2025-2026学年广东省深圳市罗湖区七年级（下）期末语文试卷

第1页（共1页）2025-2026学年广东省深圳市罗湖区七年级（下）期末语文试卷一、积累与运用（27分）1．（6分）【草木有情】为迎接8月15日“全国生态日”，学校举行“人间草木”主题系列活动，请你参与。学生会撰写了活动邀请函，请你根据提示完成任务。邀请函亲爱的同学们：草木寄清欢，岁月藏诗意。一花一叶皆是自然温柔，一草一木尽载人间温情。邂逅一方翠竹，挺拔疏朗；（①níngwàng）一株藤萝，馥郁芬芳。本次“人间草木”主题活动，诚邀同学们俯身观草木，静心品时光。我们将在文言经典中品味草木的风骨；在校园花廊间辨识草木的形态；在名家散文中感悟草木的精神；在素纸笔墨间书写草木的深情。赏草木之姿，感天地灵秀；品草木之韵，悟岁月安然；感草木之魂，立少年志向。于自然风物间寻一份（②yōuxián），于书香笔墨间涵养少年心境。仙湖中学学生会2026年7月2日（1）根据拼音写出正确的汉字。①níngwàng②yōuxián（2）关于文段内容，以下理解正确的一项是A.“一花一叶皆是自然温柔，一草一木尽载人间温情”中的加点字是动词。B.“于书香笔墨间涵养少年心境”中，“少年心境”为主谓短语。C.画线句运用了排比手法，句式工整，层层深入，条理清晰。D.邀请函的格式有误，应将“仙湖中学学生会”与日期调换位置。（3）为营造活动气氛，学校拟于“人间草木”文化长廊悬挂对联，以下最合适的下联是上联：草木无声滋远志A.书山攀登存浩气B.诗书有韵润童心C.万木多情德行佳D.师友常伴寻雅趣2．（9分）同学们发现诗文中也出现了许多草木，请补全诗文。（1）黄梅时节家家雨，。（赵师秀《约客》）（2），惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》）（3）此夜曲中闻折柳，。（李白《春夜洛城闻笛》）（4），弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）（5）山重水复疑无路，。（陆游《游山西村》）（6）《陋室铭》中“，”也与草木相关。（7）我还知道其他古诗文中与草木有关的两个连续语句：，。（不得与本卷诗文重复）3．（4分）小罗准备给即将分别的朋友绘制祝福卡，请你帮他从杨花、青草、苔、柳四个意象中选取两个，结合意象特点，简述选择的理由。4．（4分）“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”是郑板桥写“竹”的名句。经典名著《钢铁是怎样炼成的》中的主要人物保尔与诗中之“竹”的精神气质是否有相似之处？请结合作品情节具体谈一谈。5．（4分）在《骆驼祥子》的开头，老舍这样描述主人公祥子：“他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的”，然而故事的结尾，这棵“树”却成了朽木。请结合作品情节，分析祥子沦为“朽木”的原因，并谈谈它给你的启示。二、阅读6．（16分）【草木有节】阅读文段，完成问题。【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。（周敦颐《爱莲说》）【乙】黄杨每岁长一寸，不溢①分毫，至闰年反缩一寸，是天限之木也。植此宜生怜悯之心。予新授一名曰“知命树”。天不使高强争无益故守困厄为当然。冬不改柯②，夏不易叶，其素③行原如是也。……困于天而能自全其天，非知命君子能若是哉？……莲为花之君子，此树当为木之君子。莲为花之君子，茂叔④知之；黄杨为木之君子，非稍能格物⑤之笠翁⑥，孰知之哉？（节选自李渔《闲情偶记》）【注释】①溢：超出。②柯：枝条。③素：一向，平素。④茂叔：周敦颐，字茂叔。⑤格物：推究事物原理。⑥笠翁：李渔，号笠翁，乙文作者。（1）解释加点字。①可爱者甚蕃②孰知之哉（2）翻译句子。①中通外直，不蔓不枝。②植此宜生怜悯之心。（3）下列说法正确的一项是A.甲文通过对比菊、牡丹、莲，表达了作者对隐逸生活的向往。B.乙文认为黄杨“不溢分毫”“闰年反缩”是因为其生命力不足。C.甲、乙两文都运用托物言志，但甲文重在批判，乙文意在自夸。D.乙文画线句“天不使高/强争无益/故守困厄为当然”断句正确。（4）请结合甲乙两文，分别阐释莲与黄杨所象征的品格。（5）“君子”一词具有丰富的精神内涵，请结合以下诗句，谈谈龚自珍是否称得上你心中的“君子”。