2026年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力小学真题答案

2026年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力小学真题答案精编版一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》，其中“得天下英才而教育之”的“教”字主要意思是（）。A.教导B.学习C.模仿D.实践2.1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的（）是近代第一部系统教育学著作，他在此基础上提出了“泛智教育”思想。A.《大教学论》B.《爱弥儿》C.《普通教育学》D.《教育漫话》3.著名的“白板说”是由英国哲学家洛克提出的，他认为人的心灵如同白板，一切知识都来源于（）。A.天赋B.经验C.启示D.思辨4.在小学教育中，教师不仅要传授知识，还要培养学生的品德、审美和劳动技能。这体现了小学教育的（）特点。A.基础性B.全面性C.义务性D.专业性5.皮亚杰认为，儿童在7-11岁处于认知发展的具体运算阶段，该阶段儿童思维的主要特征是（）。A.自我中心B.守恒观念形成C.抽象逻辑思维D.感知运动6.我国新一轮基础教育课程改革中，为了改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，这体现了课程改革的（）目标。A.改善学习方式B.体现课程结构的均衡性C.密切课程内容与生活和时代的联系D.建立促进学生发展的评价体系7.小学生在学习过程中，常常会因为一次考试失败而产生“我肯定学不好数学”的想法，这种心理现象属于（）。A.习得性无助B.自我效能感C.归因偏差D.认知失调8.在德育过程中，教师既要对学生进行思想品德教育，又要尊重信任学生，严格要求学生。这遵循的德育原则是（）。A.导向性原则B.疏导原则C.尊重学生与严格要求学生相结合原则D.教育影响的一致性与连贯性原则9.下列选项中，不属于《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）内容中“关爱学生”的具体要求的是（）。A.关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生B.对学生严慈相济，做学生良师益友C.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益D.认真备课上课，认真辅导学生10.小学班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调校内外各种教育力量11.在小学语文教学中，教师引导学生通过朗读、背诵等方式积累语言素材，这主要体现了语文教学的（）特点。A.工具性与人文性的统一B.基础性与综合性的统一C.实践性与应用性的统一D.直观性与抽象性的统一12.奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。在小学阶段，学生最主要的动机是（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.成就内驱力13.某小学生在计算“25×4”时，直接得出100的结果，这属于（）。A.精细加工策略B.组织策略C.资源管理策略D.复述策略14.心理辅导老师通过倾听、共情、鼓励等方式，帮助小华缓解了因父母离异带来的焦虑情绪。这种心理辅导的方法是（）。A.强化法B.系统脱敏法C.代币奖励法D.支持性疗法（或情感支持）15.衡量一节课好坏的标准是多方面的，但其中最基本的标准是（）。A.教学目的明确B.教学内容正确C.教学方法恰当D.学生主体性充分发挥16.在教学测验中，某次数学考试的平均分为80分，标准差为10。小明考了90分，小刚考了70分。根据正态分布规律，下列说法正确的是（）。A.小明的成绩在平均分以上一个标准差处B.小刚的成绩在平均分以下一个标准差处C.小明和小刚的成绩相差约2个标准差D.以上说法都正确17.教师在课堂上提出一个问题，然后请全班同学思考并回答，这种提问方式属于（）。A.诱导式提问B.递进式提问C.集体提问D.综合提问18.现代教育评价理念倡导发展性评价，其核心特征是（）。A.强调甄别与选拔B.关注终结性评价C.注重过程与结果的统一D.以教师评价为主19.在小学课程设置中，综合实践活动课程的内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及（）。A.