4.2元素周期律高一化学教学设计人教版2019必修第一册

4.2元素周期律高一化学教学设计人教版2019必修第一册学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：4.2元素周期律

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2022年10月20日星期四第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.培养学生的科学探究能力，通过实验和观察，引导学生发现元素周期律的规律性，提高学生的实验操作和数据分析能力。

2.培养学生的科学态度和价值观，使学生认识到元素周期律在化学研究和材料科学中的应用价值，激发学生对化学学习的兴趣和探索欲望。

3.提升学生的科学思维和逻辑推理能力，通过分析元素周期律，引导学生理解化学元素的性质与结构之间的关系，发展学生的批判性思维。

4.强化学生的合作学习意识，通过小组讨论和交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确元素周期律的基本概念，包括周期、族、主族元素和副族元素的定义及其在周期表中的分布。

-理解元素周期律的规律性，包括原子半径、电负性、离子化能、电子亲和能等性质随周期和族的变化趋势。

-掌握元素周期律与元素化学性质之间的关系，例如金属性和非金属性的递变规律。

2.教学难点：

-理解元素周期律中的周期性变化规律，特别是过渡金属的电子排布和性质变化。

-分析并预测新元素的性质，需要学生能够运用周期律的原理进行逻辑推理。

-将元素周期律应用于解决实际问题，如预测化合物的性质、设计新型材料等，这对学生的综合应用能力是一个挑战。

-理解周期表中元素性质的异常现象，例如同周期元素电负性的异常变化，需要学生具备一定的化学知识和分析能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解元素周期律的基本概念和规律，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕周期律的规律性进行讨论，鼓励学生提出问题并分享观点。

3.实验法：通过实际操作，让学生观察元素周期律在实验中的体现，加深理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示周期表和元素周期律的相关数据，直观展示规律。

2.互动软件：使用教学软件进行元素周期律的模拟实验，增强学生的互动体验。

3.网络资源：引入网络资源，如在线周期表和互动学习平台，拓展学生的知识视野。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示自然界中元素分布的图片或视频，引导学生思考元素在自然界中的分布规律。

-回顾旧知：简要回顾原子结构、元素周期表的基础知识，为引入元素周期律做准备。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解元素周期律的基本概念，包括周期、族、主族元素和副族元素的定义及其在周期表中的分布。

-解释元素周期律的规律性，包括原子半径、电负性、离子化能、电子亲和能等性质随周期和族的变化趋势。

-分析元素周期律与元素化学性质之间的关系，例如金属性和非金属性的递变规律。

-举例说明：

-以氢、锂、钠、钾等元素为例，展示同一族元素原子半径的递变规律。

-通过碳、氮、氧、氟等元素，说明同一周期元素电负性的变化趋势。

-互动探究：

-组织学生进行小组讨论，探讨如何运用元素周期律预测新元素的化学性质。

-设计简单的实验，让学生观察不同元素的反应，体会元素周期律在实际应用中的价值。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-分发练习题，让学生独立完成，题目涉及元素周期律的基本概念和规律的应用。

-鼓励学生互相检查答案，讨论解题思路，加深对知识的理解。

-教师指导：

-对学生的练习情况进行巡视，及时纠正错误，解答学生的疑问。

-针对共性问题，进行集中讲解，帮助学生巩固知识。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提供一些与元素周期律相关的拓展资料，如元素周期表的演变历史、元素在科技领域的应用等。

-引导学生思考元素周期律在化学研究和材料科学中的应用价值，激发学生的探索欲望。

5.总结（约5分钟）

-回顾本节课的主要知识点，强调元素周期律的重要性。

-鼓励学生在课后继续探究元素周期律的相关内容，提升自己的化学素养。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成与元素周期律相关的习题，巩固所学知识。

-建议学生查阅相关资料，了解元素周期律在现代科技中的应用案例。教学资源拓展1.拓展资源：

-元素周期表的演变历史：介绍元素周期表的发现和发展历程，包括门捷列夫的周期表、长式周期表等，让学生了解科学发展的脉络。

-元素周期律的发现过程：讲述门捷列夫发现元素周期律的背景、实验方法和科学贡献，激发学生对科学探索的兴趣。

-元素周期律在化学研究中的应用：介绍元素周期律在化学实验、材料科学、环境保护等领域的应用，展示元素周期律的实际价值。

-元素周期律与日常生活：列举一些与元素周期律相关的日常生活现象，如金属的腐蚀、食品中的元素含量等，让学生体会化学与生活的密切关系。

2.拓展建议：

-阅读相关科普书籍：推荐学生阅读《元素的故事》、《化学的乐趣》等科普书籍，了解元素周期表的奥秘和化学的趣味性。

-参观科技馆或博物馆：鼓励学生参观科技馆、博物馆等场所，通过实物展示和互动体验，加深对元素周期律的理解。

-开展小组合作学习：组织学生进行小组合作，共同探究元素周期律的相关问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

-利用网络资源：指导学生利用网络资源，如在线周期表、化学数据库等，查找元素周期律的相关信息，拓展知识面。

-设计实验探究：鼓励学生设计简单的化学实验，验证元素周期律的规律性，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