己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。7．（12分）【草木有韵】学校计划打造一座植物园，现面向全校师生征集花卉种植意见，请认真阅读材料，完成相应任务。【材料一】深圳所处纬度较低，属亚热带季风气候，夏长冬短，气候温和，日照充足，雨量充沛。年平均气温23.3℃；一年中1月平均气温最低，平均为15.7℃，7月平均气温最高，平均为29.0℃；年日照时数平均为1853.0小时；年降水量平均为1932.9毫米，全年86%的雨量出现在汛期（4～9月）。春季天气多变，常出现“乍暖乍冷”的天气，盛行偏东风；夏季长达6个多月，盛行偏南风，高温多雨；秋冬季节盛行东北季风，天气干燥少雨。这样的气候条件为多种植物提供了良好的生长环境。（节选自深圳市气象局2024年5月15日，有删改）【材料二】常见园林造景绿植花卉一览表花名特性采购价格（元/株）三角梅（簕杜鹃）喜温暖湿润，不耐寒，花期长，攀援生长，观赏性极强，市花11.5元紫荆花喜温暖湿润、阳光充足的环境；不耐寒；花期为10月至次年2月15元凤凰木喜高温多湿，不耐寒，花期为5﹣8月，树形高大65元梅花喜温凉潮湿，光照充足，耐寒性极强，冬季开花，观赏价值高25元玉簪喜阴湿凉爽、忌强光直射，不耐寒，夏秋季开花5.5元龙船花喜高温多湿，阳光充足，不耐寒，花期长，花色缤纷热烈9元马樱丹喜温暖湿润、阳光充足环境，耐高温干旱，四季开花，观赏价值高7元长春花喜高温高湿、阳光充足的环境，不耐寒，近乎全年开花3.5元金银花喜阳光充足也耐半阴，耐寒性强，4﹣6月开花，攀援墙壁、篱架14元夹竹桃喜温暖潮湿、阳光充足的环境，耐旱，夏季开花，全株有毒11.5元（节选自《花卉》2026年3月刊，有删改）【材料三】（根据《校园植物园建设师生问卷调查分析报告》整理生成）【材料四】校园花卉植物种植以“以人为本、生态和谐”为核心，兼具美化环境、育人功能，打造富有生机与人文气息的校园空间。造景需遵循生态原则，营造四季常青、三季有花的景观，根据光照条件合理选择耐阴或喜光花卉，注重空间层次与垂直绿化运用，优先选用乡土植物、外来品种为辅，适配本地气候与土壤，保障良好生长。种植首先要保障安全，严禁选用有毒、带刺易伤人的植物；结合场地空间、光照与土壤条件选型，优先选择易养护品种，降低维护成本，并配套完善灌溉与排水系统。同时要凸显教育价值，丰富植物种类，设置科普标识，让花草树木成为学生认识自然、学习知识的鲜活教材。此外，在保证花卉种类多样的情况下考虑学校花卉种植的经济预算，均衡花卉种类与价格。在景观营造上，合理搭配色彩与形态，选择不同季节开花、变色的植物，确保四季有景。通过科学选种、合理布局与精细化管理，实现环境美化与生态育人的统一，让校园兼具自然美感与人文温度。（节选自《现代园艺》2017年第2期，有删改）（1）下列关于四则材料的表述，正确的一项是A.深圳夏季短暂，高温少雨，秋冬季节高温多雨，为植物生长提供了良好条件。B.金银花适应性广，耐寒耐热，是深圳独有的花卉品种，且花期长、香味浓。C.材料三统计表显示季节性开花的植物受欢迎程度最高。D.校园种植应优先选用乡土植物，适配本地气候与土壤，保障植物良好生长。（2）学校南侧花廊光照充足，请你结合以上材料，为花廊挑选三种适宜栽种的花卉，并说明两点理由。（提示：可从种植条件、采购预算、师生需求、造景功能等角度综合考量。）（3）为呼吁同学们爱护植物，学校拟为植物园制作宣传标语，以下几则标语，你更喜欢哪一则？请简述理由。A.一花一草藏春意，一举一动见德行。B.草木含情，只可远观而不可“亵玩”焉。C.别摘我，我怕羞；别踩我，我会痛。D.植此青绿，共守芳华。8．（17分）【草木有格】阅读文章，完成问题。抬头看见一丛荆条梁衡①我每天散步时要经过一个小坡。坡顶上长满了凌霄、迎春、连翘、樱花、牡丹、玉兰，都是些富贵之木。一年一年，秋有红叶春有花，一团锦绣无尽时。②终于有一天，我猛然发现在坡顶上还有一丛荆条树。它黄褐色的枝干钻出地面，紧紧地抓吸在坡塄①上。叶扁而薄，花小而碎，跻身在这些华木荣花之间显得很不协调。唯一让我吃惊的是它的枝条。按常规它应该只有筷子或者手指般粗细，而这时却有一握之粗，十分强壮。大概是它特别能吃苦的山野基因突然遇到了水饱肥足的条件，就发育得格外硕壮。可惜它生错了地方，这个院里几乎没有人认识它。③荆条是一种最普通的野生灌木。八岁以前我生长在农村，放学后的一项任务就是上山割荆条。