新版2026新人教版一上音乐全册教案合集

(活动课)1.引导学生观察、聆听发现和寻找生活中的各种声音，并培养学生安静倾2.引导学生发现生活中与自然界中各种常见的声音的特质，能够辨别出这(一)教学重点带领学生走入声音的世界，引导学生寻找生活中的各种声音，使学生养成安静倾听的良好习惯。(二)教学难点(一)谜语导入说话听的见，相互不见面。(谜底：耳朵)1.初步模仿生活中的声音导言：耳朵能听到各种声音，你都听到过什么声音?能模仿一下么?2.看图片配音导言：哪位同学能模仿这些声音?(1)驴子的叫声、母鸡的叫声、公鸡的叫声、鸟的叫声、牛的叫声、蟋蜂教师总结评价，引导学生注意声音的分类，为后面教学铺垫。3.看动画配音(1)欣赏动画《生活中的声音》(无声)提问：我们一起看动画，你能说说其中应该有哪些声音么?(2)欣赏动画《生活中的声音》(有声)4.简单分类教师与学生一起将生活中的各种声音进行简单分类(出示图片)大自然的声音：流水、雷雨、风……提问：你能说出这些声音的特点并试着模仿这些声音吗?(三)课堂小结2.通过演唱、表演感受歌曲《大雨和小雨》轻快、活泼的情绪，并依据自2.引导学生辨别生活中的声音，并加以模仿3.为歌曲《大雨和小雨》创编歌词。歌曲《大雨和小雨》由两个4小节的乐句构成，第二乐句是对第一句的变化教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)有的震耳欲聋。请大家听听这些都是哪些自然现象的声音?二、学唱歌曲(一)初步感受1.初次聆听《大雨和小雨》,学生认真聆听。提问：歌曲中唱了什么?(二)学习歌词1.《大雨和小雨》歌曲学习。2.节奏朗读法教歌词。22(三)分句教唱(四)力度表现教师要求：在学生演唱时教师可以跟着有表情地张口，不出声地“演唱”,三、创编表演1.欣赏《大雨和小雨》动画，请学生观察动画中大雨和小雨有何区别。2.学生创编动作表演，教师总结评价，请个别学生表演。1.欣赏《大鸭和小鸭》动画，提问：故事中有哪些动物的声音。3.教师介绍如何进行歌词创编。五、课堂小结(唱歌课)歌曲为3/4拍，大调式，有的三个乐句组成。歌曲音域不宽，只有五度，有后半句的节奏“XXX|X-0|”;旋律从“5”开始逐渐下降，稳定的结束在2.初步感受四三拍歌曲的韵律。3.学习正确的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯。1.感受3/4拍歌曲韵律。2.用正确的姿势及呼吸方法演唱歌曲。(一)导入新课2.教师范唱“530|”导入。布谷(二)学唱歌曲1.聆听这首歌曲，请同学们说一说歌曲表现了什么情绪?2.再次聆听歌曲范唱，感受四三拍歌曲的韵律，边听边随教师律动。3.教师分句教唱歌曲或听范唱模仿演唱，范唱唱一句，学生来模仿着唱一4.学生跟歌曲伴奏，分小组演唱歌曲。(三)演唱姿势1.教师利用媒体示范正确的演唱姿势，简要(四)表现歌曲2.“530|”应唱得富有弹性。布谷3.第二乐句应唱得连贯，后半句是前半句的上行模进，力度可以稍强。教师指导学生演唱4.“5-3|”注意不要与“530|”混淆。5.运用“强弱弱”的不同动作边唱歌曲，边拍节奏，感受四三拍韵律。(五)课堂小结同学们，今天我们学习了歌曲《布谷》,不但进行了歌曲的律动，还和老师(知识课)【教学内容】【教学分析】【教学目标】2、在音乐故事和乐曲中理解音乐形象，发展学生的创造能力、表演能力及【教学难点】【教具准备】钢琴、饮料瓶、塑料袋、沙锤、大鼓、碰铃、课件【教学过程】一、组织教学韵律活动起来做一个有趣的律动吧——(教师播放课件《拍手歌》)二、感受音的强弱1、探索声音活动生：强、重、大出示“强”,用音乐的标记来记强——"f"。师：你们知道“强”的反义词是什么吗?对，是“弱”出示“弱”音。(动作幅度小)师：我们什么时候声音要弱一些呢?用肢体语言表示(说悄悄话、跺脚声)2、师：老师请同学们看看大屏幕中的几组图片，你们想象一下，其中的声我把“f”放到了第2小节，“p”放到了第4小节，想一想我们怎样拍?老师拍一下，看看和你们刚才拍的一样吗?同学们再拍一次。师：老师考考你们，如果把它们的位置调换一下，看看你们应该怎样拍?每师：有哪位同学上来展示一下你们小组的成果?你想把“f”记号标在第几小节?你想把“p”记号标在第几小节?师：让我们根据刚才这位同学标的记号来唱一遍歌曲。多请几组。师：你觉得哪组的方法比较好?我们两种不同的方法来演唱。师：春天不光大雨和小雨出来唱歌，连小蘑菇也出来跳舞呢!现在让我们来欣赏一段《小蘑菇》的舞蹈片断，看看小蘑菇在干什么?师：你知道它们在干什么?师：它们是怎样跳的?音乐弱的时候，小蘑菇怎样跳?音乐强的时候，小蘑菇怎样跳?(小蘑菇扭扭腰；小蘑菇长高了；小蘑菇害羞地藏起来；小蘑菇哈哈大笑)师：让我们和小蘑菇一起跳舞吧。再次播放《小蘑讲故事呢?下面呀，老师给同学们带来了一个音乐故事，请看大屏幕，《用声音它们在唱歌呢?哇，天晴了，小动物们又可以出来唱歌、跳舞了。故事讲到这，你们说说故事里哪些声音是强的?哪些声音是弱的?让学生说说音乐故事中哪些声音强?哪些声音弱?引导学生运用小沙锤、塑师：他们分别好像什么声音?那你能不能用这几样东西发出的强弱声来表现这个音乐故事呢?师：下面让我们一起用声音来表现这个有趣的故事吧!玩得多开心呀!师：同学们，我们这节课学了什么知识?在这节课里我们有哪些东西发出的是强的声音?哪些是弱的声音?在音乐里，只有进行强弱对比的音乐才是最美的音乐，让我们一起享受那美妙的音乐吧!《大鼓和小鼓》教学设计二、教学目标2.学会演唱歌曲《大鼓和小鼓》,能用声势和力度变化丰富音乐表现。(一)教学重点(二)教学难点四、教学过程(一)导入提问：谁知道这两种乐器是什么?能模仿它们的声音。(二)歌曲学习导言：今天我们要学习的歌曲就是《大鼓和小鼓》,你能在歌曲中听到他们的声音么?