2025-2026学年《推敲》教学设计

2025-2026学年《推敲》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《推敲》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2025年9月20日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过学习《推敲》，学生能够提高对诗歌语言的感知力，理解诗歌的意境和情感表达，培养对文学作品的深入理解和批判性思考能力。同时，通过合作探究和创造性表达，学生将提升沟通协作和创造性解决问题的核心素养。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：诗歌意象的理解与分析

学生需掌握如何从诗歌中提取关键意象，理解其象征意义，并结合诗句内容进行分析，例如，在《推敲》中，如何分析“明月松间照，清泉石上流”中的“明月”和“清泉”所代表的意境。

-重点二：诗歌情感的把握

教师需引导学生把握诗歌的情感基调，理解诗人所表达的情感，如《推敲》中诗人对自然美景的喜爱和对人生哲理的思考。

2.教学难点

-难点一：诗歌语言的品味

学生往往难以准确把握古诗词中丰富而含蓄的语言表达，如《推敲》中“山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧”的对比手法，需要教师引导进行深入品味。

-难点二：诗歌情感的共鸣

学生在理解诗歌情感时可能存在主观性的偏差，难以与诗人产生情感共鸣，需要教师通过情境创设和情感引导，帮助学生更好地体会诗歌的情感内涵。

-难点三：诗歌与现实的关联

学生需要将诗歌中的意象和情感与现实生活联系起来，理解诗歌的现实意义，这需要教师提供恰当的案例和引导，帮助学生建立联系。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解诗歌的基本结构和语言特点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌意象和情感的理解，培养合作学习的能力。

3.情景教学法：利用图片、音乐等创设情境，让学生在具体情境中感受诗歌的魅力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、背景资料和图片，增强视觉效果。

2.互动软件：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展对诗歌的深入了解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《推敲》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有读过古诗？你们觉得古诗有什么特别的地方？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如古诗的书法作品、诗人画像等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍《推敲》的基本概念和重要性，指出它是唐代诗人贾岛的代表作之一，对于理解唐诗的意境和语言风格具有重要意义。

2.《推敲》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《推敲》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《推敲》的定义，介绍其作为一首七言绝句的特点。

详细介绍《推敲》的组成部分，包括首联、颔联、颈联和尾联，以及每个部分的作用。

3.《推敲》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《推敲》的特性和重要性。

过程：

分析《推敲》中的意象，如“推敲”这一动作，探讨其象征意义和诗人的情感态度。

详细介绍《推敲》中的对比手法，如自然与人工、静与动、远与近的对比，以及这些对比如何增强诗歌的意境。

引导学生思考《推敲》中的哲理，如人生哲理和审美情趣，以及这些哲理对现代人的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《推敲》相关的主题进行深入讨论，如“‘推敲’在诗歌创作中的作用”或“《推敲》中的意象分析”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《推敲》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《推敲》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《推敲》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《推敲》在诗歌史上的地位和对现代诗歌创作的影响，鼓励学生进一步探索和应用《推敲》中的艺术手法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《推敲》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们尝试创作自己的诗句。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确理解并背诵《推敲》这首诗，包括其字词、意象、结构等。

-学生能够识别并分析《推敲》中的修辞手法，如对比、象征等。

-学生能够描述《推敲》所表达的情感和哲理，以及诗人的创作意图。

2.文学鉴赏能力

-学生能够欣赏和评价《推敲》的艺术价值，包括诗歌的语言美、意境美和情感美。

-学生能够从不同的角度对《推敲》进行解读，如从文化、历史、社会等多个层面进行分析。

-学生能够运用所学知识对其他诗歌进行鉴赏，提高自己的文学鉴赏水平。

3.语言表达能力

-学生能够用自己的语言复述《推敲》的内容，并在复述中体现出对诗歌的理解。

-学生能够尝试创作类似风格的诗歌，锻炼自己的语言组织和表达能力。

-学生在写作中能够运用诗歌中的修辞手法，丰富自己的写作技巧。

4.思维能力培养

-学生在分析《推敲》时，能够运用批判性思维，提出自己的见解和疑问。

-学生能够在小组讨论中，通过合作和交流，形成自己的观点，并学会尊重他人的意见。

-学生能够从《推敲》中提炼出具有普遍意义的观点，并将其应用到实际生活中。

5.情感共鸣与价值观塑造

-学生通过学习《推敲》，能够感受到诗人的情感，与诗人产生共鸣。

-学生能够从《推敲》中汲取人生哲理，如对自然美的赞美、对人生的思考等。

-学生在欣赏《推敲》的过程中，能够树立正确的价值观，如尊重自然、珍惜生命等。

6.综合运用能力

-学生能够将《推敲》中的艺术手法和情感表达应用到自己的学习和生活中。

-学生能够通过《推敲》的学习，提高自己的审美情趣，丰富自己的精神世界。

-学生在未来的学习和工作中，能够运用所学知识，解决实际问题，提高自己的综合素质。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一环。在这次《推敲》的教学中，我想分享一些我的想法。

首先，我觉得课堂互动挺关键的。虽然我尽量引导学生们参与讨论，但发现有些学生还是不太敢开口。我打算在未来的教学中，可以尝试更多的小组讨论和角色扮演，让每个学生都有机会表达自己，这样既能提高他们的参与度，也能让他们在互动中学习。

其次，我发现有些学生对诗歌中的意象理解不够深入。比如，他们对“明月松间照，清泉石上流”中的“明月”和“清泉”理解得比较肤浅。我打算在讲解时，结合一些历史背景和文化知识，帮助学生更好地理解这些意象的深层含义。

再来说说作业布置。这次的课后作业是让学生写一篇关于《推敲》的短文，我发现有的学生写得很不错，有的则显得有些吃力。我觉得可以尝试设计一些阶梯式的作业，让不同水平的学生都有所收获。

最后，我觉得多媒体的使用挺重要的，但也要适度。有时候，过多地依赖多媒体，可能会让学生忽略了诗歌本身的美。所以，我会在今后的教学中，更加注重引导学生直接与文本接触，让他们在阅读中感受诗歌的魅力。板书设计①《推敲》诗歌结构

-首联：山寺钟鸣昼已昏

-颔联：渔梁渡头争渡喧

-颈联：人随沙岸向江村

-尾联：余亦乘舟归鹿门

②诗歌意象分析

-明月：象征宁静与美好

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