2026届郑州市九年级语文中考考前热身模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届郑州市九年级语文中考考前热身模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：__________班级：__________姓名：__________考号：__________考试时间：120分钟满分：120分注意事项：本试卷共22题，满分120分。答题前请将学校、班级、姓名、考号填写清楚；选择题用规定符号作答，主观题要书写工整、条理清晰；阅读题须结合材料作答，作文不得出现真实校名、人名和考号。一、积累与运用（1—6题，共20分）1．（3分）下列词语中括号内读音和字形完全正确的一项是A．蓦然（mù）矗立（chù）和煦（xù）销声匿迹B．狭隘（ài）襁褓（qiǎng）拙劣（zhuō）振耳欲聋C．亘古（gèn）汲取（jí）伫立（zhù）不修边幅D．绯红（fěi）怂恿（sǒng）炽热（zhì）人情世故2．（3分）下列句子中成语使用恰当的一项是A．校园志愿服务刚刚启动，九年级同学首当其冲地报名参加。B．周末的郑州图书馆书香浓郁，读者络绎不绝地走进阅览室。C．班长介绍复习经验时夸夸其谈，条理清楚，赢得阵阵掌声。D．面对压轴题，小明左右逢源，一时找不到任何解题突破口。3．（3分）下列句子没有语病的一项是A．通过参加“经典诵读”活动，使同学们进一步感受到汉语之美。B．学校开展“书香班级”建设，旨在培养学生阅读习惯、提升审美能力。C．为防止考试焦虑不再影响发挥，老师开设了心理调适微课。D．这次模拟考试成绩提升的原因，是由于同学们坚持复盘错题造成的。4．（3分）把下面句子依次填入语段横线处，最恰当的一项是真正有效的考前复习，不是把做过的题目机械堆在一起。________。这样，知识才会在回望中变得清晰，表达才会在训练中更加稳健。①先看失分点，确认是概念不清、审题粗疏还是表达不到位。②再把同类问题归入一组，找出反复出现的原因。③接着回到课本和例题，在原有知识链上补上缺口。④最后用规范语言重新完成一遍，让思路与表达同时成形。A．②①③④B．①③②④C．①②③④D．③①④②5．（4分）下列文学文化常识表述正确的一项是A．《社戏》作者鲁迅，课文通过少年视角写乡村生活和淳朴人情。B．《岳阳楼记》作者范仲淹，是唐代政治家、文学家。C．《水浒传》主要描写曹操、刘备、孙权三方争雄的历史故事。D．《诗经》是我国第一部浪漫主义诗歌总集，常用赋、比、兴手法。6．（4分）下列关于名著内容的理解正确的一项是A．《骆驼祥子》写祥子从勤恳要强到麻木堕落，表现旧社会对底层劳动者的摧残。B．《简·爱》中简·爱始终以财富和门第衡量爱情，最终主动放弃人格独立。C．《西游记》中孙悟空大闹天宫发生在护送唐僧取得真经之后。D．《海底两万里》中尼摩船长驾驶飞船穿越太空，体现科幻小说的想象力。二、古诗文阅读（7—11题，共15分）阅读下面古诗，完成7—8题。春过嵩洛道中石桥新涨没苔痕，麦陇风来动晓云。远寺钟声随雁落，故城花气过人闻。携书未觉山程远，听雨偏知客梦温。最是黄河回望处，一帆明月入中原。7．（3分）请用自己的语言描绘诗歌颔联所展现的画面。8．（3分）诗歌尾联“最是黄河回望处，一帆明月入中原”表达了诗人怎样的情感？请结合全诗简要分析。阅读下面文言文，完成9—11题。许子居荥泽，少贫而好学。尝负薪过市，闻书肆童诵《论语》，立听久之。肆主怪而问曰：“子欲学乎？”许子曰：“愿学，苦无资耳。”肆主嘉其志，许以夜读。