2026秋统编版五年级上册第五单元《例文 鲸》教学设计

2026秋统编版五年级上册第五单元《鲸》教学设计授课篇目：习作例文《鲸》授课课时：1课时（40分钟）授课依据：义务教育语文课程标准（2022年版）一、教材分析本文是统编版五年级上册第五单元说明文专项习作核心例文，紧扣单元核心语文要素“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法把一种事物介绍清楚”。全文围绕鲸的形体、进化、种类、生活习性四大维度展开，精准运用列数字、作比较、打比方、举例子等常见说明方法。文章语言严谨精准、层次清晰、逻辑严谨，配套课文批注直观呈现说明方法的表达效果。作为典型的事物类说明文，本文是学生感知说明文体特点、习得说明方法、学会抓事物特点有序表达的核心范本，为学生后续说明文习作搭建扎实的方法框架，契合新课标实用类文本阅读与表达的素养要求。二、核心素养目标1.语言运用：认识“哺、滤、肺、胎”等重点生字，熟练掌握列数字、作比较、打比方三种核心说明方法，能结合课文原文辨析方法、表述作用，积累说明文精准简洁的语言表达范式。2.思维能力：通过梳理课文段落脉络、辨析语句说明方法、归纳事物特点，培养有序观察、逻辑梳理、归纳总结的能力，建立“抓特点、用方法、有条理”的说明思维。3.审美创造：感知说明文语言准确、严谨、简洁的文体美感，体会不同说明方法让说明内容更具体、生动的表达之美，建立实用类文本审美认知。4.文化自信：探寻海洋生物奥秘，感受书面语言清晰传递事物信息的实用价值，养成严谨求真的表达习惯，乐于用规范语言介绍自然事物。三、教学重难点1.教学重点：梳理《鲸》的写作脉络，掌握列数字、作比较、打比方的说明方法，能结合课文语句分析其表达效果。2.教学难点：学会根据事物特点选用恰当的说明方法，理解说明文语言的严谨性，初步形成有序介绍事物的表达逻辑。四、教学方法1.朗读品析法：通过自由读、指名读、对比读分层朗读，聚焦关键词句，感知说明文语言准确严谨的特点，体会说明方法的表达优势。2.梯度设问法：由浅入深设置问题，从梳理内容到辨析方法、再到体会语言，层层拆解文本，引导学生自主探究、主动思考。3.分层互动法：结合学情设计基础、提升、拓展分层任务，兼顾不同层次学生学习需求，落实差异化教学。4.合作探究法：通过同桌互议、小组交流，互助分析语句、总结方法，提升课堂参与度与探究能力。五、教学过程（40分钟）一、情境导入，激趣入课（5分钟）1.教师活动：课件展示鲸的海洋活动实景图片、短视频，创设情境，抛出问题引导学生发言。教师统一话术：“同学们，海洋里生活着很多神奇的生物，鲸是体型最大的海洋哺乳动物。结合你的生活认知，谁能简单说一说，你眼中的鲸有什么特点？”2.学生互动步骤：第一步，邀请3-4名学生自由举手发言，简单描述鲸的大小、外形、生活环境等；第二步，教师针对性点评，肯定学生生活化的表达；第三步，教师衔接导入：“大家的描述很生动，但不够准确、全面、有条理。今天我们就一起学习说明文《鲸》，看看作者如何用规范的语言、巧妙的方法，精准、清晰地介绍鲸的各项特点。”3.课堂操作：板书课题《鲸》，带领学生齐读课题，明确本节课学习主题。二、初读课文，梳理脉络（10分钟）1.朗读任务布置：教师话术：“请大家自由朗读全文，读准字音、读通句子，遇到难读的字词反复拼读。读完后思考核心问题：课文从哪几个方面介绍了鲸？”2.生字字词教学：重点指导“哺、滤、肺、胎”四字，明确读音、字形结构，强调“肺”字右半部分写法，区分易混易错字，带领学生齐读生字、组词巩固。3.