背回家后连枝带叶弯成手臂粗，半尺长的“荆条把”，晒干备用。它枝细叶干，木坚而韧，是引火的好材料。放入炉膛里再加上几铲子煤，投进一根火柴，拉几下风箱，就火苗狂舞，呼呼有声。这时，袅袅炊烟起，饭菜满院香，那是农家最享受的时刻。当然它还有其他用途，就是制作生产工具和生活用品。大到屯粮的粮仓，盖房的篱笆，担土送肥的箩筐，小至孩子们的背篓，直至灶台上插筷子用的插兜。还有一个特殊的用途，就是充当乡村教师手中的教鞭。它挺直细长，无论是敲着黑板认字还是敲哪个顽皮学生的脑壳，都很应手。这都因了它柔韧，刚劲，能伸能屈的个性。④后来，在书里读到了“负荆请罪”这个成语，对荆条又有了新的认识。廉颇持功自傲，与蔺相如争名斗气。而相如则以国事为重，处处屈身相让。这个故事里只有两个人物和一个道具荆条。一日，廉颇突然觉悟，便背着一把荆条去向蔺相如请罪，本是准备让对方用荆条抽身来解气的，但这荆条并没有派上用场。相如连忙将廉颇扶起，宽容大度地唱了一出将相和。荆条虽没有抽在廉颇的背上，却抽在了千万人的心上，在史书上留下了深深的一痕。从此，“负荆请罪”成了谦诚自责，光明磊落的象征。⑤我每天还是照旧走过这个斜坡去散步，但是自从发现了头顶上方的这丛荆条，每过其下，总有一种上悬一把达摩克利斯之剑②的味道，会仰头向它行一个注目礼，有时还要发一会儿呆。散步的人们仍是围着那些华贵的牡丹，玉兰拍照留念，少有人注意到这丛卑微的荆条，也叫不出它的名字。然而它劲枝挺立，紫花低垂，静静立于华木之中，不以出身山野而自卑，却因曾登临庙堂而益刚，昂首坡上，威仪四方。⑥由于生产力的进步，农村做饭或者盖房早已不用荆条，它的物质意义近于消失。但是自从司马迁将它引入《史记》，它就永久地留在了宦海中，拷问着官德人品。在它面前，有的人自责清醒而独立，有的人被鞭落于尘埃，落花流水而去。⑦“晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹”，《爱莲说》之后，坊间又多爱莲花。我却独爱这荆条出脊贫而益增其坚，入富贵而不改其韧，柔条绕指可亲可近，长干如鞭威严自重。它来自山野，以布衣之身而执公卿之责；植根青史，铜干铁枝尽显纯朴绵长的古风。（选自梁衡散文集《重阳》，中国人民大学出版社，有删减）【注释】①塄（léng）：田地边上的土坎。②达摩克利斯之剑：西方古典文化中的著名典故。传说古希腊时期，叙拉古国王狄奥尼修斯二世为让臣子达摩克利斯体会权力背后的危险，命其坐在用一根马鬃悬挂的利剑之下。后常用来比喻时刻存在的危险或随时可能降临的灾祸。文中借此形容某种潜在的、令人警醒的危机感或忧患意识。（1）请根据文章内容，梳理作者对荆条的情感变化。文章情节发现荆条回想童年散步又见读典思考情感变化①怀念②③（2）关于本文，以下说法有误的一项是A.作者集荆条形貌、功用、典故于一文，融情思、哲理于其中，浑然一体。B.作者引用《爱莲说》的句子是为了表达对莲花君子品格的喜爱之情。C.画线句中的“拷问”不指肉体上的毒打，而是精神上的审视、叩问和警示。D.文章语言平实中见典雅，既有“筷子粗细”这样的口语，也有“出瘠贫而益增其坚”这样的文言句式。（3）文中第②段写荆条“紧紧地抓吸在坡塄上”，“抓吸”一词用得特别传神，请结合语境说说这个词的妙处。（4）文章开头用大量笔墨写凌霄、迎春、牡丹等“富贵之木”，再写荆条，这种写法有什么作用？请简要分析。（5）文中的荆条给你带来了怎样的启发？请以“我愿做一丛荆条”为开头，写一段50字左右的文字，表达你对荆条精神的理解。四、作文（共48分。写作45分，书写3分）9．（48分）写作。每一种植物都是大自然派来的哲人，它们在风中低语，在雨中沉思。古人云：“草木有本心。”也许你向往“出淤泥而不染”的莲花，也许你敬佩“任尔东西南北风”的翠竹，也许你钟情于扎根大地、生生不息的小草……当你走在放学路上，或是翻开语文课本，你是否在一株植物身上，看到了那个正在努力生长的自己？请选择一种最能代表你的植物，以“________似我”为题，补全题目，写一篇文章。要求：（1）不得套作、抄袭；（2）不少于600字；不得出现真实的人名和校名。

