2026秋统编版小学语文五年级上册第八单元《23 慈母情深》教学设计

统编版小学语文五年级上册《慈母情深》两课时完整教学设计一、教材分析1单元定位：第八单元人文主题为“舐犊之情，藏于平凡日常”，核心语文要素是体会场景、细节蕴含情感，用语言表达内心感受。本课为单元第一篇精读范文，承担示范阅读方法、落实读写迁移的核心任务。

2文本价值：课文选自梁晓声回忆性散文，以少年视角记叙进厂找母亲要钱买书一事，无华丽辞藻，依靠厂房环境、动作、对话、反复句式刻画平凡母亲的坚韧慈爱。贴合新课标“文学阅读与创意表达”学习任务群要求，兼顾语言训练与感恩德育。

3学情适配：五年级学生具备基础默读、批注能力，但难以理解旧时一元五角的生活重量，对“场景烘托情感”写法感知薄弱，教学需分层拆解，用具象体验降低理解难度。二、核心素养目标（2022新课标四维）1文化自信：品读文字感受平凡母亲无私的爱，懂得体察亲情、心怀感恩，传承孝亲向善的传统文化。

2语言运用：认识“魄、颓、龟”等生字，掌握多音字“龟”；品读环境、动作、对话细节，体会反复句式表达效果；学习用细节描写记录生活感动瞬间。

3思维能力：分层梳理课文起因、经过、结果，对比厂房艰苦环境与母亲给钱的行为，辩证思考母爱内涵，形成逻辑化文本解读思维。

4审美创造：从嘈杂压抑的厂房场景、龟裂手指、四次“立刻”等细节中，发现朴素文字蕴藏的温情之美，完成“鼻子一酸”生活化小练笔。三、教学重难点1教学重点：默读想象厂房场景，抓住动作、对话细节，体会文字里深藏的母爱；掌握借助场景、细节表达情感的阅读方法。

2教学难点：理解时代背景下一元五角的价值，读懂反复句式的表达作用；联系自身生活，写出真实细腻、有细节的感动瞬间。四、教学方法（可落地实操）1情境体验法：播放老式缝纫机噪音音频，展示旧厂房图片，让学生沉浸式感受车间压抑环境。

2分层批注法：学困生圈画关键词，中等生标注内心感受，优等生批注写作手法，差异化落实课堂任务。

3朗读品析法：分层朗读，自由读感知情节、对话读体会人物、反复读品读句式情感。

4小组合作法：4人异质分组（1优2中1困），互助交流细节感悟，同伴帮扶降低学习难度。

5读写迁移法：课堂小练笔搭建句式支架，实现阅读方法向习作输出转化。五、教学过程（两课时，每课时40分钟）第一课时（40分钟，侧重字词、整体感知、品读厂房场景）环节1情境导入，揭题明标（5分钟）1教师操作步骤：第一步播放30秒老式缝纫机嘈杂音频；第二步提问互动；第三步板书课题，解读“深”字；第四步出示本课时学习目标。

2教师完整讲解话术：同学们，请闭上眼睛仔细听音频，听完说说你的感受。（停顿30秒播放音频）音频结束，谁愿意分享听完的体会？

3互动详细操作：举手优先叫学困生发言，预设学生回答吵闹、烦躁、耳朵疼；教师接续话术：这样嘈杂闷热的厂房，是文中母亲每日谋生的地方。今天我们走进23课《慈母情深》，大家齐读课题。课题里“深”是题眼，读完课题，你们心中产生了什么疑问？

4分层互动设计：学困生回答“母爱很深”；中等生提问“母亲的情有多深”；优等生提问“作者用哪些事写出情深”。教师小结并出示课时目标：1掌握生字词；2梳理课文主要内容；3品读厂房环境描写，体会母亲工作艰辛。环节2分层初读，夯实字词（12分钟）1教师讲解话术：请大家自由默读全文，标注自然段，圈出生字新词，遇到难读句子反复读两遍。读完后拿出分层学习单，完成对应任务。

2差异化任务操作：学困生：抄写“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、压抑”4个词语，标注拼音；中等生：结合课文语句解释词语意思；优等生：找出文中环境描写句，简单批注感受。

3字词重点讲解：聚焦多音字“龟（jūn龟裂）”，出示干涸土地裂纹图片，教师话术：“龟裂”原本形容土地干裂，文中用来写母亲常年做工的手指，我们伸出手指模仿裂纹，感受母亲劳作的辛苦。重点纠正“颓、惫”字形，课堂齐读巩固。

4小组互助步骤：4人小组内，优等生带读生字，中等生讲解词义，学困生跟读抄写，3分钟互助交流后全班校对。环节3梳理文脉，整体概括（13分钟）1教师引导话术：默读全文，按照起因、经过、结果，把课文分为三部分，小组讨论划分段落并概括段意。

