2026届江西省九年级语文中考阶段诊断模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届江西省九年级语文中考阶段诊断模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：__________班级：__________姓名：__________考号：__________考试时间：120分钟满分：120分注意事项：本试卷共22小题。答题前请认真填写学校、班级、姓名和考号；选择题用规定方式填涂，非选择题须写在答题区域内；书写应规范、整洁，答案不得超出答题范围。一、积累与运用（20分）阅读下面语段，完成1—4题。初春的赣江两岸，水光潋滟，草木萌发。清晨，薄雾还未散尽，岸边的古樟像守望者一样沉静；不远处，新修的步道蜿蜒向前，串联起码头、书屋与小小的非遗工坊。老人们在晨练中舒展筋骨，孩子们在研学老师的带领下辨认瓦当纹样。城市更新并非把旧痕迹一概抹去，而是在尊重记忆的基础上，让历史与当下彼此映照。那些带着烟火气的街巷、被细心修复的门楣、重新开放的老戏台，正悄然滋养着人们的文化认同。1．下列词语的读音和字形完全正确的一项是（）（3分）A．潋滟（liàn）蜿蜒（wān）门媚烟火气B．薄雾（báo）瓦当（dāng）辨认一概抹去C．修复（fù）筋骨（jīng）静密彼此映照D．滋养（zī）认同（tóng）码头非遗工坊2．依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（）（3分）城市更新要避免“千城一面”，既要让公共空间更加便捷，也要让地方文化得到有效______；既要改善居民生活条件，也要______街区原有肌理，使新旧建筑______出协调的气韵。A．传承保留呈现B．传播保存暴露C．承受保管显露D．传递保持炫示3．下列句子中没有语病的一项是（）（3分）A．通过开展“行走赣鄱”研学活动，使同学们加深了对家乡文化的理解。B．学校将劳动教育与地方文化结合起来，设计了采茶戏体验、古村落寻访等课程。C．能否坚持阅读整本书，是提升语文素养和思维品质的重要途径。D．为了防止传统技艺不再流失，社区建立了非遗传习志愿服务队。4．把下面句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）（3分）①它们不是静止的展品，而是仍在日常生活中生长的文化资源。②一座城市的魅力，往往藏在看似普通的街巷细节里。③因此，保护历史风貌，不能只追求外观复原，更要激活人与空间的真实联系。④比如一块旧门牌、一段青石路、一处小戏台，都可能保存着居民共同的记忆。A．②④①③B．②①④③C．④②①③D．①③②④5．下列关于文学文化常识的表述，正确的一项是（）（4分）A．《论语》是记录孔子及其弟子言行的儒家经典，其中“吾日三省吾身”强调自我反省。B．《岳阳楼记》作者欧阳修，文中“先天下之忧而忧”体现了士人的政治抱负。C．鲁迅的《故乡》选自散文集《朝花夕拾》，塑造了闰土、杨二嫂等人物。D．“社稷”古代专指祭祀祖先的场所，后来常用来指家庭宗族。6．下列情境中，表达最得体的一项是（）（4分）班级准备邀请市博物馆刘老师来校做“江西书院文化”讲座，你代表班级给刘老师发邀请信息。A．刘老师，您必须来我校讲一次书院文化，不然活动不好开展。B．刘老师，听说您很懂书院文化，周五下午来我班随便讲讲吧。C．刘老师，您好！我班拟于周五下午开展“走近江西书院”主题活动，诚邀您来校作专题讲座，恳请您拨冗指导。D．刘老师，周五下午我班有活动，您要是没别的事，就过来帮我们撑撑场面。二、古诗文阅读（15分）阅读下面古诗，完成7题。晚步湖堤

清风过柳影参差，水带残霞入小池。

