2025-2026学年广东省深圳市福田区八年级（下）期末语文试卷

第1页（共1页）2025-2026学年广东省深圳市福田区八年级（下）期末语文试卷一、书中风雅【班级开展“我来设计藏书票”学习活动。】（29分）活动一：认识藏书票1．（8分）阅读材料，完成问题。藏书票，是指读书人在自己所藏书籍的扉页上贴的一幅小装饰画，由图案、题词与藏书人标记构成。票面虽小，却【甲】（凝聚/凝固）巧思，方寸之间尽显审美格调。爱书者藏书，藏书者爱书。亲手设计藏书票，既能定格悄然流shì_____的时光，也为书香生活【乙】（赋予/托付）了别样的情思。多年后翻开书卷，这枚小小的藏书票便会勾起回忆，思绪fēn_____至沓来，旧日读书光景历历在目。①鲁迅先生设计了中国第一枚藏书票。据说他用藏书票来做反盗版设计：出版书籍前，他会定制与印量相等的藏书票，并要求出版社随书附赠。这样一来，无票即为盗版，超印书籍也可被识别，②这在当时是一种非常高明的保护版权。（1）根据拼音填写汉字。（2）下列选项中，填入【甲】【乙】两处最恰当的是A.凝聚托付B.凝聚赋予C.凝固赋予D.凝固托付（3）请把画线句①改为设问句，以强调藏书票的设计者。（4）文中的画线句②有语病，请修改后将正确的句子写在下面。活动二：设计藏书票◎选图案2．（8分）古诗文中的意象常被用作藏书票图案，请将下列句子补充完整。（1）蒹葭：蒹葭苍苍，。（《诗经•蒹葭》）（2）雎鸠：关关雎鸠，。（《诗经•关雎》）（3）鲲鹏：水击三千里，。（庄子《北冥有鱼》）（4）浮云：，落日故人情。（李白《送友人》）（5）雪花：夜来城外一尺雪，。（白居易《卖炭翁》）（6）游鱼：，皆若空游无所依。（柳宗元《小石潭记》）（7）飞鸿：谁见幽人独往来，。（苏轼《卜算子•黄州定慧院寓居作》）（8）梅花：，只有香如故。（陆游《卜算子•咏梅》）3．（4分）图片是某出版社设计《经典常谈》藏书票时选择的核心图案。请从下方《现代汉语词典》中“典”的部分释义里任选一个，结合名著内容和阅读体验，分析以此作为核心图案的用意。“典”的部分释义①标准；法则：典章。②典范性书籍：词典|引经据典。③典故：用典|出典。◎拟题词4．（2分）小福以诗藏情，请用《题破山寺后禅院》中的诗句，补充藏头诗。小贴士藏头诗中，每句诗的首字连读，可表达特定含义。5．（3分）藏书人常以题词表达情志。班级为《杜甫诗集》设计藏书票，计划以“大庇天下寒士俱欢颜”作为题词。请结合诗歌内容，分析这一设计的理由。活动三：开展问卷调查6．（4分）活动结束后，班级开展问卷调查，请根据活动内容补全问卷。问题一：通过本次活动，你了解了哪些关于藏书票的知识？□藏书票的文化内涵□□□其他问题二：？□制作藏书票纪念册□设计藏书票明信片□优秀作品制成挂饰□其他二、案头理趣（13分）7．（13分）班级开展“整理书桌”实践活动。阅读下面的材料，完成问题。材料一：调查了解——你会整理吗？（数据来源：基于某校500名学生的抽样调查）材料二：整理书包？整理大脑！从神经科学角度来看，维持外部秩序需要调动分类、规划等一系列认知能力，这些均依赖于大脑的前额叶皮层——它是我们进行逻辑思考、规划与自我调节的核心区域。首先，当环境井然有序时，大脑处理信息的负担会大大减轻。外部秩序减少了无关信息的干扰，让学生更能专注于当前任务。整理书包、书桌等日常习惯，实际上是在反复“锻炼”前额叶皮层。这种锻炼能增强学生的计划性与条理性，培养“有序大脑”按规则收纳，构建“认知地图”。其次，物品分类收纳的过程，类似于大脑对知识进行归类与存储。按科目、用途等规则整理文具和资料，有助于培养他们的信息组织能力，提升记忆与逻辑水平。通过“混乱—整理—有序”的循环，学生能体会到自我管理的成就感，从而提升计划性与时间管理能力。此外，“怎样放东西更省空间？怎样拿取更高效？”这类空间规划练习，能自然迁移到学习安排中，例如合理规划作业顺序、分配复习时间等。一个整洁的书包，背后往往是一套清晰有序的思维模式；一个稳定的整理习惯，实质是在帮助学生塑造更高效的认知系统。（节选自公众号“科普东明”，有删改）材料三：整理有方法。第一步：集中我们在日常整理时往往会把物品都收起来，一次彻底的整理需要把同类物品集中到一起，以便我们更好地完成后续的整理。集中之后，我们能够更清晰地看到所拥有物品的数量和形态，从而更加顺利地完成整理与收纳。物品清空之后还能让我们看清整个空间，方便我们重新规划。第二步：筛选筛选就是在繁杂的物品当中，保留自己需要的，舍弃不必要的。选，让我们懂得要把精力放到更为重要的事物上去；舍，让我们学会告别。