(2026年)小学春季教研工作计划

(2026年)小学春季教研工作计划2026年春季学期，我校小学部教研工作以教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》为核心指导，紧扣区教育局“聚焦核心素养，构建高效课堂”的年度教研主题，结合学校“润养童心，启智赋能”的办学理念，全面推进学科教学改革创新，强化教师专业素养培育，优化课堂教学质量评价，助力学生核心素养落地生根，为学校基础教育高质量发展提供坚实教研支撑。指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，立足义务教育优质均衡发展要求，以核心素养为导向，以课堂教学改革为核心，以校本教研为载体，以教师专业成长为抓手，以课题研究为驱动，聚焦教学中的真问题、实需求，构建“教研训评一体化”的工作体系，推动教学方式与学习方式的深度变革，实现“教有所研、研有所成、成有所用”的教研目标，促进学生全面发展、教师专业提升、学校品质进阶。工作目标1.课堂教学提质：本学期实现100%教师参与核心素养导向的课堂教学实践，校级优质课覆盖率达30%，学生课堂参与度提升至90%以上，期末学科素养测评优秀率较上学期提升5个百分点。2.教师成长进阶：完成全体教师4次通识培训、2次信息化专项培训，培养校级骨干教师5名、区级骨干教师2名，青年教师教学基本功达标率100%，教师在区级以上教研活动、论文评选中获奖人数较上学期增加10%。3.教研成果转化：立项校级小课题8项、区级课题2项，完成3项区级课题中期研究报告，结题校级小课题5项，形成10个可推广的学科教学案例，建设完成1个跨学科教学资源包。4.资源体系优化：完善3册校本特色教材（《地方传统文化读本》《校园STEM实践手册》《小学生心理健康指导》），建成覆盖全学科的数字教学资源库，优化分层作业设计体系，实现作业设计与课堂教学的精准对接。5.教研机制完善：构建“学科组教研+跨学科教研+名师工作室引领+青年教师帮扶”的多维教研网络，建立教研成果与教师绩效考核、职称评定挂钩的激励机制，提升教研活动的实效性与参与度。重点工作任务（一）聚焦核心素养导向，深化学科课堂教学改革以义务教育课程标准（2022年版）为依据，针对各学科核心素养内涵，制定专项教学改革方案，推动课堂从“知识传授”向“素养培育”转型。1.语文学科：推进大单元教学与整本书阅读融合围绕“语言运用、思维能力、审美创造、文化自信”四大核心素养，构建“单元整合+整本书拓展”的教学模式。本学期重点打造“四季主题”“传统文化主题”两大系列大单元教学案例：以三年级“春天”单元为例，整合《春》《燕子》《古诗三首》等课文，融合口语交际“我的植物朋友”、习作“画家乡的春天”，设计5课时的单元教学，引导学生通过观察、诵读、写作等活动，提升语言表达能力与审美感知；整本书阅读方面，低年级推进《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》等绘本阅读，每周开设1节绘本阅读课，开展“故事分享会”“绘本剧表演”活动；中年级推进《夏洛的网》《绿野仙踪》等儿童文学阅读，建立班级读书角，每月开展1次读书沙龙；高年级推进《西游记》《骆驼祥子》（青少年版）等经典名著阅读，引导学生撰写读书笔记、开展名著辩论会，本学期计划完成4本整本书阅读教学，形成2个整本书阅读教学案例。2.数学学科：强化情境化教学与思维能力培养紧扣“数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识”核心素养，推行“情境创设—问题探究—思维拓展—实践应用”的课堂教学流程。本学期重点开展“生活情境化教学”实践：低年级设计“超市购物”“校园测量”等情境，让学生在真实场景中认识数、运用运算；中年级设计“旅游预算”“校园绿化规划”等情境，引导学生运用四则运算、图形知识解决实际问题；高年级设计“小区物业费计算”“统计校园垃圾分类数据”等情境，提升学生的数据分析与模型构建能力。同时，每周开设1节思维训练课，通过“数学小游戏”“逻辑推理题”等形式，培养学生的创新思维，本学期计划开展8次数学思维竞赛，形成5个情境化教学案例。