2026届天津市九年级语文中考全真模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届天津市九年级语文中考全真模拟试卷

（含参考答案解析与作文范文）学校：__________班级：________姓名：________考号：________考试时间：120分钟满分：120分注意事项：请在答题区域内作答；选择题每题只有一个正确答案；主观题要结合材料作答，语言规范、条理清楚；作文不得出现真实校名和姓名。一、积累与运用（1—6题，共20分）1．（3分）下列词语中加点字的读音和字形完全正确的一项是（）A．澎湃（pài）狭隘（yì）取缔妇孺皆知B．矗立（chù）瞭望（liào）祈祷（qí）震耳欲聋C．炽热（zhì）殷红（yān）遒劲（jìng）眼花缭乱D．粗犷（kuàng）斡旋（wò）端详沤心沥血2．（3分）依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（）

九年级的复习不是把知识简单堆在一起，而是要在梳理中发现联系，在反思中形成方法。面对模拟考试中的失误，同学们既不能____，也不宜____，只有沉下心来逐项归因，才能让每一次练习真正____成长。A．妄自菲薄沾沾自喜促使B．自怨自艾妄下断语催生C．轻描淡写杞人忧天阻碍D．一意孤行趾高气扬消磨3．（3分）下列句子中没有语病的一项是（）A．为落实“双减”要求，学校开展了阅读分享、劳动实践等活动，旨在引导学生在真实情境中提升综合素养。B．通过本次跨学科展示，使同学们认识到语文能力与生活观察密切相关。C．能否坚持每天整理错题，是中考复习取得稳定进步的关键因素。D．据统计，参加社团展示的同学大约有三百人左右，活动现场秩序井然。4．（3分）将下面四个句子填入横线处，语序最恰当的一项是（）

傍晚走到海河边，城市的节奏忽然慢了下来。________________于是，人和城都在水光里显得从容。

①桥的灯光投在水面上，像把城市的记忆轻轻翻开。②风从码头吹来，带着潮湿而清亮的气息。③人们沿岸慢行，在老建筑和新街区之间停停走走。④偶尔有船驶过，涟漪把倒影推向更远处。A．①②④③B．②④①③C．②①④③D．③②①④5．（4分）下列关于文学文化常识和名著内容的表述，正确的一项是（）A．《骆驼祥子》中虎妞最终与曹先生结为夫妻，她的善良帮助祥子走向成熟。B．《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》均出自其中。C．《水浒传》中“怒杀阎婆惜”的人物是林冲，此事表现了他反抗压迫的决绝。D．古人常以“弱冠”指男子十五岁，以“而立”指女子三十岁成家立业。6．（4分）学校举行“与天津相遇”主题讲述活动。下列开场白最得体的一项是（）A．同学们，天津的历史大家都很熟，今天随便讲讲即可，重在热闹。B．各位老师同学，天津文化很复杂，不可能讲清楚，所以我们不必准备材料。C．各位老师同学，海河的水光、街巷的烟火、曲艺的清音，都让天津有了独特气质。今天让我们在讲述中走近这座城市，也在表达中认识自己的家园。D．大家安静，下面请听我一个人介绍天津，其他同学没有必要补充。二、古诗文阅读（7—11题，每题3分，共15分）阅读下面的古诗和文言短文，完成7—11题。夜泊津门