(1)教师带领学生在“咚”和“咂”的地方用拍手和跺脚模仿乐器不同音(2)教师播放音乐，个别学生带领其他人做动作。(1)再听歌曲，播放《大鼓和小鼓》简谱动画：(2)再跟动画，学生自由创编擂起和敲起的动作。(3)分句学唱：4.学生完整演唱歌曲。(三)歌曲表现1.再次欣赏《大鼓和小鼓》音色区别，学生认真聆听，分辨大鼓和小鼓的力度大的声音称为强，forte(意大利语)缩写f,力度小的声音称为弱，piano (意大利语)缩写p,你记住了么?3.看图声音的强弱，想一想，生活中有强弱力度么?4.边表演边带有力度变化地演唱歌曲。教师要求：引导学生分辨出大鼓和小鼓演奏出的音色，除了力度上有差别之外，大鼓比较低沉，小鼓比较清脆，所以歌曲中表现大鼓的声音比较低，小鼓的则比较高。(四)课堂小结1.同学们，今天我们学习了歌曲《大鼓和小鼓》,还认识了表示力度的记2.《大鼓和小鼓》这首歌，你还能用怎样的强弱力度来表现?下课以后试(欣赏课)2.能够根据乐曲展开联想。三、教学重、难点(一)教学重点(二)教学难点(一)情景导入1.创设情景办一场音乐会，音乐会马上开始了，让我们听听吧!提问：谁在举办音乐会?2.介绍青蛙(二)分段欣赏乐曲1.欣赏引子(1)听青蛙叫一次的节奏教师语言：原来小青蛙是这么叫的(老师示范0XXXXX),青蛙们正蹲在(2)听青蛙鸣叫了几次教师语言：他们这么叫了四遍，大家再听一听这四遍叫声都一样吗?(3)听力度变化还是越来越小?教师语言：原来他们的叫声是越来越大的。(教师示范)你们试试。咱们给(1)感受情绪教师语言：同学们你们听听这段音乐可以用什么词语来描述呢?(优美地、抒情地；欢快地、跳跃地)(2)体验情绪(1)感受速度教师语言：同学们你们听听下面这段音乐的速度是变快了还是变慢了?教师语言：让我们再来听一遍这段音乐，你们觉得青蛙们干吗呢?(2)体验情绪4.欣赏尾声教师语言：你们听听接下来这段音乐和前面哪部分相似?和“蛙鸣”很像。还记得青蛙们是怎么叫的吗?你听的这段青蛙鸣叫和“蛙鸣”完全一样吗?不一(三)完整聆听乐曲(欣赏课)年。这首歌原名《义勇军进行曲》,是影片《风云儿女》的主题歌。1949年9月27日，中国人民政治协商会议第一届全体会议通过决议，在中华人民共和国国歌未正式制定前，以田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》为代国歌。1982年12月5日，第五届全国人民代表大会第五次会议正式通过为中华人民共和国用。2004年3月14日，十届全国人大二次会议通过宪法修正案，规定中华人民歌曲的引子用分解的大调主三和弦音do、mi、sol和三连音节奏构成号角式推进。歌曲由第二拍弱起，并作四度上行跳进，显得的第三乐句“中华民族到了”用重音“>”唱出，强调了形势的严峻；突然乐句被一个八分休止符打断，接着唱出“最危险的时候”,告诉人们：国家和民族正大三和弦不断作上行模进，在三次层层向上的“调再现了，像一声冲锋号，激励着无数战士冒着敌调“前进”两字，音乐上富有动力，象征着中国人民百折不挠，勇往直前的伟1.感受《中华人民共和国国歌》的情绪、情感，在熟悉歌曲的过程中，培(一)教学重点(二)教学难点(一)导入引言：“你听过这首音乐作品吗?它的名字是什么?”PPT:播放音频，出示课题。(二)欣赏《中华人民共和国国歌》引言：“你在什么时候听到过国歌?”PPT:播放视频2.介绍《中华人民共和国国歌》PPT:了解国歌创作背后的故事及词曲作者介绍。3.欣赏两种版本的《中华人民共和国国歌》(1)聆听《中华人民共和国国歌》童声齐唱版。(2)欣赏《中华人民共和国国歌》管乐版音频。提出问题：乐器演奏的《中华人民共和国国歌》和国国歌》感受有什么不一样?学生活动：填写表格演唱(演奏)形式情绪情感混声齐唱铿锵有力童声齐唱清脆明亮管乐合奏气势恢宏(蓝字为学生填写)(三)情景感受1.欣赏视频“升国旗奏国歌”提问：国歌响起时人们是怎样做的?你们还知道哪些升旗时的礼仪呢?进行“升旗仪式”吧。2.演唱国歌引言：你能试着唱唱国歌吗?PPT:播放动画视频3.模拟升旗仪式场景PPT:欣赏升国旗动画(四)课堂小结过渡语：庄严洪亮的歌声能表现出我们对祖国的《国旗国旗真美丽》教学设计(唱歌课)成对比，声音色彩变得柔和、婉转，乐句结束在“(一)教学重点学唱《国旗国旗真美丽》,并感受歌曲的情绪。(二)教学难点(一)导入引言：“你们知道这是什么吗?”教师活动：简要介绍国旗的相关知识(二)学习歌曲1.学习歌词(1)初听歌曲学生活动：听辨歌曲内容(2)复听学生活动：观看谱例，再次聆听PPT:出示谱例，插入动画(3)按节奏念读歌词②学习附点四分音符教师活动：教师示范，拿响板敲击节拍(5)完整朗读歌词。2.分句教唱(1)复听歌曲，哼唱旋律(2)出示谱例，分句教唱3.歌曲处理，解决难点过渡语：歌曲中有一个音符的旁边多了个“点”,你们发现了吗?这句有什4.完整演唱(1)演唱歌曲教师提出要求：学生每句最后一个音不要拖对国旗的热爱之情，要用柔和的声音演唱。(2)准确演唱(3)轻唱歌曲过渡语：怎样才能让我们的歌曲演唱时更加整齐呢?(三)歌曲表演1.创编动作2.歌曲表现3.集体表现参考动作(如果学生不能很好表现，教师可参看以下动作创编)歌词“国旗国旗真美丽”双手手心相对，左右摆动。“金星金星照大地”五指分开，在身体两侧由上至下，转动手腕，闪烁状。“我愿变朵”双臂抬起，双手手心贴向胸前。“小红云”双手在胸前呈小花状。“飞上蓝天”做飞翔状。“亲亲您”双手合十贴到脸颊，陶醉状。(四)拓展学习，课堂小结1.拓展学习过渡语：我们还有一首《国旗国旗真美丽》,你们听听和我们学到的歌曲有2.课堂总结爱呢?(学生回答出图画，剪纸等。)《响板和碰铃》教学设计(器乐课)响板：碰奏体鸣乐器，流传于西班牙民间的打击乐器。它以贝壳形的两块乌木碰击发音，最初是将两块乌木分别绑在拇指和中指上，后改于握掌心内碰奏，或装在一木柄上碰奏，或以双手持板碰击。响板发出坚硬的哒哒声，活泼而清脆，富有特色。