小学思想品德教师个人总结2026(3篇)

小学思想品德教师个人总结2026(3篇)第一篇2026学年我担任学校三年级6个班、五年级2个班的小学道德与法治专任教师，同时兼任学校思政教研组组长，全学年累计完成标准课时192节，承担课后服务思政拓展课36课时，组织校级思政教研活动18次，牵头完成区教育局部署的“思政课一体化建设”基层试点任务3项，各项工作均按年初制定的履职清单100%落地，教学满意度测评连续两个学期位列全校学科前5%。本学年是《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》实施的第四年，也是“双减”政策落地的第五年，我始终把落实核心素养培养目标作为教学核心，围绕政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五个维度，对每一节课的教学目标、活动设计、作业布置做了全链条优化，彻底取消了传统的书面抄写、背诵类硬性作业，全部替换为探究类、实践类、体验类作业，学生的课堂参与度从上学年的72%提升到本学年的94%，3-5年级学生思政学科核心素养测评合格率达100%，优秀率达87.3%。在三年级教学中，我针对低年级学生具象思维为主的特点，把每节课的知识点转化为可操作的小活动，比如讲授《我是独特的》一课时，设计了“我的闪光点手账”活动，引导学生用绘画、贴纸、短句记录自己和同伴的优点，一学年累计收集学生手账217份，其中12份被区思政教研公众号收录推送，有3名原本自卑的学生通过手账展示得到了同伴的认可，性格明显变得开朗。讲授《我们的公共生活》一课时，我提前和社区居委会对接，带领学生到社区体验1小时“小小文明监督员”，引导学生观察社区里的文明行为和不文明行为，回来后组织小组讨论“我能为公共生活做什么”，学生累计提出可落地的小建议27条，其中“在社区健身区设置物品收纳架”的建议被社区采纳，落地后获得了居民的一致好评。在五年级教学中，我结合2026年长征胜利90周年、建党105周年的重要节点，把革命传统教育融入日常教学，讲授《中国有了共产党》一课时，我提前收集了本地老红军的口述历史视频，在课堂上播放后组织学生开展“我给红军爷爷写一封信”活动，累计收到学生信件189封，我把信件整理后寄给了本地的退役军人事务局，其中7封信件被放在当地红色纪念馆的展示区展出。为了让学生更直观地感受长征精神，我牵头设计了“重走长征路”微研学活动，在学校操场设置了瑞金出发、突破乌江、飞夺泸定桥、过草地、吴起镇会师等12个打卡点，每个打卡点设置对应的历史知识问答、情景模拟任务，学生全程徒步完成打卡，活动后有92%的学生表示“终于知道长征为什么伟大了”，累计收到学生感悟172篇，其中3篇获市“红色研学优秀征文”小学组三等奖。作为思政教研组组长，我本学年牵头完成了3项核心教研任务：一是完成了1-6年级思政课作业设计优化，组织教研组12名教师历时3个月，编写了《小学思政课实践作业设计指南》，包含6个年级共48个单元的144个作业设计模板，全部作业的完成时长都控制在15分钟以内，没有任何书面书写要求，该指南被区教育局教研中心收录，在全区27所小学推广使用。二是组织了校级思政课教学技能大赛，累计收到各年级教师提交的课例21个，推选出4个优秀课例参加区思政课比赛，其中2个课例获一等奖，1个课例获二等奖，学校获评区“思政课教学优秀单位”。三是牵头完成了“大思政课”基层试点建设，和本地的红色纪念馆、社区居委会、交警大队、消防救援大队等8个单位签订了思政实践基地合作协议，全年组织各年级学生到基地开展实践活动12次，覆盖学生800余人，建立了“校内+校外”联动的思政实践教学体系。