2027届高考一轮语文精准复习：古诗歌训练小纸条第十组-开放鉴赏（选择观点、选择诗歌、选择栏目）（全国适用）原卷版及解析

4/5å古代诗歌考点训练小纸条01古代诗歌考点训练小纸条01开放鉴赏开放鉴赏（选择观点）【问法识别】【问法识别】诗歌涉及两个不同的观点，你同意哪个观点?（此类题型给出两种截然不同的鉴赏观点，分别从意境、手法、情感、风格等角度解读诗作。两种看法各有依据，并无绝对对错。作答时先要明确选择立场，再紧扣诗句意象、用词、表现手法展开分析，结合诗人处境与创作背景佐证观点。也可客观指出另一观点的思考角度与不足之处，立足文本细致辨析，做到解读有据、分析全面。）【积累速记】此类题针对诗歌给出两种对立鉴赏观点，二者解读角度不同，无绝对正误。作答首先明确表态，选定支持的观点。随后结合诗句意象、炼字、表现手法，联系作者身世与创作背景，以文本细节为依据分层论证。也可简要分析另一观点的合理之处与片面性，进行对比辨析。分析过程要紧扣诗作内容，不脱离原文主观发挥，做到论据扎实、条理清晰，完整阐释选择的缘由。【针对训练【针对训练】[2025山东潍坊6月三模]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。次韵和吴仲庶舍人送德化郭尉梅尧臣蒲叶高帆十二幅，秋风逆水满樯开。是时不畏浪头起，到日定将船尾堆。用舍东方言虎鼠，贱疏梅福比蒿莱。少年才辨无如美，庐岳峰前莫滞回。【注】①郭尉:郭祥正，在任职星子县主簿期间，与上司不合，弃官，后重归仕途，任德化县尉。②东方言虎鼠:出自东方朔《答客难》“用之则为虎，不用则为鼠”。③梅福比蒿莱:《汉书·梅福传》记载，梅福因王莽专权而弃官归隐。【问题】诗歌的尾句，有人认为传递出对友人迎难而上的勉励，也有人认为是对友人勿沉溺美景、专注仕途的劝诫。你同意哪种观点?请结合全诗说明理由。4/5å古代诗歌考点训练小纸条02古代诗歌考点训练小纸条02开放鉴赏（选择诗歌）开放鉴赏（选择诗歌）【问法识别】简要分析以下诗歌哪一首适合解读本诗。【问法识别】简要分析以下诗歌哪一首适合解读本诗。（此类题型要求从备选诗作中选出最适合解读原诗的篇目。判断依据主要围绕意象选用、情感主旨、表现手法、意境风格等维度展开，篇目间往往存在立意、笔法、情志的差异。作答时需对比分析原诗与备选诗歌的相通之处，结合诗句内容、创作背景综合考量，找准二者在核心内涵与艺术特色上的契合点，有理有据地说明选择理由。）【解题思路】解答此类题目，先要选定适配的诗作。可从意象、意境、思想情感、表现手法、语言风格等方面，对比原诗与备选篇目。重点梳理二者的相通之处，结合具体诗句分析契合点，同时点明另一首诗歌在主旨、笔法等方面的差异。分析时立足文本内容，兼顾创作背景，找准核心共性作为依据，条理清晰地阐述选择理由，保证分析贴合诗意、有理有据。【针对训练【针对训练】[2025天津八校5月二模]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。读眉山集次韵雪诗五首(其一)王安石若木昏昏末有鸦，冻雷深闭阿香车。抟云忽散簁为屑，剪水如分缀作花。拥帚尚怜南北巷，持杯能喜两三家。戏接弄掬输儿女，羔袖龙钟手独叉。【注】①阿香车:阿香是神话传说中推雷车的女神。阿香车即雷神之车，亦借指雷声。②簁:用筛子筛。【问题】如果用“以诗解诗"的方法，以下诗歌哪一首适合用来解读本诗尾联?请说明理由。①故国神游，多情应笑我，早生华发。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)；②少年不识愁滋味，爱上层楼。而今识尽愁滋味，欲说还休。(辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》)；③儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。(高鼎《村居》)4/5å古代诗歌考点训练小纸条03古代诗歌考点训练小纸条03开放鉴赏（选择栏目）开放鉴赏（选择栏目）【问法识别】【问法识别】若按诗词题材编排栏目，本诗应归为哪个栏目?