响板用于西班牙的歌舞音乐，也出现在艺术音乐中。2.能正确地读或拍出二声部合奏。(一)教学重点(二)教学难点(一)导入引言：“今天有两个新朋友和咱们一起上课，看它们是谁?”思考：两位新朋友的声音有什么特点?哪个叫声长，哪个叫声短?(二)节奏练习过渡语：“你来观察一下图片中的小猫叫了几声?”(1)观察模仿小猫PPT:出示图片(2)观察模仿小鸭子过渡语：“图片中的小鸭子叫了几声?你能模仿它的叫声吗?”学生活动：观察图片并模仿声音PPT:出示小鸭子的图片2.找关系(1)观察理解过渡语：“你能看出来小猫的叫声和小鸭子的叫声之间有什么关系吗?”PPT:出示图片教师总结：小猫叫“miao”一声时值是两拍。小鸭叫“gaga”两声总时3.分声部合读。(1)师生配合。PPT:出示图片(2)角色扮演过渡语：“我们边模仿它们的动作边模仿叫声，怎(3)生生合作过渡语：“我们分成两组，分别模仿这两个小动物吧!”(三)乐器学习过渡语：“看我们的课堂上又有人来了?请你来听听他们的声音吧!你来猜猜是谁发出的声音?”教师活动：分辨点击两个音响2.认识外形碰击才能发出声音的叫做‘碰铃’,而另外一件上下各有一声响，所以我们叫他‘响板'”教师活动：介绍两件乐器，并从外形上分析辅助学生认识和记忆3.选一选选择呢?”(1)播放视频了解演奏姿态过渡语：“我们一起来看看，如何正确演奏吧!”(2)模仿演奏过渡语：“让我们来试一试吧!”学生活动：分成两组，每组拿一种打击乐器(没有乐器的同学徒手),边模(四)歌曲伴奏1.合奏练习PPT:出示图片2.歌曲伴奏过渡语：“我们可不可以为歌曲伴奏呢?”学生活动：聆听音频《国旗国旗真美丽》,学生分组用乐器为歌曲伴奏。(五)课堂小结(欣赏课)乐曲以变奏的手法创作而成。乐曲由前奏、主题、变奏1、变奏2、尾声构演奏主题，木琴以“0XXXI”的节奏型伴奏。第二次是在主题基础上“加花”变奏。尾声在木琴奏出歌曲前两个乐句后，旋律由低向高级进坚强而结束。2.能初步记忆乐曲主题，并能听出乐曲的主题3.初步认识木琴和手风琴，能分辨木琴和手风琴的音色。(一)教学重点欣赏木琴独奏曲《我爱北京天安门》,能初步分辨木琴与手风琴的音色。体(二)教学难点(一)导入活动1.1:看图片师生交流吗?”的导语。学生活动：交流(2)教师提出：“你们对北京和天安门有多少了解?”年10月1日，在这里举行了开国大典，毛泽东主席在天安门城楼宿舍那个庄严的画像。(同时出示图片——天安门、毛主席)听听歌曲中唱到了什么。”(2)再次聆听歌曲，并提出：“你能试着按照歌曲的节拍一起拍拍手吗?”(3)朗读歌词(出示歌词)(4)跟随老师演唱。(二)初听乐曲活动2:初听乐曲，感受木琴和手风琴的音色。(1)教师提出：“我们再来欣赏一首由乐器演奏的《我爱北京天安门》,你学生活动：初听歌曲(2)教师介绍木琴和手风琴。幻灯片出示两种乐器的图片，单独播放木琴(三)感受乐曲活动3:主题旋律捉迷藏。(1)随着乐曲哼唱主题旋律。藏在乐曲中，同学们你们能找到吗?每出现一次，请你们用手指表示出现的(3)再次聆听(幻灯片出示图片)。(四)拓展活动4:听一听，哪段音响是由木琴演奏的。提出：“通过这首乐曲，相信《草原英雄小姐妹》片段(琵琶)《我是人民小骑兵》片段(木琴)(五)小结(唱歌课)《草原就是我的家》是根据蒙古族民歌《红旗歌》的旋律填词改编而成的。歌曲旋律流畅，节奏工整、简洁，音乐形象鲜明，歌曲表现了蒙古族儿童热爱草原家乡的情感。的六声音阶构成。其中“3-6”四度上行跳进、“3-6”五度下行跳进和“6-6”3.简单的了解我国的内蒙古草原知识。(一)教学重点(二)教学难点(一)新课导入1.观看图片教师语言：同学们今天老师要带你们去一个地方，你们看看这是哪里?(图片：草原、蓝天、白云、羊群、蒙古包)2.介绍内蒙古蒙古地图)这里有蔚蓝的天空、洁白的云朵、成群的马牛羊，这里还有豪爽的蒙(二)学习歌曲1.聆听歌曲(1)初听歌曲教师语言：今天我们要学习一首好听的蒙古族民歌《草原就是我的家》,请(2)复听歌曲童的民族自豪感。(教师范唱)2.学习歌词3.学习歌曲(1)分乐句学习歌曲②语言：你们听听“飞彩霞”老师是怎么唱的。(唱)你试试。你们听听我是怎么唱“小红马”的(唱),请你唱一唱。②来，让我们加上两个动作唱一唱。(示范)②同学们我们还要注意“的”要唱成di。(唱)请你再唱一遍。(2)完整演唱歌词语言：你能自己唱唱吗?(3)有感情地演唱歌曲教师语言：同学们你能感受到蒙古族儿童喜爱自己家乡的情感吗?你能用歌声表现出这种情感吗?让我们再来演唱一遍《草原就是我的家》(三)载歌载舞1.分解学习动作2.后完整的练习动作。(四)课堂小节教师语言：今天我们学习了一首蒙古族民歌《草原就是我的家》,感受到了《我爱家乡我爱祖国》教学设计(唱歌课)2.演唱中体验歌曲四三拍的韵律。3.通过音乐作品感受和表达对祖国和家乡的热三、教学重难点(一)教学重点喜欢演唱歌曲《我爱家乡我爱祖国》,能够乐于参与并能表情地演唱歌曲。(二)教学难点演唱中体现出三拍子的韵律感(一)导入引言：“大家看看这张图片，你发现这张地图上最能引起你注意的是什么?”(二)感受歌曲1.聆听歌曲、感受歌曲过渡语：“歌词里边讲的大江、大河分别叫什么名字?”"歌曲的情绪是怎样的?说一说对歌曲的感觉。”2.认识长江、黄河过渡语：“让我们通过视频感受一下长江和黄河的恢弘气势吧!”"从这段视频中，你对长江有了哪些了解?”(三)分句学唱过渡语：“我们先来念读一下歌词吧!”(1)念读歌词(2)完整朗读2.学习旋律(1)哼唱旋律(2)自主完整哼唱旋律3.分句教唱。C、演唱时注意口型，嘴里好像含着水一样，口腔里保持一定的空间，要竖4.歌曲处理(1)再次感受过渡语：“教师再次演唱歌曲，你们来听听我们之间的演唱有什么不同?”学生活动：对比感受，并能模仿教师演唱(2)完整演唱(四)打击乐器伴奏过渡语："歌声表达了我们对黄河，长江的赞美之情，大家想一想还可以用什么方式来表现呢?”