2025-2026学年广东省深圳市罗湖区七年级（下）期末语文试卷一、积累与运用（27分）1．（6分）【草木有情】为迎接8月15日“全国生态日”，学校举行“人间草木”主题系列活动，请你参与。学生会撰写了活动邀请函，请你根据提示完成任务。邀请函亲爱的同学们：草木寄清欢，岁月藏诗意。一花一叶皆是自然温柔，一草一木尽载人间温情。邂逅一方翠竹，挺拔疏朗；（①níngwàng）一株藤萝，馥郁芬芳。本次“人间草木”主题活动，诚邀同学们俯身观草木，静心品时光。我们将在文言经典中品味草木的风骨；在校园花廊间辨识草木的形态；在名家散文中感悟草木的精神；在素纸笔墨间书写草木的深情。赏草木之姿，感天地灵秀；品草木之韵，悟岁月安然；感草木之魂，立少年志向。于自然风物间寻一份（②yōuxián），于书香笔墨间涵养少年心境。仙湖中学学生会2026年7月2日（1）根据拼音写出正确的汉字。①níngwàng凝望②yōuxián悠闲（2）关于文段内容，以下理解正确的一项是CA.“一花一叶皆是自然温柔，一草一木尽载人间温情”中的加点字是动词。B.“于书香笔墨间涵养少年心境”中，“少年心境”为主谓短语。C.画线句运用了排比手法，句式工整，层层深入，条理清晰。D.邀请函的格式有误，应将“仙湖中学学生会”与日期调换位置。（3）为营造活动气氛，学校拟于“人间草木”文化长廊悬挂对联，以下最合适的下联是B上联：草木无声滋远志A.书山攀登存浩气B.诗书有韵润童心C.万木多情德行佳D.师友常伴寻雅趣【解答】（1）①“níngwàng”写作“凝望”。②“yōuxián”写作“悠闲”。（2）本题考查语言知识综合判断。A.有误，“皆”“尽”属于副词，并非是动词；B.有误，“少年心境”是偏正短语（“少年”修饰“心境”），并非主谓短语；C.正确；D.有误，邀请函落款中，单位在上、日期在下，格式正确，无需调换。故选：C。（3）本题考查对联匹配。A.不合适，“无声”为形容词，“攀登”为动词，词性不同，且不符合仄起平收的要求；B.合适，“诗书”对“草木”（名词相对），“有韵”对“无声”（偏正短语相对），“润童心”对“滋远志”（动宾短语相对），结构、意境均契合；C.不合适，“滋远志”为动宾结构，“德行佳”为主谓结构，结构类型不同；D.不合适，“无声”与“常伴”词性不同，“寻雅趣”虽为动宾，但整体意境不贴合“草木”主题，且不符合仄起平收的要求。故选：B。答案：（1）①凝望②悠闲（2）C（3）B2．（9分）同学们发现诗文中也出现了许多草木，请补全诗文。（1）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》）（2）杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》）（3）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）（4）独坐幽篁里，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）（5）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）（6）《陋室铭》中“苔痕上阶绿，草色入帘青”也与草木相关。（7）我还知道其他古诗文中与草木有关的两个连续语句：示例：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（不得与本卷诗文重复）【解答】答案：（1）青草池塘处处蛙（2）杨花榆荚无才思（注意“荚”的书写）（3）何人不起故园情（4）独坐幽篁里（注意“篁”的书写）（5）柳暗花明又一村（6）苔痕上阶绿草色入帘青（7）示例：乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄3．（4分）小罗准备给即将分别的朋友绘制祝福卡，请你帮他从杨花、青草、苔、柳四个意象中选取两个，结合意象特点，简述选择的理由。【解答】杨花：杨花轻盈飘飞，常被用来表达离别时的不舍与牵挂，也暗含着对朋友前路漫漫的祝福与思念，适合寄托离别时的柔婉心意。青草：青草漫遍原野，代表着生机与希望，祝福朋友前路像青草地一样开阔、充满活力。苔：苔花虽小，却能在角落悄然绽放，象征着平凡却坚韧的生命力，祝福朋友在新的环境里也能默默努力、绽放属于自己的光彩。柳：“柳”与“留”谐音，自古就是离别时的经典意象，折柳赠友代表着挽留与不舍，同时柳丝绵长，也象征着友谊长久、思念不绝。示例：我选杨花和柳。杨花飘飞的姿态像离别时的不舍与牵挂，能传递对朋友前路的惦念；“柳”谐音“留”，既表达挽留之意，也象征我们的友谊如柳丝般绵长。答案：示例：选柳、青草。