2025-2026学年教学设计英语绘本阅读

-1-2025-2026学年教学设计英语绘本阅读教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容教材：英语绘本阅读

内容：《TheGruffalo》

1.故事概述：讲述了一只小老鼠如何通过聪明才智和机智，成功躲避了三个可怕的捕食者——狐狸、owl和snake。

2.词汇学习：教授关于森林、动物、颜色等词汇，如：forest,animal,color,mouse,fox,owl,snake等。

3.句型学习：教授描述动物特征和动作的句型，如：The[animal]is[adjective].Itis[adjective]and[adjective].

4.语法知识：复习现在进行时和一般过去时的用法，通过故事中的动作和描述进行练习。

5.文化导入：介绍英国森林文化，引导学生了解英国的自然环境和动物生活。核心素养目标1.培养学生的跨文化理解能力，通过阅读《TheGruffalo》了解英国森林文化。

2.提升学生的语言运用能力，通过词汇和句型学习，运用英语进行描述和表达。

3.增强学生的思维品质，通过故事情节分析，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

4.促进学生的审美情趣，通过绘本阅读，感受文学作品的魅力，提升审美鉴赏能力。学情分析本节课的学生处于小学中年级阶段，他们对英语学习充满好奇心，但同时也存在一定的学习困难。在知识方面，学生对基本的英语词汇和句型有一定的掌握，但对于复杂句型和语法知识的应用还不够熟练。在能力方面，学生的英语听说能力较强，但读写能力相对较弱，特别是在阅读理解方面，他们往往对故事情节的理解不够深入。

学生的素质方面，大部分学生具备良好的学习习惯，能够积极参与课堂活动，但在独立思考和团队合作方面还有待提高。行为习惯上，学生们的课堂纪律较好，但有时会因为兴奋而影响注意力集中。

对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.知识方面：学生对绘本《TheGruffalo》中的词汇和句型学习有一定基础，但需要进一步加强对复杂句型和语法知识的理解与应用。

2.能力方面：学生需要通过本节课的学习，提高阅读理解能力，学会从故事中提取关键信息，并运用英语进行描述和表达。

3.素质方面：通过绘本阅读，学生可以培养跨文化理解能力，提高审美情趣，同时锻炼独立思考和团队合作的能力。

4.行为习惯方面：本节课将通过小组合作和互动环节，引导学生养成良好的课堂行为习惯，提高学习效率。教学资源准备1.教材：《TheGruffalo》绘本教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、森林生态的PPT或视频，以辅助学生理解故事背景和文化知识。

3.教学工具：彩色笔、白板、挂图，用于词汇教学和课堂互动。

4.教室布置：设置阅读角，布置温馨，提供舒适的阅读环境；准备好小黑板或白板，用于实时展示重点内容和词汇。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.开场白（1分钟）：用英语问候学生，简要介绍本节课的主题——《TheGruffalo》。

2.情境创设（2分钟）：播放一段关于森林的英语动画片片段，引导学生想象自己置身于森林中。

3.提出问题（2分钟）：询问学生：“你们在森林中会遇见什么样的动物？它们有什么特点？”激发学生对故事的好奇心。

**讲授新课（15分钟）**

1.故事概述（3分钟）：简要介绍《TheGruffalo》的故事背景和主要角色。

2.词汇学习（5分钟）：通过图片和故事内容，教授关键词汇，如：forest,animal,color,mouse,fox,owl,snake等。

3.句型学习（5分钟）：展示例句，教授描述动物特征和动作的句型，如：The[animal]is[adjective].Itis[adjective]and[adjective].

4.语法知识（2分钟）：通过故事中的动作和描述，复习现在进行时和一般过去时的用法。

**巩固练习（15分钟）**

1.阅读理解（5分钟）：分发绘本，让学生阅读并回答问题，如：“Whoisthemaincharacterinthestory?”

2.小组讨论（5分钟）：分组讨论故事情节，让学生用英语描述故事中的事件。

3.词汇练习（5分钟）：进行词汇接龙游戏，巩固新学的词汇。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问环节（5分钟）：针对故事内容，提出开放式问题，如：“Whatdoyouthinkofthemouseinthestory?Why?”

2.学生回答（5分钟）：鼓励学生积极回答问题，教师给予反馈和评价。

**师生互动环节（10分钟）**

1.合作学习（5分钟）：将学生分成小组，每个小组选择一个故事中的角色，用英语扮演并讲述该角色的故事片段。

2.角色扮演（5分钟）：邀请几名学生上台，进行角色扮演，其他学生观看并猜测角色。

**总结与拓展（5分钟）**

1.总结（2分钟）：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.拓展活动（3分钟）：布置课后作业，让学生绘制《TheGruffalo》中的角色或场景。

3.反馈（2分钟）：询问学生对本节课的感受和建议，教师进行总结。

**用时：45分钟**拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-**《RoomontheBroom》**：另一本由JuliaDonaldson所著的绘本，讲述了一只扫帚和它的朋友们的故事。这本书同样适合英语绘本阅读课程，可以让学生在阅读中学习新的词汇和句型，同时体验不同的故事情节和角色互动。

-**《TheGruffalo'sChild》**：这是《TheGruffalo》的续集，讲述了小老鼠的冒险故事。通过阅读这本书，学生可以了解故事背景的延续，同时学习更多关于动物和森林的知识。

-**《TheGruffalo'sBig,BigTale》**：这本书是对《TheGruffalo》的一个有趣改编，通过幽默的方式呈现了故事的新版本。它可以帮助学生理解故事的不同解读，并提高他们的批判性思维能力。