学生活动：表演和乐器伴奏(可多次和交换演奏表现)教学评价：教师对学生的表现进行评价(五)课堂小结(歌表演)二、导入新课地方是哪里?(播放新疆风景视频)生：新疆。师：你真棒!对!是新疆。新疆位于我国的西北部，是我们中华民族不可分割的一部分，那里居住着56个民族中的维吾尔族人民师：新疆的风景美不美?师：新疆不仅风景美，那里的人们还很热情呢!大家看叔叔阿姨给咱们准备师：小朋友是不是现在就想去阿姨家做客啊?但是送礼物的阿姨说：“你们等着和你们一起唱歌舞蹈呢。”②学习节奏③学习旋律师：我现在把旋律请上去，你们用1u哼唱。生：哼唱(旋律的哼唱是对歌曲演唱的铺垫，能使他们唱的时候更容易和准确。)④分组唱。1、师：同学们唱得即准确又好听，但是舞蹈怎么办呢?(老师放音乐，自己表现)一段和他们比一比，好不好?五、演奏师：阿姨的葡萄和哈密瓜我们已经用上了，那么阿姨给我们的饼可以干什么?师：出示铃鼓图片，用铃鼓给《娃哈哈》伴奏。指出不足进行加强练习。师：老师发现我们班的小朋友和新疆的小朋友一样能歌善舞，那么我们就和新疆的小朋友一起想跳的就跳，想唱的就唱，想奏的就奏吧。(读童谣)广泛流传。在教科书的呈现方式是：以一个格子代表一拍的时值，形象、直观。练的有效手段之一。(一)认识朋友导语：同学们，你们都有自己的好朋友吧，谁来说一说你好朋友的名字?提问：你能按照这个节奏说出你好朋友的名字吗?老师也带来了，我的好朋友，你们看她是谁?听老师向你们介绍他：1.按节奏读出朋友的名字我的好朋友名叫圆圆教师讲解：如果你的好朋友叫三个字的名字，比如：王小一你会怎么读呢?对了，按照节奏读出来就是：我的好朋友名叫王小哦，是不是还有叫四个字名字的小朋友呢?那他们的名字按照这个节奏要怎么介绍呢?想好了吗?其实也很容易，我们就在每个方框中安排两个字，比如：我的好朋友，名叫才旦卓玛，你们学会了吗?2.加入声势——脚的练习教师示范喊口令1234跺脚一次，多做几次就熟练了吧，那我们就边读同学们，你们学会了吗?还是很容易得对吗?3.加入声势——拍手的练习那么,老师要增加难度喽，同学们请看，请你们自己来试一试，可以了吗?(二)学习童谣《找朋友》你我大家手拉手，都是好朋友嘿3.教师整行范读，学生学习。4.完整读童谣。同学们，我们稍慢一些，完整的朗读这首童谣《找朋友》好吗?你们能完整地读出来了吗?那么,我们稍稍加快一些速度试一试，准备，开(三)学习声势伴奏读童谣教师朗诵，完整示范2.播放音频，边做动作边读童谣。总结：同学们，今天我们学习了一首童谣《找朋友》,并且用拍手和跺脚的方式来为它伴奏，你们都学会了吗?那么,我们还可以用什么形式来表现这首童谣呢?或许可以利用打击乐器或者身边能够发出声响的物体来为童谣伴奏，也可以在课下做游戏的时候玩一玩，好吗?今天的音乐课就上到这里，同学们，再见。(唱歌课)个分句，在1、2句及结尾处加入了小过门，每个小过门处拍两下手，第11小节处还要热情地喊：“嘿!嘿!”,极大地调动了学生的学习热情和兴趣。教唱时应要整齐，不能抢拍。拍手处学生可能习惯拍成“XXX”的节奏，教师应2.创编新的歌词演唱。2.创编歌词演唱(一)谈话导入教师分别问三名同学你有好朋友吗?你和你的好朋友在一起都干什么?教师：一个人没有朋友行吗?对，我们每个人都离不开朋友。都需要好朋友。今天，我们就来学习一首和好朋友有关的歌曲。(二)学习歌曲1.动作感受歌曲老师现在给大家听一首和好朋友有关的歌曲，你听听歌里都唱了些什么?提问：歌中都唱了什么?提问：乐曲中除了演唱的声音还有什么声音?教师评价并再次提问：对!我们来听听，共有几处拍手声音?教师总结，提出听赏要求：在歌曲过门处随音乐一起拍手(3处)。提问：小朋友们在游戏时兴奋地喊叫起来。你听到了吗?出现在歌曲哪里?2.学习歌词3.演唱歌曲(三)表演歌曲师：在小过门处除了拍手，能不能加其他动作?(四)创编歌词呢?提问：听听老师和好朋友在一起做什么呢?(五)课堂小结现出对同学和好朋友的友好啊!(欣赏课)第一乐段为3/4拍摇篮曲。旋律轻柔圆润，带着柔和的色彩，营造出睡意朦幻想的主人翁形象。结束处突然出现了富有戏剧性的和旋强音。第三乐段是2/42.增强学生对音乐的理解能力和表现能力。(一)导入学生选择钢琴。教师简单介绍钢琴。钢琴是一种键盘乐器，一共88个键，(二)分段欣赏乐曲2.欣赏第一乐段(1)请小朋友再次欣赏这段音乐，为音乐选择速度和图片。(2)出示第一乐段的旋律，请小朋友们跟着老师用“u”唱一唱，身体----3.欣赏第三乐段(1)学生欣赏并根据音乐选择速度和图片。(2)出示旋律谱，再次欣赏，感受音乐情绪。4.完整欣赏(2)刚才我们欣赏的就是《洋娃娃之梦》的第一和第三乐段。现在我们一(三)完整欣赏和小结2.课堂小结今天我们欣赏的乐曲《洋娃娃之梦》是什么乐器演奏的?洋娃娃的梦是愉快的还是忧伤的?从乐曲中我们知道，小音符们站的远，音乐的节奏可能就会比较《两只小象》教学设计(歌表演)二、教学目标2.引导学生聆听歌曲《两只小象》,感受三拍子的韵律2.为歌曲创编肢体动作并进行表演。图片中是什么动物?它们的样子是什么样的?(学生自由回答)(二)学习歌曲教师：动画中小象在干什么?教师：小象打招呼的方式是什么?(学生回答并模仿)2.感受三拍子韵律提问：这首歌曲的情绪是什么样的?3.学习歌词(1)教师出示《两只小象》歌词节奏谱例。请学生用2拍子拍节拍的方式，边拍节拍边按节奏读歌词。(2)教师弹奏歌曲旋律，学生跟琴读歌词。(3)教师弹奏歌曲旋律，学生边模仿小象的动作边读歌词。4.学唱歌曲(1)欣赏《两只小象》歌曲欣赏。(2)教师分句教唱歌曲第一段歌词。(3)教师伴奏，学生自己演唱歌曲第二段歌词。(4)完整演唱歌曲《两只小象》(三)创编动作表演歌曲(四)课堂小结(学乐器)三角铁：用细钢条弯制成三角形的打击乐器。用一金属棒敲击，发音清脆悦耳，穿透力强，适宜做较简单的节奏敲击，也可将金属棒置于三角铁环内转动奏出“滚奏”效果。