2025-2026学年江西教招英语教学设计

2025-2026学年江西教招英语教学设计科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年江西教招英语教学设计课程基本信息1.课程名称：英语

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语语言运用能力，提高他们的跨文化交流意识和能力。学生将通过参与课堂活动，增强对英语词汇和语法结构的理解，提高听说读写技能。此外，课程还将鼓励学生运用批判性思维，对所学内容进行深入分析，培养他们的自主学习能力和文化意识。学情分析本节课面向八年级（1）班的学生，他们正处于青春期，好奇心强，学习兴趣广泛，但自我约束能力相对较弱。在英语学习方面，学生已具备一定的英语基础知识，能够进行简单的日常对话，但对复杂句型结构和词汇运用还有待提高。

在知识层面，学生已掌握基础的英语语法和词汇，但对一些特殊句型如定语从句、非谓语动词等掌握不够扎实。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但写作和阅读理解能力有待加强。在素质方面，学生的合作意识和团队精神较强，但独立思考和解决问题的能力有待提高。

在行为习惯上，部分学生存在上课注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程的接受程度和学习效果。此外，部分学生在英语学习中存在畏难情绪，对于较难的知识点容易产生抵触心理。

综合以上分析，本节课的教学设计需充分考虑学生的层次差异，通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。同时，关注学生的个体差异，关注他们的情感体验，营造轻松愉快的课堂氛围，帮助他们克服学习困难，树立自信心。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰讲解重点语法点和词汇，帮助学生建立知识框架。

2.情景教学法：设计真实语境，让学生在模拟情境中练习英语对话，提高实际运用能力。

3.合作学习法：分组讨论，鼓励学生相互学习，共同解决问题，培养团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示教学内容，增强视觉效果，提高课堂互动性。

2.互动式学习软件：使用在线平台或移动应用，让学生通过游戏和互动练习巩固知识。

3.视频资源：引入英语教学视频，拓展学生视野，激发学习兴趣。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.开场白：用英语进行简短的自我介绍，并询问学生对即将学习的主题是否有兴趣，激发他们的学习动机。

2.热身活动：播放一段与主题相关的英语歌曲或视频，让学生在轻松的氛围中复习已学知识，为新课做铺垫。

3.引入话题：通过展示一些图片或实物，引出本节课的主题，例如：“Today,wearegoingtolearnaboutfamilyrelationships.Canyoushowmeapictureofyourfamily?”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.语法讲解：介绍家庭关系的常用表达方式，如“mymother,myfather,mybrother,mysister”等，并通过例句讲解如何使用这些表达。

2.词汇拓展：引入与家庭相关的词汇，如uncle,aunt,cousin,grandparent等，并通过语境练习帮助学生记忆。

3.句型练习：教授如何构建简单的描述家庭成员关系的句子，如“Ihaveabrother.HisnameisJohn.”

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分成小组，模拟家庭场景，用英语进行对话，如介绍家庭成员、谈论家庭活动等。

2.词汇接龙：教师给出一个与家庭相关的词汇，学生依次接龙，使用新学的词汇来构建句子。

3.小组展示：每个小组选派一名代表，向全班展示他们的角色扮演成果，其他学生评价并提问。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论家庭成员的重要性：学生讨论为什么家庭成员对每个人都很重要，可以举例说明。

2.分享家庭故事：每个学生分享一个关于家庭的故事，讨论故事中的情感和教训。

3.家庭冲突与解决：学生讨论家庭中可能出现的冲突，以及如何有效地解决这些冲突。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾重点：教师带领学生回顾本节课学习的重点词汇和句型，确保学生掌握。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生用所学知识描述自己的家庭，并尝试使用新学的词汇和句型。

3.课堂小结：用英语总结本节课的内容，强调家庭关系在英语学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭关系相关的故事书：如《小王子》、《夏洛的网》等，通过阅读这些经典作品，学生可以学习到不同文化背景下家庭关系的表达方式。

-家庭关系主题的英文歌曲：如《FamilyPortrait》和《Home》等，通过聆听这些歌曲，学生可以在音乐中感受家庭的温暖和重要性。

-家庭关系相关的电影片段：如《美丽心灵》、《摔跤吧！爸爸》等，通过观看电影片段，学生可以学习到家庭关系在不同文化中的体现和表达。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于家庭关系的故事书，并撰写读书笔记，分享自己对家庭关系的理解和感悟。