潮平桥影入星河，灯火微明动晚波。

不见乡书随雁至，只听更鼓过城多。津门旧有义渡。岁大水，岸坏，舟子张某夜闻呼救，遽解缆以往。或曰：“风急，毋轻出。”张曰：“人命在顷刻，吾安计利害？”遂载三人还。明日，邑人醵金谢之，张辞曰：“渡人者，职也；急人者，心也。取金则心有所市。”后修堤筑埠，张亲荷土石，虽寒暑不懈。里中少年多从之，河患渐平。乡人称其善，张但笑曰：“水能载舟，亦能验人。”7．（3分）解释下列词语的意思：遽解缆以往；吾安计利害；张辞曰。8．（3分）翻译下面句子：“渡人者，职也；急人者，心也。取金则心有所市。”9．（3分）《夜泊津门》前两句描绘了怎样的画面？在全诗中有什么作用？10．（3分）文中张某面对劝阻仍然出渡的原因是什么？短文从哪两个方面表现了他的品格？11．（3分）诗文都写到天津水岸，但情感侧重点不同。请结合内容简要分析。三、现代文阅读（12—19题，共35分）阅读下面两篇文章，完成12—19题。材料一海河两岸的“慢行更新”在海河边散步，最容易发现一座城市是否愿意把时间留给普通人。过去，一些临水路段被栏杆、停车位和零散台阶切成了碎片，行人常常走着走着就要绕回机动车道。近几年，人们谈起城市更新时，不再只说高楼和宽路，也开始关注一米宽的坡道、几株能够遮阴的树、一个能坐下来看水的平台。所谓“慢行更新”，不是把汽车道路简单挤窄，也不是把岸线涂成同一种颜色，而是把步行、骑行、公共交通接驳、休憩观景等需求放在同一张图上统筹考虑。它关注的是人的连续体验：从社区门口出发，能不能安全抵达河岸；从地铁站出来，能不能顺着清楚的标识找到亲水空间；老年人推着车、孩子骑着小车，能不能顺畅通过细小的高差。一个试点街段中，设计者把原来断续的栏杆、突起的井盖、没有坡道的台阶逐一梳理，还在桥下阴影处设置短暂停留点。一条不宽的步道，像针线，把学校、社区、码头、公园重新缝合起来。许多居民说，原来海河“看得见却走不近”，现在下楼十分钟就能坐到水边。慢行更新还要尊重历史。海河两岸有老仓库、旧码头和近代建筑，它们不是背景板，而是城市记忆的一部分。好的更新会保留可阅读的痕迹：一块旧石阶、一段铆钉钢梁、一处解释牌，都能告诉行人脚下这条路从哪里来。若只追求整齐划一，岸线就会失去层次，人的行走也会少了停顿和回望。当然，慢行空间建成后，更考验精细治理。人在有遮阴、可停留、可观察的道路上，多半愿意慢下来；但如果共享单车随意堆放、夜间照明忽明忽暗、雨后积水无人处理，再漂亮的步道也会降低使用意愿。因此，慢行更新不只是设计工程，更是日常维护、公众参与和规则意识的共同结果。一条河如何被看见，折射出一座城如何对待生活。让脚步慢下来，并不是拒绝效率，而是在快节奏中为交流、审美和记忆留出空间。海河两岸的变化提醒我们：城市真正的更新，最终要回到人的感受。12．（4分）材料一围绕“慢行更新”说明了哪几方面内容？请分条概括。13．（4分）第③段中“像针线，把学校、社区、码头、公园重新缝合起来”运用了什么说明方法？有什么表达效果？14．（4分）第⑤段“人在有遮阴、可停留、可观察的道路上，多半愿意慢下来”中的“多半”能否删去？为什么？15．（4分）结合材料一和生活经验，为海河两岸慢行空间的后续管理提出两条具体建议。材料二灯影里的考场阿恒第一次觉得“考场”离自己很远，是在离中考还有三十天的那个傍晚。年级公告栏上贴着全真模拟的安排，同学们围在一起讨论座位和答题卡，他却盯着分数栏里那条并不理想的曲线，心里像被一阵风吹空了。