铃鼓又称“手鼓”,由鼓框(一圈鼓框上开有若干长条型孔，每个孔中安装有一对小钹；有的铃鼓还在一圈鼓框上悬挂几个铜铃)和鼓皮两部分组成。鼓框：一般为木质结构；小钹：铜制；鼓皮：多用羊皮制成。铃鼓属单皮膜鸣乐2.能用正确的演奏方法为歌曲伴奏。3.能正确地读或拍出二声部合奏。2.能用正确的姿势演奏。(一)歌曲导入教师：上节课我们学习了一首歌曲，叫什么?一起唱一唱。方法使歌曲更充满热情呢?(二)认识三角铁、铃鼓。“捉迷藏”一(三)演奏乐器“捉迷藏”二1.三角铁在演奏时缺口放在下方，手不能直接握住三角铁，否则声音不清脆悦耳。可以用金属棒直接敲击，也可以将金属棒放在三角铁环内转动“滚2.铃鼓可以要用手指肚去迎面敲击，也可以晃动钹片发声。(四)多声部伴奏“捉迷藏”三(五)课堂小结(唱歌课)2.能创编简单动作表演唱。(一)教学重点(二)教学难点(一)导入教师：我们的国家有多少个民族?学生：56个。师：你们说得对。我们中国有56个民族，虽然有着各自不同的风俗习惯，1.感受歌曲提问：歌曲的情绪是怎样的?歌曲的速度是较快还是较慢?聆听音频《各族小朋友在一起》范唱。提问：歌曲中唱了什么?2.学习歌词提问：读歌词的过程中，哪些地方老师弹了多个音，你却读了一个字?3.歌曲学唱教师完整范唱，学生张嘴不出声音为教师配口型(默唱)。(三)歌曲表现歌载舞就更好了。各族小朋友们欢乐的舞蹈是什么样的呢?我们来欣赏两段不同(四)课堂小结今天我们学习了歌曲《各族小朋友在一起》,希望同学们能像歌中所唱的一(集体舞)2.能用自己喜欢的方式表达对作品的感受，并能用唱名模唱感兴趣的旋律师：小朋友，课间你们会和好朋友玩些什么游戏呢?师：喔!老师也喜欢，谁来和老师玩这个游戏?(老师邀请学生游戏)2.情况二：没有学生回答“拍手游戏”。师：哇噻!你们的游戏太有意思了，花样可真多呀!下课后老师也想跟你们一起玩玩这些游戏，欢迎吗?(学生回答)师：现在，老师想邀请一位小朋友做一个游戏，谁愿意啊?(老师邀请学生游戏)二，趣味学歌：1.教师范唱师：这个游戏有趣吧!接下来老师要边唱边做这个游戏了。2.在游戏中学唱歌曲。师：你们想不想学着边唱歌边做这个拍手游戏啊?那就让我们每两个人一3.提高游戏难度，增加趣味性。三，模唱歌曲：师：老师还给大家带来了另一首歌，歌名也叫《拍手唱歌笑呵呵》,你们想听吗?(欣赏另一位作曲家颂今为相同歌曲谱写的歌曲)2.模唱歌谱师：小朋友，你们听了两首《拍手唱歌笑呵呵》,有什么发现吗?生：(歌词相同，歌谱不同)师：和好朋友一起做游戏好玩吗?(好玩)更好玩的事还在后头呢!(教师播放英国“Stomp”乐队演奏的“手”的打击乐片段)师：这些动作和节奏都是可以自己即兴创编的，你们想学学吗?(组织学生分组创编“手”的打击乐)五.小结(唱歌课)情。1.通过学唱《小青蛙找家》,体会小青蛙由焦急转为快乐的不同情绪。2.学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物的意识。(一)音频导入揭示课题活动1.1教师播放青蛙的音效素材，并提出问题：请你猜一猜这是谁?请你来猜一猜它是谁?(播放音效素材)(二)学唱歌曲活动2.1聆听歌曲体会情绪教师播放《小青蛙找家》的歌曲，并提出问题：听后请你说说你的心情?让我们一起来听一听歌曲，听后说说你的心情是怎样的?(播放音乐范唱)歌曲听完了，你的心情如何呢?是不是觉得这首歌曲很有意思，这几只小青蛙十分的天真活泼呢!活动2.2有节奏读歌词1.教师再次播放歌曲音乐，并提问：小青蛙是怎样找自己的家?让我们再来听一听歌曲，边听边思考小青蛙是怎样找到自己的家呢?出示节奏图2.教师指导有节奏的朗读歌词。让我们一起来帮助小青蛙找到自己的家吧。请你跟随老师有节奏的读一读。跳跳(教师边拍手边读)你来试一试吧，你学会了吗?让我们一起来读一读吧。跳跳再来看看这条节奏，你自己能试着读一读吗?真棒，老师都听到许多同学都能准确读出这条节奏了。让我们一起来读一读吧!下面，老师想考考你的小耳朵，你能听出老师拍的是哪一个节奏吗?(教师拍节奏)再来听听第二条节奏是哪一个?原来答案是第二个，你答对了吗?好，老师想提高点难度，再试着读一读以下的节奏。让我们一起来读吧!你学会了吗?下面，请你伴随着音乐，有节奏的完整的读读这首歌曲的歌词。(师弹琴伴奏朗读歌词)活动2.3教师范唱学习歌曲2.方法：采用接唱得方法学习歌曲。注意：在“跳跳跳，呱呱呱!”的位置，学生容易演唱速度加快。教师纠正速度，保证歌曲速度统一。3.学生随录音完整演唱歌曲。(三)处理情绪表现歌曲活动3.1语言引导体会情绪变化提问：当小青蛙找不到家时，它的心情是怎样的?提问：后来它经过努力，找到家后心情有什么变化?学生可能回答：它十分高兴。请你带着这样的心情变化，再来演唱歌曲。活动3.2设计动作表现歌曲活动3.3歌词创作表演(可以变换成小鸡、小羊、小牛、小狗等小动物。)(四)课堂小结(欣赏课)于1900年创作了这部歌剧。歌剧叙述萨旦王喜获王子后，因听信奸人的恶意中有力，表现变成野蜂的王子痛蜇坏人的情景。接着，又回到了第一主题。最后，半音阶上升乐句，力度减弱，则描写野蜂的离去，渐渐消失在远方……1.通过聆听乐曲，感受速度、力度在塑造音乐形象时的作用。2.能够感受乐曲的情绪，并借助肢体动作、语言、线条、图形来表达自己(一)听辨音乐形象，揭示课题出示图片：三种动物——大象、野蜂、小猴。的是哪种动物?播放音乐片段(野蜂盘旋飞舞)。2.揭示课题师：今天老师给大家带来一首管弦乐合奏曲《野蜂飞舞》,让我们听听，乐曲中野蜂飞行的速度是快还是慢?师：这些野蜂飞得这么快，到底要去干什么呢?(二)介绍故事梗概和作曲家，感受本曲的音乐表现内容师：老师给你们讲一个故事吧!这个故事来自一部歌剧《萨旦王的故事》:2.介绍作曲家(三)欣赏乐曲第一部分提问：第一部分音乐什么情绪?启发学生回答(紧张的、兴奋的情绪)(2)乐曲的节奏是舒展的还是紧凑的?3.