《故都的秋》课件

第七单元热爱自然第14课故都的秋学习目标1.了解郁达夫及文章的创作背景，积累文学常识。2.概括并鉴赏文中的五幅秋景图，掌握文中以情驭景、以景显情、情景交融的写法。3.分析并鉴赏文章中的衬托和对比手法，学习并应用到写作实践中。4.体会作者对故都的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之情的由来，从而深层次理解本文的丰富内涵。走进作者郁达夫（1896-1945），名文，字达夫。浙江富阳人。现代著名作家，诗人。他出生于书香门第之家，据说他家藏书4万卷，郁达夫在少年时就全都翻阅过，打下了深厚的中国古典文学基础。大学期间开始接触外国文学，又增加了丰富的外国文学与文化的素养。背景简介

从1921年9月至1933年3月，郁达夫花了相当大的精力参加文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，在杭州居住了近三年，1936年2月离杭州赴福州。在这段时间里，他的思想苦闷，创作枯竭，过着一种闲散安逸的生活，同时花了许多时间游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，他写了许多游记，这是他在这段时间内创作的主要收获。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了古都的秋“味”，并写下了优美的散文——《故都的秋》。题目解说

本篇写于30年代。题目明确而深沉：“故都”指北平。这“秋”是“故都”所特有的，因而笼罩了一种文化色彩，“故都的秋”也就暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。层次结构文章分为三部分：第一部分（1-2）：通过比较指出北国之秋的特点。第二部分（3-12）：描摹了故都北平的清秋景象。第三部分（13-14）：再次总结写出南国之秋，色味不如北国之秋浓。题目是文章的线索，“古都”就是当时的“北平”，那么可不可以用“北平的秋”来代替原题？文本探究不可以。“故都”两字指明了描写的地点，因为即含有一种文化底蕴也含有深切的眷恋之情。“秋”确定了描写对象，与故都结合在一起暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界，题目明确而深沉。本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境。在把握本文主旨时，要注意理解作者思想感情的时代性。社会风云和个人遭际在作者心里投下阴影，以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。如果换成“北平的秋”就很平淡，少了深沉的韵味。文本探究这两段运用对比的手法，写作者对北国之秋和江南之秋的不同感受，写出了北国之秋的“清”“静”“悲凉”的特点，并用江南之秋的慢、湿、淡作对比，表达了作者对北国之秋的向往之情。读1、2自然段，结合自己的勾画思考：这段运用了什么手法？表达了作者怎样的感情？文本探究“很高很高的碧绿的天色”给人一种明净高爽、了无点尘之感，写出了“清”；“静对着像喇叭似的（朝荣）的花朵”以及“听得到青天下驯鸽的飞声”是在写“静”；有着几分冷落和萧条的“破壁”，蓝、白等冷色调的“牵牛花”以及象征生命衰竭和凄凉的“秋草”体现了“悲凉”。读第3段，思考：这幅画面的景物怎样体现出故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点呢？文本探究既不是以时间为序，也不是以空间为序，应该说，是无序的，这正是散文形散特点的体现。作者所写的这些秋景在文中的位置并不是必然的，但是我们读起来却觉得很自然，并不觉得有什么不妥。这是因为这些景物都具有了“清、静、悲凉”这么一个共同点，作者正是以“清、静、悲凉”这个景物的共同点把这些景物组织在一起的，这就是文章不散的“神”。作者分别从不同角度为我们描绘了秋花、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果五幅故都秋景，那么，作者在记叙上述秋景时，是以时间为序来记叙的呢，还是以空间为序来记叙的？文本探究“秋槐落蕊”图：“静”：“铺得满地的落蕊”，“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感觉出一点点极细微极柔软的感觉”；“清”：“一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲”；“悲凉”：“潜意识下并且还觉得有点落寞”。体会故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点。文本探究“秋蝉嘶鸣”图：静：处处蝉鸣声，以动写静；悲凉：秋蝉衰弱的蝉声“闲话秋凉”图：清：放晴的天空、雨后的斜桥影；静：息列索落的雨声，以动衬静；悲凉：凉风、雨后话秋凉的“都市闲人”“秋果胜景”图：清：果实成熟的八九月；悲凉：西北风、尘沙灰土的世界文本探究作者在本段中先写出不仅是中国人，就是外国人面对秋天也总是要抒发感慨的，“中国的诗文里，颂赞秋的文字特别多，但外国的诗人，又何尝不然？”“不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自已的深情”“秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？”接着又指出中国文人尤甚，在中国“文字里有一个‘秋士’”的成语，“就觉得中国的文人，与秋的关系特别深了”。最后再强调，“秋的深味”“非要在北方，才感受得到底”。文中第12段是议论语段，本文重在表达作者对故都之秋的怀念，这个议论语段在文中有什么作用？文本探究这一段采用议论，通过古今中外的引证，说明感秋处处有，中国文人最突出，而秋的“深味”非在中国北方莫属，这其实还是为了突出故都之秋。这就使整个文章的情、景、理交融起来，充实了内容，深化了主题，同时也使文章舒朗不羁，挥洒自如。是从形到神的深化，增添了文章的厚重感，以及开阔感。文本探究颂秋。但是，全文的基调是忧伤的、悲凉的，因此可以说，是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。读罢全文，你认为郁达夫在此文中是颂秋呢，还是悲秋？文本探究这两段主要主要运用对比的手法写南国之秋的色味比不上北国之秋，通过对比直抒作者对北国之秋的无比眷念之情。作者用四个比喻，分别从味道的足与不足、质的实在与不实在、味道的浓与不浓、性情的厚重与不厚重来表现故都秋的特征。读最后两段，思考：南国的秋与北国的秋最大的区别在什么地方？作者在对比之中抒发了怎样的感情？文本探究文章开头和结尾都以北国之秋和江南之秋作对比，表达了对北国之秋的眷恋之情。中间主体部分从记叙和议论两方面描述故都纷繁多彩的清秋景象：记叙部分采用并列结构，根据“清”

