儿童基础及学习 7

第二章特殊儿童的教育评估与个案研究目录特殊儿童的教育评估01.特殊儿童的个案研究02.学习目标1.了解特殊儿童教育评估的含义、过程2.了解教师在特殊儿童教育评估中的角色3.了解个案研究的目的4.掌握个案研究的过程与方法知识目标1.能使用观察法收集特殊儿童教育评估所需的基本资料2.能转介存在发展问题的儿童到评估机构3.能配合、参与特殊儿童的教育评估过程4.在教育教学过程中会使用个案研究的方法5.能撰写个案研究报告能力目标1.尊重儿童的个体差异，客观地看待儿童的发展问题2.理解并尊重特殊儿童家长的心理状态和需求3.能遵守个案研究的伦理4.能客观积极地分析个案研究的结果情感目标指导老师：李小画01特殊儿童的教育评估评估（assessment）是根据一项标准，对测量到的数值进行的价值判断。教育评估是指使用测验和其他测量手段了解儿童的成就和行为，以便做出教育性决定的过程。（一）教育评估的含义一、教育评估概述在特殊儿童的教育评估中，需要调整评估过程以满足个别儿童的特殊需求。例如，对于听障儿童，可以使用以视觉信息为主的测验工具，如推文推理测验等。一、教育评估概述瑞文推理测验示例演示文稿是一种实用的工具，可以是演示，演讲，报告等。大部分时间。（二）教育评估的过程一、教育评估概述明确评估目的和评估对象设计评估方案实施评估评估结果应用明确评估目的了解评估对象确定评估的指标体系选择收集资料的方法、途径和工具，并设计收集资料的程序选择与培训评估人员，组建评估小组创建评估环境根据评估方案收集多方面的资料对各种资料进行分析和综合整理特殊儿童的教育评估有着广泛的应用和不同的目的，教师在特殊儿童的教育评估中起着关键的作用，应在教育评估的各个阶段发挥作用。二、教师在教育评估中的角色目的教师的作用转介将可能存在异常的儿童转介至专门的评估机构观察者、转介者筛查鉴别出需要进一步做评估的儿童观察者、协调者、评估者诊断确定特殊儿童的障碍类型和程度，了解儿童的特殊教育需要协调者、观察者制订教育计划获取资料，制订个别化教育计划评估者、协调者评估儿童发展情况评估儿童的成就表现，监督方案实施评估者演示文稿是一种实用的工具，可以是演示，演讲，报告等。大部分时间。二、教师在教育评估中的角色观察者转介者协调者评估者教师可以协助专业评估人员收集有关儿童发展的相关资料（计时和各种取样法）教师通常是主要的转介者，如果有需要，教师可以和专业人员商讨是否应该转介儿童到合适的机构或请专家做评估特殊儿童的教育评估是建立在专业团队或小组的基础上，而教师在评估团队中将承担起重要的协调工作教师参与教育计划制订，参与教育效果评估指导老师：李小画02特殊儿童的个案研究思考：什么是个案研究？个案研究（casestudy，又名案例研究），是对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程。个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。一、个案研究的目的解决特殊问题提供假设来源通过各种技术和方法，对影响特殊儿童发展的各个方面进行全面深入的分析，找出其中原因，并试图进行有针对性的教育和矫正训练个案研究能够获得较丰富、详细和全面的资料，为建立假设提供充足的证据提供具体事例个案研究获得的具体事例能够提供理论与实践对接的直接证据演示文稿是一种实用的工具，可以是演示，演讲，报告等。大部分时间。二、个案研究的过程确定研究对象拟订研究计划收集个案资料分析与诊断制订教育对策讨论干预效果撰写研究报告（一）确定研究对象所选个案必须具备以下显著特征：①在某些方面有显著的行为表现②在某些方面有关的测量评价指标与众不同③教师、家长等主要关系人都有类似的印象和评价。二、个案研究的过程（二）拟订研究计划确定研究对象后，拟订的研究计划包括研究的目的和意义、研究的主要问题、研究拟采取的方法、研究的基本步骤、研究的预期结果等。在研究实施过程中，以上内容需不断调整完善。（三）收集个案资料收集个案资料，即要收集个体“生命坐标”中的“时间”（纵坐标）及“空间”（横坐标）的重要交错点，并从这些“坐标点”去建构对个案的了解。二、个案研究的过程个体生命坐标（三）收集个案资料（四）分析与诊断二、个案研究的过程（五）拟订教育对策（六）讨论干预效果研究者需要解释资料，然后根据解释，做出因果关系的假设，并与个案会议其他参与者讨论分析，确定问题假设，最后验证假设，确定教育对策一般整合个案本身的行为表现，主要照料者的意见、教师或相关人士的看法，如有必要，可以使用最终的测验