启发学生用语言和线条表现音乐形象。提问：野蜂是怎样飞的?是什么样的路线?师：你们说得很好!野蜂忽高忽低地飞。它们的飞行路线不是直的，而是曲再听第一部分音乐，请你们边听边音乐边用笔和纸把野蜂的飞行路线画出4.引导学生感受乐曲力度上的变化。提问：乐曲表现的野蜂是一只还是很多只?聆听音乐，启发学生回答(有时多，有时少)。师：答对了。这是由于乐曲力度上的变化。让我们来看(四)欣赏乐曲第二部分提问：第二部分音乐的情绪与第一部分相比，有什么不同?2.聆听音乐，学生随音乐做动作，表现野蜂刺蜇的动作。3.聆听音乐，学生根据自己的感受，选择图形表示第二部分音乐形象。(五)欣赏结尾部分音乐提问：乐曲的结尾，野蜂越飞越近还是越飞越远?你能说说为什么吗?(六)完整欣赏欣赏视频(管弦乐合奏)。2.学生判断，选择出正确的答案，体会乐曲速度、力度、旋律的特点。(七)课堂小结旦王的故事》,希望同学们能够记住它的作者：里姆斯基----柯萨科夫，一位了(知识课)本课通过一些音乐活动感受二分音符、四分音符、八分音符。低年级的音乐教学应该做到：音乐与律动的结合、音乐与生活实际的结合。这有利于音乐教学的完成，提高学生的学习兴趣，锻炼学生的表演能力，也是全面提高学生的音乐素质和审美能力的好办法。在教学过程中，先播放动物嬉戏的录像，让学生通过看、听、模仿他们的声音和动作，初步感受声音是有长有短的。在此基础上，让学生进行二声部、三声部的组合练习，体验多声部节奏的和谐美，然后让学生用“×—、×、xx”这三个节奏型说话，培养学生创造节奏的能力。最后播放一段2/4拍音乐，让学生用打击乐器或肢体语言表现本歌曲中的“x—、×、2.用拍节拍读节奏，按节奏模仿动物叫声的方式表现二分音符、四分音符、八分音符。3.让学生体验多声部节奏的和谐美，培养学生稳定的节奏感。4.培养学生模仿和创作的能力。1.认识和感受二分音符、四分音符、八分音符时值。2.在多声部中练习二分音符、四分音符、八分音符的节奏。教师出示动物图片并提问：1.图片中有哪些可爱的小动物?2.请模仿出这些动物的叫声。教师：同学们学得真像!这些小动物的叫声有什么分别呢?教师总结：今天我们就来认识声音的长短。(二)认识音符欣赏谁的声音最长谁的声音最短动画。请学生模仿出动画中动物的声音，并说出谁的叫声最长，谁的叫声最短?(学生模仿并出示三种节奏：二分音符时值为两拍，四分音符时值为一拍，八分音符时(三)拍节拍学叫声教师演示2拍子的拍节奏方式。(学生练习)教师带领学生边拍节奏边分别读出动画中小动物的叫声。学生自由练习拍节奏模仿动物叫声。教师评价总结。(四)分声部练习1.反应练习。教师不规则地指动物图片，指到哪个动物学生就模仿出哪种动物的叫声。学生拍节拍模仿教师指到的动物叫声。教师评价总结。2.分声部模仿。教师将学生分成3组，每组读一个节奏。学生分组练习读自己声部的节奏。3.个组进行多声部模仿动物的叫声，教师评价总结，之后3组互换节奏再次多声部模仿。(五)创编儿歌教师出示创编的儿歌小一IX一1.教师带领学生拍节拍读儿歌。2.学生自己拍节拍读儿歌。3.学生边模仿小动物的样子边读儿歌。4.教师指导学生进行简单创编，将八分音符的节奏也加入到儿歌中。教师进行评价总结后学生再次边按节奏读儿歌边模仿小动物。(六)课堂小结小动物有自己的声音，你们还有什么喜欢的动物都可以模仿一下，看看谁的声音长谁的声音短。(欣赏课)琴用很强的力度ff奏出音阶式的经过句，引出狮王进行曲。进行曲采用对比性2.能够模唱出乐曲的主题，体会音乐所表现的形象。3.理解音乐作品，创编故事情节，培养学生的创造力。三、教学重点与难点(一)音乐片断欣赏：1.欣赏交响童话《彼得与狼》中“小鸟”主题。(1)【导言】谁来说说，这首乐曲表现的是哪种动物?(小鸟、小兔子、小猴子……)(2)问题：为什么你们认为这首乐曲表现的是小动物呢?音区是怎样的?速度又是怎样的?(在高音区、速度比较快)(3)学生活动：学生安静聆听乐曲，并回答问题(4)学生随音乐模仿小鸟飞行动作。(1)谁来说说，这首乐曲表现的是那种动物?(老虎、狮子、大象……)(2)问题：为什么你们认为这首乐曲表现的是大动物呢?音区是怎样的?速度又是怎样的?(在低音区、速度比较慢)(3)学生活动：学生安静聆听乐曲，并回答问题(4)学生边听乐曲，边模仿大象走路的样子。(5)学生小结：乐曲名称音区速度《彼得与狼》中“小鸟”的主题高音区《动物狂欢节》选曲“大象”低音区慢(二)初听《狮王进行曲》,感受音乐形象1.听乐曲，感受音乐的形象(1)教师播放《引子与狮王进行曲》(2)学生认真聆听，感受音乐形象。3.观看视频教师介绍狮子生活习性(1)教师播放视频并介绍狮子的生活习性：(2)学生谈感受4.介绍管弦乐合奏相关知识(1)什么是管弦乐合奏?(2)《引子与狮王进行曲》中出现了哪些乐器?(3)介绍钢琴和弦乐知识。(三)分析作品，感受体验(1)观察黑板上的主题旋律(1)聆听乐曲的引子：①乐曲的引子部分的力度是怎样变化的，表现了怎样的一种气氛。②学生活动：学生聆听，并回答问题③教师讲解什么是“渐强”(2)听辨乐曲的主题部分：(学生分组进行听辨)第一组同学：当乐曲出现弦乐演奏主题时，学生模仿小提琴的演奏姿势(拉弦乐器),乐曲出现钢琴演奏主题时，学生模仿钢琴的演奏姿势(键盘乐器)。第二组同学：表现狮王的主题旋律出现在那个音区?表现了狮王怎样的形第三组同学：听狮子的吼叫声?狮子叫了几声?并用图形谱表示狮子的吼叫(3)听主题再次出现：①主题旋律再次出现时是在高音区还是低音区?乐曲的结束部分在模仿什么声音?②学生活动：聆听并回答问题(1)当听到主题旋律时用1u模唱出来。(2)当听到狮王在吼叫时，则用动作表现出来。(3)讲述《狮王进行曲》的小故事(4)学生自选角色进行表演(四)拓展(1)介绍作品出处及作曲家：(2)欣赏《动物狂欢节》中的其他作品片断。