分层初读任务：基础层学生：读通课文，掌握重点生字字音字形；提升层学生：划分课文段落，概括段落大意；拓展层学生：梳理课文整体写作顺序。4.师生互动梳理：教师话术：“读完课文，相信大家都有了自己的答案，谁能来说说课文围绕鲸，介绍了它的哪些特点？”5.课堂总结：学生发言后，教师明确梳理结果：课文依次从鲸的形体大小、进化过程、种类划分、生活习性四个方面展开介绍，全文结构清晰、层次分明，是典型的总分式事物说明文结构。三、精读品析，探究说明方法（20分钟）1.品析作比较的说明方法。出示课文原文：“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”教师详细讲解：这句话运用了作比较的说明方法。大象是我们生活中熟知的大型动物，作者将鲸与大象对比，不用复杂的描述，就能让读者直观感受到鲸体型庞大的特点，对比熟悉事物，让说明内容更易懂。师生互动步骤：第一步，教师提问：“作者为什么选择和大象对比，不选择小狗、小猫这些小动物？”第二步，学生独立思考后同桌互议1分钟；第三步，指名学生汇报；第四步，教师总结：选取大众熟知的大型事物对比，更能凸显鲸的庞大，对比对象的选择让说明更精准、更有效。2.品析列数字的说明方法。出示课文原文：“目前已知最大的鲸约有一百六十吨重，最小的也有两吨。”教师详细讲解：这句话运用了列数字的说明方法。“一百六十吨”“两吨”两组具体数据，精准界定了鲸的体重范围，直观体现鲸体型庞大。同时句中“约”字不能删减，体现说明文语言严谨、准确的特点，符合实用文本的表达要求。师生互动步骤：第一步，学生自主圈画出句中的数字和关键词“约”；第二步，同桌互相说一说数字的作用和“约”字的意义；第三步，随机抽查学生发言，教师补充点评、规范表述。3.品析打比方的说明方法。出示课文原文：“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。”教师详细讲解：这句话运用了打比方的说明方法。将鲸呼出的水柱比作花园里的喷泉，把陌生、少见的海洋画面转化为学生熟悉的生活场景，生动形象地写出了鲸呼气的形态特点，让枯燥的说明文字变得鲜活易懂。师生互动步骤：第一步，学生自主品读语句，感受比喻的表达效果；第二步，教师提问：“这句话把什么比作什么？这样写有什么好处？”；第三步，多名学生接力作答，教师梳理总结答题思路。4.方法小结：教师整合本节课核心知识点，话术：“本节课我们重点学习了作比较、列数字、打比方三种说明方法，合理运用说明方法，能让事物特点更突出、说明内容更具体、语言表达更严谨。”四、课堂小结与当堂巩固（5分钟）1.课堂总结：教师梳理本节课重点，回顾课文写作脉络、三种核心说明方法及表达作用，明确事物类说明文“抓准事物特点、巧用说明方法、分层有序介绍”的写作思路。2.分层当堂任务：基础层学生：背诵三组重点例句，熟记三种说明方法名称；提升层学生：独立说出每种说明方法的作用；拓展层学生：尝试简单仿写，用一种说明方法介绍身边事物。六、作业设计（差异化分层）1.基础作业（全员完成）：熟读课文，摘抄本节课3组重点说明语句，对应标注所用说明方法，整理至积累本。2.提升作业（中等及以上学生）：选取一种熟悉的动物，运用两种本节课学到的说明方法，简单介绍其外形或习性，字数80字左右。3.拓展作业（优等生选做）：自主查阅资料，补充一条鲸的相关特点，用恰当的说明方法改写，做到语言准确、条理清晰。七、结语板块《鲸》作为经典的事物类说明文，以清晰的结构、精准的语言、多元的说明方法，为我们展示了实用类文本的表达魅力。通过本节课学习，同学们掌握了基础