3.英语学科：落实听说读写融合与分级阅读教学围绕“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”核心素养，构建“听说先行、读写跟进、融合提升”的教学体系。本学期重点推行“分级阅读+情境交际”教学：引入牛津阅读树、丽声拼读故事会等分级阅读资源，根据学生英语水平划分3个阅读层级，每周开设1节分级阅读课，开展“英语绘本朗读比赛”“英语情景剧表演”活动；课堂教学中，运用AI智能口语评测工具，强化学生的口语表达能力，每单元开展1次“主题交际活动”，比如“我的周末生活”“我喜欢的动物”等，提升学生的语言运用能力。此外，组织学生参加区级英语听说能力竞赛，本学期计划完成6个单元的听说读写融合教学案例，建设1个英语分级阅读资源包。4.科学学科：深化探究式学习与STEM实践紧扣“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”核心素养，推行“问题驱动—探究实验—合作交流—拓展延伸”的教学模式。本学期重点开展“校园STEM项目”实践：低年级开展“种植小能手”项目，引导学生观察植物生长过程，记录生长数据；中年级开展“简易机器人制作”项目，让学生利用乐高积木搭建机器人，学习简单的编程知识；高年级开展“校园水资源保护”项目，引导学生调查校园用水情况，设计节水方案。同时，每周开设1节科学实验课，完善科学实验室器材配置，本学期计划开展4次校级科学探究展示活动，形成3个STEM教学案例。5.道德与法治学科：落实时政进课堂与主题式教学围绕“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”核心素养，推行“主题引领—时政融入—实践体验”的教学模式。本学期重点打造“红色教育”“法治教育”“生态文明”三大主题教学：每月开展1次“时政播报”活动，让学生分享国内外热点新闻，结合教材内容进行分析；开展“模拟法庭”“社区志愿服务”等实践活动，提升学生的法治观念与责任意识；组织学生参观本地红色教育基地，开展“红色故事我来讲”活动，传承红色基因。本学期计划完成6个主题式教学案例，开展2次校级道法实践展示活动。6.音体美学科：融合美育体育与跨学科创作音乐学科围绕“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”核心素养，开展“传统乐器进校园”活动，引入二胡、古筝等传统乐器教学，每月开展1次校园音乐会；体育学科围绕“运动能力、健康行为、体育品德”核心素养，推行“趣味化体育教学”，设计“障碍跑”“趣味篮球”等课程，组织校级春季运动会，提升学生的运动兴趣；美术学科围绕“图像识读、美术表现、创意实践、审美判断、文化理解”核心素养，开展“传统文化美术创作”活动，比如剪纸、国画、书法等，结合语文课文内容进行跨学科创作，本学期计划完成4个音体美跨学科教学案例，开展1次校园艺术作品展。（二）强化校本教研体系，搭建多元教研平台构建“常态化教研+特色化教研+精品化教研”的校本教研体系，提升教研活动的针对性与实效性。1.常态化学科组教研每周开展1次学科组教研活动，明确教研主题与流程：教研前由组长制定教研计划，确定主讲人；教研中围绕“教学设计研讨、课例观摩评课、教学问题交流”三大模块开展，要求每位教师发言不少于5分钟；教研后形成教研记录，梳理问题与解决方案，落实到课堂教学中。本学期各学科组重点教研主题：语文组“大单元教学设计与实施”，数学组“情境化教学中思维能力的培养”，英语组“分级阅读教学策略”，科学组“STEM项目实践”，道法组“时政进课堂的路径”，音体美组“跨学科融合教学”。2.特色化跨学科教研每两周开展1次跨学科教研活动，由两个或多个学科组联合举办，围绕特定主题开展教学研讨。本学期重点打造3个跨学科教研主题：“语文+美术”的“传统文化主题创作”，学生学习语文课文《清明上河图》后，开展国画创作；“数学+科学”的“校园数据统计与分析”，学生运用数学统计方法分析科学实验数据；“道法+体育”的“体育品德与责任意识培养”，在体育课堂中融入规则意识、团队合作等德育内容。每次跨学科教研活动后，形成跨学科教学方案，开展1节跨学科展示课。