劳动与技术教育B.科学教育C.艺术教育D.体育教育20.某班级有50名学生，在一次数学测验中，成绩如下表所示。若要计算该班级这次测验的平均分，使用的公式是（）。分数段人数90-100580-891570-792060-69860以下2A.¯B.¯C.σD.r二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述小学教师如何培养学生的观察力。22.简述新课改背景下小学教学方法的改革趋势。23.简述小学生心理辅导的一般途径。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.阅读下列材料，回答问题。李老师是一位新入职的语文教师，在教授《草船借箭》一课时，她首先播放了《三国演义》中相关的影视片段，极大地激发了学生的兴趣。接着，她提问：“诸葛亮为什么要去借箭？他是如何借到箭的？”引导学生带着问题去阅读课文。在讨论环节，小明同学站起来说：“老师，我觉得诸葛亮是骗子，他这是欺骗曹操。”李老师没有批评小明，而是笑着说：“小明同学读得很认真，看到了诸葛亮用计谋的一面。那么，大家想一想，在当时的战争背景下，诸葛亮的‘骗’是为了什么？这体现了诸葛亮的什么特点？”学生们纷纷发言，课堂气氛非常活跃。最后，李老师还布置了一项作业：请大家课后阅读《三国演义》中其他关于诸葛亮智慧的故事，下节课分享。问题：(1)请结合材料，分析李老师在教学过程中贯彻了哪些教学原则？（10分）(2)李老师是如何处理小明的回答的？请评价这种做法。（10分）25.阅读下列材料，回答问题。四年级（2）班最近纪律比较松散，经常有迟到、早退和上课讲话的现象。班主任王老师决定召开一次主题班会。班会课上，王老师没有直接批评学生，而是组织大家进行了一场“假如我是班主任”的角色扮演游戏。让学生们轮流扮演班主任，处理班级中的违纪事件。游戏结束后，学生们深有感触。小强说：“当班主任真不容易，管这么多学生太累了。”小丽说：“我以前上课讲话，现在觉得老师当时肯定很生气。”王老师顺势引导：“大家体会到了老师的辛苦，也认识到了自己的问题。那么，我们以后应该怎么做呢？”同学们纷纷表态，要遵守纪律，尊重老师。此后，班级的纪律有了明显好转。问题：(1)请运用德育原则的相关知识，分析王老师的教育行为。（10分）(2)这种班会形式对小学德育有何启示？（10分）四、教学设计题（本大题共6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分）26.请根据上述材料《圆明园的毁灭》（人教版小学语文五年级上册），设计一个教学活动方案。要求：(1)写出教学目标；(2)写出教学重难点；(3)设计主要的教学过程；(4)设计板书设计。（注：由于题目要求设计教学活动，以下提供一篇典型课文《圆明园的毁灭》作为设计背景）课文片段：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如杭州西湖的平湖秋月、苏州狮子林等；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色……园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，犹如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。答案与解析一、单项选择题1.【答案】A【解析】本题考查教育的词源。“得天下英才而教育之，三乐也”中的“教”字主要指教导、教诲，“育”指培育、养子使作善也。故选A。2.【答案】A【解析】本题考查教育学著作。夸美纽斯1632年出版的《大教学论》是近代第一部系统教育学著作。B项卢梭《爱弥儿》，C项赫尔巴特《普通教育学》，D项洛克《教育漫话》。故选A。3.【答案】B【解析】本题考查教育思想。洛克的“白板说”认为人的心灵如同白板，一切知识都来源于后天经验。故选B。4.【答案】B【解析】本题考查小学教育的特点。小学教育是基础教育的初级阶段，不仅传授知识，还要促进学生德、智、体、美、劳全面发展，体现了全面性。基础性是指为国民素质奠定基础；义务性是指国家强制实施；专业性是针对高等教育而言。故选B。5.【答案】B【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段论。具体运算阶段（7-11岁）的特征有：守恒观念的形成、思维去自我中心、可逆性等。A项是前运算阶段特征，C项是形式运算阶段特征。故选B。6.【答案】C【解析】本题考查新课程改革的具体目标。