2分层交流操作：学困生概括简单情节；中等生完整串联起因经过结果；优等生提炼简洁完整主要内容。

3标准答案梳理板书：起因（1-5段）我渴望买《青年近卫军》，决定进厂找母亲要钱；经过（6-34段）我来到母亲做工的嘈杂厂房，目睹母亲辛劳，母亲不顾工友劝阻把钱塞给我；结果（35-38段）我拿钱给母亲买罐头，母亲重新凑钱，我拥有第一本长篇小说。

4教师小结话术：整篇课文围绕“要钱买书”这件小事，写了母亲工作环境与给钱的全过程，平凡小事藏着母爱，下节课我们聚焦细节深挖情感。环节4精读环境，体会艰辛（8分钟）1出示课本原文段落：空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

2教师品析话术：大家默读这段话，圈画出描写厂房空间、光线、温度、声音的词语，说说读完脑海里出现怎样的画面。

3互动步骤：指名学生逐词分析，教师补充时代背景：当年母亲每月工资仅二十七元，一元五角是两天辛苦劳作的收入，厂房闷热嘈杂，母亲日复一日在此做工养家。

4课时收尾（2分钟）：布置分层作业，结束第一课时。第二课时（40分钟，侧重细节品读、写法感悟、读写迁移）环节1复习回顾，衔接新课（4分钟）1教师讲解话术：上节课我们读懂了母亲工作的厂房压抑闷热，谁能用几句话概括课文主要内容？

2分层互动：学困生简单复述；中等生完整概括；优等生点出环境描写的铺垫作用。教师过渡话术：艰苦环境下，母亲依旧愿意把辛苦钱给我买书，今天我们聚焦动作、对话、反复句式，读懂藏在细节里的慈母情深。环节2品读核心细节，体悟母爱（18分钟）1品读细节一：母亲手指与给钱动作（出示原文）

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”

教师完整讲解话术：大家圈画“皱皱的毛票、龟裂、塞”三个动词词语，思考毛票为什么皱？龟裂的手指代表什么？一个“塞”字写出母亲怎样的心理？

互动操作：小组讨论后分享，教师点拨：皱毛票是母亲一点点积攒生活费，龟裂双手是常年劳作留下的痕迹，“塞”体现母亲毫不犹豫支持我读书，不在乎生活拮据。

2品读细节二：四次“立刻”反复句（出示原文）

母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

教师品析话术：连续四个“立刻”能不能删掉一个？去掉后表达效果有什么变化？

分层回答引导：学困生读出急促感；中等生说出母亲不敢停歇、争分夺秒挣钱；优等生总结反复句式突出母亲劳作的辛苦与生活压力，反衬母爱的无私。

3品读细节三：工友与母亲对话对比

教师话术：工友劝母亲不要给钱，母亲却坚定支持，一劝一允形成对比，更突出母亲重视我的阅读，宁愿自己吃苦也要成全我的心愿。环节3情感升华，理解“鼻子一酸”（10分钟）1出示原文：那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……

2教师引导话术：此刻“我”为什么鼻子一酸？心里交织着哪些情绪？

互动步骤：学生自由发言，教师整合：心疼母亲辛劳、愧疚自己不懂体谅、感动母亲无私付出，多种情绪交织才会心头发酸。

3句式支架搭建（分层写话准备）：我看见\\\\，我听见\\\\，我鼻子一酸。学困生可直接填空，中等生补充细节，优等生自主拓展语句。环节4课堂小结+读写迁移（8分钟）1课堂结语话术：作者没有直白说母亲多爱自己，而是用压抑厂房环境、龟裂手指、四次立刻这些细小画面，把母爱藏在文字里。平凡生活里，亲人的爱往往藏在不起眼的细节中，我们也要学会观察、记录身边温情。

2当堂微型练笔（5分钟）：运用支架写一段“鼻子一酸”的生活小事，写完指名分享，教师分层点评，重点表扬细节描写。

3布置课后分层作业，结束课时。六、差异化作业设计（三层，适配不同学情）1基础层（学困生必做）：1抄写文中环境、动作描写重点句3遍；2口头向家人讲述《慈母情深》故事。

2巩固层（中等生必做）：1摘抄3处触动自己的细节句，标注感受；2完成100字左右“鼻子一酸”小练笔。

3拓展层（优等生选做）：1查找梁晓声《母亲》原文片段拓展阅读；2观察父母日常劳作细节，写200字真情片段，运用场景、细节描写方法。七、课堂结语（两课时分设）1第一课时结语：今天我们走进了母亲闷热嘈杂的工作厂房，读懂了母亲谋生的艰辛。艰苦环境是一面镜子，照见母亲养家的不易，下节课我们走进母子对话与动