静地吐露清甜香气，温柔又素雅。三、词句段运用·多义词语境辨析1.（1）①（2）②2.示例：

（1）桂花树的姿态小巧低矮，不像梅树那样挺拔修长。

（2）面对犯错的孩子，老师姿态温和，耐心开导。四、日积月累《蝉》基础题1.流响出疏桐；非是藉秋风2.古人指蝉头部伸出的触须；洁净甘甜的露水3.×能力提升层五、对比手法片段示例（荷花）

荷花素雅洁净，亭亭立于清水之中。牡丹雍容华贵，开在富丽庭院；月季艳丽浓烈，随处盛放，唯有荷花不沾尘土，淡雅清香，自带干净脱俗的气质。六、多义词“温和”造句示例1.春日午后的阳光十分温和，照在身上暖洋洋的。2.我的奶奶性格十分温和，从来不会大声训斥我。七、课内理解简答

将桃子、石榴、苹果高高挂果、外表艳丽与花生埋在地下、朴实无华形成对比，突出花生不求虚名、默默奉献、实用价值高的特点，为后文借花生讲明做人道理做铺垫。八、古诗深度理解简答

诗句点明蝉鸣声传得远，依靠的不是秋风助力，而是自身居于高处。比喻品格高洁的人，不需要依靠外力举荐、他人吹捧，凭借自身高尚品行，自然能声名远扬。拓展思维层九、读写联动探究题（示例）

事物：路灯；特点：白天默默伫立，夜晚发光照亮道路，不求夸赞；寄托道理：赞美默默付出、不求回报，坚守岗位帮助他人的普通人。十、综合拓展实践1.咏物诗句示例：

①不要人夸好颜色，只留清