3.精品化教研展示活动本学期计划开展“骨干教师示范课”“青年教师汇报课”“校级优质课评选”三大精品教研活动：3月开展骨干教师示范课，由5名校级骨干教师展示核心素养导向的课堂教学，课后组织全体教师评课；4月开展青年教师汇报课，由10名入职3年以内的青年教师展示教学成果，由骨干教师进行点评指导；5月开展校级优质课评选，各学科推荐2名教师参赛，评选出10节校级优质课，推荐5节参加区级优质课评选。4.名师工作室引领教研成立“小学语文名师工作室”“小学数学名师工作室”两个校级名师工作室，由区级骨干教师担任主持人，每个工作室吸纳8-10名青年教师。工作室每月开展1次教研活动，重点围绕“教学难点突破、教学案例开发、教师专业成长”等内容，采用“导师带教、课例研讨、课题引领”的方式，提升青年教师的教学水平。本学期工作室计划开发3个优质教学案例，开展2次区级教研展示活动。（三）分层推进教师成长，构建阶梯式培养机制针对不同层级教师的需求，制定个性化培养方案，构建“骨干教师引领、青年教师提升、全体教师赋能”的阶梯式培养体系。1.骨干教师引领工程选拔校级骨干教师10名，明确其“教学示范、教研引领、课题研究”三大职责：要求每位骨干教师每学期承担2节校级示范课，主持1项校级课题，指导2名青年教师；组织骨干教师参加区级以上教研活动、名师培训，本学期计划选派5名骨干教师到市名校跟岗学习2周，提升其教研引领能力；鼓励骨干教师撰写教研论文，参加区级以上论文评选，本学期计划完成5篇高质量教研论文，其中2篇在区级刊物发表。2.青年教师提升工程针对入职3年以内的青年教师，开展“教学基本功培训+师徒结对+实践练兵”的提升计划：教学基本功培训包括“三字一话（钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话）”“课件制作”“教学设计”三大模块，每周开展1次培训，每月进行1次考核；师徒结对采用“一对一”帮扶模式，由骨干教师担任导师，每周听徒弟1节课，进行点评指导，徒弟每周听导师2节课，学习教学方法；实践练兵包括青年教师汇报课、教学基本功大赛等，本学期计划开展1次青年教师教学基本功大赛，评选出3名“教学基本功标兵”。3.全体教师赋能工程组织全体教师开展通识培训与信息化培训：通识培训包括“核心素养解读”“义务教育课程标准（2022年版）解读”“双减背景下作业设计”三大主题，每两周开展1次，邀请区级教研员、名校教师进行讲座；信息化培训包括“AI辅助教学工具使用”“数字资源库建设”“线上教研平台操作”三大主题，每月开展1次，由学校信息化教师进行培训，提升教师的信息化教学能力。本学期计划开展4次通识培训、2次信息化培训，实现全体教师培训覆盖率100%。4.外出学习与交流选派教师参加区级以上教研活动、培训会议，本学期计划选派10名教师参加市级骨干教师培训，5名教师参加区级学科教研活动，2名教师参加全国性教学研讨会；组织教师到区内名校参观学习，本学期计划开展2次校际教研交流活动，与区内2所小学开展课例研讨、教研经验分享。（四）深化课题研究，以研促教破解教学难题坚持“问题导向、小处着手、实效为先”的课题研究原则，推进校级小课题与区级课题研究，实现教研与教学的深度融合。1.校级小课题研究鼓励教师针对教学中的实际问题申报校级小课题，本学期计划立项8项校级小课题，重点围绕“低年级课堂注意力提升策略”“整本书阅读的评价机制”“AI辅助英语口语教学的实践”“STEM项目在小学科学教学中的应用”等主题；制定校级小课题研究计划，明确研究目标、内容、步骤，每两个月开展1次课题研究汇报会；学期末完成5项校级小课题结题，形成结题报告与教学案例，在学校范围内推广。2.区级课题研究推进现有3项区级课题的研究：《基于核心素养的小学跨学科教学实践研究》《双减背景下小学分层作业设计的策略研究》《小学科学探究式教学的实践与反思》，本学期完成中期研究报告，开展3次课例展示活动，收集研究数据与案例；组织教师申报新的区级课题，本学期计划立项2项区级课题，重点围绕“AI辅助教学在小学数学中的应用”“小学传统文化校本课程的开发”等主题。3.