许子日樵以奉母，暮至肆中，燃烛诵书。岁余，乡人有讥之者曰：“贫者何事读书？”许子笑曰：“贫故当学，不学则困吾身，又困吾母。”既长，里中有争田者，皆请许子平之。许子不受一钱，按旧契，辨沟畔，众服其公。或问其由，曰：“书教我明理，非以求名也。”9．（3分）解释下列句中加点词语。①尝负薪过市②肆主嘉其志③贫故当学10．（3分）把文中画线句翻译成现代汉语。贫故当学，不学则困吾身，又困吾母。11．（3分）许子身上有哪些值得学习的品质？请结合文段内容概括两点。三、现代文阅读（12—19题，共35分）阅读下面材料，完成12—15题。材料一街角微更新，让城市可亲近近两年，不少城市把“微更新”作为提升生活品质的重要方式。所谓微更新，并不是大拆大建，而是在不改变街区基本格局的前提下，对闲置边角地、老旧围墙、窄小通道、公交站周边等空间进行精细化改造。它的面积往往不大，却能让居民在每天经过的地方看见树荫、坐凳、夜间照明和可停留的公共空间。郑州一些社区在改造时把“可达、可坐、可看、可参与”作为基本原则。比如，把原先堆放杂物的墙角改成口袋花园；把人行道旁低矮围栏改为透景绿篱；在临街小广场设置阅读栏和雨水花箱。改造完成后，老人有了晨练歇脚处，孩子放学路上可以观察植物，外卖骑手也能短暂停靠补水。微更新的价值，正在于把城市治理落到日常生活的细部。材料二某校课题组对本区三处街角空间进行跟踪访问，得到如下记录：观察项目改造前改造后六个月居民平均停留时间多为匆匆经过，平均不足2分钟平均约12分钟，傍晚停留明显增加空间主要问题杂物堆放、照明不足、雨后积水增设坐凳、照明和雨水花箱，积水减少使用人群以路过行人为主老人、儿童、通勤者、社区志愿者共同使用居民评价关键词“绕开”“不安全”“没地方坐”“愿意停一停”“有邻里味”“更亮堂”材料三微更新也要避免“好看却不好用”。有的街角铺装精致，却缺少遮阴；有的装置适合拍照，却占用了盲道和消防通道；还有的改造没有听取居民意见，后期维护困难。城市设计师认为，真正成熟的微更新应当留出弹性空间：既给绿化和休憩留白，也给居民活动、儿童观察、临时志愿服务留白。留白不是空着不用，而是让空间在不同时间段能够被不同人群合理使用。课题组还提醒，微更新不是一次性“摆拍工程”。改造前要有问题清单，改造中要处理好通行、安全、景观和维护的关系，改造后还要通过居民议事、志愿认养、定期巡查等方式保持空间活力。只有把小空间放进居民真实生活，街角的变化才会持续发生。12．（4分）结合材料一，概括“城市微更新”的三个主要特点。13．（4分）阅读材料二，写出表格反映出的两点变化，并说明这些变化共同指向的改造效果。14．（4分）材料三中说“留白不是空着不用”，请结合材料内容解释这句话的含义。15．（4分）如果你所在社区准备改造一处街角空地，请根据三则材料提出两条可操作建议。阅读下面文章，完成16—19题。把夜色熬成一碗汤中考前的最后一个月，天亮得越来越早，我却总觉得夜色没有完全退去。书桌上的台灯像一枚小小的月亮，照着摊开的语文卷、数学草稿纸和一支磨得发亮的黑笔。每天清晨六点，巷口那家胡辣汤店准时开门，铁锅一响，整条街便从沉默里醒来。父亲原来并不常去那家店。他在北三环附近上早班，路远，出门总是急。自从我说早读时胃里空得慌，他便把闹钟提前了二十分钟。起初我不愿意：“太麻烦了，买个面包就行。”父亲正在系鞋带，头也不抬地说：“热乎的东西顶事，别把自己熬成一张纸。”他说得轻，我却听见了。第一次拎回胡辣汤时，塑料袋外面蒙着一层白汽。父亲把碗推到我面前，又从口袋里掏出两根油馍头。