第2单元第2课《分析绘画中的光与影》教学设计-2026-2027学年冀美版（新教材）初中美术八年级上册

第2单元第2课《分析绘画中的光与影》教学设计-2026-2027学年冀美版（新教材）初中美术八年级上册一、学情分析八年级学生已经完成单元第一课《探寻光影规律》的学习，能够识别自然光、人工光，掌握光源角度、强弱对影子形态、虚实、大小的影响，初步知晓三大面、五大调子基础概念，具备基础图像观察能力。该阶段学生思维由具象向抽象过渡，喜欢直观经典画作赏析，但容易将光影仅看作“涂黑阴影”，无法区分光影塑造形体、营造空间、传递情感三层艺术作用，赏析时只会描述画面内容，缺少专业光影分析逻辑，对东西方绘画光影表现差异认知空白。学生乐于小组讨论、师生问答互动，适合以教材原作案例为载体，搭建结构化赏析图表，引导建立标准化绘画光影分析思路。二、核心素养教学目标1.审美感知：能精准识别教材经典油画、中国画作品中的光源类型、明暗层次，区分柔和光影、强烈对比光影两种视觉效果，感知光影带来的画面氛围差异。2.艺术表现：熟记三大面、五大调子专业术语，可对照教材画作标注亮面、灰面、明暗交界线、反光、投影，掌握绘画光影基础分析框架。3.创意实践：能运用统一分析图表，独立拆解教材范例的光影布局，归纳光影塑造形体、拉开空间的通用手法。4.文化理解：对比教材中西绘画案例，理解西方写实绘画侧重明暗光影造型、传统中国画弱化投影、以留白线条表现光影的不同艺术思路。三、教学重难点教学重点掌握绘画光影四步分析法，结合教材经典作品识别三大面、五大调子，理解光影塑造形体、营造画面空间的核心作用。教学难点读懂光影的情感表达功能，区分中西绘画光影表现的文化差异，形成完整、有条理的作品光影赏析逻辑。四、教学过程（一）课堂导入：复习旧知，衔接教材新课内容教师手持手电筒、石膏球体实物，放置讲台中央，打开侧光照射球体。师：上一节课我们学习了《探寻光影规律》，谁能结合眼前球体，说一说自然光线照射物体后会形成哪些明暗区域？生1：物体有直接被照亮的亮面，侧面光线照到的灰面，完全背光的暗面。生2：暗部还有反光，物体下方会出现投影，光滑球体表面会有高光。师：回答非常完整，这就是教材里明确标注的“三大面、五大调子”。生活里的光影是客观存在的，画家会主动取舍、改造光影，让画面更有感染力。今天我们正式学习教材第二课《分析绘画中的光与影》，课本开篇第一句话点明本课核心任务：学会从光影角度解读绘画作品，读懂画家藏在明暗里的创作思路。教师板书课题《分析绘画中的光与影》，出示教材首页文字段落，带领全班齐读教材导入文本：光影是写实绘画最重要的造型语言，画家通过控制光源方向、明暗对比强弱，塑造物体体积、拉开画面远近层次，同时烘托情绪、传递作品主题。师：大家读完教材这段话，能不能提炼出光影在绘画里的两大基础功能？同桌之间短暂交流。生：一是画出物体立体感，二是营造画面氛围。设计意图：以实物光影复习前一课知识点，紧扣教材开篇文本导入，搭建“生活光影—绘画光影”认知桥梁，让学生明确本课学习核心任务，避免赏析无方向。（二）新知讲授一：教材核心概念梳理——绘画光影专业术语教师展示教材配套《明暗五大调子示意图》，投影放大至黑板，逐一对照图示讲解教材定义，同步板书核心概念表格。明暗调子教材定义视觉特征在画面中的作用高光光滑物体亮部直接反射光源的亮斑面积小、亮度最高体现物体光滑质感亮面光线直射区域，包含高光整体浅色调交代光源位置灰面侧光照射，明暗过渡区域层次最丰富塑造形体圆润变化明暗交界线亮部与暗部转折处，无直射光、弱反光画面最深色调区分物体受光背光，塑造体积反光暗部受环境反射光线照亮区域亮度高于交界线、低于灰面让暗部不死黑，增加通透感投影物体遮挡光线形成的阴影近实远虚、近深远淡拉开物体与承载面空间距离师：请大家对照课本示意图，跟着老师依次说出五大调子名称，注意教材将三大面概括为亮面、灰面、暗面，五大调子是对三大面的细化拆分。老师提问：为什么教材里强调明暗交界线是画面最暗的部分？生：交界线既没有直接光照，周围环境反光也很难照到这里，所以颜色最深。师：很好，很多同学画画时会把投影画得比交界线更黑，这就是违背光影规律，教材特意标注投影近浓远淡，谁能解释其中原理？生：物体紧贴台面的地方遮挡光线最完整，投影颜色深、边缘清晰；远离物体的区域光线散射，投影变浅、模糊。教师停顿，引导学生翻看教材第2页小字补充：光源分为顺光、侧光、逆光、顶光四类，其中侧光最容易展现物体完整明暗层次，是写实绘画最常用光源。师：顺光、逆光分别会带来什么画面效果？结合教材文字回答。生：顺光物体明暗对比弱，立体感弱；逆光物体只保留轮廓剪影，明暗反差极大。设计意图：依托教材标准示意图与文字注解，用表格梳理专业术语，通过连续问答纠正学生常见光影认知误区，把课本静态文字转化为师生互动讲解，夯实赏析理论基础。