柳谐音“留”，自古用来寄托离别不舍之情；青草蓬勃长青，寓意友谊长久不衰，适合送给分别好友。4．（4分）“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”是郑板桥写“竹”的名句。经典名著《钢铁是怎样炼成的》中的主要人物保尔与诗中之“竹”的精神气质是否有相似之处？请结合作品情节具体谈一谈。【解答】本题考查对名著人物和情节的把握。诗句写竹子历经狂风百般击打依旧挺拔坚韧，不惧外界摧残；保尔一生受尽磨难却坚守理想、绝不屈服，和竹子坚劲不屈的气质完全契合。保尔人生磨难接连不断：战场上头部重伤；寒冬修筑铁路，饱受严寒、饥饿、病痛折磨，落下终身病根；晚年全身瘫痪、双目失明，彻底失去行动与视物能力，一次次跌入人生绝境，对应竹子经受风雨摧残。身体尚能劳作时，保尔主动投身革命、建设事业，吃苦冲锋从不退缩；彻底残废后，他也曾产生轻生念头，但很快战胜软弱，选择拿起纸笔创作小说。初稿丢失，他重新伏案书写，以文字继续为革命奋斗，没有被病痛与绝望打倒，始终坚守共产主义理想。无论是战争的危险、恶劣环境的折磨、病痛的摧残，还是命运给予的多重打击，都无法改变保尔的信念。不管何种艰难袭来，他都屹立不倒，始终坚守奉献自我的初心，如同翠竹任凭四方狂风肆虐，依旧挺立。答案：相似。郑板桥笔下竹子历经狂风依旧坚韧；保尔一生磨难重重：战场负伤、筑路染重病、晚年瘫痪失明，但他始终不屈服，坚持文学创作，坚守理想，和千磨不倒的竹子一样拥有顽强不屈、坚守本心的精神。5．（4分）在《骆驼祥子》的开头，老舍这样描述主人公祥子：“他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的”，然而故事的结尾，这棵“树”却成了朽木。请结合作品情节，分析祥子沦为“朽木”的原因，并谈谈它给你的启示。【解答】本题考查对名著情节和人物的把握。祥子沦为朽木的原因：社会根源（根本）：旧北平黑暗不公，大兵掠夺、孙侦探敲诈、车行老板层层剥削，底层劳动者再勤恳也难逃压榨，时代不给好人活路。人生接连打击（直接）：买车三起三落，毕生追求破灭；心上人小福子自尽，他最后的精神寄托消失。自身局限：祥子信奉独自苦干，不懂联合反抗；希望破灭后意志崩塌，自暴自弃，沾染恶习，沦为麻木堕落的行尸走肉。他人拖累：虎妞骗婚捆绑他，婚姻加重生活负担，最终卖车葬妻，再次击碎梦想。启示：腐朽黑暗的社会中，仅凭个人奋斗难以改变底层命运，公平的社会环境是普通人安稳生活的前提。人不能丢失理想与精神寄托，一旦信念崩塌，极易彻底沉沦。身处逆境不可孤立硬扛，要坚守本心，积极寻找正向出路，不被恶劣环境同化。答案：原因：①社会黑暗，剥削压迫不断，买车理想屡次破碎；②身边人不断伤害、欺骗祥子，精神打击层层叠加；③祥子自身意志薄弱，接连受挫后自暴自弃，沉沦堕落。启示：身处困境要坚守初心，不能向苦难妥协；外部环境会影响人，但自身的信念与自律才是立身根本。二、阅读6．（16分）【草木有节】阅读文段，完成问题。【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。（周敦颐《爱莲说》）【乙】黄杨每岁长一寸，不溢①分毫，至闰年反缩一寸，是天限之木也。植此宜生怜悯之心。予新授一名曰“知命树”。天不使高强争无益故守困厄为当然。冬不改柯②，夏不易叶，其素③行原如是也。……困于天而能自全其天，非知命君子能若是哉？……莲为花之君子，此树当为木之君子。莲为花之君子，茂叔④知之；黄杨为木之君子，非稍能格物⑤之笠翁⑥，孰知之哉？（节选自李渔《闲情偶记》）【注释】①溢：超出。②柯：枝条。③素：一向，平素。④茂叔：周敦颐，字茂叔。⑤格物：推究事物原理。⑥笠翁：李渔，号笠翁，乙文作者。（1）解释加点字。①可爱者甚蕃多②孰知之哉谁（2）翻译句子。①中通外直，不蔓不枝。②植此宜生怜悯之心。（3）下列说法正确的一项是DA.甲文通过对比菊、牡丹、莲，表达了作者对隐逸生活的向往。B.乙文认为黄杨“不溢分毫”“闰年反缩”是因为其生命力不足。C.甲、乙两文都运用托物言志，但甲文重在批判，乙文意在自夸。D.乙文画线句“天不使高/强争无益/故守困厄为当然”断句正确。（4）请结合甲乙两文，分别阐释莲与黄杨所象征的品格。（5）“君子”一词具有丰富的精神内涵，请结合以下诗句，谈谈龚自珍是否称得上你心中的“君子”。己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。