语文老师路过，只说了一句：“真正的考场，不只在铃声响起的那一刻。”阿恒当时没有听懂。他家住在老街尽头，母亲开着一间小小的修表铺。铺子门脸不大，墙上挂着各式钟表，滴答声常年不断。母亲戴着放大镜，手指夹着细镊子，能把一枚小到几乎看不见的螺丝放回原处。阿恒嫌那声音烦，觉得它像倒计时，一下一下催着自己。模拟考前一晚，老街突然停电。窗外的楼道黑下来，微信群里不断有人抱怨“资料还没背完”“打印机不能用”。阿恒把笔摔在桌上，说：“这下完了。”母亲没有责备他，只从柜台底下取出一盏旧煤油灯。灯芯被她剪得平整，火苗亮起来时，玻璃罩里映出她安静的眼睛。“表停了，可以修；心乱了，也得一点点调。”母亲把灯推到他面前，又坐回柜台，继续修一只进水的旧怀表。那只表属于隔壁张爷爷。老人第二天要去医院复查，说表是老伴留下的，想带在身边。阿恒看见母亲的额角渗出汗，灯焰在玻璃罩里轻轻跳动，像一颗被风试探却不肯熄灭的心。九点多，楼下传来孩子的哭声。邻居家的小妹妹因为停电害怕，抱着语文课本跑来。母亲让她坐在门口，示意阿恒给她读一段课文。阿恒本想推辞，可小妹妹仰着脸等着。他只好慢慢读起来。读到“路虽远，行则将至”时，他忽然觉得自己的声音在小铺里落稳了。那些做错的题、没背熟的古诗、写不顺的作文，好像也不是一团乱麻，而是一枚枚需要归位的小齿轮。电来时已经接近十点。母亲合上怀表，表针重新走动，发出清脆的声响。张爷爷站在门口连声道谢，母亲却摆摆手：“赶得上就好。”阿恒收拾书包时，看见灯还没有吹灭，光影落在答题卡样式的练习纸上，格子一排排铺开，像一条通往清晨的路。第二天的考场里，阿恒仍然紧张。铃声响起，他先把作文题读了两遍，没有急着落笔。他想起母亲剪灯芯、拧螺丝、给旧表复位的样子，也想起自己给小妹妹读书时声音里的平稳。于是他在草稿纸上写下第一句话：“有些光并不耀眼，却能照见一个人怎样把心安放好。”那一刻，他终于明白老师的话：考场也在生活深处，在每一次慌乱来临时，考你能不能稳住自己，能不能把该做的事一件件做好。16．（4分）请根据文章内容，梳理阿恒心理变化的过程。17．（4分）文中的母亲是一个怎样的人？请结合具体情节分析。18．（4分）赏析下面句子：“灯焰在玻璃罩里轻轻跳动，像一颗被风试探却不肯熄灭的心。”19．（7分）结合标题和结尾，说说“灯影里的考场”有哪些含义。文章带给九年级学生怎样的成长启示？四、综合性学习（20—21题，每题5分，共10分）班级开展“让传统文化在校园活起来”综合性学习，请阅读材料，完成20—21题。材料一：九年级学生传统文化活动参与意愿调查（样本200人）活动形式愿意参加比例最期待收获主要顾虑诗词飞花令78%积累诗句，提升表达担心记忆量大非遗手作体验86%动手实践，了解工艺时间安排紧津味曲艺欣赏64%感受方言与节奏理解门槛较高校园文化讲解员52%锻炼讲述和组织能力缺少资料支持材料二：学校拟在五月举办“传统文化周”，计划把课堂学习、校园空间和社区资源结合起来，鼓励学生用讲述、展示、体验等方式介绍身边的文化。20．（5分）请概括材料一反映出的两条主要信息，并结合材料二说说学校设计活动时应关注什么。21．（5分）请为“传统文化周”设计一个班级活动方案。要求写出活动主题、两个具体环节、邀请对象和一句宣传语。五、作文（22题，共40分）22．（40分）阅读下面文字，按要求作文。