(欣赏课)全曲为a小调、4/4拍子、小行板，由单主题发展而成，共两个部分：第高声部的音乐主题由小提琴加弱音器在高音区演奏，并用长笛的中音区予以重复，使音色柔和透明，又加用“钢片琴”,它的772.能够指着图形谱完整欣赏音乐并听辨乐器音色所描绘2.乐曲结构的感知(1)初听片段，辨猜形象师：请大家根据图示，(乌龟、袋鼠、鸡、鱼)边听边想象，猜一猜这首乐曲是描写哪种动物的?为什么?(播放乐曲片段)(2)统一感知，揭示课题(1)说(联系生活，引出话题)①师：同学们都去过水族馆吗?过渡语：下面老师带大家去参观水族馆好不好?(2)看(初听全曲，创设情境)②师：音乐中的小鱼是怎样游的?(慢慢的、悠闲地)逐个出示小鱼图片两张分别标注“慢”和"轻”(音乐要素渗透)③师：除了小鱼，水族馆里还有什么?(水草、海星、螃蟹.....)出示图片贴在黑板上。(创设情境)想听吗?(想)(3)想(复听主题，感知结构)①看图形谱欣赏：感受主题旋律以及第一部分演奏的次数(2次)听第一师：从图形谱中你发现什么?左右两边的图形怎么样?(一样)②师：说明这一部分旋律演奏了几次呀?(两次)在音乐中称作“反复”用符号“”表示。过渡语：下面请同学们和老师一起把小鱼的泡泡串起来好不好?(好)(4)画(再听主题，感知旋律)①学生用手指随教师划出第一遍旋律线。(教师带领)②学生独立拿出彩条划出第二遍旋律线。(学生独立完成)过渡语：下面让我们变成小鱼到水中遨游吧!(5)演(三听主题，体验角色)①动作表现乐曲第一部分：明确第一部分反复的旋粼的水下世界畅游的感受。(加入纱巾穿行)(6)猜(四听主题，辨别乐器)师：水中游是什么感觉呀?(清澈、凉快)这波光粼粼的水声是用钢琴演奏的。(出示钢琴图片)(1)读谱(2)创编如果第一部分描写的是一条小鱼，那第二部分描写的是什么画面?你能编个故事讲给大家听吗?(引出结尾部分渐远渐弱的力度感受)3.完整欣赏(1)跟图形谱欣赏全曲。(2)自由动作表现全曲，情感体验。4.课堂小结《小蜻蜓》教学设计歌曲第一、第二乐句节奏比较舒缓，旋律以级进(五声音阶)为主，表现了第四乐句上行4度后，又连续上升，最后稳定的结束在主音上。二、教学目标1.能用轻柔优美的声音演唱歌曲，表现歌曲情绪。三、教学重难点教学难点：1.三乐句节奏掌握。2.体会三拍子歌曲的节拍规律。(一)导入1.猜谜游戏你能猜到，它是谁吗?学生活动：思考答案(二)新歌教学教师过渡语：相信聪明的小朋友们已经知道答案啦，你猜的对不对呢?就让一首好听的歌曲，帮我们揭晓答案吧，你听……学生活动：初听歌曲，熟悉歌曲内容2.体会情绪(1)教师简要介绍小蜻蜓，并引出复听歌曲，感受情绪。(2)再听歌曲，感受情绪的同时心中默唱。为学唱做铺垫。3.歌词节奏(1)读歌词教师导语：这么好听的歌曲，有些同学一定有些迫不及待的要学会它啦，那就快让我们按照节奏，读读歌词吧!(2)纠正难点。教师导语：小蜻蜓刚刚告诉老师，有一句好像同学们有些奏似乎不一样，你看到了吗?一个要读成不—吃，后边的要读成不吃一，我们来4.歌曲学唱(1)教师分句教唱。(2)把握难点。教师导语：要注意我们刚才读歌词的时候说过的这个地(3)完整演唱。5.体会节拍好吗?(教师带学生拍手感受三拍子的音乐感觉)6.蜻蜓飞舞(三)课堂小结护它哦!今天的音乐课就到这里了，让我们用歌声，和小蜻蜓说再见吧!(活动课)1.通过感受引导学生欣赏经典动画片片段，欣赏经典的动画片主题曲、主2.培养学生对音乐节奏、音色、旋律等音乐要素的感受能力。(一)教学重点学生观看动画片，对动画片中的歌曲产生记忆并能简单哼唱动画片里的歌(二)教学难点体会动画音乐与动画片间的联系，并能初步体验对动画情节的作用(一)导入教师引言：“同学们知道这是哪首歌曲吗?”PPT:播放歌曲《花仙子之歌》2.引出课题过渡语：“你们还看过哪些动画片呢?”(二)欣赏动画音乐座“动画城”,欣赏非常好看的动画片。”(1)欣赏动画片段。PPT:播放动画视频学生活动：谈谈自己的感受和想法(2)听辨插曲过渡语：“动画片中的插曲你们注意听了吗?它在动画片中有什么作用?”(3)欣赏主题、插曲过渡语：“音乐表现了怎样的情感?”(分别感受主题、插曲的不同情感)预设答案：悲伤、优美过渡语：你能随着视频演唱吗?(1)连一连过渡语：“接下来我们听两段音乐，你来听听它分别是对应哪个图片?”过渡语：“谁能唱唱主题曲?”(3)感受歌曲过渡语：“音乐表现了怎样的动画形象?”教师活动：引导学生体会动画音乐对动画形象的作用3.拓展(1)学生拓展过渡语：“谁还知道其他动画片中的歌曲，你来唱，我们来猜!”(2)教师拓展教师活动：准备学生不太熟悉的音乐并介绍，引导学生体会和感受(三)课堂小结(欣赏课)歌曲为两段体结构，第一段8小节，节奏平稳，曲调起伏不大，表现师徒四人日夜兼程的情景。第二段是12小节不对称的结构，曲调由第一段结束音高八2.能用自己的声音或打击乐器或用乐器模拟白龙马的蹄声为歌曲伴奏。(一)教学重点喜欢欣赏歌曲《一个师傅仨徒弟》,在感受歌曲中的情绪变化的同时，并愿(二)教学难点(一)导入今天谁来了?”PPT:播放音频《一个师傅仨徒弟》(二)分析歌曲1.初听歌曲，听辨音乐形象过渡语：“音乐中都有哪些人物?”“他们是一画片叫什么名字?"学生活动：初听歌曲，听辨音乐形象2.故事介绍这部动画片讲的是什么故事吗?”学生活动：了解故事梗概3.感受情绪阻，你们来听一听歌曲中有没有表现他们遇到危险的地方。当听到时请举手表(1)听辨内容学生活动：听辨歌曲中的内容(2)听辨情绪变化(3)对比情绪过渡语："大家听得很仔细，那么你们举手前歌曲情绪是什么样的，之后的情绪又是什么样的呢?”预设答案：前面表现白龙马平稳地走后面紧张(三)歌曲表现(1)模仿马蹄声龙马在护送唐僧西天取经的路上功劳可是不小，你们能来学一学白龙马的蹄声吗?”学生活动：用嘴发出声音模仿白龙马的蹄声。并随音乐为歌曲伴奏(2)乐器伴奏过渡语：“还可以用什么乐器来模仿这个声音?”预设答案：双响筒声音，为歌曲伴奏)过渡语：“你还能用哪些乐器为歌曲伴奏呢?”3.