在家校协同方面，我牵头组织了“家长思政大讲堂”系列活动，每个月邀请1名不同职业的家长走进思政课堂，本学年累计邀请了交警、社区工作者、援疆医生、非遗传承人、消防员等8名家长授课，比如邀请交警大队的家长讲《道路交通安全法》的时候，带了模拟交通信号灯、人行横道道具，让学生在课堂上模拟过马路，累计参与家长213人次，覆盖学生800余人，有家长反馈“原来思政课不是讲大道理，是真的能教孩子有用的东西”。我还搭建了班级思政沟通群，每周推送1个家庭教育中的德育小技巧，比如“怎么引导孩子主动做家务”“怎么和孩子讲诚信的重要性”，全年累计推送42期，累计阅读量达1.2万次，很多家长反馈这些小技巧非常实用，解决了他们教育孩子的很多困惑。本学年我也发现了不少工作中的不足：一是对学困生的个性化辅导不够，全学年有7名学生的核心素养测评没有达到优秀，我没有针对他们的特点设计专门的辅导方案，只是统一布置了实践作业，没有考虑到部分学生家庭条件有限，无法完成需要用到手机、相机的作业。二是实践活动的覆盖范围还不够广，本学年的实践活动主要集中在3-5年级，1-2年级和6年级的活动比较少，没有形成全年级覆盖的实践活动体系。三是教研活动的针对性还不够强，部分新教师对新课标核心素养的理解还不够深入，我组织的教研活动大多是集体备课，没有针对新教师的个性化培训，导致部分新教师的课堂设计还是偏向传统的讲授式，学生参与度不高。针对这些不足，2027学年我制定了明确的改进计划：一是开发分层作业资源包，针对不同家庭条件、不同学习能力的学生设计不同难度的作业，比如不需要用到电子设备的作业选项，针对学困生设计“一对一”辅导方案，每个月至少和学困生谈心一次，跟进他们的学习情况。二是完善全年级实践活动体系，针对1-2年级设计“家庭德育小任务”类的实践活动，针对6年级设计“责任意识培养”类的实践活动，确保每个年级每学期至少有2次校外实践活动。三是优化教研活动形式，针对新教师设计“师徒结对”的帮扶机制，每个新教师由一名骨干教师带教，每个月至少听2节骨干教师的课，骨干教师至少听1节新教师的课，针对性地提出改进意见，提升整个教研组的教学水平。第二篇2026学年我担任四年级3班班主任，同时承担四年级全年级4个班的小学道德与法治教学工作，全学年完成标准课时216节，组织班级主题德育活动24次，完成全员家访42人次，帮扶3名家庭特殊学生完成学业跟进，班级全年无安全事故、无学生违纪违规记录，学期末班级德育测评优秀率达94.7%，位列全年级第一，道德与法治学科平均成绩位列全年级第一。作为兼任班主任的思政教师，我始终把“德育为先”的理念融入班级管理和学科教学的每一个环节，本学年我搭建了“美德成长积分制”班级评价体系，把道德与法治课的教学要求转化为可量化的日常行为指标，比如主动帮助同学加1分，主动捡起校园里的垃圾加1分，遵守公共秩序加2分，参与公益活动加5分，积分每个月统计一次，排名前10的学生可以兑换“班级管理员”“升旗手”“思政小讲师”等荣誉资格，积分可以累计，学年末积分最高的3名学生可以获得学校“美德少年”的推荐资格。积分制实施以来，班级里主动助人的事件从每月平均7件上升到每月32件，有学生为了获得积分，每天提前10分钟到教室帮值日生擦黑板，还有学生主动把自己的课外书带到班级图书角共享，班级的凝聚力明显提升，本学年班级连续两个学期获评学校“文明班级”。针对班级里的2名留守儿童、1名肢体残障学生，我专门制定了个性化的德育关怀方案，每周至少找他们谈心一次，了解他们的生活和学习情况。针对2名留守儿童，我给他们安排了“结对小伙伴”，由班级里成绩好、性格开朗的学生和他们结对，平时一起写作业、一起参加活动，我还专门和他们的爷爷奶奶对接，邀请他们参加“家长思政大讲堂”活动，教他们怎么和孩子沟通，怎么引导孩子养成良好的行为习惯，经过一学年的帮扶，这2名留守儿童的道德与法治成绩从开学初的及格提升到了85分以上，其中一名学生还主动报名参加了学校的红色故事演讲比赛，获得了三等奖。