那时窗外还灰着，楼下清洁车缓缓驶过，刷子擦着地面发出沙沙声。我低头喝了一口，胡椒的辛香先冲上来，接着是牛肉粒、粉条和木耳的暖意。父亲坐在对面，看我把第一口咽下去，才像完成一件大事似的松了口气。我的模拟成绩并不稳定。一次现代文阅读扣了很多分，我把卷子揉成团塞进书包，回家路上不想说话。父亲没有追问，只在第二天早晨把汤放得离我近一点。碗沿烫手，他递过来一只小勺，说：“慢慢来，碗端稳了，路就走稳了。”我当时觉得这句话老气，甚至有点不合时宜。可那天早读，我忽然想起汤里不同食材被耐心熬在一起的样子，也想起老师讲过的“把题目放回文本”。原来做阅读和熬汤一样，急着下结论，只会尝到浮在表面的辣。后来，我开始把错题重新摊开。每一道题旁边，我不再只写标准答案，而是写“原文位置”“答题角度”“漏掉的关键词”。写得慢，却比从前踏实。父亲仍旧每天去买汤，有时排队回来晚了，就在门口小声喊我：“别急，锅里刚盛的。”他的手指被塑料袋勒出红印，指甲缝里还带着车间的灰。我忽然明白，他不是懂考试的人，却用自己的方式提醒我：真正能托住人的，是一日一日不声张的坚持。有一天，班里进行古诗文默写小测，我把“长风破浪会有时”的“长”写成了同音错字。卷子发下来，我脸上一热，觉得这样低级的错误最不该发生。父亲听我说完，只把油馍头掰成两半，一半放进我的碗里：“越到最后，越要把简单的事做细。”我低头看着汤面上慢慢散开的辣油，忽然觉得复习不是跟时间赛跑，而是在有限的时间里把每一步踩实。从那以后，我把早读前十分钟留给基础：字音字形、古诗默写、文言实词，一项一项过。看似琐碎，却像给一座桥重新拧紧螺丝。桥不一定因此显得高大，但走上去会更稳。父亲不知道我在本子上写了什么，只是每天把汤递过来时说一句“热着呢”。这三个字比任何口号都平常，也比任何口号都可靠。考前一周，学校组织最后一次晨读。我拎着父亲买的胡辣汤走进教室，发现许多同学也带着各自的“清晨”：有人是母亲塞进书包的鸡蛋，有人是爷爷写在便利贴上的“稳住”，有人只是一路小跑后额头上的汗。大家低头翻书，纸页声像一阵细雨。我突然不再觉得自己孤单。城市还没完全喧闹起来，我们却已经在微亮的天色里，各自把心里的夜色一点点熬开。考试那天，父亲没有说很多祝福。他把汤递给我，只叮嘱：“别烫着，按平时来。”我点点头。汤面浮着细碎的葱花，像清晨撒下的光。走进考场前，我回头看见父亲站在人群外，蓝色工装被风吹得鼓起来。他没有挥手，只把手放在胸前，比了一个很小的“稳”。那一刻，我觉得掌心的准考证、书包里的笔、胃里的热汤，都安安静静地站到了我身后。16．（4分）文章标题“把夜色熬成一碗汤”有什么含义？请从表层和深层两个角度作答。17．（4分）赏析文中画线句：“汤面浮着细碎的葱花，像清晨撒下的光。”18．（4分）文中的父亲是一个怎样的人？请结合具体内容分析。19．（7分）结合全文，谈谈你对“慢慢来，碗端稳了，路就走稳了”这句话的理解。四、综合性学习（20—21题，共10分）九年级某班开展“行走中原，读懂家乡”综合性学习活动，请你参与。材料一班级计划围绕黄河文化、商城遗址、嵩山书院、现代交通四个主题制作校园展板。活动目标是让同学们在资料查找、实地观察、口语表达中理解家乡历史与现实发展的联系。材料二活动前问卷显示：能准确说出郑州两处历史文化地标的同学占48%；愿意担任讲解志愿者的同学占36%；希望把短视频、手绘地图、采访录音加入展板的同学占79%。材料三语文老师提醒，综合性学习不是单纯布置展板，更重要的是把搜集资料、筛选信息、采访表达和现场讲解结合起来。临近中考，活动安排要短时高效，成果呈现要服务于语文素养提升。20．