1.2.1 地球公转的地理意义 教学设计-2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

PAGE课题1.2.1地球公转的地理意义教学设计-2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1设计思路本节课以“地球公转的地理意义”为主题，结合人教版高中地理选择性必修1教材，通过分析地球公转产生的地理现象，引导学生理解地球公转对气候、季节、昼夜长短等地理要素的影响。课程设计注重理论与实践相结合，通过实例分析和课堂互动，提高学生对地球公转地理意义的认识，培养学生的地理思维能力和空间观念。核心素养目标1.提升学生地理实践能力，通过观测和记录地球公转现象，培养观察能力和实验操作能力。

2.增强学生地理科学思维，通过分析地球公转对地理现象的影响，发展地理空间思维和逻辑推理能力。

3.培养学生人地协调观，认识地球公转对人类活动的影响，树立可持续发展的观念。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中地理课程中已学习过地球自转和地球形状、地球运动的基本知识，对地球运动产生的昼夜更替、四季变化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对自然现象和地球科学具有较强的好奇心和探究欲望。他们的学习能力较强，能够通过阅读、观察和实验等方法获取知识。学习风格上，部分学生倾向于通过直观的图像和模型来理解抽象的地理概念，而另一些学生则更喜欢通过逻辑推理和数据分析来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对地球公转产生的地理现象的理解可能存在困难，如对黄赤交角、地轴倾斜等概念的理解不够深入。此外，学生在将地球公转现象与实际地理现象（如气候、季节变化）联系起来时可能会遇到挑战。此外，学生可能缺乏对地理现象长期变化的观察和记录，这会影响他们对地球公转地理意义的全面理解。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解地球公转的基本原理，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟地球公转，直观感受地球运动对地理现象的影响。

3.利用多媒体展示地球公转的动画，帮助学生理解抽象的地理概念。

4.组织小组实验，让学生通过实际操作探究地球公转的地理意义。

5.运用互动游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示地球自转和公转的动画，引导学生回顾地球运动的基本知识，提出问题：“地球公转会对地球产生哪些地理现象？”激发学生的学习兴趣，自然导入新课。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解地球公转的基本原理，包括地轴倾斜、黄赤交角等概念，帮助学生理解地球公转的成因和特点。（5分钟）

2.分析地球公转产生的地理现象，如昼夜长短、正午太阳高度角、四季变化等，引导学生思考这些现象背后的原因。（5分钟）

3.结合实例，讲解地球公转对气候、季节、昼夜长短等地理要素的影响，如北半球夏季气温高、冬季气温低的原因。（5分钟）

三、实践活动（15分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演地球、太阳和月亮，模拟地球公转，直观感受地球运动对地理现象的影响。（5分钟）

2.小组实验：学生利用教具，如地球仪、光源、纸板等，模拟地球公转产生的地理现象，如昼夜更替、四季变化。（5分钟）

3.互动游戏：通过“地球公转猜谜”游戏，巩固学生对地球公转地理意义的理解。（5分钟）

四、学生小组讨论（15分钟）

1.学生举例回答：“地球公转对昼夜长短的影响有哪些？”

-地球公转导致地球表面不同纬度接受太阳辐射的角度不同，从而产生昼夜长短的变化。

-春分和秋分时，全球昼夜平分；夏至时，北半球昼长夜短，冬至时，北半球昼短夜长。

2.学生举例回答：“地球公转对季节变化的影响有哪些？”

-地球公转导致地球表面接受太阳辐射的总量不同，从而产生季节变化。

-春分到夏至，太阳直射点向北移动，北半球气温逐渐升高，进入夏季；夏至到秋分，太阳直射点向南移动，北半球气温逐渐降低，进入秋季。

3.学生举例回答：“地球公转对正午太阳高度角的影响有哪些？”

-地球公转导致太阳直射点在地球表面的移动，从而影响正午太阳高度角。

-春分和秋分时，太阳直射赤道，全球正午太阳高度角相等；夏至时，太阳直射北回归线，北半球正午太阳高度角最大；冬至时，太阳直射南回归线，北半球正午太阳高度角最小。

五、总结回顾（5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调地球公转对昼夜长短、季节变化、正午太阳高度角等地理现象的影响，指出本节课的重难点。知识点梳理1.地球公转的基本原理