【解答】（1）本题考查词语理解。①句意：值得喜爱的非常多。蕃：多。②句意：谁知道它呢？孰：谁。（2）本题考查文言文句子翻译。①重点词：蔓，生藤蔓；枝，长旁枝。句意：（莲的茎）内部中空，外部挺直，不生藤蔓，不长旁枝。②重点词：植，栽种；宜，应当；怜悯之心，怜惜它的心。句意：栽种黄杨，应当生出怜惜它的心。（3）本题考查对文章内容的理解。A.有误：甲文并非表达对隐逸生活的向往，而是赞美莲的君子品格；B.有误：乙文认为黄杨“不溢分毫”“闰年反缩”是由于天性受限，而非生命力不足；C.有误：甲文重在赞美，乙文意在赞颂黄杨的品格，并非自夸；D.正确。故选：D。（4）本题考查形象品格分析。材料一中“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，莲花从淤泥中生长出来却不沾染污秽，经过清水的洗涤却不显得妖媚，它的茎中间贯通外形挺直，不牵牵连连也不枝枝节节，香气传播得越远越清幽，洁净地挺立在水中，只能远远观赏而不能玩弄它。这象征了君子洁身自好、不与世俗同流合污、正直不阿、庄重又令人敬佩的品格。材料二中“天不使高，强争无益，故守困厄为当然。冬不改柯，夏不易叶，其素行原如是也”“困于天而能自全其天，非知命君子能若是哉”，黄杨受天命限制不能长高，却能安守困厄的处境，冬天不改变枝茎，夏天不更换叶子，被自然法则所困却能自我保全天性，这象征了君子懂得天命、安守困境、坚守自我、不怨天尤人的品格。（5）本题考查个性化阅读。首先表态：称得上。然后再结合诗文大意说明理由。诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”大意：我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。诗人以“落红”自喻，表明自己虽脱离官场，仍愿像落花化作春泥般滋养新花（国家），体现其关心国家命运、甘愿奉献的崇高精神。由此可知，具有这种济世情怀、奉献精神，龚自珍当然能称得上“君子”。答案：（1）①多②谁（2）（①莲的茎）内部中空，外部挺直，不生蔓，不长旁枝。②栽种黄杨，应当生出怜惜它的心。（3）D（4）莲：出淤泥不染，洁净正直，象征不与世俗同流合污、品行高洁的君子；黄杨：生长有度，困厄之时安分自守，四季不改枝叶，象征安分知命、坚守本心、内敛坚韧的君子。（5）诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”是诗人龚自珍最好的心灵写照，诗人以“落红”自喻，表明自己虽脱离官场，仍愿像落花化作春泥般滋养新花（国家），体现其关心国家命运、甘愿奉献的崇高精神。由此可知，具有这种济世情怀、奉献精神，龚自珍当然能称得上“君子”。7．（12分）【草木有韵】学校计划打造一座植物园，现面向全校师生征集花卉种植意见，请认真阅读材料，完成相应任务。【材料一】深圳所处纬度较低，属亚热带季风气候，夏长冬短，气候温和，日照充足，雨量充沛。年平均气温23.3℃；一年中1月平均气温最低，平均为15.7℃，7月平均气温最高，平均为29.0℃；年日照时数平均为1853.0小时；年降水量平均为1932.9毫米，全年86%的雨量出现在汛期（4～9月）。春季天气多变，常出现“乍暖乍冷”的天气，盛行偏东风；夏季长达6个多月，盛行偏南风，高温多雨；秋冬季节盛行东北季风，天气干燥少雨。这样的气候条件为多种植物提供了良好的生长环境。（节选自深圳市气象局2024年5月15日，有删改）【材料二】常见园林造景绿植花卉一览表花名特性采购价格（元/株）三角梅（簕杜鹃）喜温暖湿润，不耐寒，花期长，攀援生长，观赏性极强，市花11.5元紫荆花喜温暖湿润、阳光充足的环境；不耐寒；花期为10月至次年2月15元凤凰木喜高温多湿，不耐寒，花期为5﹣8月，树形高大65元梅花喜温凉潮湿，光照充足，耐寒性极强，冬季开花，观赏价值高25元玉簪喜阴湿凉爽、忌强光直射，不耐寒，夏秋季开花5.5元龙船花喜高温多湿，阳光充足，不耐寒，花期长，花色缤纷热烈9元马樱丹喜温暖湿润、阳光充足环境，耐高温干旱，四季开花，观赏价值高7元长春花喜高温高湿、阳光充足的环境，不耐寒，近乎全年开花3.5元金银花喜阳光充足也耐半阴，耐寒性强，4﹣6月开花，攀援墙壁、篱架14元夹竹桃喜温暖潮湿、阳光充足的环境，耐旱，夏季开花，全株有毒11.5元（节选自《花卉》2026年3月刊，有删改）【材料三】（根据《校园植物园建设师生问卷调查分析报告》整理生成）【材料四】校园花卉植物种植以“以人为本、生态和谐”为核心，兼具美化环境、育人功能，打造富有生机与人文气息的校园空间。