2024春八年级语文下册 第1单元 3安塞腰鼓教案 新人教版

2024春八年级语文下册第1单元3安塞腰鼓教案新人教版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：2024春八年级语文下册第1单元3安塞腰鼓教案

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024年3月20日星期三下午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过学习《安塞腰鼓》，学生能够感受中华传统文化的魅力，提升对民族民间艺术的鉴赏能力。同时，培养学生对家乡文化的热爱，增强文化自信。此外，通过阅读和讨论，提高学生的语言表达能力和合作学习能力。学情分析八年级学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对新鲜事物充满好奇。在语文学习方面，学生已经具备一定的阅读能力和基本的写作技巧，但他们的知识面和审美水平仍有待提高。在《安塞腰鼓》这一课的学习中，学生可能对陕北民间艺术有一定的了解，但对其背后的文化内涵和艺术价值认识不足。

学生层次方面，班级内学生整体学习态度积极，但学习水平参差不齐。部分学生语文基础较好，阅读理解能力强，能够快速把握文章主旨；而部分学生则可能存在阅读障碍，对文章的理解不够深入。

在知识方面，学生对文言文和现代文的阅读方法已有所掌握，但《安塞腰鼓》作为一篇描写民间艺术的现代文，对学生的文学鉴赏能力提出了新的挑战。在能力方面，学生的写作能力有待提高，尤其是在表达个人观点和情感方面。

素质方面，学生具备一定的合作学习意识，但独立思考和创新精神尚需培养。在行为习惯上，学生上课注意力集中度较高，但课后自主阅读和写作的习惯尚不成熟。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音机、音响设备

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于学生预习和课后作业提交

3.信息化资源：陕北腰鼓表演视频、相关图片资料、背景音乐

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、朗读赏析教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放陕北腰鼓表演视频，让学生直观感受腰鼓的节奏和韵律，激发学生对传统文化的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的民间艺术形式，如京剧、昆曲等，为学习《安塞腰鼓》做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《安塞腰鼓》的创作背景、作者简介、文章结构、修辞手法等。

-举例说明：结合文章中的具体段落，分析作者如何运用修辞手法表现腰鼓的激情和力量。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨文章中腰鼓表演者的形象特点，以及这些特点在文章中的作用。

3.小组合作（约20分钟）

-学生活动：各小组选择文章中的一段，进行角色扮演，尝试还原腰鼓表演的现场氛围。

-教师指导：观察各小组的表现，给予适当的指导和帮助，确保学生能够充分理解文章内容。

4.拓展延伸（约15分钟）

-引导学生思考：在现实生活中，如何将腰鼓这种民间艺术传承下去？

-学生分享：让学生分享自己了解到的关于民间艺术传承的案例，激发学生对传统文化的关注。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，创作一篇关于民间艺术的短文，可以是散文、诗歌等形式。

-教师指导：巡视课堂，对学生的创作进行个别指导，帮助学生提高写作水平。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调《安塞腰鼓》在传承民间艺术方面的意义。

-学生反思：引导学生思考自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们在今后的学习中不断提高。

7.课后作业（约10分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生阅读一篇关于民间艺术的短文，并撰写读后感。

-教师指导：提醒学生注意作业要求，鼓励他们在完成作业的过程中，继续关注民间艺术。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，关注学生的个体差异，给予个别指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。知识点梳理1.文学常识

-安塞腰鼓的作者：刘成章

-文章创作背景：描写陕北民间腰鼓表演

-文章体裁：散文

2.文章结构

-开头：描写腰鼓表演的壮观场面，点明主题。

-主体：通过具体事例，展现腰鼓表演者的精神风貌。

-结尾：总结全文，强调腰鼓表演对民族精神的传承。

3.修辞手法

-比喻：将腰鼓表演比作“火”、“山”、“虎”，形象生动地描绘出腰鼓的激情和力量。

-排比：运用排比手法，增强文章的节奏感和气势。

-拟人：将腰鼓表演者拟人化，赋予其生命力和情感。

4.文章主旨

-表现陕北腰鼓表演的激情与力量。

-歌颂腰鼓表演者勇敢、坚韧、不屈的精神。

-强调腰鼓表演对民族精神的传承。

5.人物形象

-腰鼓表演者：勇敢、坚韧、不屈，充满激情。

-观众：对腰鼓表演充满热情，深受感染。

6.语言特色

-生动形象：运用比喻、拟人等修辞手法，使文章语言生动形象。

-朴实自然：语言简洁明了，富有感染力。

-节奏感强：运用排比、对仗等修辞手法，使文章具有强烈的节奏感。

7.阅读理解

-理解文章主旨：通过阅读，把握文章的主题思想。

-分析人物形象：通过阅读，分析文章中的人物形象。

-领悟文章情感：通过阅读，体会文章中的情感。

8.写作技巧

-描写技巧：运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。

-表达技巧：运用排比、对仗等修辞手法，使表达更加富有节奏感。

-情感表达：通过描写人物形象，表达作者的情感。典型例题讲解1.例题：请根据《安塞腰鼓》一文，分析作者在描写腰鼓表演时使用了哪些修辞手法，并举例说明。

答案：作者在描写腰鼓表演时使用了比喻、拟人、排比等修辞手法。例如，将腰鼓比作“火”、“山”、“虎”，形象地展现了腰鼓的激情和力量；将腰鼓表演者拟人化，赋予其生命力和情感；运用排比手法，如“咚咚咚，咚咚咚，咚咚咚”，增强了文章的节奏感和气势。

2.例题：请从文章中找出表现腰鼓表演者精神风貌的句子，并分析其作用。

答案：文章中表现腰鼓表演者精神风貌的句子有：“他们的眼睛，像是要喷出火来，他们的腰，像是要扭断一般。”这句话通过形象的比喻，展现了腰鼓表演者的激情和力量，突出了他们的精神风貌。

3.例题：请结合文章内容，谈谈你对腰鼓表演的理解。

答案：腰鼓表演是一种富有民族特色的艺术形式，它不仅展现了陕北人民的热情和活力，还体现了中华民族勇敢、坚韧、不屈的精神。通过腰鼓表演，我们可以感受到传统文化的魅力，增强民族自豪感。

4.例题：请从文章中找出表现观众情绪的句子，并分析其作用。

答案：文章中表现观众情绪的句子有：“观众们瞪大了眼睛，屏住了呼吸，仿佛整个世界都静止了。”这句话通过描写观众的表情和动作，表现了他们对腰鼓表演的热爱和投入，增强了文章的感染力。

5.例题：请简要概括《安塞腰鼓》一文的主旨。

答案：《安塞腰鼓》一文通过描写陕北腰鼓表演，展现了腰鼓表演者的精神风貌和观众的热情，强调了腰鼓表演对民族精神的传承，表达了作者对传统文化的热爱和赞美。板书设计①《安塞腰鼓》

-作者：刘成章

-体裁：散文

-创作背景：陕北民间腰鼓表演

②文章结构

-开头：腰鼓表演的壮观场面

-主体：腰鼓表演者的精神风貌

-结尾：腰鼓表演对民族精