（这类题目要求依据诗词内容划分题材栏目，古典诗词有着固定的题材分类标准，如边塞诗、山水田园诗、咏史怀古诗、羁旅思乡诗等。划分栏目需以诗歌描写对象、核心内容、思想主旨为主要依据，结合意象、场景与诗人情志综合判断。作答时要明确所属题材类别，结合诗句具体内容分析归类理由，准确把握诗作题材特征，做到分类贴合文本、判断合理。）【积累速记】解答此类题型，首先明确诗歌所属题材栏目。古典诗词有山水田园、边塞征战、咏史怀古、羁旅思乡等常见类别，划分时以诗作描写内容、核心意象、思想主旨为判断依据。结合诗句描绘的场景、事物与诗人抒发的情感，对照各类题材的典型特征进行判定。答题时先点明归类结果，再援引诗中语句分析对应特点，阐明归类理由，保证判断贴合文本，依据充分。【针对训练【针对训练】[2025河北秦皇岛6月三模]阅读下面这首诗，完成下面小题。(9分)赠傅都曹别鲍照轻鸿戏江潭，孤雁集洲沚。邂逅两相亲，缘念共无已。风雨好东西，一隔顿万里。追忆栖宿时，声容满心耳。落日川渚寒，愁云绕天起。短翮不能翔，徘徊烟雾里。【注】箕星好风，毕星好雨。这句是说好风的箕在东，好雨的毕在西，比喻二人将似一东一西的箕与毕一样。【问题】班级同学合作编写《古典诗词鉴赏集》,拟按照诗词题材编排栏目。有人认为这首诗应归于“赠别情深”，有人提出应归于“咏物抒怀”，你更赞同哪一种观点?请结合全诗阐释理由。4/5å古代诗歌考点训练小纸条04古代诗歌考点训练小纸条04开放鉴赏·选择观点（真题实战01）开放鉴赏·选择观点（真题实战01）【真题实战【真题实战】[2021年天津卷，T14（3）]（24-25高一下·江苏镇江·阶段检测）阅读下面这首清诗，完成下面小题。聊斋蒲松龄聊斋野叟近城居，归来东篱自把锄。枯蠹只应书卷老，空囊只合升斗余。青鞋白袷双蓬鬓，春树秋花一草庐。衰朽登临仍不废，山南山北更骑驴。【问题】有人认为这首诗写出作者对这种生活的满足，也有人认为这首诗写出作者对这种生活的不满，你认同哪种观点？请结合全诗，说明理由。å古代诗歌考点训练小纸条05古代诗歌考点训练小纸条05情感概括·选择诗歌（真题实战02）情感概括·选择诗歌（真题实战02）【真题实战】[【真题实战】[25-26高二上·山东济南·阶段检测]阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送崔郎中赴幕温庭筠一别黔巫似断弦，故交东去更凄然。心游目送三千里，雨散云飞二十年。发迹岂劳天上桂，属词还得幕中莲。相思休话长安远，江月随人处处圆。【问题】“以诗解诗”是一种通过诗歌文本间的互文关联来解读诗歌的方法，包括对诗歌间意象、手法等进行关联分析，来揭示诗歌的深层情感和意涵。如果用“以诗解诗”的方法，以下三句诗哪一句适合解读本诗尾联？请说明理由。①可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。②我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。③春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。3

å古代诗歌考点训练小纸条01古代诗歌考点训练小纸条01开放鉴赏（选择观点）开放鉴赏（选择观点）【问法识别】【问法识别】诗歌涉及两个不同的观点，你同意哪个观点?（此类题型给出两种截然不同的鉴赏观点，分别从意境、手法、情感、风格等角度解读诗作。两种看法各有依据，并无绝对对错。作答时先要明确选择立场，再紧扣诗句意象、用词、表现手法展开分析，结合诗人处境与创作背景佐证观点。也可客观指出另一观点的思考角度与不足之处，立足文本细致辨析，做到解读有据、分析全面。）【积累速记】此类题针对诗歌给出两种对立鉴赏观点，二者解读角度不同，无绝对正误。作答首先明确表态，选定支持的观点。随后结合诗句意象、炼字、表现手法，联系作者身世与创作背景，以文本细节为依据分层论证。也可简要分析另一观点的合理之处与片面性，进行对比辨析。分析过程要紧扣诗作内容，不脱离原文主观发挥，做到论据扎实、条理清晰，完整阐释选择的缘由。