（5分）请根据材料，为本次活动拟写一个主题名称，并设计两个展板栏目名称。要求主题鲜明，栏目之间有区分度。21．（5分）活动中，有同学认为“临近中考，做展板耽误复习”。请你写一段劝说词，说明活动价值并提出合理安排。80字左右。五、作文（22题，共40分）22．（40分）阅读下面文字，按要求作文。临近毕业，我们常常渴望一次明显的飞跃，却也会在某个安静时刻发现：真正改变自己的，可能是一小步的坚持、一次稳住情绪的选择、一回把责任扛起来的行动。走得快未必走得远，走得稳，才更能抵达想去的地方。请以“这一步，走得很稳”为题，写一篇记叙文。要求：不少于600字；写真事、抒真情，有具体细节；文中不得出现真实校名、人名和考号。

参考答案与解析1．答案：C。解析：C项“亘古”“汲取”“伫立”“不修边幅”的读音和字形均正确。A项“蓦然”的“蓦”应读mò；B项“振耳欲聋”应为“震耳欲聋”；D项“绯红”的“绯”应读fēi，“炽热”的“炽”应读chì。2．答案：B。解析：“络绎不绝”形容人、车马等连续不断，用来写读者走进阅览室恰当。A项“首当其冲”指最先受到攻击或遭遇灾难，不能表示率先报名；C项“夸夸其谈”含贬义，指说话浮夸不切实际；D项“左右逢源”指做事得心应手或办事圆滑，与“找不到突破口”矛盾。3．答案：B。解析：B项主语、谓语、宾语搭配自然，表意完整。A项“通过……使……”造成主语残缺；C项“防止”和“不再”连用导致否定失当；D项“原因是由于……造成的”句式杂糅。4．答案：C。解析：语段讲考前复习的步骤。①先判断失分原因，②再归类同类问题，③接着回到课本补缺口，④最后用规范语言重做，符合由发现问题到解决问题、由思路到表达的逻辑。5．答案：A。解析：A项表述正确。《社戏》作者鲁迅，作品以少年“我”的见闻表现乡村生活、人情之美。B项范仲淹是北宋人，不是唐代；C项三方争雄是《三国演义》的主要内容；D项《诗经》是我国第一部诗歌总集，现实主义传统鲜明，不是浪漫主义诗歌总集。6．答案：A。解析：A项符合《骆驼祥子》的主要情节和主题。B项简·爱追求人格独立和平等爱情；C项孙悟空大闹天宫发生在取经之前；D项《海底两万里》写尼摩船长驾驶“鹦鹉螺号”潜艇进行海底航行，不是飞船穿越太空。7．参考答案：雨后水涨，石桥边的青苔被水痕遮没；麦田在晨风中起伏，远处寺院钟声随归雁飘落，古城花香随风送到行人身边。解析：原文定位在颔联“远寺钟声随雁落，故城花气过人闻”，作答要抓住听觉“钟声”、视觉“雁落”、嗅觉“花气”，并联系首联“新涨”“麦陇”营造雨后清新、春意流动的画面。评分点：景物齐全1分，感官描写1分，画面氛围1分。8．参考答案：表达了诗人行走中原时的欣喜、开阔和眷恋之情，也有对家国山河的热爱。解析：尾联写“黄河回望”“明月入中原”，视野由山路转向大河与中原，境界扩大；前文“未觉山程远”“客梦温”写旅途不觉艰辛，情绪温暖。评分点：指出情感2分，结合诗句分析1分。9．参考答案：①尝：曾经。②嘉：赞许，认为好。③故：所以，因此。解析：三个词均需放回句中理解。“尝负薪过市”写过去经历；“嘉其志”写书肆主人赞许许子求学志向；“贫故当学”是因果关系。评分点：每词1分。10．参考答案：正因为贫穷，所以更应当学习；不学习就会使我自己受困，也会使我的母亲受困。解析：翻译时要落实“故”“困”“吾身”“吾母”等关键词，注意补出因果语气，句意通顺。评分点：关键词2分，句意通顺1分。11．参考答案：许子勤奋好学，白天砍柴奉养母亲，晚上到书肆点灯读书；他孝顺有担当，认为不学习会连累自己和母亲；他公正明理，长大后为乡人评判田界争执，不收钱并按旧契辨明沟畔。