（三）新知讲授二：教材西方经典作品案例分层赏析（核心课文内容）教材选取两幅核心油画范例：达·芬奇《岩间圣母》、卡拉瓦乔《圣马太蒙召》，按照教材排版顺序依次展开分析，全程采用“四步光影分析法”，板书固定分析步骤：1.判断光源；2.标注五大调子；3.分析形体塑造；4.解读光影情绪。案例1：教材范例《岩间圣母》达·芬奇教师投影教材原作高清图，同步展示教材配套作品赏析文字。师：第一步，先判断这幅画使用的是哪种光源？光线强弱对比是柔和还是强烈？生：画面整体光线均匀柔和，没有刺眼亮斑，属于弱侧光。师：对照教材文字，达芬奇独创晕涂法，弱化明暗交界线的生硬边界，我们第二步在画面中寻找亮面、灰面、暗部。谁能指出画面亮部集中在哪里？生：圣母、孩童的面部、手部是亮面，岩石、背景洞穴是大面积灰面与暗部。师：第三步，分析光影如何塑造形体。教材写道：柔和渐变的灰面过渡，让人物皮肤、岩石都呈现圆润体积，没有生硬棱角。如果去掉中间灰面，画面会变成什么样？生：人物会变得扁平，没有真实立体感。师：第四步，解读光影情绪。柔和均匀的光影弱化冲突，传递出静谧、温柔、安宁的氛围，贴合圣母题材的温情主题。大家在课本空白处，简单记录这幅作品关键词：柔光、渐变、宁静氛围。案例2：教材范例《圣马太蒙召》卡拉瓦乔切换教材第二幅油画，对比《岩间圣母》形成反差教学。师：同样是侧光，这幅作品的光线强度和明暗对比发生了什么变化？结合教材文字回答。生：一束强光从画面右上角射入，明暗分割清晰，亮部人物刺眼，背景大面积漆黑，对比极强。师：教材称这种手法为明暗对比法，我们分步拆解：光源是局部集中强光，亮部集中在圣马太与光线接触的手部、面部，其余空间全部沉入暗部。明暗交界线锐利清晰，没有过多灰面过渡。请大家思考，画家为什么刻意放大光影反差？生：强光把观众视线牢牢锁定在核心人物身上，黑暗背景隔绝无关元素，突出故事冲突。师：教材补充文字提到，强烈明暗光影自带紧张、戏剧性情绪，这幅宗教题材画作依靠光影制造戏剧张力，强化人物内心的震撼。现在请两位同学对比两幅教材画作，分别说出柔和光影、强烈光影对应的两种情绪。生1：柔和光影=宁静、温柔；生2：强烈明暗对比=紧张、戏剧、冲击。教师总结教材核心知识点：画家可以自主控制明暗对比强弱，光影不只是塑造形体，更是传递情绪、突出画面主体的美术语言。设计意图：严格依照教材两幅范例顺序展开赏析，统一四步分析框架，依托课本原文赏析文字设计问答对比，让学生学会标准化拆解写实油画光影，落实本课鉴赏重点。（四）新知讲授三：教材中西绘画光影对比拓展教师展示教材内传统中国画范例《韩熙载夜宴图》局部，同步出示对比阅读文字，设置小组问答互动。师：我们刚才分析的西方油画依靠明暗、投影塑造体积，大家观察这幅古代人物画，画面里有没有明显投影、大面积明暗交界线？生：没有黑色投影，人物衣服、器物只用线条和淡墨区分深浅，没有完整五大调子。师：教材明确讲解中西绘画光影逻辑差异，请全班齐读对比段落：西方写实绘画以光线明暗为核心造型手段；中国传统绘画不追求真实物理光影，依靠墨色浓淡、线条疏密含蓄表现光影，留白替代暗部投影，追求意境而非真实立体。师：为什么中国画弱化投影？结合教材文化解读文字思考。生：传统绘画注重写意，侧重表现人物神韵，不照搬现实光影，追求画面空灵意境。教师补充：夜晚宴饮场景，画家没有用强光、黑影表现烛光，只用淡墨区分器物明暗，依靠墨色层次暗示室内光线，这是东方独有的光影表达思路。师：现在我们完成一张简易对比表格，梳理教材中西光影核心区别，全班口头共同填写。绘画类型光影表现方式明暗对比造型目的西方写实油画完整五大调子、清晰投影可柔和可强烈还原真实形体、营造空间、烘托戏剧情绪中国传统工笔人物画墨色浓淡、线条疏密，无写实投影整体对比柔和写意传神，营造空灵意境设计意图：紧扣教材中西对比板块内容，通过观察、朗读、表格梳理，突破本课难点，让学生理解光影背后不同美术文化逻辑，落实文化理解核心素养。（五）课堂巩固：教材随堂思考习题讲解教师出示教材课后“思考与探究”两道原题，师生共同完成作答。思考1：同一物体，顺光、侧光、逆光下光影表现有什么区别？师：请结合课本光源知识点完整作答。生：顺光明暗层次少，立体感弱；侧光明暗层次完整，体积感最强；逆光形成剪影，只保留轮廓，明暗反差最大。思考2：画家调整画面明暗对比强弱，目的是什么？生：一是强化物体立体感，拉开画面空间层次；二是烘托画面情绪，突出视觉主体，服务作品主题表达。教师核对教材参考答案，标记课本重点句子，要求学生勾画背诵核心结论。设计意图：利用教材配套思考题当堂巩固，检验学生对本课教材知识点的吸收程度，梳理全课核心考点，形成完整知识闭环。五、课堂小结本节课我们完整学习教材《分析绘画中的光与影》全部内容，