2.6 北宋的政治 教学设计 统编版七年级历史下册

2.6北宋的政治教学设计统编版七年级历史下册科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2.6北宋的政治教学设计统编版七年级历史下册教学内容统编版七年级历史下册第2.6节《北宋的政治》

1.杯酒释兵权

2.治理冗官、冗兵、冗费

3.重文轻武

4.宋太祖、宋太宗的统治特点核心素养目标分析培养学生历史唯物主义观点，理解北宋政治变革的历史背景和影响；提升学生历史解释能力，分析北宋政治制度对后世的影响；增强文化自信，认识宋代政治制度的特点及其在历史发展中的地位；培养法治意识，理解政治制度对国家治理的重要性。重点难点及解决办法重点：

1.杯酒释兵权的历史背景和影响

2.北宋政治制度中的冗官、冗兵、冗费问题及其治理

3.宋代重文轻武政策的特点及其影响

难点：

1.理解北宋政治变革的复杂性和深远影响

2.分析重文轻武政策对宋代社会和后世政治的影响

解决办法：

1.通过历史文献和图片资料，结合实际案例，帮助学生理解杯酒释兵权的背景和影响。

2.采用小组讨论和角色扮演等方式，引导学生分析冗官、冗兵、冗费问题的成因和治理措施。

3.结合历史背景和现实案例，引导学生探讨重文轻武政策的特点及其在宋代社会和后世政治中的影响。

4.通过课堂提问和讨论，引导学生深入思考北宋政治变革的复杂性和深远影响，培养批判性思维。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、历史图片库、历史视频资料。

2.课程平台：历史教学软件、在线历史教育资源网站。

3.信息化资源：宋代政治制度相关电子书籍、历史纪录片片段、在线互动学习平台。

4.教学手段：实物展示（如古代兵符、官帽等）、历史情景模拟、小组讨论、角色扮演。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于北宋政治变革的视频，并总结视频中提到的关键事件和人物。

设计预习问题：围绕“北宋的政治变革”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“北宋初期为何要进行政治改革？”“重文轻武政策对宋代社会产生了哪些影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或参与线上讨论来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解北宋政治变革的基本知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“北宋的政治”课题，激发学生的学习兴趣。例如，以“赵匡胤杯酒释兵权”的故事作为导入，引发学生对北宋政治变革的好奇心。

讲解知识点：详细讲解北宋政治制度中的冗官、冗兵、冗费问题及其治理，结合实例帮助学生理解。如，通过展示宋代官职图，讲解冗官现象。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握北宋政治制度的特点。例如，让学生扮演不同角色，模拟北宋朝廷的决策过程。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验北宋政治制度的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解北宋政治制度的特点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握北宋政治制度的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“北宋的政治”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，要求学生撰写一篇关于北宋政治变革的小论文。

提供拓展资源：提供与北宋政治相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的北宋政治知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果一、基础知识掌握

学生在学习《北宋的政治》这一章节后，能够掌握以下基础知识：

1.杯酒释兵权的历史背景、过程及其影响。

2.北宋政治制度中的冗官、冗兵、冗费问题及其治理措施。

3.宋代重文轻武政策的特点及其在历史发展中的地位和影响。

4.宋太祖、宋太宗的统治特点及其对北宋政治制度的影响。

二、历史思维能力

1.学生能够运用历史唯物主义观点，分析北宋政治变革的历史背景和影响。

2.学生能够通过比较、归纳、概括等方法，分析宋代政治制度的特点和发展趋势。

3.学生能够运用历史解释能力，理解宋代政治制度对后世的影响。

三、文化自信

1.学生通过学习宋代政治制度，增强了对自己民族文化的认同感。

2.学生认识到宋代政治制度在历史发展中的重要地位，提升了文化自信。

四、法治意识

1.学生了解到政治制度对国家治理的重要性，增强了法治意识。

2.学生认识到法律和制度对维护国家稳定和社会和谐的作用。

五、实践能力

1.学生通过参与课堂讨论、角色扮演等活动，提升了语言表达和沟通能力。

2.学生在完成课后作业、拓展学习过程中，培养了自主学习和解决问题的能力。

六、综合素质

1.学生在合作学习过程中，培养了团队合作意识和集体荣誉感。

2.学生在反思总结过程中，提升了自我认知和自我管理能力。

3.学生通过学习宋代政治制度，拓宽了知识视野，提升了综合素质。

七、具体表现

1.学生能够准确地回答关于北宋政治制度的问题，如“杯酒释兵权”的目的和影响。

2.学生能够分析宋代政治制度的特点，如冗官、冗兵、冗费问题的成因和治理措施。

3.学生能够运用所学知识，评价宋代政治制度在历史发展中的地位和影响。

4.学生在拓展学习过程中，主动查阅相关资料，了解宋代政治制度的相关知识。

5.学生能够将自己的学习成果与实际生活相结合，认识到政治制度对现代社会的影响。

八、评价方式

1.课堂提问：通过课堂提问，了解学生对基础知识的掌握程度。

2.课堂讨论：通过课堂讨论，评估学生的历史思维能力和文化自信。

3.课后作业：通过课后作业，了解学生的实践能力和综合素质。

4.反思总结：通过反思总结，了解学生的自我认知和自我管理能力。

九、改进措施

1.优化教学内容，关注学生的实际需求，提高教学的针对性和实用性。

2.采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.加强对学生历史思维能力的培养，提高学生的综合素质。