解析：原文定位在“日樵以奉母，暮至肆中”“贫故当学”“不受一钱，按旧契”等处。评分点：品质概括2分，结合原文分析1分。12．参考答案：面积小、对象细，主要改造闲置边角地等日常空间；方式柔和，不大拆大建，不改变街区基本格局；功能贴近生活，强调可达、可坐、可看、可参与。解析：定位材料一第一、二段，“不改变街区基本格局”“闲置边角地”“可达、可坐、可看、可参与”是核心信息。评分点：每点1分，语言概括准确1分。答题时不能把“微更新”简单理解为“修公园”，要突出其小尺度、低干扰、重日常和重参与的特点。13．参考答案：变化一，居民由匆匆经过变为愿意停留，平均停留时间明显增加；变化二，空间问题由杂物、昏暗、积水转为有坐凳、照明、雨水花箱等设施；变化三，使用人群由单一路过者变为多类人群共同使用。这些变化共同说明改造提升了空间安全性、舒适度和公共交往功能。解析：原文定位在材料二表格。作答角度应包括数据变化和效果归纳，不能只抄单个数字。评分点：两点变化2分，共同效果2分。若只罗列改造前后词语而没有归纳“安全、舒适、交往功能提升”等效果，得分不完整。14．参考答案：“留白”不是让空间闲置，而是在设计中保留可灵活使用的余地，使同一处街角能在不同时间服务老人休憩、儿童观察、志愿服务和通勤停靠等需求。解析：定位材料三“给居民活动、儿童观察、临时志愿服务留白”“被不同人群合理使用”。答题角度是解释概念加说明价值。评分点：解释“留白”含义2分，结合材料说明使用价值2分。答案应体现弹性、共享、持续使用三个关键词中的两个。15．参考答案：示例：先征求居民意见，了解老人、儿童、通勤者等不同人群的真实需求，再确定坐凳、照明、遮阴等设施；改造时保护通行安全，不能占用盲道和消防通道，同时设置易维护的绿化和雨水花箱；保留一块弹性活动区，用于邻里阅读、志愿服务或临时展示。解析：答案须来自三则材料，建议要具体可操作。评分点：每条建议2分，体现材料依据或可操作性1分。建议若只是“多种树”“更美观”等口号，缺少对象、设施或管理办法，只能酌情给分。16．参考答案：表层含义是父亲每天清晨为“我”买来热胡辣汤，陪伴“我”度过紧张的备考清晨；深层含义是父亲用细致、稳定的关爱，把“我”的焦虑和压力慢慢化开，使“我”获得踏实前行的力量。解析：标题中的“夜色”对应中考前的压力、焦虑和不安，“熬成一碗汤”对应父亲的陪伴和时间积累。评分点：表层2分，深层2分。17．参考答案：这句话运用比喻，把汤面上的葱花比作清晨撒下的光，写出热汤的温暖明亮，也烘托“我”走进考场前由焦虑转为安定的心情。解析：原文定位在考试当天父亲递汤之后。赏析要从修辞、形象效果和人物心理三方面回答。评分点：指出比喻1分，写出画面特点1分，分析心理和主题作用2分。18．参考答案：父亲细心体贴，听到“我”早读胃空，就提前起床买热汤；他沉默务实，不用大道理追问成绩，而用每天的行动陪伴“我”；他坚韧有责任感，手指被塑料袋勒出红印，仍坚持为“我”准备早餐。解析：人物形象要通过具体情节呈现，不能只贴标签。评分点：两点形象2分，结合内容分析2分。19．参考答案：这句话表面上是父亲提醒“我”喝汤别急、把碗端稳；实际是在劝“我”面对复习和考试时不要慌乱，要一步一步把基础、方法和表达落实好。全文中，“我”从揉卷子、沉默焦虑，到重新写“原文位置”“答题角度”“漏掉的关键词”，正是把“路走稳”的过程。它还表现父亲朴素而深沉的教育方式：不讲空话，却用一碗热汤和一句叮嘱给孩子力量。评分点：表层含义1分，学习与备考层面的理解2分，结合“我”的变化2分，父爱和主题提升2分。