【针对训练【针对训练】[2025山东潍坊6月三模]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。次韵和吴仲庶舍人送德化郭尉梅尧臣蒲叶高帆十二幅，秋风逆水满樯开。是时不畏浪头起，到日定将船尾堆。用舍东方言虎鼠，贱疏梅福比蒿莱。少年才辨无如美，庐岳峰前莫滞回。【注】①郭尉:郭祥正，在任职星子县主簿期间，与上司不合，弃官，后重归仕途，任德化县尉。②东方言虎鼠:出自东方朔《答客难》“用之则为虎，不用则为鼠”。③梅福比蒿莱:《汉书·梅福传》记载，梅福因王莽专权而弃官归隐。【问题】诗歌的尾句，有人认为传递出对友人迎难而上的勉励，也有人认为是对友人勿沉溺美景、专注仕途的劝诫。你同意哪种观点?请结合全诗说明理由。【答案】示例一：我同意前者的看法。①诗歌前两联中，诗人借行船破浪鼓励友人要迎难而上，必将达到目的。②后两联用东方朔的典故和“才辨无如美"的夸赞，勉励友人把握机遇，施展才能。③尾句以“庐岳峰”喻指仕途上的阻碍，“莫滞回”鼓励友人不畏艰险,积极进取。【审题关键】【答案】示例一：我同意前者的看法。①诗歌前两联中，诗人借行船破浪鼓励友人要迎难而上，必将达到目的。②后两联用东方朔的典故和“才辨无如美"的夸赞，勉励友人把握机遇，施展才能。③尾句以“庐岳峰”喻指仕途上的阻碍，“莫滞回”鼓励友人不畏艰险,积极进取。【审题关键】题干要求对诗歌尾句的两种解读(勉励迎难而上/劝诫勿沉溺美景)进行选择并论证。关键在于:必须二选一，不可折中或模糊处理;理解尾句情感，需结合全诗，从前文意象、典故、情感脉络中寻找支撑依据。4/5å古代诗歌考点训练小纸条02古代诗歌考点训练小纸条02开放鉴赏（选择诗歌）开放鉴赏（选择诗歌）【问法识别】简要分析以下诗歌哪一首适合解读本诗。【问法识别】简要分析以下诗歌哪一首适合解读本诗。（此类题型要求从备选诗作中选出最适合解读原诗的篇目。判断依据主要围绕意象选用、情感主旨、表现手法、意境风格等维度展开，篇目间往往存在立意、笔法、情志的差异。作答时需对比分析原诗与备选诗歌的相通之处，结合诗句内容、创作背景综合考量，找准二者在核心内涵与艺术特色上的契合点，有理有据地说明选择理由。）【解题思路】解答此类题目，先要选定适配的诗作。可从意象、意境、思想情感、表现手法、语言风格等方面，对比原诗与备选篇目。重点梳理二者的相通之处，结合具体诗句分析契合点，同时点明另一首诗歌在主旨、笔法等方面的差异。分析时立足文本内容，兼顾创作背景，找准核心共性作为依据，条理清晰地阐述选择理由，保证分析贴合诗意、有理有据。【针对训练【针对训练】[2025天津八校5月二模]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。读眉山集次韵雪诗五首(其一)王安石若木昏昏末有鸦，冻雷深闭阿香车。抟云忽散簁为屑，剪水如分缀作花。拥帚尚怜南北巷，持杯能喜两三家。戏接弄掬输儿女，羔袖龙钟手独叉。【注】①阿香车:阿香是神话传说中推雷车的女神。阿香车即雷神之车，亦借指雷声。②簁:用筛子筛。【问题】如果用“以诗解诗"的方法，以下诗歌哪一首适合用来解读本诗尾联?请说明理由。①故国神游，多情应笑我，早生华发。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)；②少年不识愁滋味，爱上层楼。而今识尽愁滋味，欲说还休。(辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》)；③儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。(高鼎《村居》)【答案】示例一:选①。都通过外在形象描写表达时光流逝之叹;都以自嘲口吻表达对青春不再的无奈。示例二:选②。都涉及年龄差异带来的心态对比;都暗含对年少灵动与年老迟缓的感慨。示例三:选③。都捕捉了孩童不受年龄束缚的活力;都在童趣画面中体现了成人难以企及的自由纯粹【答案】示例一:选①。都通过外在形象描写表达时光流逝之叹;都以自嘲口吻表达对青春不再的无奈。示例二:选②。