2025-2026学年小班泥工西瓜教案

2025-2026学年小班泥工西瓜教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容选自教材《幼儿园艺术教育》中的“小班泥工”单元，具体包括《西瓜》一课。通过泥工活动，引导学生认识西瓜的形状、颜色等基本特征，学习用泥团捏塑西瓜的基本方法，培养学生的动手能力和审美情趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的艺术素养，包括观察力、创造力、审美力与动手操作能力。学生通过观察西瓜的形态，提高对自然界的认知和审美；通过动手捏塑，锻炼手部协调性和空间想象力；在创作过程中，激发学生的艺术兴趣，培养其表达个性和情感的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

小班学生对于水果的认知相对初步，可能已经接触过一些常见水果的名称和基本特征，但对于西瓜的细节了解有限。他们对于泥工活动的经验可能较少，但对于简单的手部操作和材料使用有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

小班学生对新鲜事物充满好奇，对色彩鲜艳、形态各异的水果尤其感兴趣。他们的动手能力正在发展中，对于简单的捏塑活动有一定的兴趣和尝试欲望。学习风格上，小班学生往往需要教师的引导和示范，对直观的教学方法和游戏化的学习活动较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行泥工活动时可能遇到的困难包括：对泥团的软硬程度把握不当，导致作品变形或无法成型；在捏塑过程中，手部协调性和精细动作的掌握可能不够熟练，影响作品的完成质量；此外，学生在表达自己想法时可能缺乏创意，需要教师提供更多的启发和指导。教学资源1.软硬件资源：手工泥工材料（彩泥）、泥工板、小刀、工作台、抹布。