我们的一生，正是由无数次选择组合在一起的，从选择身边的物品开始，不断了解自己的喜好，提高自己的决断力，这样今后我们在面临重大的抉择时，也能轻松做出决定。第三步：分类分类就是把选择留下的物品按照一定的逻辑分门别类。分类可以帮助我们更好地认识世界。想要做好分类，就必须找到事物的内在逻辑，需要对物品的大小、颜色、形状、材质、功能等方面做出区分。所以，分类也是对逻辑能力最好的训练。做好分类能让我们更好地管理物品，就像是给公司划分各个部门，再按照部门去管理，自然变得轻松许多。第四步：收纳收纳就是摆放的方式。物品的摆放很多时候需要借助收纳容器才能完成，并利用标签辅助管理。标签的作用是告知，不必看着每个柜子做“我猜我猜我猜猜猜”的游戏，也不必记住每一个物品的摆放位置。利用好收纳容器和标签可以迅速轻松地帮助我们找到所需要的物品。（节选自童潼《让孩子爱上整理》，有删改）材料四：大家这样说。以前我每天找课本都要翻好久，参加这次活动后，我学会了整理的方法，现在很快就能找到想要的学习资料，书包也轻盈多了！——801班小福相比以往课堂上总有学生找不到试卷的情况，现在同学们的课桌整齐多了，教室似乎都明亮了，甚至感觉课堂效率都提高了。——801班刘老师一个井然有序的环境，能培养出清晰、有序的思维。整理收纳是一门“生活小课”，它更深层的价值在于锻炼了孩子们面向未来的“软实力”——规划力、专注力与执行力。——学校邱校长（1）材料一的图表反映出现实生活中的哪些问题？（2）活动开展过程中，有同学质疑：“有时间来整理，不如多刷几道题。”请你根据材料二，回应这位同学。（3）小田的课桌上、桌子里杂乱地放了各类物品（笔、作图工具、废草稿纸、各科课本、作业本、试卷），影响学习。请结合材料三，向她说明整理书桌的方法。（4）活动接近尾声，你将作为主持人进行总结发言，请结合上述材料，写一段结语，号召同学们养成整理的习惯。三、心中桃源（12分）8．（12分）阅读以下文本，完成问题。【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。（节选自陶渊明《桃花源记》）【乙】世所称桃源之说，或以为隐，或以为仙，予尝慨然欲往寻之，而世安得有桃源？然吾闻治世，人心淳朴，良田美地，鸡犬桑麻之属，无地无之，而黄发髫垂，亦未有不熙熙然①自乐者。天下皆是也。世乱则天地且跼蹐②矣，又安有所谓桃源者？凡世之治乱，生于人心，苟吾心不乱，焉往而不得桃源哉？予尝勒③石以为章也，曰“方寸桃源”。（节选自清代李腾蛟《李咸斋文集》）注释：①熙熙然：指快乐满足又舒适的样子。②跼蹐（jújí）：局促不安。③勒：铭刻。（1）【桃源之美】请按要求完成下表。世外桃源方寸桃源释词①屋舍俨然②吾闻治世选择恰当义项：A.研究；B.治疗；C.安定。译句③余人各复延至其家④亦未有不熙熙然自乐者探美⑤甲乙两文共同体现的桃源之美：（2）【寻找桃源】甲文陶渊明说桃花源“不复得路”，乙文李腾蛟“欲往寻之”，李腾蛟找到了吗？请结合甲乙两文分析。四、人间草木（18分）9．（18分）请阅读文本，完成问题。飞来的芥菜闯来的竹①南方多雨。只要有点空隙，便会生长出各种意想不到的植物来。因此，我屋后那几块并不大的菜地里，总是会长出一些莫名其妙、毫无种类依据的植物，对于这些飞来的植物，我早已习以为常。②前年我将这几块菜地撒下一层豆饼底肥并深翻后，便搁置空闲着，没有种任何东西，也没有多少时间细看它们。令人诧异的是，前不久，这几块菜地里居然齐刷刷地冒出一种并不常见的植物。它们通体嫩绿得似乎要滴出水来。因为不是人工种植，谈不上合理的间距，棵与棵之间叶子紧紧地挨在一起，看不到一丝泥土。扒开叶子，土上还有一些更小的株苗正在寻找空隙生长。每棵植物的叶子，无论是向外斜生还是向上直长，都密集而茁壮。在叶子的簇拥下，抽出新嫩的花薹①，顶端带着未开的蕾包。宽阔厚实的叶子间散发出一种诱人的奇香，凑近花䑓的地方，香气更浓。在这花还未破蕾的早春时节，就有几只蜜蜂，阳光下围着这些新蕾上下飞舞，嗡嗡作响。③起初，我只是惊奇这种并不常见的植物成片飞来。看到它们那么嫩绿鲜旺的样子，直觉告诉我它应该是一种可以食用的青菜，像是小时候印象中的“雪里蕻②”之类。可是，毕竟离了老家多年，并没有第一手接触过，所以不敢肯定。然而家人不相信，认为天上不可能掉馅饼，哪有这么成片不种而获的好事。她认为是一种野生植物，不能食用。起初我也将信将疑，任其自由在这几块沃土里生长。长到后来有些叶子出现更好看的凤尾状分裂，我便用手机拍照识别一下。一查，好高兴——它们居然真是可食用的芥菜。④家人高兴地说我不劳而获，是啊，这是飞来的不劳而获。