针对肢体残障的学生，我专门调整了班级的活动规则，比如不需要参加跑步等剧烈的体育活动，安排他负责班级好人好事的记录工作，每节课的思政分享环节优先让他发言，一学年下来，他从一开始不敢说话，到现在能主动在班级里分享自己的故事，性格明显变得开朗，学期末的德育测评也达到了优秀。在道德与法治教学中，我始终坚持“生活化教学”的理念，把知识点和学生的日常生活结合起来，避免空洞的理论讲授。讲授《这些东西哪里来》一课时，我提前联系了本地的一家果蔬种植基地，带领学生到基地参观，让农民伯伯给学生讲果蔬种植的过程，让学生亲自体验采摘蔬菜，回来后组织学生讨论“我们吃的每一口菜都来之不易”，引导学生养成勤俭节约的习惯，活动后班级里的剩饭剩菜量减少了60%，很多学生主动要求家长做饭的时候少做一点，避免浪费。讲授《减少垃圾变废为宝》一课时，我带学生学习垃圾分类的知识，然后组织学生用废纸箱、塑料瓶等废品制作环保作品，一学年学生累计制作环保作品132件，在学校科技节展出，获得一等奖2个、二等奖3个，其中有学生用废纸箱制作的收纳盒还被放在班级里使用，受到了全班同学的欢迎。本学年我还组织了“家风小使者”系列德育活动，让学生回家采访长辈的家风故事，整理成100字左右的家风小故事，然后每个星期的班会课安排3名学生上台宣讲自己家的家风故事，一学年累计收集家风故事42篇，其中8篇被收录进学校的《家风故事集》，有一名学生的家风故事“诚实守信是做人的根本”还被区教育局的公众号推送。我还组织班级学生每个月到本地的养老院开展志愿服务，给老人表演节目、打扫卫生、陪老人聊天，累计参与学生126人次，收到养老院送来的感谢信2封，有学生家长反馈，孩子参加完志愿服务后，主动给爷爷奶奶洗脚，变得更懂事了。在家校协同方面，我本学年完成了全员家访，每个学生的家里至少去了一次，针对学习有困难、家庭特殊的学生，平均家访3次以上，和家长沟通孩子的学习和德育情况，给家长提供针对性的教育建议。我还搭建了班级德育沟通群，每周推送1个德育小案例，比如“孩子撒谎怎么办”“孩子不愿意做家务怎么办”，全年累计推送42期，很多家长反馈这些案例非常实用，解决了他们教育孩子的很多困惑。本学年我还组织了2次家长会，专门设置了德育分享环节，邀请3名优秀家长分享自己的家庭教育经验，带动更多的家长重视孩子的德育培养，有家长反馈“原来以为只要孩子学习好就行，现在才知道品德好才是最重要的”。本学年我也发现了不少工作中的不足：一是对学生的心理关注还不够细致，本学年有2名学生因为家庭变故出现了情绪低落的情况，我过了半个月才发现，没有及时给他们提供心理疏导，导致他们的成绩出现了下滑。二是实践活动的形式还不够多样，本学年的实践活动主要是参观、志愿服务，没有设计更多符合四年级学生特点的活动，比如沉浸式的情景模拟、角色扮演等，部分学生对活动的兴趣不够高。三是对学困生的辅导还不够系统，本学年有3名学生的道德与法治成绩没有达到优秀，我只是偶尔给他们补课，没有制定系统的辅导方案，导致他们的成绩提升不明显。针对这些不足，2027学年我制定了明确的改进计划：一是系统学习儿童心理学知识，每个月至少看1本儿童心理学相关的书籍，每周至少找3名学生谈心，及时了解学生的心理状态，发现问题及时疏导，必要的时候联系学校的心理老师提供专业帮助。二是优化实践活动设计，针对四年级学生的特点，设计更多情景模拟、角色扮演类的活动，比如模拟法庭、模拟社区工作者等，提升学生的参与兴趣。