统编版历史九年级上册同步教案 第4课 古代印度

第一单元文明的产生和古代亚非文明第4课古代印度课程标准通过种姓制度和佛教的创立，了解亚非古代文明及其传播素养目标1.了解古代印度的地理位置、古代印度文明的发展历程。结合地图明确古代印度文明分布范围，构建时空框架。(时空观念、史料实证)2．通过历史文献、教材史料等了解古代印度种姓制度、佛教的兴起，理解种姓制度的特点，知道佛教的主要教义和对外传播。(唯物史观、历史解释、史实料证)3．知道古代印度文化的主要成就，体会不同文化对人类社会发展的贡献，树立包容多元文明的开阔视野。(家国情怀)一、导入新课教师活动：播放视频《走进世界文化之旅(印度)》。教师提问：同学们，看完刚才的视频，你了解了印度哪些方面？视频展现的是今天的印度，今天的印度和古代印度是否是前后相继、一脉相承呢？教师过渡：古代印度和现代印度并不是一个概念，古代印度在历史上创造了辉煌的文明成就，更形成了独特的社会制度与宗教文化。今天，我们就一同走进第4课《古代印度》，共同学习这一部分知识。(设计意图：通过视频引导学生做好课前准备，通过提问建立视频与教材知识之间的联系，从而导入新课)二、新课讲授(一)印度河流域文明1．地理位置教师活动：课件展示教材地图《印度河流域文明示意图》。教师讲解：依据地图指出古代印度的地理位置，并说明印度河水量丰沛，有利于农业生产。2．印度河流域文明的兴衰学生活动：自主阅读教材，归纳印度河流域文明的兴衰历程。约公元前25世纪，古代印度文明最早出现在印度河流域；公元前18世纪，印度河流域文明走向衰亡。教师活动：课件展示哈拉帕和摩亨佐·达罗城市遗址复原想象图。教师讲解：印度河流域文明以哈拉帕和摩亨佐·达罗两座大型城市为核心，城市建设大都使用规格统一的砖石。城市内，街道布局规整，房屋内有完整的给排水设施。(二)种姓制度与佛教1．种姓制度教师过渡：印度河文明衰亡后，公元前1500年左右，雅利安人迁入南亚次大陆，并在印度河流域与恒河流域建立许多小国家。在国家形成过程中，雅利安人是如何维系对占领地区统治的呢？(1)含义教师提问：种姓制度是什么？用课件展示《古代印度种姓制度》。教师讲解：种姓制度实际上是一种严格的社会等级制度，把全体社会居民分成不同的等级。(2)特点教师活动：课件出示材料，请学生分析种姓制度的特点。材料：基于种姓等级的规定，每一个种姓所从事的职业也被固定，并且这种职业是长期的世袭，不得僭越和变更。高种姓与低种姓人发生冲突，低种姓人如果用身体某部位对较高种姓人造成伤害，必须斩断其对高种姓人造成伤害的身体部位。地位低微的低种姓辱骂高种姓，轻者施以重罚，重者处以酷刑。高级种姓的人如果杀死了一个首陀罗，仅用牲畜抵偿。原则上只能在同一种姓集团内通婚，倘若与外种姓通婚，将丧失原有种姓，其后代则降为贱民。——《摩奴法典》学生活动：种姓身份世代相袭；等级之间贵贱分明；低等级的人不得从事高等级的职业；不同等级的人不得通婚。教师强调：种姓制度的实质是维护雅利安人奴隶主的统治(利益)。2．佛教教师过渡：古代印度创立了独特的社会制度——种姓制度，古代印度还创立了一种宗教，发展至今成为世界三大宗教之一，你知道这是什么宗教吗？(1)背景学生活动：自主阅读教材，回答佛教创立的背景。背景：公元前6世纪前后，恒河流域经济发展，以吠舍等级为主的商人崛起，冲击了婆罗门等级的特权地位；国家之间冲突不断，给民众带来深重苦难；各种思潮兴起。(2)教义主张教师讲解：主要有两点，提出“众生平等”；宣扬“忍耐顺从”。学生活动：依据教义主张，讨论为什么佛教能在印度迅速发展，成为重要宗教。教师点拨：“众生平等”，得到下层百姓支持；“忍耐顺从”，对统治者有利。(3)传播教师活动：依据课件图片说明佛教对外传播情况。学生活动：佛教经今斯里兰卡传到缅甸、泰国、柬埔寨等地。公元前后，佛教传入中国，后又传到朝鲜半岛、日本和越南等地。教师提示：回忆七年级历史知识，佛教传入中国的经过。(三)古代印度文化教师过渡：古代印度作为四大文明古国之一，创造的文明至今影响世界各地，阅读教材知识，说说你知道的古代印度文化成就吧！教师活动：课件展示古代印度文化成就的图片。学生活动：自主阅读教材，将下述表格内容补充完整。古代印度文化成就类别代表价值或地位文学《摩诃婆罗多》《罗摩衍那》印度文学的瑰宝建筑雕刻艺术佛塔和石窟中的雕刻、绘画作品用丰富的艺术表现形式讲述宗教故事，充满想象力和创造力天文根据日月运行规律制定历法促进农业生产数学发明了一套包括“0”在内的数字符号系统得到广泛应用医学掌握了用金、石、草木入药的知识，通过手术治疗疾病积累了宝贵的医学经验三、课堂总结大约在公元前25世纪，古代印度文明出现在印度河流域。雅利安人进入后，印度半岛除南端以外一度实现统一。在印度奴隶制国家的发展过程中，形成了严格的等级制度——种姓制度。随着社会经济的发展，种姓制度统治下的社会矛盾日益激化，佛教应运而生，并逐渐发展成为世界三大宗教之一。古代印度不仅贡献了“阿拉伯数字”这样的科学成就，还留下了《摩诃婆罗多》等文学瑰宝。它的文明虽历经起伏，但智慧之光从未熄灭。希望同学们记住：每一种文明都有其独特价值，尊重差异、理解多元，是我们走向世界的胸怀。四、板书设计五、教学反思本课教学要使学生认识印度河流域是世界古代