虽然这份收获不算大，但得来的轻松感，相较离这几块菜地不远处那片小竹林的艰辛来历，最容易让人拿来比较。⑤那块小竹林，与邻居家的地隔着一条小径，小径由镂空花格单块水泥板拼连而成。起初，我家这侧的地上只有一棵挺拔的樟树，而竹林原本是栽种在邻居家地上的。因为竹子长得太过于高密，遮挡了屋里的阳光，邻居开始修剪他家地上的竹子，每年修剪了又长，坚持修剪了大约三四年。结果，他家地上的竹子倒是修剪干净了，我家这边却慢慢长出了一些竹苗。⑥起初这些竹苗只是长在花格子水泥板小径的边沿。因为过了界，邻居主人也不再追着修剪。它们似乎找到了安家的方向，快速地向我家这边蔓延开来。就算上面有茂密高大的樟树叶遮住了天空、夺去了露水，它们依然向着樟树周围聚集，最后，形成了一片以粗壮樟树为中心、身影婆娑的茂密竹林。大概是头顶上阳光和露水被樟树叶遮住的原因，这些竹子长得叶长秆细，拥簇外张。每每清风吹过，沙沙作响，柔美无比。⑦春天的脚步临近，芥菜薹上点缀着些许黄花，竹子也变得越来越水润青翠，一同走出了寒冬，迎来了早春的暖阳。而我，坐在二楼阳台上，与台下的芥菜和竹子默然相对。它们长势茂盛，一个散发出暖香，一个在清风中摇曳出低缓的声响，它们好像在和我一起，低声讲述着各自的故事：一个不知如何飞来的种子，一个历经修剪磨难闯出来的竹根，还有我那曲折辗转里稍带一些幸运的过往……⑧这飞来的芥菜，闯来的竹哦□（选自《长江日报》，有删改）注释：①薹：植物生长到一定阶段时，在中央部分长出的细长的茎。②雪里蕻：是芥菜的变种，又名雪菜、雪里红。（1）作者笔下的芥菜与竹子，有着别样的故事。请结合文本，补全内容。植物芥菜竹身世由来种子随风飘落而来①生长历程自在生长②长势共性③（2）以下对文章内容的理解，正确的一项是A.作者在菜地撒下豆饼底肥并深翻，是为芥菜的生长作准备。B.芥菜“飞”来的轻松感，与小竹林来历的艰辛形成了对比。C.竹子后面长得叶长秆细、柔美无比，是因为有阳光和雨露。D.作者与芥菜、竹子“默然相对”，此刻他的心情是黯然的。（3）结合句中加点词，分析文中两处画横线句的表达效果。芥菜：令人诧异的是，前不久，这几块菜地里居然齐刷刷地冒出一种并不常见的植物。竹：它们似乎找到了安家的方向，快速地向我家这边蔓延开来。（4）根据你的理解为第⑧段结尾选择恰当的标点，再以此句为开头，结合你的生活经历和理解，写一段不少于30字的读后感。A.这飞来的芥菜，闯来的竹哦……B.这飞来的芥菜，闯来的竹哦！（5）本文作者静观菜地，法布尔安居荒石园，二人各拥一方自然小天地。请结合本文与《昆虫记》的内容，简要分析二人在对待自然生命上有哪些共同的品质。五、写作（45分）10．（45分）请按要求完成写作。美在何处？在拐角处的新绿，在久别后的重逢，在与朋友同频的脚步里，在忽然读懂的诗文中……那一刻，很美！请以“那一刻，很美”为题，写一篇文章。要求：（1）不少于600字；（2）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（3）文中不得出现真实的人名、校名。

2025-2026学年广东省深圳市福田区八年级（下）期末语文试卷一、书中风雅【班级开展“我来设计藏书票”学习活动。】（29分）活动一：认识藏书票1．（8分）阅读材料，完成问题。藏书票，是指读书人在自己所藏书籍的扉页上贴的一幅小装饰画，由图案、题词与藏书人标记构成。票面虽小，却【甲】（凝聚/凝固）巧思，方寸之间尽显审美格调。爱书者藏书，藏书者爱书。亲手设计藏书票，既能定格悄然流shì_____的时光，也为书香生活【乙】（赋予/托付）了别样的情思。多年后翻开书卷，这枚小小的藏书票便会勾起回忆，思绪fēn_____至沓来，旧日读书光景历历在目。①鲁迅先生设计了中国第一枚藏书票。据说他用藏书票来做反盗版设计：出版书籍前，他会定制与印量相等的藏书票，并要求出版社随书附赠。这样一来，无票即为盗版，超印书籍也可被识别，②这在当时是一种非常高明的保护版权。（1）根据拼音填写汉字。（2）下列选项中，填入【甲】【乙】两处最恰当的是BA.凝聚托付B.凝聚赋予C.凝固赋予D.凝固托付（3）请把画线句①改为设问句，以强调藏书票的设计者。（4）文中的画线句②有语病，请修改后将正确的句子写在下面。【解答】（1）根据积累，“流shì”的“shì”应写作“逝”，“fēn至沓来”的“fēn”应写作“纷”。（2）【甲】：“凝聚”指聚集、积聚；“凝固”指由液态变成固态，也比喻固定不变。这里说藏书票聚集巧思，用“凝聚”更合适。【乙】：“赋予”指给予（某种意义、价值等）；“托付”指委托别人照料或办理。这里说给书香生活给予情思，用“赋予”更合适。故选：B。