2.课程平台：幼儿园美术教育课程软件或平台。

3.信息化资源：西瓜图片、泥工制作教学视频。

4.教学手段：实物展示、示范操作、集体讨论、个别指导。教学过程一、导入新课

1.老师出示西瓜实物，引导学生观察其颜色、形状和纹理，激发学生的学习兴趣。

2.学生观察西瓜，描述自己的发现，老师总结并引出课题：《西瓜》。

二、观察与讨论

1.老师展示西瓜图片，引导学生再次观察西瓜的形状、颜色、纹理等特征。

2.学生分组讨论，分享自己观察到的西瓜特点，老师引导总结：西瓜是圆形的，绿色和红色相间，表面有条纹。

3.老师提问：西瓜有哪些部分？学生回答：瓜皮、瓜肉、瓜籽。

三、示范与讲解

1.老师示范如何用彩泥捏塑西瓜，包括瓜皮、瓜肉和瓜籽的制作方法。

2.老师讲解捏塑技巧，如如何将泥团揉圆、如何制作瓜皮上的条纹等。

3.学生观看示范，记录关键步骤。

四、实践操作

1.学生按照老师讲解的步骤，开始动手制作西瓜。

2.老师巡回指导，帮助有困难的学生解决问题。

3.学生在制作过程中，可以发挥自己的想象力，添加装饰，如瓜皮上的花纹、瓜籽的颜色等。

五、展示与评价

1.学生完成作品后，展示自己的泥工西瓜，并简要介绍制作过程。

2.同学们互相欣赏作品，给予肯定和鼓励。

3.老师对学生的作品进行评价，强调创意、技巧和美观度。

六、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调观察、讨论、实践和展示的重要性。

2.学生分享自己的学习感受，总结在捏塑过程中的收获和不足。

3.老师总结本节课的教学目标，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

七、课后作业

1.学生回家后，与家长一起观察家中或周围环境中的其他水果，并尝试用彩泥捏塑出来。

2.学生将作品拍照或绘画，与同学分享自己的创作过程和成果。教学资源拓展1.拓展资源：

-水果知识卡片：制作一系列水果知识卡片，包括西瓜以外的其他水果，如苹果、香蕉、橙子等，介绍其名称、颜色、形状、生长环境等基本特征。

-西瓜种植图片集：收集西瓜从播种到成熟的图片，展示西瓜的生长过程，让学生了解植物的生长周期。

-互动游戏：设计一些与水果相关的互动游戏，如“猜猜我是谁”（通过水果的描述来猜测是哪种水果）或“水果连连看”（通过匹配相同水果的图片来训练记忆力）。

2.拓展建议：

-家庭作业：让学生回家后，与家长一起收集不同水果的图片，了解它们的特点，并尝试用故事的形式讲述水果的生长故事。

-角色扮演：在班级内组织一次“水果市场”的角色扮演活动，让学生扮演不同的水果，展示自己的“特色”，并介绍自己的“卖点”。

-艺术创作：鼓励学生利用家中废弃的纸盒、瓶子等材料，制作水果模型或装置艺术，增强环保意识。

-科学探索：引导学生进行小实验，如观察不同温度下西瓜汁的变化，探索物理现象。

-亲子活动：组织一次亲子手工活动，家长和学生一起用废旧物品制作水果灯笼或面具，增强家庭互动。

-社会实践：带领学生参观果园或水果市场，实地了解水果的种植、采摘和销售过程，增强学生的生活体验和社会认知。

-文化学习：研究不同地区的水果文化，如西瓜在中国的文化象征意义，以及不同民族对水果的不同看法和习俗。典型例题讲解例题1：小华有10个西瓜，每天吃掉2个，几天后小华吃完了所有的西瓜？

解答：小华每天吃掉2个西瓜，要吃完10个西瓜，需要的天数是10除以2，即5天。

例题2：一个西瓜的重量是3千克，5个这样的西瓜一共重多少千克？

解答：一个西瓜重3千克，5个西瓜的总重量是3乘以5，即15千克。

例题3：小明的篮子里有4个西瓜，小红的篮子里有3个西瓜，他们一共有多少个西瓜？

解答：小明有4个西瓜，小红有3个西瓜，他们一共有的西瓜数量是4加上3，即7个。

例题4：一个西瓜切成4块，每块重量相等，如果一块西瓜重200克，整个西瓜重多少克？

解答：整个西瓜切成4块，每块重200克，所以整个西瓜的重量是200乘以4，即800克。

例题5：妈妈买了6个西瓜，每个西瓜可以切成3块，一共可以切成多少块？

解答：妈妈买了6个西瓜，每个西瓜切成3块，所以一共可以切成的块数是6乘以3，即18块。教学反思与改进在今天的泥工西瓜教学活动中，我深刻地感受到了孩子们对艺术创作的热情和对新知识的渴望。然而，在反思过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在捏塑过程中遇到了困难，比如对泥团的软硬程度把握不当，导致作品无法成型。为此，我计划在未来的教学中，提供更多关于泥工材料特性的讲解，让学生了解不同泥团的特性，以便他们能够根据作品需求选择合适的材料。

其次，有些学生在表达自己想法时显得有些拘谨，缺乏创意。为了激发他们的创造力，我打算在下一节课中引入更多的启发式教学，比如通过故事、游戏等方式，引导学生从不同角度思考问题，鼓励他们大胆尝试和表达。

此外，我也注意到课堂上的个别指导还不够细致，有些学生没有得到足够的关注。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，采用小组合作的方式，让每个学生都有机会参与到讨论和创作中来，同时我也会更加注意观察每个学生的表现，及时给予他们指导和鼓励。

最后，我认为在评价环节，可以更加多元化。除了老师的评价，也可以引入同伴评价和学生自我评价，这样不仅能够提高学生的参与度，还能帮助他们学会自我反思和评价。课堂在《西瓜》这节泥工课上，我将采用多种评价方式来监测学生的学习情况。

课堂评价方面，我会通过以下几种方法来了解学生的学习情况：

1.提问：在讲解西瓜的特征和捏塑方法时，我会适时提问，检查学生对知识点的掌握程度。例如，我会问：“大家知道西瓜有几个部分吗？”通过学生的回答，我可以了解他们对西瓜结构的理解。

2.观察：在整个教学过程中，我会密切观察学生的操作过程，注意他们是否能够按照示范正确地捏塑西瓜。我会注意学生的表情和动作，以判断他们是否遇到困难。

3.小组讨论：在学生分组讨论西瓜特点时，我会倾听他们的讨论，观察他们是否能够有效地交流信息和协作完成讨论任务。

4.作品展示：在作品完成之后，我会让学生展示自己的作品，并邀请他们分享创作过程。通过他们的展示，我可以评估他们的创造力和动手能力。

作业评价方面，我会采取以下措施：

1.认真批改：对于学生的泥工作业，我会逐一进行批改，确保每个学生的作品都得到关注。

2.点评与反馈：在批改作业时，我会给出具体的评价和改进建议，让学生了解自己的进步空间和需要改进的地方。

3.及时反馈：我会及时将评价结果反馈给学生，鼓励他们在下一次课程中继续努力。

4.鼓励与激励：对于表现优秀的学生，我会给予口头表扬和奖励，以激励他们继续保持良好的学习态度。板书