-角色扮演拓展：组织学生进行家庭关系主题的角色扮演活动，通过模拟不同家庭场景，提高学生的英语口语表达能力和情境应对能力。

-家庭调查拓展：让学生进行家庭调查，了解自己家庭成员之间的关系，并记录下来，用英语撰写一篇关于家庭关系的短文。

-词汇积累拓展：收集与家庭关系相关的词汇，如niece,nephew,stepmother,stepfather等，并制作成卡片，用于日常复习和记忆。

-语法练习拓展：设计一些关于家庭关系的语法练习题，如填空、改错等，帮助学生巩固所学语法知识。

-文化对比拓展：比较不同文化中家庭关系的差异，如中西方在家庭观念、家庭结构、家庭角色等方面的不同，引导学生思考家庭关系的多样性。

-家长参与拓展：邀请家长参与课堂活动，如家庭故事分享会，让学生在家长面前展示自己的英语能力，增进亲子关系。

-社会实践拓展：组织学生参观社区中的家庭，了解不同家庭的生活状态，通过实际观察和交流，提升学生的社会适应能力和跨文化交流能力。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是比较顺利的。学生们对于家庭关系的英语表达兴趣很高，参与度也蛮好的。在教学方法上，我尝试了情景教学法和合作学习法，发现学生们在角色扮演和小组讨论中表现得非常积极，这让我感到挺欣慰的。

在讲授新知的时候，我注意到了一些细节，比如在讲解家庭成员的词汇时，我用了图片和实际例子来帮助学生记忆，这样他们记得更牢。不过，我也发现有些学生对于一些较复杂的句型结构还是有些吃力，这可能需要我在今后的教学中更加注重基础知识的巩固和深化。

在实践活动环节，我看到了学生们在小组讨论中的合作精神，他们能够互相帮助，共同完成任务。但是，也有个别学生在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们对英语表达的自信心不足。所以，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励这些学生，提高他们的参与度。

针对这些问题，我计划在今后的教学中，一是要加强基础知识的复习和巩固，二是要设计更多样的课堂活动，让每个学生都有机会参与进来，提高他们的自信心。同时，我也会更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导，帮助他们克服学习中的困难。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《家庭的故事》英文短篇故事，讲述一个关于家庭成员之间相互理解和支持的故事，帮助学生理解家庭关系的深层含义。

-视频资源：英文纪录片片段，展示不同文化背景下的家庭生活，让学生了解家庭关系在不同文化中的表现。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：学生阅读《家庭的故事》，并尝试用英语写一篇简短的书评，分享自己对故事的理解和感受。

-视频资源要求：学生观看纪录片片段，记录下至少三个不同文化中家庭关系的特点，并尝试用英语描述这些特点。

-自主学习要求：鼓励学生在阅读和观看后，与同学进行讨论，分享自己的发现和观点。

-教师指导：教师可以提供相关的词汇表和语法点，帮助学生更好地理解和表达。对于学生的疑问，教师应及时解答，并鼓励他们提出更多的问题。

-反馈与评价：学生可以在下一节课上分享自己的拓展成果，教师根据学生的表现给予评价和反馈，同时鼓励学生继续深入学习和探索。板书设计①知识点：

-家庭成员的英语表达：mymother,myfather,mybrother,mysister,uncle,aunt,cousin,grandparent

-家庭关系的常用句型：Ihaveabrother.HisnameisJohn.Theyaremygrandparents.Welivetogether.

②词汇：

-Familymembers:mother,father,brother,sister,uncle,aunt,cousin,grandparent

-Relationships:have,live,together,relatedto

③句型：

-Describingfamilymembers:MynameisJohn.Ihaveabrotherandasister.

-Expressingrelationships:Theyaremygrandparents.Wearerelatedtoeachother.教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，检查学生对家庭关系相关词汇和句型的掌握情况，如询问学生：“Canyoutellmethenamesofyourfamilymembers?”

-观察学生参与度：在角色扮演和小组讨论环节，观察学生的参与程度和表达能力，如注意学生是否能够流利地使用英语进行对话。

-小组评价：鼓励小组成员之间相互评价，如评价同伴的发音、语法和表达是否准确。

-课堂测试：设计一些简单的听力或口语测试，评估学生对家庭关系主题的理解和应用能力。

2.作业评价：

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