（3）设问句的特点是自问自答，这里要强调“鲁迅先生”，可以改写成：谁设计了中国第一枚藏书票？是鲁迅先生。（4）联系“这在当时是一种非常高明的保护版权”可知，句子成分残缺，“保护版权”后缺少宾语中心语，应改为：这在当时是一种非常高明的保护版权的方法。答案：（1）逝纷（2）B（3）中国第一枚藏书票是谁设计的？是鲁迅先生。（4）这在当时是一种非常高明的保护版权的方法。活动二：设计藏书票◎选图案2．（8分）古诗文中的意象常被用作藏书票图案，请将下列句子补充完整。（1）蒹葭：蒹葭苍苍，白露为霜。（《诗经•蒹葭》）（2）雎鸠：关关雎鸠，在河之洲。（《诗经•关雎》）（3）鲲鹏：水击三千里，抟扶摇而上者九万里。（庄子《北冥有鱼》）（4）浮云：浮云游子意，落日故人情。（李白《送友人》）（5）雪花：夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。（白居易《卖炭翁》）（6）游鱼：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。（柳宗元《小石潭记》）（7）飞鸿：谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。（苏轼《卜算子•黄州定慧院寓居作》）（8）梅花：零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子•咏梅》）【解答】答案：（1）白露为霜（2）在河之洲（注意“洲”的书写）（3）抟扶摇而上者九万里（注意“抟”的书写）（4）浮云游子意（5）晓驾炭车辗冰辙（注意“辗”的书写）（6）潭中鱼可百许头（7）缥缈孤鸿影（注意“缈”的书写）（8）零落成泥碾作尘3．（4分）图片是某出版社设计《经典常谈》藏书票时选择的核心图案。请从下方《现代汉语词典》中“典”的部分释义里任选一个，结合名著内容和阅读体验，分析以此作为核心图案的用意。“典”的部分释义①标准；法则：典章。②典范性书籍：词典|引经据典。③典故：用典|出典。【解答】本题考查名著情节。从所给《现代汉语词典》中“典”的部分释义里任选一个，结合名著内容和阅读体验，分析以此作为核心图案的用意即可。我们可以选义项②（典范性书籍）来分析：“典”的小篆字形本身就有“典籍、典范书籍”的象形意味，《经典常谈》是朱自清先生介绍中国传统文化经典的著作，书中解读了《诗经》《尚书》《论语》等诸多具有典范性的古代典籍。用“典”的小篆字形作为核心图案，既呼应了书名里的“典”字，也能体现这本书的内容——它是引导读者了解、亲近这些典范性书籍的入门读物，能让读者认识到这些典籍在中国文化中的典范地位，也传递出对传统经典的尊重与传承之意。答案：示例一：选义项①（标准，法则）来分析：古代的“典”有常道、法则的含义，《经典常谈》里介绍的传统典籍，蕴含着中国文化的基本准则与精神内核，这些典籍里的思想、文化内容，成为了后世文化发展的重要标准与法则。用“典”的小篆字形作图案，能体现这些经典作为文化“法则”“标准”的价值，也呼应了这本书帮助读者理解文化根脉与准则的作用。示例二：选义项③（典故：用典|出典）。《经典常谈》介绍的《诗经》《史记》等典籍，是后世文化中诸多典故的源头。以“典”的小篆字形为图案，既点明这些经典是典故的“出典”，也提醒读者阅读本书能帮助理解传统文化里的典故来源，感受经典对后世文化的深远影响。◎拟题词4．（2分）小福以诗藏情，请用《题破山寺后禅院》中的诗句，补充藏头诗。山光悦鸟性小贴士藏头诗中，每句诗的首字连读，可表达特定含义。【解答】这道是藏头诗，首字连起来是书、有、路，结合已给的句子：第一句：书窗摇翠影，______第三句：有闲读旧卷第四句：路遥意自宁我们需要从诗中找对应意境的句子，且第二句的首字要和整体藏头呼应，结合《题破山寺后禅院》的诗句，这里应填山光悦鸟性。完整的藏头诗首字连起来是书、禅、有、路，也贴合“书里有路”的含义。答案：山光悦鸟性5．（3分）藏书人常以题词表达情志。班级为《杜甫诗集》设计藏书票，计划以“大庇天下寒士俱欢颜”作为题词。请结合诗歌内容，分析这一设计的理由。【解答】围绕《杜甫诗集》藏书票题词展开分析，核心要求紧扣诗句所属诗歌原文内容，关联杜甫的人物情志阐释选用这句题词的缘由，作答时需要先定位“大庇天下寒士俱欢颜”出自《茅屋为秋风所破歌》的文本背景，诗歌里杜甫自身茅屋被秋风破坏、屋漏难眠，身处穷困潦倒的个人窘境，却没有只顾哀叹自身遭遇，进而引出诗句背后愿广庇贫寒读书人的心声，提炼出诗人超越个人悲欢、忧国忧民、心怀苍生的济世胸襟，最后结合藏书票题词用以彰显诗集内核情志的设计目的，将诗句承载的崇高品格与杜甫诗作的核心精神相结合，完整说清选用该句作为藏书题词的合理之处。