造景需遵循生态原则，营造四季常青、三季有花的景观，根据光照条件合理选择耐阴或喜光花卉，注重空间层次与垂直绿化运用，优先选用乡土植物、外来品种为辅，适配本地气候与土壤，保障良好生长。种植首先要保障安全，严禁选用有毒、带刺易伤人的植物；结合场地空间、光照与土壤条件选型，优先选择易养护品种，降低维护成本，并配套完善灌溉与排水系统。同时要凸显教育价值，丰富植物种类，设置科普标识，让花草树木成为学生认识自然、学习知识的鲜活教材。此外，在保证花卉种类多样的情况下考虑学校花卉种植的经济预算，均衡花卉种类与价格。在景观营造上，合理搭配色彩与形态，选择不同季节开花、变色的植物，确保四季有景。通过科学选种、合理布局与精细化管理，实现环境美化与生态育人的统一，让校园兼具自然美感与人文温度。（节选自《现代园艺》2017年第2期，有删改）（1）下列关于四则材料的表述，正确的一项是DA.深圳夏季短暂，高温少雨，秋冬季节高温多雨，为植物生长提供了良好条件。B.金银花适应性广，耐寒耐热，是深圳独有的花卉品种，且花期长、香味浓。C.材料三统计表显示季节性开花的植物受欢迎程度最高。D.校园种植应优先选用乡土植物，适配本地气候与土壤，保障植物良好生长。（2）学校南侧花廊光照充足，请你结合以上材料，为花廊挑选三种适宜栽种的花卉，并说明两点理由。（提示：可从种植条件、采购预算、师生需求、造景功能等角度综合考量。）（3）为呼吁同学们爱护植物，学校拟为植物园制作宣传标语，以下几则标语，你更喜欢哪一则？请简述理由。A.一花一草藏春意，一举一动见德行。B.草木含情，只可远观而不可“亵玩”焉。C.别摘我，我怕羞；别踩我，我会痛。D.植此青绿，共守芳华。【解答】（1）A.有误，与材料一“夏季长达6个多月，盛行偏南风，高温多雨；秋冬季节盛行东北季风，天气干燥少雨”不符；B.有误，“是深圳独有的花卉品种”材料未提及，且金银花“花期4﹣6月”并非“花期长”；C.有误，根据材料三统计表分析，饼图标注黑色代表四季开花，占比75%；白色代表季节性开花，占比25%。75%远大于25%，说明受欢迎程度最高的是四季开花的绿植花卉，并非季节性开花植物，题干表述和图表数据完全相反；D.正确。故选：D。（2）推荐三角梅、龙船花、长春花。理由这三种花卉均喜温暖湿润、阳光充足环境，适配深圳气候及南侧花廊光照充足的条件，且不耐寒的特性与深圳冬季温和的气候相符，易存活；全部耐高温，契合深圳亚热带气候，四季/长期开花，满足师生四季赏花需求；三者花期长（三角梅、龙船花花期长，长春花近乎全年开花），能满足“三季有花”的造景需求，观赏性强；采购价格较低（分别为11.5元、9元、3.5元），符合经济预算考量，且均无毒，保障师生安全。（3）此题答案不唯一。示例：选D。“植此青绿”呼应植物园的绿色生机，“共守芳华”传递师生共同守护美好植物的理念，简洁凝练，富有画面感和号召力，体现对植物生命力的珍视。答案：（1）D（2）示例：花卉：三角梅、龙船花、长春花。理由：①三者均喜光，适配南侧光照充足的花廊；②全部耐高温，契合深圳亚热带气候，四季/长期开花，满足师生四季赏花需求。（3）示例选A：对仗工整，前半句写草木藏春意，后半句将护花草与个人德行关联，兼具诗意与教育意义，文雅含蓄，适合校园植物园。8．（17分）【草木有格】阅读文章，完成问题。抬头看见一丛荆条梁衡①我每天散步时要经过一个小坡。坡顶上长满了凌霄、迎春、连翘、樱花、牡丹、玉兰，都是些富贵之木。一年一年，秋有红叶春有花，一团锦绣无尽时。②终于有一天，我猛然发现在坡顶上还有一丛荆条树。它黄褐色的枝干钻出地面，紧紧地抓吸在坡塄①上。叶扁而薄，花小而碎，跻身在这些华木荣花之间显得很不协调。唯一让我吃惊的是它的枝条。按常规它应该只有筷子或者手指般粗细，而这时却有一握之粗，十分强壮。大概是它特别能吃苦的山野基因突然遇到了水饱肥足的条件，就发育得格外硕壮。可惜它生错了地方，这个院里几乎没有人认识它。③荆条是一种最普通的野生灌木。八岁以前我生长在农村，放学后的一项任务就是上山割荆条。背回家后连枝带叶弯成手臂粗，半尺长的“荆条把”，晒干备用。它枝细叶干，木坚而韧，是引火的好材料。