题干描述的是关于课程内容的改革目标，即“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系……”，属于密切课程内容与生活和时代的联系。故选C。7.【答案】A【解析】本题考查学习动机的心理现象。习得性无助是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。学生因一次失败就认为自己“肯定学不好”，是典型的习得性无助。B项自我效能感是个体对自己是否有能力完成某一任务的推测和判断。B项归因偏差。故选A。8.【答案】C【解析】本题考查德育原则。尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来。故选C。9.【答案】D【解析】本题考查《中小学教师职业道德规范》。D项“认真备课上课，认真辅导学生”属于“爱岗敬业”的内容，不属于“关爱学生”。故选D。10.【答案】B【解析】本题考查班主任工作的内容。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是前提和基础。故选B。11.【答案】A【解析】本题考查小学语文课程的基本特点。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。故选A。12.【答案】C【解析】本题考查学习动机的分类。附属内驱力是为了获得长者（如家长、教师）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要。在小学阶段，附属内驱力是主要的动机。随着年龄增长，认知内驱力和自我提高内驱力逐渐增强。故选C。13.【答案】A【解析】本题考查学习策略。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。计算“25×4”直接得出100，是对知识的熟练应用和联想，属于精细加工策略中的记忆术（或简化策略）。故选A。14.【答案】D【解析】本题考查心理辅导的方法。倾听、共情、鼓励等是支持性疗法（或情感支持）的核心技术，旨在给予来访者精神上的支持和安慰。A强化法是行为主义疗法；B系统脱敏法用于治疗焦虑症。故选D。15.【答案】A【解析】本题考查一堂好课的标准。教学目的明确是衡量一节课好坏的最基本标准。如果目的不明确，教学内容、方法等再好也是徒劳。故选A。16.【答案】D【解析】本题考查教育统计中的正态分布。平均分为80，标准差为10。小明90分，即80+10，在平均分以上一个标准差处；小刚70分，即80-10，在平均分以下一个标准差处；两人相差20分，即2个标准差。故选D。17.【答案】C【解析】本题考查提问的类型.集体提问是指教师面向全班学生提出问题，让全体学生思考或回答。诱导式提问是通过问题引导学生思考；递进式提问是层层深入。故选C。18.【答案】C【解析】本题考查教育评价的理念。发展性评价关注过程和结果的统一，强调评价的激励和发展功能，而非甄别与选拔。故选C。19.【答案】A【解析】本题考查综合实践活动课程的内容。综合实践活动包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。故选A。20.【答案】B【解析】本题考查教育统计公式。计算分组数据的加权平均数，公式为¯x=，其中f为频数（人数），二、简答题21.【参考答案】小学生观察力的发展对于认识世界具有重要意义，教师可以从以下几个方面培养：(1)引导学生明确观察的目的与任务。这是良好观察的前提。教师应向学生提出明确具体的观察要求，使学生带着问题去观察。(2)指导学生掌握科学的观察方法。常用的观察方法有：顺序观察法（从整体到局部、从上到下等）、重点观察法、对比观察法、长期观察法等。(3)启发学生运用多种感官参与观察。在观察中，不仅要让学生用眼睛看，还要用耳听、用手摸、用鼻闻、用嘴尝，从而获得对事物更全面、更深刻的认识。(4)培养学生良好的观察习惯。引导学生养成细致、认真、实事求是的观察态度，并养成写观察记录的习惯。(5)指导学生做好观察记录和整理。帮助学生将观察到的现象进行分析、归纳和总结，从而透过现象看本质。22.【参考答案】新课改背景下，小学教学方法的改革趋势主要体现在以下几个方面：(1)重视学生主体性的发挥。教学方法从以“教”为中心转向以“学”为中心，强调学生的主动参与、探究和发现。(2)强调师生交往与合作。教学方法更加注重构建民主、平等、和谐的师生关系，提倡合作学习、小组讨论等互动式教学。(3)注重现代教育技术的应用。多媒体、网络等信息技术手段被广泛应用于教学中，改变了传统的“一支粉笔、一本书”的教学模式，提高了教学效率。(4)倡导多样化的教学方法。