答案：这句话出自《茅屋为秋风所破歌》，杜甫在自身茅屋破败、饱受风雨侵袭的困境中，不局限于个人苦难，心怀天下贫寒读书人，愿牺牲自己换来天下寒士安居安乐，饱含忧国忧民、舍己为人的博大济世情怀，这正是杜甫诗歌核心精神，用它作藏书票题词，能凸显杜甫诗集心系苍生的崇高情志。活动三：开展问卷调查6．（4分）活动结束后，班级开展问卷调查，请根据活动内容补全问卷。问题一：通过本次活动，你了解了哪些关于藏书票的知识？□藏书票的文化内涵□藏书票的历史起源□藏书票的制作工艺□其他问题二：你希望本次活动的优秀作品以哪些形式呈现？□制作藏书票纪念册□设计藏书票明信片□优秀作品制成挂饰□其他【解答】问题一：已有“藏书票的文化内涵”，可补充藏书票的历史起源、藏书票的制作工艺这类同主题知识选项。问题二：选项都是活动成果的不同处理方式，可设计问题你希望本次活动的优秀作品以哪些形式呈现。答案：问题一示例：藏书票的历史起源藏书票的制作工艺；问题二示例：你希望本次活动的优秀作品以哪些形式呈现二、案头理趣（13分）7．（13分）班级开展“整理书桌”实践活动。阅读下面的材料，完成问题。材料一：调查了解——你会整理吗？（数据来源：基于某校500名学生的抽样调查）材料二：整理书包？整理大脑！从神经科学角度来看，维持外部秩序需要调动分类、规划等一系列认知能力，这些均依赖于大脑的前额叶皮层——它是我们进行逻辑思考、规划与自我调节的核心区域。首先，当环境井然有序时，大脑处理信息的负担会大大减轻。外部秩序减少了无关信息的干扰，让学生更能专注于当前任务。整理书包、书桌等日常习惯，实际上是在反复“锻炼”前额叶皮层。这种锻炼能增强学生的计划性与条理性，培养“有序大脑”按规则收纳，构建“认知地图”。其次，物品分类收纳的过程，类似于大脑对知识进行归类与存储。按科目、用途等规则整理文具和资料，有助于培养他们的信息组织能力，提升记忆与逻辑水平。通过“混乱—整理—有序”的循环，学生能体会到自我管理的成就感，从而提升计划性与时间管理能力。此外，“怎样放东西更省空间？怎样拿取更高效？”这类空间规划练习，能自然迁移到学习安排中，例如合理规划作业顺序、分配复习时间等。一个整洁的书包，背后往往是一套清晰有序的思维模式；一个稳定的整理习惯，实质是在帮助学生塑造更高效的认知系统。（节选自公众号“科普东明”，有删改）材料三：整理有方法。第一步：集中我们在日常整理时往往会把物品都收起来，一次彻底的整理需要把同类物品集中到一起，以便我们更好地完成后续的整理。集中之后，我们能够更清晰地看到所拥有物品的数量和形态，从而更加顺利地完成整理与收纳。物品清空之后还能让我们看清整个空间，方便我们重新规划。第二步：筛选筛选就是在繁杂的物品当中，保留自己需要的，舍弃不必要的。选，让我们懂得要把精力放到更为重要的事物上去；舍，让我们学会告别。我们的一生，正是由无数次选择组合在一起的，从选择身边的物品开始，不断了解自己的喜好，提高自己的决断力，这样今后我们在面临重大的抉择时，也能轻松做出决定。第三步：分类分类就是把选择留下的物品按照一定的逻辑分门别类。分类可以帮助我们更好地认识世界。想要做好分类，就必须找到事物的内在逻辑，需要对物品的大小、颜色、形状、材质、功能等方面做出区分。所以，分类也是对逻辑能力最好的训练。做好分类能让我们更好地管理物品，就像是给公司划分各个部门，再按照部门去管理，自然变得轻松许多。第四步：收纳收纳就是摆放的方式。物品的摆放很多时候需要借助收纳容器才能完成，并利用标签辅助管理。标签的作用是告知，不必看着每个柜子做“我猜我猜我猜猜猜”的游戏，也不必记住每一个物品的摆放位置。利用好收纳容器和标签可以迅速轻松地帮助我们找到所需要的物品。（节选自童潼《让孩子爱上整理》，有删改）材料四：大家这样说。以前我每天找课本都要翻好久，参加这次活动后，我学会了整理的方法，现在很快就能找到想要的学习资料，书包也轻盈多了！——801班小福相比以往课堂上总有学生找不到试卷的情况，现在同学们的课桌整齐多了，教室似乎都明亮了，甚至感觉课堂效率都提高了。——801班刘老师一个井然有序的环境，能培养出清晰、有序的思维。整理收纳是一门“生活小课”，它更深层的价值在于锻炼了孩子们面向未来的“软实力”——规划力、专注力与执行力。——学校邱校长（1）材料一的图表反映出现实生活中的哪些问题？（2）活动开展过程中，有同学质疑：“有时间来整理，不如多刷几道题。”请你根据材料二，回应这位同学。