放入炉膛里再加上几铲子煤，投进一根火柴，拉几下风箱，就火苗狂舞，呼呼有声。这时，袅袅炊烟起，饭菜满院香，那是农家最享受的时刻。当然它还有其他用途，就是制作生产工具和生活用品。大到屯粮的粮仓，盖房的篱笆，担土送肥的箩筐，小至孩子们的背篓，直至灶台上插筷子用的插兜。还有一个特殊的用途，就是充当乡村教师手中的教鞭。它挺直细长，无论是敲着黑板认字还是敲哪个顽皮学生的脑壳，都很应手。这都因了它柔韧，刚劲，能伸能屈的个性。④后来，在书里读到了“负荆请罪”这个成语，对荆条又有了新的认识。廉颇持功自傲，与蔺相如争名斗气。而相如则以国事为重，处处屈身相让。这个故事里只有两个人物和一个道具荆条。一日，廉颇突然觉悟，便背着一把荆条去向蔺相如请罪，本是准备让对方用荆条抽身来解气的，但这荆条并没有派上用场。相如连忙将廉颇扶起，宽容大度地唱了一出将相和。荆条虽没有抽在廉颇的背上，却抽在了千万人的心上，在史书上留下了深深的一痕。从此，“负荆请罪”成了谦诚自责，光明磊落的象征。⑤我每天还是照旧走过这个斜坡去散步，但是自从发现了头顶上方的这丛荆条，每过其下，总有一种上悬一把达摩克利斯之剑②的味道，会仰头向它行一个注目礼，有时还要发一会儿呆。散步的人们仍是围着那些华贵的牡丹，玉兰拍照留念，少有人注意到这丛卑微的荆条，也叫不出它的名字。然而它劲枝挺立，紫花低垂，静静立于华木之中，不以出身山野而自卑，却因曾登临庙堂而益刚，昂首坡上，威仪四方。⑥由于生产力的进步，农村做饭或者盖房早已不用荆条，它的物质意义近于消失。但是自从司马迁将它引入《史记》，它就永久地留在了宦海中，拷问着官德人品。在它面前，有的人自责清醒而独立，有的人被鞭落于尘埃，落花流水而去。⑦“晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹”，《爱莲说》之后，坊间又多爱莲花。我却独爱这荆条出脊贫而益增其坚，入富贵而不改其韧，柔条绕指可亲可近，长干如鞭威严自重。它来自山野，以布衣之身而执公卿之责；植根青史，铜干铁枝尽显纯朴绵长的古风。（选自梁衡散文集《重阳》，中国人民大学出版社，有删减）【注释】①塄（léng）：田地边上的土坎。②达摩克利斯之剑：西方古典文化中的著名典故。传说古希腊时期，叙拉古国王狄奥尼修斯二世为让臣子达摩克利斯体会权力背后的危险，命其坐在用一根马鬃悬挂的利剑之下。后常用来比喻时刻存在的危险或随时可能降临的灾祸。文中借此形容某种潜在的、令人警醒的危机感或忧患意识。（1）请根据文章内容，梳理作者对荆条的情感变化。文章情节发现荆条回想童年散步又见读典思考情感变化①吃惊、留意怀念②敬重、警醒③由衷喜爱、感悟深思（2）关于本文，以下说法有误的一项是BA.作者集荆条形貌、功用、典故于一文，融情思、哲理于其中，浑然一体。B.作者引用《爱莲说》的句子是为了表达对莲花君子品格的喜爱之情。C.画线句中的“拷问”不指肉体上的毒打，而是精神上的审视、叩问和警示。D.文章语言平实中见典雅，既有“筷子粗细”这样的口语，也有“出瘠贫而益增其坚”这样的文言句式。（3）文中第②段写荆条“紧紧地抓吸在坡塄上”，“抓吸”一词用得特别传神，请结合语境说说这个词的妙处。（4）文章开头用大量笔墨写凌霄、迎春、牡丹等“富贵之木”，再写荆条，这种写法有什么作用？请简要分析。（5）文中的荆条给你带来了怎样的启发？请以“我愿做一丛荆条”为开头，写一段50字左右的文字，表达你对荆条精神的理解。【解答】（1）本题考查梳理文本脉络。①对应原文第②段“坡顶上还有一丛荆条树……唯一让我吃惊的是它的枝条”，初见混杂在名贵花木间粗壮突兀的荆条，作者内心生出诧异，因此情感为吃惊、留意。②原文第⑤段写“每过其下，总有一种上悬一把达摩克利斯之剑的味道，会仰头向它行一个注目礼”，荆条如同警醒世人的利剑，作者心生敬畏，时刻自省，对应敬重、警醒的情感。③原文第⑦段直言“我却独爱这荆条出脊贫而益增其坚，入富贵而不改其韧”，作者读懂荆条承载的精神风骨，发自内心欣赏推崇，对应由衷喜爱、感悟深思。（2）本题考查辨析文本写作意图，判断选项正误。ACD.正确；B.错误，原文引用世人爱菊、牡丹、莲花的内容，是用众人追捧的花木反衬自己唯独偏爱荆条，并非抒发喜爱莲花的情感。故选：B。（3）本题考查赏析动词。“抓吸”将荆条根系拟人化，赋予根系类似人手抓握、主动汲取养分的动作。原文写荆条生长在土坎坡塄这种贫瘠局促的环境，这个词生动表现出它根系牢牢攀附泥土、全力汲取水分养分的姿态，凸显荆条