启发式、讨论式、发现式、情境教学法等多种方法并存，教师根据教学目标和内容灵活选择。(5)关注情感体验与价值观培养。教学方法不仅关注知识的传授，更注重在教学过程中渗透情感、态度和价值观的教育，实现三维目标的统一。23.【参考答案】小学生心理辅导的一般途径主要包括：(1)开设心理健康教育课程。这是进行心理辅导最直接的途径，通过课程向学生普及心理健康知识，传授心理调适方法。(2)开展个别心理咨询。针对有具体心理困扰的学生，由专业心理教师进行一对一的咨询、疏导和帮助。(3)举办专题心理讲座或团体辅导。针对小学生普遍存在的心理问题（如考试焦虑、人际交往等），开展专题讲座或团体辅导活动。(4)在各科教学中渗透心理健康教育。要求各科教师挖掘教材中的心理教育因素，在教学过程中关注学生的心理状态，营造良好的课堂心理氛围。(5)建立家庭与学校合作机制。通过家长会、家访等形式，指导家长掌握心理健康知识，共同关注学生的心理健康。(6)建立学生心理档案。定期对学生进行心理测评，建立档案，以便及时发现和干预心理问题。三、材料分析题24.【参考答案】(1)李老师在教学过程中贯彻了以下教学原则：①直观性原则。李老师通过播放《三国演义》影视片段，使学生获得感性认识，激发了学习兴趣，体现了直观性原则。②启发性原则。李老师通过提问“诸葛亮为什么要去借箭？他是如何借到箭的？”，引导学生思考，调动了学生的主动性，体现了启发性原则。③科学性与教育性相结合原则。李老师在传授知识的同时，引导学生分析诸葛亮的性格特点，对学生进行智慧教育，体现了该原则。④因材施教原则（或尊重学生原则）。李老师面对小明独特的回答，没有批评，而是因势利导，根据学生的反馈调整教学，体现了对学生的尊重和引导。(2)李老师处理小明回答的做法是非常值得肯定的，体现了新型的师生关系和先进的教育理念。①李老师尊重了学生的独特体验和思维。面对学生“诸葛亮是骗子”的偏激看法，她没有斥责，而是接纳并肯定了学生读书认真的态度，保护了学生的自尊心和积极性。②李老师运用了教育机智。她巧妙地将“骗”转化为对战争背景下计谋的探讨，引导学生深入理解人物形象，化解了课堂尴尬，生成了新的教学资源。③李老师发挥了教师的主导作用。她通过追问和引导，帮助学生纠正了片面的认识，深化了对课文的理解，体现了教师在教学中的组织和引导功能。这种做法有助于营造民主、宽松的课堂氛围，培养学生的创新思维和批判性思维。25.【参考答案】(1)王老师的教育行为主要体现了以下德育原则：①疏导原则。王老师没有直接批评学生，而是通过角色扮演游戏，让学生在体验中自己认识到错误，循循善诱，以理服人。②依靠积极因素，克服消极因素原则。王老师利用学生喜欢游戏、乐于模仿的积极因素，通过角色扮演让学生体会老师的辛苦，从而克服纪律松散的消极因素。③集体教育与个别教育相结合原则。王老师通过召开主题班会，在集体活动中教育学生，促使全班学生共同进步。④尊重信任学生与严格要求学生相结合原则。王老师让学生参与管理，体现了对学生的尊重和信任；同时引导学生表态遵守纪律，体现了对学生的严格要求。(2)这种班会形式对小学德育的启示：①德育要避免枯燥的说教，应注重学生的情感体验。小学生思维具体形象，“假如我是班主任”的角色扮演让学生身临其境，比单纯的说教更有效。②德育要发挥学生的主体性。让学生自己扮演班主任，自己处理问题，能够激发学生的主动性和自觉性，实现自我教育。③德育方法要多样化。角色扮演法、情境模拟法等生动活泼的形式符合小学生的年龄特点，能提高德育的实效性。④德育要注重换位思考。通过角色互换，引导学生站在他人（老师）的角度思考问题，有助于培养学生的同理心，改善师生关系，促进品德内化。四、教学设计题26.【参考答案】《圆明园的毁灭》教学设计(1)教学目标①知识与技能目标：认识“估、煌”等生字，会写“毁、估”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过。②过程与方法目标：通过查阅资料、朗读感悟、想象画面等方法，理解文中含义深刻的句子，体会作者是怎样围绕中心意思表达的。③情感态度与价值观目标：感受圆明园昔日的辉煌，激发对祖国灿烂文化的热爱；铭记圆明园被毁灭的历史耻辱，增强振兴中华的责任感和使命感。(2)教学重难点①教学重点：了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。②教学难点：理解文中含义深刻的句子，如“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，体会作者表达的情感。(3)教学过程一、情境导入，激发兴趣1.播放圆明园遗址的视频片段，配以低沉的音乐。2.提问：同学们，看着这