临近中考，我们常把“答卷”理解为一张试卷。其实，青春也在不断作答：一次坚持，一次反思，一次帮助他人，一次直面困难，都会写进属于自己的答卷。请以“把热爱写进青春答卷”为题，写一篇文章。

要求：文体自选，诗歌除外；不少于600字；内容具体，有真情实感；不得抄袭套作；不得出现真实校名、姓名。参考答案与解析1．B。解析：B项“矗立、瞭望、祈祷、震耳欲聋”的读音和字形均正确。A项“狭隘”中“隘”读ài；C项“炽热”中“炽”读chì；D项“粗犷”中“犷”读guǎng，“沤心沥血”应写作“呕心沥血”。本题考查常见字音字形，关键是区分形近字和易误读字。2．A。解析：“妄自菲薄”指过分看轻自己，“沾沾自喜”指自以为不错而得意，分别对应面对失误时的两种不当心态；“促使成长”搭配恰当。B项“妄下断语”侧重随便作判断，不能与“不宜”后的复习态度自然衔接；C项“阻碍成长”与语境相反；D项“一意孤行、趾高气扬”语义过重且不合语段。3．A。解析：A项结构完整，语意明确。B项“通过……使……”造成主语残缺；C项“能否”与“取得稳定进步”两面对一面；D项“大约”和“左右”语义重复。病句辨析要关注成分残缺、搭配不当、两面对一面和重复赘余。4．C。解析：语段先写“傍晚走到海河边”，②承接风从码头吹来；①写灯光与水面，紧接傍晚景象；④写船过产生涟漪，推动倒影；③再写人沿岸慢行，最后自然接“人和城都在水光里显得从容”。A、B、D均存在景物顺序或人景衔接不顺的问题。5．B。解析：B项表述正确，《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，所列篇目均在其中。A项虎妞并未与曹先生结为夫妻；C项“怒杀阎婆惜”的人物是宋江，不是林冲；D项“弱冠”指男子二十岁，“而立”指三十岁，且不专指女子。6．C。解析：C项语言庄重自然，能扣住“与天津相遇”的主题，兼顾城市文化和活动目的。A项“随便讲讲”降低活动意义；B项否定准备价值，不利于组织活动；D项态度生硬，排斥同学参与，不符合开场白的礼貌和互动要求。7．“遽”是立刻、急忙；“安”是哪里、怎么；“辞”是推辞、谢绝。评分点：每词1分，能结合语境解释即可。解析：三个词均应放回原句理解，“遽解缆”写行动迅速，“吾安计利害”表现不计个人风险，“张辞曰”说明他拒收乡人谢金。8．翻译：摆渡救人，是我的职责；在危急时帮助别人，是我的本心。如果收取钱财，那么这颗心就像拿来交易了。评分点：“职”“急人”“市”各1分。解析：句子采用判断句和条件关系，翻译时要补出“是”的意思，并把“市”译成“交易、买卖”，体现张某不图报酬的态度。9．前两句描绘潮水平静、桥影映入水中、灯火微明、晚波轻动的津门夜景。作用：营造宁静清远又略带孤寂的氛围，为后两句“不见乡书”“只听更鼓”的思乡之情作铺垫。评分点：画面特点2分，作用1分。10．原因是他认为人命危在顷刻，不能只计算个人利害。短文从冒险救人和拒收谢金、参与修堤两个方面表现他的品格：既勇于担当、急人所难，又淡泊不贪、长期为乡里尽力。评分点：原因1分，两个表现角度各1分。11．诗歌借海河夜泊之景抒发旅人思乡、漂泊的惆怅；短文借义渡救人和修堤护岸表现张某的仁义担当，赞美乡里互助精神。二者都以天津水岸为背景，但诗重个人情思，文重人物品德和公共责任。评分点：诗的情感1分，文的情感1分，比较概括1分。12．可概括为：慢行更新关注步行、骑行、公共交通接驳和休憩观景等连续体验；慢行更新要尊重历史，保留可阅读的城市记忆；慢行空间建成后还需要精细治理和公众参与。评分点：每点1分，表达条理1分。解析：答案对应材料一第②、④、⑤段，不能只写“修路”“变漂亮”等表层内容。13．运用了打比方的说明方法，把步道比作“针线”，生动说明它把学校、社区、码头、公园等空间连接起来的作用。表达效果是化抽象为具体，使“连续体验”和“缝合城市空间”的功能更易理解，也增强了说明语言的形象性。评分点：方法1分，说明对象和作用2分，效果1分。14．不能删去。“多半”表示大多数情况下，说明有遮阴、可停留、可观察的道路通常会让人愿意慢下来，但并非所有人、所有情境都必然如此。删去后语气过于绝对，不符合实际，体现不出说明文语言的准确性和严密性。评分点：表态1分，词义和限制范围2分，准确性1分。