课题成果转化建立课题成果转化机制，将课题研究成果转化为教学实践：把课题研究中的教学案例、教学设计、教学策略整理成册，发放给全体教师学习；在课堂教学中推广课题研究成果，比如分层作业设计策略、跨学科教学模式等；鼓励教师将课题研究成果撰写成教研论文，参加区级以上论文评选，本学期计划完成3篇课题研究论文，在区级刊物发表。（五）优化教学资源建设，赋能课堂教学提质整合校内外教学资源，构建“校本教材+数字资源+作业设计+评价体系”的资源体系，提升教学资源的实用性与针对性。1.校本特色教材建设完善现有3册校本特色教材：《地方传统文化读本》补充本地非遗文化内容，比如剪纸、皮影戏等；《校园STEM实践手册》增加低年级种植项目、中年级机器人项目、高年级水资源保护项目的具体操作步骤；《小学生心理健康指导》补充春季心理健康教育内容，比如情绪管理、人际交往等。本学期计划完成3册校本教材的修订工作，在各年级推广使用。2.数字教学资源库建设建成覆盖全学科的数字教学资源库，包括教学设计、课件、课例视频、作业设计等内容：各学科组每月上传5份优质教学资源，由教研组长审核后纳入资源库；利用AI工具生成个性化教学资源，比如针对不同学生水平的作业设计、针对不同教学场景的课件模板；开放资源库权限，让教师随时下载使用，本学期计划完成100份优质教学资源的上传，资源库覆盖全学科各年级。3.作业设计优化落实“双减”政策，优化作业设计体系：推行“分层作业+实践作业+趣味作业”的作业模式，分层作业分为基础层、提升层、拓展层，满足不同学生的学习需求；实践作业包括语文的观察日记、数学的生活实践题、科学的实验记录等；趣味作业包括语文的绘本创作、数学的数学游戏、英语的英语情景剧脚本等；建立作业评价机制，采用教师评价、学生自评、互评相结合的方式，本学期计划开展1次校级作业设计评比，评选出10份优秀作业设计。4.教学评价体系完善构建“过程性评价+终结性评价+核心素养评价”的三维评价体系：过程性评价包括课堂表现、作业完成情况、实践活动参与情况等，占总成绩的40%；终结性评价包括期末学科测试，占总成绩的60%；核心素养评价针对各学科核心素养制定评价标准，比如语文的语言运用能力、数学的思维能力等，采用成长档案袋的方式记录学生的素养发展情况。本学期计划完成各学科核心素养评价标准的制定，在各年级推行成长档案袋评价。具体工作安排2月份（开学筹备阶段）1.召开教研组长会议，制定2026年春季学期教研工作计划，明确各学科教研任务与目标；2.组织全体教师学习义务教育课程标准（2022年版）、教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》，开展核心素养解读培训；3.启动师徒结对工程，举行师徒结对仪式，明确导师与徒弟的职责；4.完成校级小课题申报工作，组织课题评审小组进行立项评审；5.完善数字教学资源库，上传上学期优质教学资源。3月份（教学推进阶段）1.开展骨干教师示范课活动，5名校级骨干教师展示核心素养导向的课堂教学，组织全体教师评课；2.各学科组开展首次教研活动，围绕本学期教研主题进行研讨；3.开展首次跨学科教研活动，主题为“语文+美术：传统文化主题创作”；4.组织骨干教师参加市级骨干教师培训，选派5名教师到市名校跟岗学习；5.开展低年级绘本阅读课展示活动，组织全体语文教师观摩学习；6.完成区级课题中期研究报告的撰写，开展首次课题研究汇报会。4月份（教研深化阶段）1.开展青年教师汇报课活动，10名青年教师展示教学成果，骨干教师进行点评指导；2.开展第二次跨学科教研活动，主题为“数学+科学：校园数据统计与分析”；3.开展校级数学思维竞赛，提升学生的思维能力；4.组织教师参加区级学科教研活动，选派5名教师参加区级英语听说能力竞赛；5.开展校级科学探究展示活动，展示低年级种植项目成果；6.开展中期教学质量分析，各学科组分析学生学习情况，调整教学策略。5月份（成果展示阶段）1.开展校级优质课评选活动，各学科推荐2名教师参赛，评选出10节校级优质课；2.开展第三次跨学科教研活动，主题为“道法+体育：体育品德与责任意识培养”；3.开展青年教师教学基本功大赛，评选出3名“教学基本功标兵”；4.开展校级作业设计评比，评选出10份优秀作业设计；5.组织教师参加全国