三是制定系统的学困生辅导方案，每个学困生都制定专门的辅导计划，每周至少辅导1次，每个月和家长沟通1次，跟进他们的学习情况，确保下一学年所有学生的德育测评都达到优秀。第三篇2026学年我作为学校小学道德与法治学科骨干教师、校本思政课程研发组核心成员，承担六年级4个班的学科教学工作，同时牵头负责学校“红色根脉”校本思政课程的2026版迭代升级、区教育局“跨学科思政融合”试点项目推进两项核心任务，全学年完成标准课时144节，开发校本教材2册，完成市级思政课题1项，组织校级思政教师培训8次，指导3名青年教师参加区思政课教学比赛分别获一、二、三等奖，各项工作成果得到区教育局思政科的通报表扬。在六年级教学中，我针对高年级学生抽象思维逐渐发展的特点，把教学重点放在责任意识、法治观念、政治认同的培养上，讲授《我们的国家机构》一课时，我提前联系了本地的街道办事处，带领学生到街道办事处参观，让街道工作人员给学生讲各个部门的职责，让学生模拟“人大代表提案”，提出自己对学校周边环境治理的建议，一学年累计收到学生提案47份，其中“在学校门口的马路设置减速带”的提案被街道采纳，落地后学校门口的交通安全隐患得到了有效解决。讲授《人类命运共同体》一课时，我给学生播放了中国援非医疗队的纪录片，组织学生讨论“我能为全球环保做什么”，学生累计提出了32条可落地的小建议，比如节约用纸、随手关灯、减少使用一次性塑料制品等，其中有学生发起的“无塑料周”活动在全校推广，得到了全体师生的响应。作为校本思政课程研发组的核心成员，我本学年牵头完成了“红色根脉”校本思政课程的2026版迭代升级，在原有课程的基础上，增加了本地的红色资源内容，比如本地的抗日旧址、新时代的道德模范事迹、乡村振兴的典型案例等，还加入了AR技术，学生扫描教材上的二维码就可以观看红色旧址的全景视频、老党员的口述历史视频，教材一共12个单元，36课时，适合1-6年级不同年级的学生使用，2026年9月教材正式印发，全校1200名学生每人一册，累计使用课时达108节，学生满意度达96.2%，该校本教材获评市“优秀校本思政教材”一等奖。我还牵头设计了“红色根脉”研学路线，和本地的3个红色纪念馆、2个乡村振兴示范村合作，设计了3条不同主题的研学路线，分别适合低、中、高三个年级的学生，本学年累计组织600名学生参加研学活动，收到学生研学感悟400余篇，其中12篇被区教育局公众号收录推送。作为区“跨学科思政融合”试点项目的负责人，我本学年牵头完成了3个跨学科融合模块的开发：一是和语文教研组合作，把语文课本里的《狼牙山五壮士》《金色的鱼钩》《谁是最可爱的人》等红色课文和思政课的“革命传统教育”模块结合，设计了“读红色课文、讲红色故事、做红色传人”的系列活动，组织学生开展红色故事演讲比赛、红色课文情景剧表演等活动，累计参与学生600余人，收到红色故事演讲视频87份，其中5份获市“红色故事演讲比赛”小学组奖项。二是和科学教研组合作，把袁隆平、屠呦呦、邓稼先等科学家的故事融入思政课的“责任意识”模块，设计了“我的科学家偶像”探究活动，让学生收集科学家的事迹，制作手抄报，撰写感悟，累计收到作品243份，其中12份在区青少年宫展出。三是和美术教研组合作，把红色文化和美术教学结合，组织学生制作红色文创产品，比如红色主题的书签、海报、手办等，累计收到作品176件，其中优秀作品被放在学校的思政长廊展示，还作为礼物送给了来学校交流的外地师生。在教研和教师培训方面，我本学年主持的市级课题《小学思政课实践教学的多元化评价体系构建》于2026年10月顺利结题，课题成果包含1套涵盖学生参与度、感悟深度、行为改变三个维度的评价指标，32个实践活动设计模板，已经在全区12所小学推广使用，获得市基础教育教学成果二等奖。我还组织了8次校级思政教师培训，内