答题时要把这句话放在父亲递勺、我失利、后来复盘的情境中理解，不能只解释为“做事要慢”。20．参考答案：主题名称示例：行走中原文脉，讲好郑州故事。栏目示例：黄河岸边的文明记忆；商城遗址里的城市根脉；嵩山书院与读书传统；米字高铁看现代郑州。解析：主题要扣住“家乡”“历史与现实”“行走与阅读”，栏目要与四个主题相对应且名称有辨识度。评分点：主题鲜明2分，两个栏目各1分，语言简洁有感染力1分。21．参考答案：示例：同学，做展板并不是偏离复习。查资料能训练信息筛选，写讲解词能提升概括和表达，这些都与语文能力有关。我们可以把任务分成小组，每天只用课后十几分钟完成一部分，既不挤占整块复习时间，也能让大家更懂家乡。解析：劝说要有对象意识，先回应顾虑，再说明活动价值，最后提出合理安排。评分点：态度得体1分，价值说明2分，安排具体1分，语言连贯1分。若能兼顾对方的中考压力，使用“我们可以”“不占用整块时间”等协商语气，表达更符合交际情境。22．写作指导：题目“这一步，走得很稳”关键词是“这一步”和“稳”。“这一步”应是具体情境中的一次行动、选择或成长节点，不能泛泛写一段经历；“稳”不是慢吞吞，而是有准备、有担当、有坚持、有自我调整。适合写考前复习中的复盘、一次上台讲解、一次承担班级任务、一次与家人沟通、一次走出失败阴影等。文章应以记叙为主，写清起因、经过、转折和结果，用细节呈现“从慌到稳”“从躲到担”“从急到沉”的变化。立意参考：可以写稳住心态后获得成长，表现自我管理；可以写迈出承担责任的一步，表现青春担当；可以写在家人、老师或同伴支持下稳步前行，表现温暖陪伴；也可以写对家乡、集体或传统文化的一次主动靠近，表现认识的深化。构思提示：开头宜迅速进入具体情境，如一次失利、一次任务、一场冲突或一次独自面对的选择；中间要写出“稳”的形成过程，可以安排心理波动、外界提醒、主动调整、再次行动几个层次；结尾要回扣题目，写出这一步带来的认识变化。注意题目限定“这一步”，叙事焦点不宜散成很多件事，材料要集中，细节要服务于成长。表达提示：记叙文要让读者看见动作、听见语言、感到心理变化。可以用一个反复出现的物件或动作贯穿全文，如错题本、校服袖口、早晨的灯光、一次深呼吸，使“稳”有可感的依托；也可以用前后对比写成长，如开头手忙脚乱，结尾从容应对。抒情议论宜少而准，放在情节转折处或结尾处点明即可。审题边界：不能只写“我很努力”“我成功了”，也不宜把“稳”写成没有波折的顺利。较好的写法是呈现一开始的不稳，再写清自己怎样调整节奏、补上短板、承担责任，最终让这一步具有成长意味。评分标准：一类文36—40分，中心突出，事件具体，细节真实，结构完整，语言有表现力，能写出“稳”的过程和意义；二类文30—35分，中心明确，叙事较完整，有一定细节和情感；三类文24—29分，内容基本切题，但过程较概括，语言平淡；四类文23分及以下，偏题、内容空泛、结构混乱或字数明显不足。书写整洁、标点规范可酌情提升，套作、抄袭或出现真实信息按规定扣分。参考范文这一步，走得很稳三模成绩出来的那天，我把语文卷子压在最下面，像把一块烫手的石头塞进书包。现代文阅读扣了十二分，作文旁边还写着“细节不足”。放学铃响后，同学们讨论着答案从我身边经过，我却只听见纸页摩擦的声音，心里乱得像被风吹散的草稿纸。回到家，我没有立刻吃饭，而是把自己关进房间。桌上摊着新的模拟卷，我却一个字也看不进去。母亲敲门时，我正盯着那句评语发呆。她没有批评我，只把一杯温水放在桌角，说：“明天不是还要上课吗？先把今天没站稳的地方找出来。