（3）小田的课桌上、桌子里杂乱地放了各类物品（笔、作图工具、废草稿纸、各科课本、作业本、试卷），影响学习。请结合材料三，向她说明整理书桌的方法。（4）活动接近尾声，你将作为主持人进行总结发言，请结合上述材料，写一段结语，号召同学们养成整理的习惯。【解答】（1）材料一包含两个柱状图，需分别提取核心数据并总结问题：左图（是否有找不到东西的经历）：500名学生中，6%（30人）“从来没有”，36%（180人）“偶尔有”，58%（290人）“经常有”。可见绝大多数学生（94%）存在找不到东西的经历，且超半数学生“经常有”此类经历，说明学生物品管理混乱，缺乏整理习惯。右图（是否了解整理方法）：47%（235人）“了解一些”，53%（265人）“完全不了解”。可见超半数学生完全不了解整理方法，仅不到一半学生了解一些，说明学生整理知识储备不足，缺乏系统方法。（2）专注力角度：材料二提到“外部秩序减少了无关信息的干扰，让学生更能专注于当前任务”。整理能减少干扰，提高刷题时的专注度。大脑锻炼角度：材料二指出整理是在“锻炼前额叶皮层”，能增强“计划性与条理性”。这种思维能力的提升有助于更高效地安排刷题计划。知识管理角度：材料二提到“物品分类收纳的过程，类似于大脑对知识进行归类与存储”，能提升“记忆与逻辑水平”。这对解题时的逻辑思维有帮助。时间管理角度：材料二提到空间规划练习能迁移到“合理规划作业顺序、分配复习时间”。整理能提升时间管理能力，让刷题更有效率。（3）解答此题需要依据材料三中的“四步法”（集中、筛选、分类、收纳），结合小田的具体物品（笔、作图工具、废草稿纸、课本、作业本、试卷）进行操作指导。集中：建议小田把桌面上和桌肚里所有的东西都拿出来，放在一起，看清全貌。筛选：针对“废草稿纸”等无用物品进行舍弃，只保留需要的学习资料和文具。分类：针对剩下的物品进行逻辑归类。比如：笔和作图工具归为文具类；课本、作业本、试卷按科目（如语文、数学）或用途（书、本、卷）分开。收纳：利用收纳盒或标签。比如文具放进笔筒或文具盒，书本整齐码放，试卷用文件夹夹好，并贴上标签方便查找。（4）活动接近尾声，你将作为主持人进行总结发言，请结合上述材料，写一段结语，号召同学们养成整理的习惯。【解析】这道题考查语言表达的综合运用能力。结语需要包含以下要素：称呼与开场：亲爱的同学们。回顾与总结：结合材料一（现状）、材料二（意义/大脑锻炼）、材料三（方法）、材料四（成效/软实力）。升华主题：强调整理不仅是整理物品，更是整理思维和人生（引用邱校长的话）。发出号召：呼吁大家行动起来。答案：（1）①大部分学生（尤其是超半数）经常找不到东西，物品管理混乱；②超半数学生完全不了解整理方法，整理能力薄弱。（2）同学，你的想法不对。整理并不是浪费时间，反而能提高学习效率。①整理能减少环境干扰，让你更专注于刷题；②整理过程能锻炼大脑的前额叶皮层，增强计划性和条理性，帮你更好地规划刷题任务；③物品分类类似于知识归类，能提升你的逻辑水平和记忆力，对解题有帮助；④整理还能培养时间管理能力，让你合理分配复习时间。所以，磨刀不误砍柴工，整理是为了更高效地学习。（3）小田，你可以按照以下四个步骤来整理书桌：第一步集中：把你桌上和桌肚里的所有物品（笔、工具、纸张、书本等）全部拿出来放在一起，清空桌面。第二步筛选：扔掉没用的废草稿纸，只保留需要的课本、作业和文具。第三步分类：把留下的物品按逻辑分开。比如把笔和作图工具归为一类；课本、作业本和试卷可以按科目或者类别分开放。第四步收纳：借助文具盒、文件夹等容器摆放物品，并贴上标签。比如试卷放进文件夹，文具放进笔筒，这样找起来就快了。（4）亲爱的同学们：大家好！通过这次活动，我们看到了大家从“找不到东西”到“井井有条”的转变。正如材料所说，整理不仅仅是收拾物品，更是在锻炼我们的大脑，培养规划力、专注力和执行力这些面向未来的“软实力”。一个整洁的书桌背后，是一个清晰有序的大脑。希望大家在今后的生活中，坚持运用“集中、筛选、分类、收纳”的方法，养成整理的好习惯，用有序的环境成就更优秀的自己！三、心中桃源（12分）8．（12分）阅读以下文本，完成问题。【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。（节选自陶渊明《桃花源记》）【乙】世所称桃源之说，或以为隐，或以为仙，予尝慨然欲往寻之，而世安得有桃源？然吾闻治世，人心淳朴，良田美地，鸡犬桑麻之属，无地无之，而黄发髫垂，亦未有不熙熙然①自乐者。天下皆是也。世乱则天地且跼蹐②矣，又安有所谓桃源者？凡世之治乱，生于人心，苟吾心不乱，焉往而不得桃源哉？