“静”

“悲凉”的三个层次，逐一描绘故都的自然景物，共有五种景物，即清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、雨后话凉、胜日秋果；议论部分，从喻理的角度，进一步赞颂自然之秋，赞颂北国之秋。最后作者再一次将南国之秋与北国之秋进行对比，并愿意拿寿命去换取北国之秋，直抒胸臆，表达了对北国之秋的无比热爱之情。首尾照应，回环往复；中部充分展开，酣畅淋漓。本文的结构怎样？文章怎样前后呼应的？中心思想本文紧紧围绕“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”来描写故都的秋景、秋味和秋天的意境，抒发了作者向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出作者忧郁、孤独的心境。1、烘托比照的手法作者在文中运用了烘托比照的手法，抑南扬北，映衬出故都之秋的浓度与特色。欲说北国之秋，先道江南的秋是“半开半醉的”，是温和的、渐进的，像一杯温开水，平淡无味，因此南国的秋是大不如北方的。下文则具体地写故都的秋的本色。无论是漫游景点，还是“泡一碗浓茶，向院子一坐”，整个故都都被秋色装点着，真是无一处无秋意。南国怎么可以相比呢？至此，北国之秋的“清”与“静”，可谓写得“饱”且“透”且“十足”了。写作特点2、复沓、跌宕的手法古今文人很少提及“秋味”这个抽象的“感觉”，作者一共提到五次，再加上一些富有“秋味”的描写镜头，使本来抽象的东西也成为可感触的具体物象了。当然，本文最主要的复沓、跌宕还不在于具体的“物象”上，而在于它的旋律和情味上，通过“旋律”和“情味”反复，拨动读者对于“秋”的宏观和微观的认识与深化的感情。所以作者在表达上采取了叙述、描写与议论、抒情相结合的方法，因情生景，借景发情，将“物”、“我”，“主”、“客”完美地统一到“意境”这个极点上，通过读者的美感经验而完成作者所要传递的思想。写作特点3.排比修辞格在《故都的秋》一文中，郁达夫出神入化地运用了排比。看似信马由缰，随手拈来，再细细琢磨，不禁让人叹服，实乃精心之作。巴金先生曾说：“达夫《故都的秋》大量运用排比句式，语意畅达，可以说是现代文中运用排比的典范之作。”比如：还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像样。作者在这里用了“下得......下得......下得”这样的排比句，将“奇、有味、更像样”三个中心词的间距拉长，让读者在阅读中有充分的回味余地，同时渲染了气氛，感伤之情由此便散发开来。写作特点当堂检测1.下列各句中标点符号使用有误的一项是()A.还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。B.“唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。）C.第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。D.南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等……D解析：D项，“等等”与省略号不能同时并用。当堂检测2.下列各句中，没有语病的一句是（）A.1934年，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文——《故都的秋》。B.《故都的秋》对我们每一个中学生都是冉熟悉不过的，因为在课堂上语文老师把这课讲得很透彻。C.郁达夫不仅是著名作家，而且是革命烈士，作为他的后代，能不为此由衷地感到自豪吗？D.为了传达精细的感觉，郁达夫仿佛一直在寻觅、摸索语词，调整、选择句式，以确保文章气韵的流畅与贯通。A当堂检测解析：B.主客颠倒，应该是“我们每一个中学生对《故都的秋》都是再熟悉不过的”。C.语序不当,“由衷地感到自豪"中“由衷”的位置不当，“由衷"应是作“自豪”的定语，故应为“感到由衷的自豪”。D.语序不当，应该是先“选择”，再“调整”。当堂检测3.下列有关郁达夫的文学常识，不正确的一项是()A.郁达夫，原名郁文，浙江富阳人，小说家、散文家。B.他与郭沫若、成仿吾等人成立“创造社”，后参加中国左翼作家联盟。C.他的主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等。D.小说《故都的秋》，情景交融，文笔优美，自成一家。D解析：《故都的秋》是散文当堂检测4.下列诗句描写的季节，不是秋天的一项是（）A.近种篱边菊，秋来未著花。B.青山绿水，白草红叶黄花。C.人闲桂花落，夜静春山空。D.明月松间照，清泉石上流。解析：桂花，在诗句中指木樨，有春花、秋花等不同品种，根据“春山”,可知是春天开花的一种。C