4.注重学生文化自信的培养，激发学生对历史学习的热情。

5.关注学生的个性化发展，培养学生的自主学习能力和创新精神。教学反思与总结这节课，咱们一起探讨了北宋的政治，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方值得反思。

首先，我觉得我在教学方法上做得还可以。通过视频、图片、小组讨论等多种方式，同学们对北宋的政治有了更直观和深入的理解。特别是一些互动环节，比如角色扮演，让孩子们身临其境地感受到了历史的厚重，这对我来说是个挺大的收获。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解冗官、冗兵、冗费这些比较复杂的概念时，我发现有的同学听起来有点吃力。这可能是因为我对这些概念的解释还不够清晰，或者是时间分配上出了点问题。所以，以后我得在这方面多下功夫，尽量用简单易懂的语言来讲解。

再说说课堂管理，我觉得我在控制课堂纪律上做得还可以，但有时候也会出现个别同学分心的现象。这可能是因为我对课堂活动的吸引力还不够，或者是我对学生的关注度还不够。所以，我需要在今后的教学中，更加关注每一个学生的状态，尽量让课堂氛围更加活跃。

至于教学效果，我觉得还是不错的。同学们对北宋的政治有了基本的了解，能够分析出一些政治制度的特点和影响。在情感态度上，他们对历史学习有了更浓厚的兴趣，这让我感到挺欣慰的。

当然，也有一些不足之处。比如，有些同学在讨论和提问时，显得有些拘谨，可能是因为他们对历史知识的掌握还不够扎实。为了改善这一点，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励他们提问和表达自己的看法，同时，我也会提供更多的历史资料，帮助他们更好地理解历史。内容逻辑关系①杯酒释兵权

-重点知识点：赵匡胤杯酒释兵权的背景、过程和影响。

-关键词：赵匡胤、杯酒释兵权、政治改革、中央集权。

-重点句子：“太祖以酒宴请禁军将领，暗示他们交还兵权，此举标志着宋朝中央集权的开始。”

②治理冗官、冗兵、冗费

-重点知识点：北宋冗官、冗兵、冗费现象的原因、表现和治理措施。

-关键词：冗官、冗兵、冗费、政治改革、财政负担。

-重点句子：“冗官、冗兵、冗费成为北宋政治的一大问题，严重影响国家财政和军事力量。”

③重文轻武政策

-重点知识点：重文轻武政策的特点、原因和影响。

-关键词：重文轻武、科举制度、文官统治、社会风气。

-重点句子：“宋代实行重文轻武政策，强调文官统治，导致军事力量相对薄弱，但也促进了文化繁荣和社会稳定。”教学评价教学评价是确保教学效果的重要环节。以下是我对《北宋的政治》这一章节教学评价的具体实施方法：

1.课堂评价：

在课堂上，我通过提问、观察和小组讨论等方式，实时了解学生的学习情况。我会针对关键知识点提出问题，如“北宋初期为何要进行政治改革？”通过学生的回答，我可以评估他们对知识的掌握程度。同时，我也会观察学生在课堂活动中的参与度，以及他们是否能够运用所学知识进行分析和讨论。

此外，我还定期进行小测验，以测试学生对基础知识的记忆和理解。这些测验不仅可以帮助我发现学生掌握知识的薄弱环节，还能激发学生的学习兴趣和竞争意识。

2.作业评价：

对于学生的作业，我会进行认真批改和点评。作业内容可能包括对北宋政治制度的分析、小论文写作等。在批改过程中，我会关注以下几个方面：

-学生是否能够准确理解并应用所学知识。

-学生是否能够独立思考，提出自己的观点。

-学生的写作和表达是否清晰、准确。

在反馈时，我会既指出学生的优点，也提出改进建议。例如，对于能够准确分析北宋政治制度的学生，我会给予表扬；对于表达不够清晰的同学，我会建议他们加强语言表达能力的训练。

总之，教学评价是我教学过程中不可或缺的一环。通过多种评价方式，我希望能够全面了解学生的学习情况，为他们提供有效的学习指导，并促进他们的全面发展。典型例题讲解例题1：

背景：北宋初期，赵匡胤为了加强中央集权，采取了哪些措施？

答案：赵匡胤采取了杯酒释兵权、削弱地方势力、加强中央集权等措施。

例题2：

分析：宋代为何会出现冗官、冗兵、冗费的现象？

答案：宋代出现冗官、冗兵、冗费的现象，主要原因是政