予尝勒③石以为章也，曰“方寸桃源”。（节选自清代李腾蛟《李咸斋文集》）注释：①熙熙然：指快乐满足又舒适的样子。②跼蹐（jújí）：局促不安。③勒：铭刻。（1）【桃源之美】请按要求完成下表。世外桃源方寸桃源释词①屋舍俨然整齐的样子②吾闻治世C选择恰当义项：A.研究；B.治疗；C.安定。译句③余人各复延至其家其余的人各自又把渔人请到自己家中④亦未有不熙熙然自乐者没有不悠然自得、安乐愉悦的。探美⑤甲乙两文共同体现的桃源之美：自然风光优美，田园景物富足；百姓安居乐业，老少自得其乐；民风淳朴和睦，社会安宁祥和。（2）【寻找桃源】甲文陶渊明说桃花源“不复得路”，乙文李腾蛟“欲往寻之”，李腾蛟找到了吗？请结合甲乙两文分析。【解答】（1）本题考查词语含义理解、句子翻译和内容探究。①句意为：一排排整齐的房舍。俨然，整齐的样子。②句意为：我听说，太平盛世之时。治，安定。故选：C。③重点词语：复，又；延，邀请。句意：其余的人各自又把渔人请到自己家中。④重点词语：自乐，安然自得。句意：没有不悠然自得、安乐愉悦的。⑤甲文：土地平整开阔，房屋整齐，良田池塘桑竹齐备，鸡鸣狗吠相互能听见，百姓耕田劳作，老人小孩悠然快乐，邻里热情好客，环境优美、生活安宁、民风淳朴。乙文：太平年代到处都有良田美地、鸡犬桑麻，老人孩童全都安乐知足。两文共同点：自然风光优美，田园景致怡人；百姓生活安稳富足，人人安乐自在；民风淳朴祥和。（2）本题考查内容理解和分析。甲文中，陶渊明笔下的桃花源是古人躲避战乱形成的与世隔绝之地，渔人离开后沿路做了标记，带人再次寻访，最终迷失道路，再也找不到桃花源入口，说明现实世界并不存在一处真实可寻访的世外桃花源。乙文中，李腾蛟一开始也心生感慨，想要外出寻找实实在在的桃花源；但他思考领悟：世道太平，处处都有桃源般安乐景象；世道纷乱，世间便没有桃源。天下治乱根源在于人心，只要自己内心安定不乱，身在何处都拥有桃源。他把这个感悟刻在石头上，取名“方寸桃源”，不再向外寻找虚幻的实景桃花源，转而向内修身，在自己的内心之中找到了真正的桃源。答案：（1）①整齐的样子②C③其余的人各自又把渔人请到自己家中。④没有不悠然自得、安乐愉悦的。⑤自然风光优美，田园景物富足；百姓安居乐业，老少自得其乐；民风淳朴和睦，社会安宁祥和。（2）李腾蛟没有找到实景桃花源，却找到了心中的方寸桃源。甲文中渔人再寻桃花源迷路，说明世上并无真实的世外桃源。李腾蛟醒悟治乱由心，内心安定，则处处皆是桃源，于是悟得属于自己内心的“方寸桃源”。四、人间草木（18分）9．（18分）请阅读文本，完成问题。飞来的芥菜闯来的竹①南方多雨。只要有点空隙，便会生长出各种意想不到的植物来。因此，我屋后那几块并不大的菜地里，总是会长出一些莫名其妙、毫无种类依据的植物，对于这些飞来的植物，我早已习以为常。②前年我将这几块菜地撒下一层豆饼底肥并深翻后，便搁置空闲着，没有种任何东西，也没有多少时间细看它们。令人诧异的是，前不久，这几块菜地里居然齐刷刷地冒出一种并不常见的植物。它们通体嫩绿得似乎要滴出水来。因为不是人工种植，谈不上合理的间距，棵与棵之间叶子紧紧地挨在一起，看不到一丝泥土。扒开叶子，土上还有一些更小的株苗正在寻找空隙生长。每棵植物的叶子，无论是向外斜生还是向上直长，都密集而茁壮。在叶子的簇拥下，抽出新嫩的花薹①，顶端带着未开的蕾包。宽阔厚实的叶子间散发出一种诱人的奇香，凑近花䑓的地方，香气更浓。在这花还未破蕾的早春时节，就有几只蜜蜂，阳光下围着这些新蕾上下飞舞，嗡嗡作响。③起初，我只是惊奇这种并不常见的植物成片飞来。看到它们那么嫩绿鲜旺的样子，直觉告诉我它应该是一种可以食用的青菜，像是小时候印象中的“雪里蕻②”之类。可是，毕竟离了老家多年，并没有第一手接触过，所以不敢肯定。然而家人不相信，认为天上不可能掉馅饼，哪有这么成片不种而获的好事。她认为是一种野生植物，不能食用。起初我也将信将疑，任其自由在这几块沃土里生长。长到后来有些叶子出现更好看的凤尾状分裂，我便用手机拍照识别一下。一查，好高兴——它们居然真是可食用的芥菜。④家人高兴地说我不劳而获，是啊，这是飞来的不劳而获。虽然这份收获不算大，但得来的轻松感，相较离这几块菜地不远处那片小竹林的艰辛来历，最容易让人拿来比较。⑤那块小竹林，与邻居家的地隔着一条小径，小径由镂空花格单块水泥板拼连而成。起初，我家这侧的地上只有一棵挺拔的樟树，而竹林原本是栽种在邻居家地上的。因为竹子长得太过于高密，遮挡了屋里的阳光，邻居开始修剪他家地上的竹子，每年修剪了又长，坚持修剪了大约三四年。结果，他家地上的竹子倒是修剪干净了，我家这边却慢慢长出了一些竹苗。