都涉及年龄差异带来的心态对比;都暗含对年少灵动与年老迟缓的感慨。示例三:选③。都捕捉了孩童不受年龄束缚的活力;都在童趣画面中体现了成人难以企及的自由纯粹【审题关键】“以诗解诗”的前提是两者有共同点。分析可知，所给三首诗歌都和尾联存在可比性，故要在理解三首诗歌的基础上，与尾联在意象、表达技巧、内容和情感等方面进行比较解读。4/5å古代诗歌考点训练小纸条03古代诗歌考点训练小纸条03开放鉴赏（选择栏目）开放鉴赏（选择栏目）【问法识别】【问法识别】若按诗词题材编排栏目，本诗应归为哪个栏目?（这类题目要求依据诗词内容划分题材栏目，古典诗词有着固定的题材分类标准，如边塞诗、山水田园诗、咏史怀古诗、羁旅思乡诗等。划分栏目需以诗歌描写对象、核心内容、思想主旨为主要依据，结合意象、场景与诗人情志综合判断。作答时要明确所属题材类别，结合诗句具体内容分析归类理由，准确把握诗作题材特征，做到分类贴合文本、判断合理。）【积累速记】解答此类题型，首先明确诗歌所属题材栏目。古典诗词有山水田园、边塞征战、咏史怀古、羁旅思乡等常见类别，划分时以诗作描写内容、核心意象、思想主旨为判断依据。结合诗句描绘的场景、事物与诗人抒发的情感，对照各类题材的典型特征进行判定。答题时先点明归类结果，再援引诗中语句分析对应特点，阐明归类理由，保证判断贴合文本，依据充分。【针对训练【针对训练】[2025河北秦皇岛6月三模]阅读下面这首诗，完成下面小题。(9分)赠傅都曹别鲍照轻鸿戏江潭，孤雁集洲沚。邂逅两相亲，缘念共无已。风雨好东西，一隔顿万里。追忆栖宿时，声容满心耳。落日川渚寒，愁云绕天起。短翮不能翔，徘徊烟雾里。【注】箕星好风，毕星好雨。这句是说好风的箕在东，好雨的毕在西，比喻二人将似一东一西的箕与毕一样。【问题】班级同学合作编写《古典诗词鉴赏集》,拟按照诗词题材编排栏目。有人认为这首诗应归于“赠别情深”，有人提出应归于“咏物抒怀”，你更赞同哪一种观点?请结合全诗阐释理由。【答案】示例一:我赞同前者的观点，这首诗应归于“赠别情深”。标题说明本诗是诗人赠别友人傅都曹时所作。全诗以“别”为核心线索，围绕诗人与友人的交往与分别展开，因离别而牵出百般愁肠。示例二:我赞同后者的观点，这首诗应归于“咏物抒怀”。这首诗以“轻鸿”喻傅都曹，以“孤雁”自喻，表达离别时的伤感，但离情背后，“孤雁”意象另有寄托。大雁面对高飞的轻鸿会产生落寞无奈之感。诗人借徘徊于迷茫烟雾中难以展翅高飞的大雁，表达对身处压抑窘迫的现实处境的无奈。【答案】示例一:我赞同前者的观点，这首诗应归于“赠别情深”。标题说明本诗是诗人赠别友人傅都曹时所作。全诗以“别”为核心线索，围绕诗人与友人的交往与分别展开，因离别而牵出百般愁肠。示例二:我赞同后者的观点，这首诗应归于“咏物抒怀”。这首诗以“轻鸿”喻傅都曹，以“孤雁”自喻，表达离别时的伤感，但离情背后，“孤雁”意象另有寄托。大雁面对高飞的轻鸿会产生落寞无奈之感。诗人借徘徊于迷茫烟雾中难以展翅高飞的大雁，表达对身处压抑窘迫的现实处境的无奈。å古代诗歌考点训练小纸条04古代诗歌考点训练小纸条04开放鉴赏·选择观点（真题实战01）开放鉴赏·选择观点（真题实战01）【真题实战【真题实战】[2021年天津卷，T14（3）]（24-25高一下·江苏镇江·阶段检测）阅读下面这首清诗，完成下面小题。聊斋蒲松龄聊斋野叟近城居，归来东篱自把锄。枯蠹只应书卷老，空囊只合升斗余。青鞋白袷双蓬鬓，春树秋花一草庐。衰朽登临仍不废，山南山北更骑驴。【问题】有人认为这首诗写出作者对这种生活的满足，也有人认为这首诗写出作者对这种生活的不满，你认同哪种观点？请结合全诗，说明理由。【答案】示例一：认同“对生活的满足”。“东篱自把锄”暗合陶渊明归隐意趣，显露出自适心态；“春树秋花一草庐”以自然之景装点简陋居所，可见对清幽环境的欣赏；尾联“衰朽登临仍不废”展现虽年迈却乐游山水的豁达，整体传递出对恬淡生活的满足。示例二：认同“对生活的不满”。“枯蠹只应书卷老”暗指皓首穷经却无所成的失落；“空囊只合升斗余”直白写出生活清贫窘迫；“青鞋白袷双蓬鬓”刻画简朴甚至寒酸的形象，隐含对境遇的无奈；尾联“登临仍不废”更像借出游