实施表现(四)课堂小结歌曲中的人物描写，请学生模仿《西游记》中(器乐课)种木质乐器。演奏时左手持木鱼，右手持木槌敲击。经常使用的中型木鱼有五种，圆径7—16厘米。多用桑或椿木制作。在民族乐队1.认识木鱼和双响筒这两种打击乐器，能2.掌握木鱼和双响筒的正确演奏方法。(一)教学重点(二)教学难点(一)游戏导入“今天，老师想考考你们的小耳朵，我给同学们带来两种打击乐器，你们听听，是什么乐器?”播放音频(三角铁的声音)。学生猜对。出示三角铁图片。播放音频(碰铃的声音)。学生猜对。出示碰铃图片。“这两种乐器的声音有什么特点?”(二)乐器学习木头做的。看，它们来啦!”2.认识木鱼3.演奏木鱼“让我们试试看，敲哪里的声音最好听?”学生敲一敲，听一听。老师敲一敲，哼几句，笑道：“哈哈，像老和尚念经!”4.认识双响筒“我们再来看双响筒吧。”5.演奏双响筒听一听：“你们听：声音清脆悦耳，真好听!”想一想：“老师这样敲双响筒，你们觉得像什么声音?”(三)读童谣，用乐器伴奏。1.“正好，有一首童谣，叫《唐僧骑马咚得咚》,咱们就用双响筒给童谣伴奏吧。”2.敲双响筒给童谣伴奏评价："嗯，真好听!"3.敲木鱼给童谣伴奏“我们再用木鱼给童谣伴奏吧。”评价：“哈哈!太有意思了!就像是唐僧在念经。”4.两种乐器为童谣伴奏"那，我们要是两种乐器一起敲，不就是唐僧骑在马上，一边走一边念着经吗?让我们快来配合一下，听听效果吧!”评价：“效果很好!加上两种打击乐器伴奏，可真形象啊!”(四)课堂小结“今天，我们学习了两种木头做的打击乐器——木鱼和双响筒，你们说说，这两种乐器有什么不同啊?”很好听哦!”(读童谣)2.能利用歌谣进行简单的“卡农”练习，培养学生声部合作的能力。(一)教学重点(二)教学难点(一)引出课题引言：“你能说出图片中的人物是出自哪部动画片?”(二)学习歌谣教师活动：完整念读歌谣(或播放歌谣音频)2.学习歌谣(1)分句念读PPT:《唐僧骑马咚得咚》歌谣歌词(2)解决难点提出问题：跟着个如何念读的?你还能在歌谣中找到其他这样的节奏，并准确念读吗?教师活动：示范念读3.完整念读学生活动：学生完整读歌谣(三)分角色表演过渡语："歌谣里说出了他们几个人物的特点。这里有代表他们几个人物的道具，同学们可以来扮演这些角色。”(四)卡农练习(五)课堂小结《快乐的小熊猫》教学设计(欣赏课)民乐与管弦乐合奏曲《快乐的小熊猫》,选自动画片《熊猫百货商店》配乐2.积极参与音乐表现，用动作或语言“表现”乐曲的故事情节。(一)教学重点(二)教学难点(一)谜语导入(打一动物)(二)完整聆听2.再次聆听(三)分段聆听过渡语：我们一起去听听音乐讲了怎样的故事?1.引子部分(1)听辨乐器过渡语：你能听出演奏乐器吗?学生活动：听辨主奏乐器(2)情景想象学生思考：这段音乐表现的是清晨、中午还是晚上?(3)想象场景思考问题：乐曲中有模仿动物(昆虫)的声音，模仿的是什么动物(昆虫)?2.聆听乐曲主题(1)感受情绪过渡语：这段旋律表现了怎样的情绪?学生活动：这段音乐的情绪是怎样的?(2)哼唱主题(3)编配伴奏(4)感受情境(四)编创表演1.创编动作学生活动：编创表现小熊猫愉快劳动的动作，随音乐参与表现2.表演音乐情景剧(1)可以分组编创表演，充分发挥学生想象力。(2)学生分角色扮演。(五)观看动画片片段(情景剧)2、鼓励学生大胆想象出各种对付大灰狼的办法一、导入活动“今天，老师要和小朋友一起来讲《小猪盖房子》的故事。你们看!”师：请小朋友想一想可以用什么东西来盖房子?只小猪盖的是什么房子呢?2、继续讲到猪老三高兴地说：我就用这砖盖间砖房吧!师:我们一起来和猪老三盖砖房吧!拿一块砖,涂一哦!真累啊!胳膊都酸了,汗也出来了。可猪老三还是不肯歇一下。我们再努力!房子终于盖好啦!盖砖房真累啊!(3)砖房盖好了,小猪心里怎么样?从哪看出来的?3、从山后边住着一只大灰狼到三只小猪来得好师:大灰狼为什么说三只小猪来得好?4、灰狼叫猪老大开门:(1)大灰狼让猪老大开门,猪老大不肯开,大灰狼就怎么样了?(2)大灰狼让猪老二开门,猪老二不肯开,大灰狼就用力推了一下,我们也师:我们的房子也是砖头盖的,我请几个小朋友来推一推。通过让学生来推砖房,体会砖房的结实。5、大灰狼眼珠骨碌录转到被烫水烧死了师:大灰狼想干什么呀?师:哎呀!大灰狼要从烟囱钻进去了,三只小猪该怎么办呢?你们快帮小猪想想办法吧!请你和边上的孩子一起来想想办法。学生讨论,教师巡回指导。请个别学生回答。师:小朋友真聪明,想了这么多好办法来帮助小猪,那小猪是怎么对付大灰狼的呢?学生完整欣赏故事,进一步理解故事内容。师:下面我们再完整地听一遍故事,想想三只小猪各自盖了什么房子?故事后提问:(1)三只小猪各自盖了什么房子?(2)你最喜欢哪只小猪?为什么?师:小朋友都喜欢猪老三,今天猪老大和猪老二也有话要对我们小朋友说呢。我们一起来听听它们说些什么?师：是啊!我们小朋友应该向猪老三学习，要认认真真做好每一件事，不要第六单元迎新春(唱歌课)(一)教学重点(二)教学难点(一)导入1.你知道这首歌曲的名字么?2.你知道《新年好》是哪国歌曲么?英国(二)学唱歌曲1.初听感受(1)读歌词导言：这首歌曲《新年好》同学们听过吗?谁能说一说这首歌曲的歌词?学生说出歌词——教师带领学生按节奏读歌词——学生跟教师一起按节奏(2)分句学唱：(3)四三拍：复习3/4拍：“强、弱、弱”规律(4)分组创编动作：(5)背唱歌曲：(三)创编歌词1.教师引导改编第一乐句歌词(1)教师示范例：新年好呀，新年好呀，祝贺XX(学生名字)新年好。(2)学生模仿创编2.第二乐句歌词创编导言：同学们想得真好，那么你们想把什么样的祝福送给他们?请你把自己真挚的祝福写成歌词唱一唱。(四)乐器伴奏(五)课堂小结(唱歌课)(一)导入1.同学们好，又到了愉快的音乐课时间了。今天老师给你们请来了一位客人，你们认识他吗?(出示圣诞老人图片)2.介绍圣诞节我们中国人有自己的传统节日