⑥起初这些竹苗只是长在花格子水泥板小径的边沿。因为过了界，邻居主人也不再追着修剪。它们似乎找到了安家的方向，快速地向我家这边蔓延开来。就算上面有茂密高大的樟树叶遮住了天空、夺去了露水，它们依然向着樟树周围聚集，最后，形成了一片以粗壮樟树为中心、身影婆娑的茂密竹林。大概是头顶上阳光和露水被樟树叶遮住的原因，这些竹子长得叶长秆细，拥簇外张。每每清风吹过，沙沙作响，柔美无比。⑦春天的脚步临近，芥菜薹上点缀着些许黄花，竹子也变得越来越水润青翠，一同走出了寒冬，迎来了早春的暖阳。而我，坐在二楼阳台上，与台下的芥菜和竹子默然相对。它们长势茂盛，一个散发出暖香，一个在清风中摇曳出低缓的声响，它们好像在和我一起，低声讲述着各自的故事：一个不知如何飞来的种子，一个历经修剪磨难闯出来的竹根，还有我那曲折辗转里稍带一些幸运的过往……⑧这飞来的芥菜，闯来的竹哦□（选自《长江日报》，有删改）注释：①薹：植物生长到一定阶段时，在中央部分长出的细长的茎。②雪里蕻：是芥菜的变种，又名雪菜、雪里红。（1）作者笔下的芥菜与竹子，有着别样的故事。请结合文本，补全内容。植物芥菜竹身世由来种子随风飘落而来①竹根越过地界，历经邻居多年修剪，不断蔓延生长而来生长历程自在生长②遭反复修剪仍不断生根，艰难向外扩张，在樟树旁长成竹林长势共性③生命力旺盛，蓬勃茂密，不惧环境阻碍，自在蓬勃生长（2）以下对文章内容的理解，正确的一项是BA.作者在菜地撒下豆饼底肥并深翻，是为芥菜的生长作准备。B.芥菜“飞”来的轻松感，与小竹林来历的艰辛形成了对比。C.竹子后面长得叶长秆细、柔美无比，是因为有阳光和雨露。D.作者与芥菜、竹子“默然相对”，此刻他的心情是黯然的。（3）结合句中加点词，分析文中两处画横线句的表达效果。芥菜：令人诧异的是，前不久，这几块菜地里居然齐刷刷地冒出一种并不常见的植物。竹：它们似乎找到了安家的方向，快速地向我家这边蔓延开来。（4）根据你的理解为第⑧段结尾选择恰当的标点，再以此句为开头，结合你的生活经历和理解，写一段不少于30字的读后感。A.这飞来的芥菜，闯来的竹哦……B.这飞来的芥菜，闯来的竹哦！（5）本文作者静观菜地，法布尔安居荒石园，二人各拥一方自然小天地。请结合本文与《昆虫记》的内容，简要分析二人在对待自然生命上有哪些共同的品质。【解答】（1）本题考查梳理文章行文脉络。①对应原文第五段“竹林原本是栽种在邻居家地上的……他家地上的竹子倒是修剪干净了，我家这边却慢慢长出了一些竹苗”、第六段“起初这些竹苗只是长在花格子水泥板小径的边沿……快速地向我家这边蔓延开来”，可见竹子由来是邻居年年修剪自家竹子，竹根跨过水泥小径，慢慢蔓延到我家土地。②原文第五至六段写邻居持续三四年修剪竹子，竹苗却从水泥板边不断扩张，即便头顶樟树遮挡阳光露水，依旧聚拢生长，最终形成茂密竹林，这是竹子艰难的生长历程。③原文第二段写芥菜“通体嫩绿得似乎要滴出水来……密集而茁壮”，第六段写竹子“依然向着樟树周围聚集，最后，形成了一片以粗壮樟树为中心、身影婆娑的茂密竹林”，二者都展现出生命力顽强、长势繁茂，能适应环境蓬勃生长的共同特点。（2）本题考查文本内容理解与辨析。A.有误，原文第二段“前年我将这几块菜地撒下一层豆饼底肥并深翻后，便搁置空闲着，没有种任何东西”，作者翻地施肥后空地闲置，并非特意为芥菜生长做准备。B.正确。C有误，原文第六段“大概是头顶上阳光和露水被樟树叶遮住的原因，这些竹子长得叶长秆细，拥簇外张”，竹子细长柔美是缺少充足阳光雨露，并非拥有充足阳光雨露。D有误，原文第七段作者由蓬勃生长的芥菜、竹子联想到自身经历，内心是触动、释然的，并无黯然低落的情绪。故选：B。（3）本题考查赏析词语。第一句加点词“齐刷刷地冒出”，结合原文“这几块菜地里居然齐刷刷地冒出一种并不常见的植物。它们通体嫩绿得似乎要滴出水来……看不到一丝泥土”，“齐刷刷”描摹出芥菜幼苗成片、整齐破土而出的画面，“冒出”赋予幼苗灵动鲜活的动态，写出芥菜种子落地后蓬勃旺盛的生机，呼应前文“令人诧异”，体现作者看见满地野生芥菜时意外又惊喜的心情。第二句加点词“快速地蔓延”，结合原文“起初这些竹苗只是长在花格子水泥板小径的边沿……快速地向我家这边蔓延开来。就算上面有茂密高大的樟树叶遮住了天空、夺去了露水，它们依然向着樟树周围聚集”，“快速”突出竹子生长扩张的速度，“蔓延”精准写出竹根不停突破边界、四处扎根的状态，凸显竹子不惧修剪、不惧遮光缺水，坚韧执着、奋勇生长的顽强生命力。两个词语一写草木自在蓬勃，一写草木不屈坚韧，区分开两种植物不同的生长特质。（4）本题考查标点符号的情感作用。标点：感叹号（B）用于句末抒发强烈