15．示例：一是加强日常维护，及时处理积水、破损路面和夜间照明问题，保障通行安全；二是规范共享单车停放，在重要出入口设置清晰标识和停车区；三是邀请居民、学生、商户参与反馈，定期收集使用意见。评分点：任答两条，每条2分，联系材料或生活实际1分。16．阿恒的心理变化：看到模拟成绩时失落、空茫；停电时焦躁、沮丧；看到母亲点灯修表并听到劝慰后逐渐安定；给小妹妹读书时找回平稳；进入考场后虽紧张但能稳住自己，主动思考并落笔。评分点：至少写出四个阶段，每点1分。解析：线索主要分布在第①、③、⑤、⑦段。17．母亲细致耐心，如她戴放大镜修表、剪平灯芯；沉着坚韧，如停电后不责备孩子，而是点灯继续做事；有责任心和同情心，如连夜修好张爷爷要带去医院的怀表；善于引导孩子，如用“表停了，可以修；心乱了，也得一点点调”帮助阿恒稳定情绪。评分点：形象特点2分，结合情节分析2分。18．这句话运用比喻，把轻轻跳动的灯焰比作“被风试探却不肯熄灭的心”，写出灯火虽小却坚韧的状态，也映照母亲在困难中专注、稳定的内心。句子含蓄地影响阿恒，让他由慌乱转向镇定，为后文理解“考场在生活深处”作铺垫。评分点：手法1分，内容效果2分，结构或人物作用1分。19．“灯影里的考场”有三层含义：一是具体情境中的考场，指停电夜里煤油灯照着阿恒复习、读书和观察母亲的场景；二是生活对人的考验，停电、临考焦虑、邻居求助都在考验他能否稳住心神、承担责任；三是成长意义上的考场，阿恒从母亲修表和自己读书的经历中懂得把慌乱一点点归位。启示：九年级学生面对中考，不应只盯着分数，还要在真实生活中练习沉着、坚持、责任与关怀；把眼前能做的事做好，才能把压力转化为成长。答题时可先区分“真实考场”和“生活考场”两层，再把灯、修表、读书等意象串联起来，说明它们怎样共同指向“稳住自己、承担责任”的成长主题；启示部分要落回九年级学习生活，避免脱离文本空泛抒情。评分点：标题含义三点各1分，结合结尾2分，成长启示2分。20．主要信息：学生对非遗手作体验和诗词飞花令参与意愿较高，说明体验性、竞赛性活动更有吸引力；校园文化讲解员参与比例相对较低，主要顾虑是资料支持不足，说明学生需要资源和指导。学校设计活动时应关注学生兴趣差异，兼顾动手体验、语言表达和资料支持，并合理安排时间，降低参与门槛。评分点：两条信息各2分，关注点1分。21．示例：活动主题“津韵入校园，文化我来讲”。环节一“非遗小工坊”，邀请社区剪纸或泥塑艺人示范，学生分组体验并记录制作步骤；环节二“校园微讲解”，学生围绕天津曲艺、老街建筑、传统节日等制作一分钟讲解卡并现场展示。邀请对象：语文老师、家长代表、社区文化志愿者。宣传语：让传统文化走近青春，让青春表达点亮校园。评分点：主题1分，两个环节各1分，邀请对象1分，宣传语1分。22．写作指导：题目关键词是“热爱”“青春答卷”。“热爱”不能空喊口号，应落到具体对象，如阅读、运动、科学探究、劳动、家乡文化、志愿服务等；“写进”强调行动和过程，“答卷”暗含成长评价。立意参考：可写在备考压力中守住热爱并获得力量；可写热爱让自己学会坚持、承担和创新；可写把个人热爱与家乡、集体、时代连接起来。审题时还要注意把“热爱”与“青春答卷”之间的因果关系写清：热爱怎样影响选择，怎样推动行动，怎样让自己在压力中保持方向。叙事文可设置一两个关键场景，用细节表现坚持的过程；议论文则要有明确观点、典型事例和层层推进的论证，避免只罗列口号。评分标准：一类卷36—40分，中心鲜明，材料具体，情感真挚，结构严谨，语言有表现力；二类卷30—35分，中心明确，内容较充实，结构完整，语言通顺；三类卷24—29分，中心基本明确，内容较单薄，结构基本完整；四类卷24分以下，偏题、内容空泛或表达混乱酌情给分。

参考范文：把热爱写进青春答卷

离中考越近，教室里的倒计时越醒目。有人把热爱暂时收进抽屉，觉得它会占用复习时间；我也曾想把画笔锁起来，直到一次黑板报任务让我明白，真正的热爱不是逃离压力，而是帮我把心安放好。

那是全真模拟前一周，班级要出一期“奔赴六月”的黑板报。宣传委员临时生病，老师问谁能接手，教室里安静下来。我看着桌角的速写本，心里一阵犹豫：错题还没整理完，古诗还要背，接下这件事会不会影响复习？可