阅读下面的文字，完成1—3题。

郁达夫追求的是“雅趣”。雅趣，不像俗趣那样偏重于外在的色彩形状，（1），这种内在意味的体悟是与古典文化修养联系在一起的。（2），也没有高雅的心灵，对雅趣可能是①看不出、感而不觉的。《故都的秋》是有雅趣的，（3）？体现在不去游览②大家熟知的名胜古迹，而是“租人家一椽破屋”；体现在不去欣赏③茂盛蓬勃的自然景观而喜欢残败凋零的生命，教冷色调的牵牛花底“长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬”……雅趣的内涵深沉的，欣赏雅趣，除了需要丰富生活阅历，还需要增强审美水平。1.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。【答案】

（1）而是注重内在意味（的体悟）

（2）没有一定的（古典）文化修养

（3）（它的）雅趣体现在哪里【解析】

（1）处，与前文“不像俗趣那样偏重于外在的色彩形状”相对，结合后文“这种内在意味的体悟”可知，此处说的是注重“内在”，故可填“而是注重内在意味”或“而是注重内在意味的体悟”。（2）处，语境说的是欣赏雅趣的条件，前文说“内在意味的体悟是与古典文化修养联系在一起的”，故此处条件之一是“文化修养”，用否定式表达可填“没有一定的（古典）文化修养”。（3）处，承接前文就“雅趣”提出疑问，后文进行回答，结合“体现在……”可知，应填“（它的）雅趣体现在哪里”。2.请将文中加点的词语替换成恰当的成语。【答案】

①视而不见②众所周知③欣欣向荣（生机勃勃）【解析】

第①处，此处和“感而不觉”连用，表示“看不出”，可填“视而不见”。视而不见：尽管睁着眼睛看，却什么也没看见，指不重视或不注意。第②处，和“大家熟知”意思一致，可填“众所周知”。众所周知：大家全都知道。第③处，表示“茂盛蓬勃”，可填“欣欣向荣”或“生机勃勃”。欣欣向荣：形容草木茂盛，也形容事业蓬勃发展。生机勃勃：形容充满生命力并富有朝气。3.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。【答案】

雅趣的内涵是深沉的，欣赏雅趣，除了需要丰富生活阅历，还需要提升审美水平。【解析】

画横线的句子有两处语病：一是“雅趣的内涵深沉的”成分残缺，应在“内涵”后加上“是”；二是“水平”与“增强”搭配不当，应将“增强”改为“提升”。

阅读下面的文字，完成4—5题。

慢慢地，杏子的核儿已变硬，而皮还是绿的，小贩们又接二连三地喊：“一大碟，好大的杏儿喽！”这个呼声，每每教小儿女们口中馋出酸水，而老人们只好摸一摸已经活动了的牙齿，惨笑一下。

不久，挂着红色的半青半红的“土”杏儿下了市。而吆喝的声音开始音乐化，好像果皮的红美给了小贩们以灵感似的。而后，各种的杏子都到市上来竞赛：有的大而深黄，有的小而红艳，有的皮儿粗而味厚，有的核子小而爽口——连核仁也是甜的，最后，那驰名的“白杏”用绵纸遮护着下了市，好像大器晚成似的结束了杏的季节。

当杏子还没断绝，小桃子已经歪着红嘴想取而代之。各样的桃子，圆的，扁的，血红的，全绿的，硬的，软的，大而多水的，小而脆的，都来到北平，给人们的眼、鼻、口以享受。

人们可以在一个担子上看到青的红的，带霜的发光的，好几种果品，而小贩得以充分施展他的喉音，一口气吆喝出一大串儿来——“买李子耶，冰糖味儿的水果来耶；喝了水儿的，大蜜桃呀耶；脆又甜的大沙果子来耶……”4.请从修辞的角度简要赏析文中画横线的句子。【答案】

①运用了排比和对偶，四个“