2.**课后自主学习和探究**：

-**制作故事地图**：鼓励学生根据《TheGruffalo》的故事内容，制作一个故事地图，标注出故事发生的主要地点和角色。

-**角色扮演游戏**：学生可以选择自己喜欢的故事角色，进行角色扮演游戏，通过对话和互动来加深对故事的理解。

-**动物研究**：让学生选择一个故事中的动物，进行深入研究，了解它的生活习性、栖息地等信息，并制作成小报告或海报。

-**创意写作**：引导学生基于《TheGruffalo》的故事背景，创作自己的故事，可以是续写、改编或原创故事。

-**英语歌曲学习**：推荐与《TheGruffalo》相关的英语歌曲，如《TheGruffaloSong》，让学生在欣赏歌曲的同时，学习新的词汇和句型。

3.**跨学科活动**：

-**艺术创作**：学生可以用绘画、手工或其他艺术形式，创作与《TheGruffalo》相关的艺术作品。

-**音乐活动**：学习与故事相关的英语歌曲，或者创作自己的故事歌曲。

-**科学探索**：通过观察和实验，了解森林生态系统，特别是故事中提到的动物种类。

4.**讨论与反思**：

-**故事主题讨论**：引导学生讨论故事中的主题，如勇气、智慧、合作等。

-**个人感悟分享**：鼓励学生在课后写一篇关于《TheGruffalo》的读后感，分享自己的感悟和思考。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-森林生态知识：森林、动物、颜色等。

-动物特征描述：使用形容词和动词描述动物的外观和行为。

-语法知识：现在进行时和一般过去时的用法。

②本文重点词汇：

-forest（森林）

-animal（动物）

-color（颜色）

-mouse（老鼠）

-fox（狐狸）

-owl（猫头鹰）

-snake（蛇）

-adjective（形容词）

-verb（动词）

-brave（勇敢的）

-clever（聪明的）

-big（大的）

-small（小的）

③本文重点句型：

-The[animal]is[adjective].Itis[adjective]and[adjective].

-The[subject]is/are[verb]ing.

-Whatdoyouthinkofthe[subject]inthestory?

-The[subject][verb]ed.典型例题讲解1.例题：

Theowlis__________.Itis__________and__________.

答案：large,brown,smart

解释：本题考查形容词的用法。根据句意，猫头鹰是大的、棕色的和聪明的，因此应填入相应的形容词。

2.例题：

Themouse___________thefox,theowl,andthesnake.

答案：outsmarted

解释：本题考查动词的过去式。根据句意，老鼠智胜了狐狸、猫头鹰和蛇，因此应填入动词的过去式形式。

3.例题：

Whatdoyouthinkofthe___________inthestory?

答案：mouse

解释：本题考查名词的复数形式。根据句意，询问学生对故事中谁的评价，因此应填入mouse的复数形式。

4.例题：

Themouse___________thefox,theowl,andthesnakebecauseitwas___________.

答案：outsmarted,clever

解释：本题考查动词的过去式和形容词的用法。根据句意，老鼠智胜了狐狸、猫头鹰和蛇，因为它很聪明，因此应填入动词的过去式和形容词。

5.例题：

The___________aresleepinginthe___________.

答案：animals,forest

解释：本题考查名词的复数形式和名词的用法。根据句意，动物们在森林里睡觉，因此应填入名词的复数形式和名词。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对故事情节、角色特征和语法知识的掌握程度。例如，提问学生：“Whatdidthemousedotooutsmartthefox?”以检验学生对故事内容的理解。

-观察：观察学生在课堂上的参与度和互动情况，注意他们的语言表达能力和对英语学习的兴趣。

-小组活动：通过小组讨论和角色扮演等活动，评估学生的合作能力和英语交流能力。

-测试：在课程结束时进行小测验，检验学生对本节课所学知识的掌握情况，包括词汇、句型和语法。

2.教学反馈：

-及时反馈：在课堂上及时给予学生反馈，表扬他们的进步和努力，同时指出需要改进的地方。

-个性化反馈：针对每个学生的不同情况，给出个性化的反馈和建议，帮助他们克服学习困难。

-反思与调整：教师应反思教学过程，根据学生的学习反馈调整教学方法，确保教学效果。

3.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括阅读理解、词汇练习和写作任务。

-反馈与指导：在作业批改中，不仅要指出错误，还要给出正确的示例和修改建议，帮助学生提高。

-作业展示：鼓励学生在课堂上展示他们的作业，以增强他们的自信心，并让其他学生从中学习。

4.成长记录：

-建立学生成长记录：记录学生的课堂表现、作业完成情况和进步，为家长和学校提供参考。

-定期回顾：定期与学生和家长一起回顾学生的成长记录，讨论学生的学习进展和需要改进的地方。教学反思与改进亲爱的同学们，今天我们的英语绘本阅读课就到这里结束了。在这节课中，我们一起阅读了《TheGruffalo》这个故事，我发现大家在词汇和句型的学习上都有了不小的进步。但是，我也注意到一些地方需要我们共同努力来改进。

首先，我发现有些同学在阅读时，对故事情节的理解还不够深入。在今后的教学中，我会尝试设计一些更深入的阅读活动，比如讨论故事背后的寓意，或者让学生自己创作故事续集，以此来提高大家的阅读理解能力。

其次，我在课堂上观察到，部分同学在小组讨论时参与度不高。我觉得我们可以尝试更