-制作元素周期表卡片：让学生制作元素周期表卡片，记录每个元素的名称、符号、原子序数、相对原子质量等信息，加深对元素周期律的记忆。

-开展主题班会：组织主题班会，让学生分享自己对元素周期律的理解和感悟，提高学生的口头表达能力和思维能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-元素周期律的定义和基本概念

-原子结构与元素周期律的关系

-元素周期表中元素性质的周期性变化规律

②关键词：

-周期表

-周期

-族

-主族元素

-副族元素

-原子半径

-电负性

-离子化能

-电子亲和能

③重点句子：

-“元素周期律是元素性质随原子序数的递增而呈现周期性变化的规律。”

-“同一周期内，原子半径从左到右逐渐减小，电负性逐渐增大。”

-“同一族内，原子半径从上到下逐渐增大，金属性逐渐增强，非金属性逐渐减弱。”课后作业1.作业内容：

-根据元素周期表，填写下表中各元素的原子序数、电子排布式和最高氧化态。

|元素|原子序数|电子排布式|最高氧化态|

|------|----------|------------|-------------|

|钠||||

|氯||||

|铁||||

|硅||||

2.作业内容：

-分析以下元素的性质变化规律，并简要说明原因。

-Li,Na,K（同一族）

-F,Cl,Br,I（同一族）

-O,S,Se（同一周期）

3.作业内容：

-判断以下说法是否正确，并简要说明理由。

-同一周期内，原子半径从左到右逐渐减小。

-同一族内，元素的金属性从上到下逐渐增强。

4.作业内容：

-预测以下元素的最高氧化态。

-Al（铝）

-S（硫）

-N（氮）

5.作业内容：

-解释以下实验现象，并说明原因。

-铝片在空气中会形成一层致密的氧化铝薄膜。

答案：

1.填写表格：

-钠：原子序数11，电子排布式1s²2s²2p⁶3s¹，最高氧化态+1

-氯：原子序数17，电子排布式1s²2s²2p⁶3s²3p⁵，最高氧化态+7

-铁：原子序数26，电子排布式1s²2s²2p⁶3s²3p⁶3d⁶4s²，最高氧化态+3

-硅：原子序数14，电子排布式1s²2s²2p⁶3s²3p²，最高氧化态+4

2.分析元素性质变化规律：

-Li,Na,K（同一族）：原子半径从上到下逐渐增大，金属性逐渐增强。

-F,Cl,Br,I（同一族）：原子半径从上到下逐渐增大，非金属性逐渐减弱。

-O,S,Se（同一周期）：原子半径从左到右逐渐减小，电负性逐渐增大。

3.判断说法正确性：

-同一周期内，原子半径从左到右逐渐减小。（正确）

-同一族内，元素的金属性从上到下逐渐增强。（正确）

4.预测元素的最高氧化态：

-Al（铝）：最高氧化态+3

-S（硫）：最高氧化态+6

-N（氮）：最高氧化态+5

5.解释实验现象：

-铝片在空气中会形成一层致密的氧化铝薄膜。原因是铝在空气中与氧气反应，生成一层保护性的氧化铝薄膜，阻止了铝的进一步氧化。教学反思与总结今天的课，我觉得还是收获挺多的。首先，我觉得我在导入环节做得还不错，通过展示元素周期表的图片和视频，学生们对元素周期律有了初步的认识，兴趣也被激发起来了。在回顾旧知的时候，我发现学生们对原子结构和周期表的基础知识掌握得比较扎实，这让我对他们的基础感到欣慰。

在新课呈现环节，我尝试了讲授法、讨论法和实验法相结合的方式。我觉得讲解新知的时候，我尽量用通俗易懂的语言，配合图表和实例，让学生们能够更好地理解。在举例说明时，我选择了学生们熟悉的元素，比如钠、氯和铁，这样他们更容易跟上进度。

互动探究环节，我看到了学生们积极参与讨论和实验操作的热情。他们能够通过实验观察到元素周期律的规律性，这让我觉得我的教学方法是有效的。不过，也有一些学生对于过渡金属的电子排布和性质变化理解起来比较困难，这可能是我在讲解时没有做到足够的细致。

在巩固练习环节，我发现学生们对于元素周期律的应用题掌握得不错，能够独立完成并给出合理的解释。但是，也有一些学生在面对复杂问题时显得有些迷茫，这说明我在教学过程中还需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

总体来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在学习过程中表现出的积极性和对化学的兴趣让我感到非常高兴。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讲解过渡金属的部分，我可以设计一些更直观的图表或者动画来帮助学生理解。另外，我还可以在课后布置一些更具挑战性的作业，让学生们能够进一步巩固和拓展知识。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对元素周期律的理解和应用，以下作业将有助于他们加深知识并提高解题能力。

1.完成课后练习题，包括元素周期律的基本概念、元素性质的周期性变化规律以及元素周期表的应用题。

2.选择三个不同族的元素，分别写出它们的电子排布式，并讨论它们在周期表中的位置及其性质变化。

3.设计一个实验方案，验证同一周期内原子半径的变化规律，并记录实验步骤和结果。

4.查阅资料，了解至少两种元素在环境保护或材料科学中的应用，并撰写简短的报告。

5.分析以下元素在化学反应中的行为，并预测它们可能形成的化合物。

-钾（K）

-氯（Cl）

-硅（Si）

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.批改作业时，我将仔细检查学生的答案，确保他们理