-地球围绕太阳做椭圆形轨道运动，称为地球公转。

-地球公转的方向为自西向东。

-地球公转周期为一年。

2.地轴倾斜与黄赤交角

-地轴倾斜角度约为66.5度。

-地轴倾斜导致太阳直射点在地球表面的南北回归线之间移动。

-黄赤交角是地轴倾斜与黄道平面之间的夹角，约为23.5度。

3.地球公转产生的地理现象

-昼夜长短的变化：地球公转导致地球表面不同纬度接受太阳辐射的时间不同，产生昼夜长短的变化。

-正午太阳高度角的变化：地球公转导致太阳直射点在地球表面的移动，影响正午太阳高度角。

-四季变化：地球公转导致太阳直射点在南北回归线之间移动，产生季节变化。

-五带划分：根据地球公转和太阳直射点的位置，将地球表面划分为五个带状区域。

4.地球公转对地理现象的影响

-气候：地球公转导致不同纬度地区的太阳辐射量不同，进而影响气候类型和气候变化。

-季节：地球公转导致太阳直射点在南北回归线之间移动，产生四季变化。

-昼夜长短：地球公转导致地球表面昼夜长短的变化。

-正午太阳高度角：地球公转导致正午太阳高度角的变化。

5.地理现象与地球公转的关系

-昼夜长短与地球公转：地球公转导致地球表面昼夜长短的变化。

-正午太阳高度角与地球公转：地球公转导致太阳直射点在地球表面的移动，影响正午太阳高度角。

-四季变化与地球公转：地球公转导致太阳直射点在南北回归线之间移动，产生四季变化。

-气候与地球公转：地球公转导致不同纬度地区的太阳辐射量不同，进而影响气候类型和气候变化。

6.地理实践与地球公转

-观测和记录地球公转现象，如太阳直射点的位置变化、昼夜长短变化等。

-利用地球仪等教具模拟地球公转，加深对地球公转地理意义理解。

-通过实验和案例研究，探究地球公转对地理现象的影响。重点题型整理1.题型：地球公转对昼夜长短的影响

细节：分析地球公转过程中，不同纬度地区昼夜长短的变化规律。

举例：在夏至日，北半球哪个地区的昼长最长？为什么？

答案：夏至日，北半球北极圈及其以北地区昼长达到一年中的最大值，北极圈内出现极昼现象。

2.题型：地球公转对正午太阳高度角的影响

细节：解释地球公转导致正午太阳高度角变化的原理。

举例：在春分日，全球正午太阳高度角是否相等？为什么？

答案：在春分日，全球正午太阳高度角相等，因为太阳直射赤道。

3.题型：地球公转对季节变化的影响

细节：描述地球公转过程中，太阳直射点在南北回归线之间移动对季节变化的影响。

举例：在冬至日，北半球哪个地区的正午太阳高度角最小？为什么？

答案：在冬至日，北半球北极圈及其以北地区的正午太阳高度角最小，因为太阳直射点在南回归线。

4.题型：地球公转对气候的影响

细节：分析地球公转导致不同纬度地区太阳辐射量不同，对气候类型的影响。

举例：为什么赤道地区气候炎热，而两极地区气候寒冷？

答案：赤道地区太阳辐射强烈，气候炎热；两极地区太阳辐射弱，气候寒冷。

5.题型：地球公转对农业生产的影响

细节：探讨地球公转对农业生产中作物种植和收割时间的影响。

举例：在北半球，哪个季节是小麦收割的最佳时期？为什么？

答案：在北半球，小麦收割的最佳时期是夏季，因为夏季气温高，有利于小麦成熟。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和流畅性，以及学生的互动与合作情况。评价学生的地理思维能力和空间观念的运用。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括提出问题、分析问题、解决问题的能力，以及小组内的沟通与协作效果。重点关注学生能否将地球公转的地理意义与实际生活情境相结合。

3.随堂测试：通过课堂小测验或练习题，检验学生对地球公转基本原理、地理现象及其影响的掌握程度。测试题目包括选择题、填空题和简答题，以评估学生的知识理解和应用能力。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，让学生反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度和合作精神。同时，通过互评，培养学生批判性思维和评价他人能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应给予及时的正面反馈和鼓励，对于学生的不足之处，应提出具体、建设性的意见。例如，对于理解地球公转对气候影响的学生，教师可以表扬其地理思维能力的提升，并针对其不足之处，如对某些地理现象的细节理解不够深入，提供相应的辅导和指导。板书设计①地球公转的基本原理

-地球公转轨道：椭圆形

-公转方向：自西向东

-公转周期：一年

②地轴倾斜与黄赤交角

-地轴倾斜角度：约66.5度

-黄赤交角：约23.5度

-太阳直射点移动：南北回归线之间

③地球公转产生的地理现象

-昼夜长短变化

-正午太阳