最是归鸦惊客梦，一声啼破满城诗。7．诗中“啼破满城诗”一句富有表现力，请结合全诗简要赏析。（3分）阅读下面文言文，完成8—11题。张允济守庐陵，岁旱，民多逋赋。吏请急征，以充上计。允济曰：“仓廪虽虚，民力尤困，急之则散。”乃减厨传，罢浮费，出俸钱籴米，设粥于市。又按田亩之高下，令富室先输，贫者缓期。或曰：“缓贫而责富，恐失豪右心。”允济曰：“为政在安民，不在悦豪。”明年雨足，民相率输赋，逋者尽清。部使者至，见狱无重囚，里无流亡，叹曰：“此善治也。”允济曰：“吾但不忍以一时之急，坏百姓终岁之生耳。”8．解释下列句中“虚”“罢”“逋”的意思。（3分）仓廪虽虚，民力尤困。乃减厨传，罢浮费。逋者尽清。9．用现代汉语翻译下面句子。（3分）吾但不忍以一时之急，坏百姓终岁之生耳。10．张允济在荒年治理中采取了哪些措施？请简要概括。（3分）11．结合选文内容，谈谈张允济“善治”的原因。（3分）三、现代文阅读（35分）阅读下面文字，完成12—15题。檐下的灯①外婆家的老屋在河湾尽头。屋前有一株苦楝树，树影落在青砖地上，像一张被岁月织旧的网。小时候，我最怕黄昏，天一黑，河面就只剩下风声和虫鸣。外婆总会在檐下点一盏灯，灯光不亮，却稳稳地守着门口。②那盏灯是用玻璃罩护着的煤油灯。外婆擦灯罩时，总要把抹布叠成方方正正的小块，沿着玻璃一圈圈地转。她说：“灯罩清亮，路上的人就看得见家。”我那时不懂，觉得家就在眼前，何必要让很远的人看见。③读初中后，我住进县城。第一次月考失利，我不敢回家，沿着车站旁的小路磨蹭到很晚。外婆不识字，却从母亲的电话里听出了我的低落。那天夜里，我到老屋时，檐下的灯还亮着。外婆坐在竹椅上，见我进门，只说：“饿了吧，锅里温着粥。”她没有问分数，反而把一碟萝卜干推到我面前，像把一件很郑重的礼物递给我。④后来，村里通了路，老屋也装上了电灯。可外婆仍把那盏煤油灯收在柜子里，逢年过节拿出来擦一擦。她说：“有些东西不用天天点，也得知道它在。”我渐渐明白，灯不只是照路，它还照见一个人不被催促、不被评判的地方。⑤去年冬天，外婆病了。她总睡不安稳，一听见院门响，就努力睁眼。我赶回去时，堂屋里开着白色的灯，亮得有些冷。我忽然想起那盏煤油灯，便从柜子里取出来，换了新灯芯。火苗轻轻一跳，外婆的眼睛也亮了一下。她看着我，像看见多年前那个怕黑的孩子。⑥如今老屋空了，苦楝树每年仍会开花。我偶尔回去，傍晚坐在檐下，风从河湾吹来，带着水草的气味。没有人再为我温粥，可只要想起那盏灯，心里就有一处地方慢慢亮起来。它提醒我：真正的归处，不一定喧闹，却一定愿意为你留下一点光。12．文章围绕“檐下的灯”写了哪几件事？请按时间顺序概括。（4分）13．请从描写角度赏析第③段中的句子：“她没有问分数，反而把一碟萝卜干推到我面前，像把一件很郑重的礼物递给我”。（4分）14．第④段中“有些东西不用天天点，也得知道它在”一句含义丰富，请结合上下文谈谈你的理解。（4分）15．文章以“真正的归处，不一定喧闹，却一定愿意为你留下一点光”结尾，有什么作用？（4分）阅读下面材料，完成16—19题。材料一近年来，江西多地把散落在乡村的祠堂、粮仓、旧校舍改造成乡村博物馆、村史馆、农耕文化展示点。这类场馆规模不大，却贴近生活：一把旧犁、一张粮票、一封家书，都能让学生触摸到地方历史。与大型博物馆相比，乡村博物馆更强调“在地性”，它保存的不只是器物，也保存乡音、技艺和乡村共同体的记忆。学生在这样的场馆里学习，往往不是单纯听讲解，而是把脚步放到田埂、晒场和老街上，在真实空间中理解课本里“乡土中国”“文化传承”等词语的重量。一次真实的触摸、一次面对面的访谈，常常比单向灌输更能激发学生的问题意识。材料二某县三类乡村文化场馆研学参与情况如下：场馆类型2023年参与人次2024年参与人次学生满意度村史馆6200910092%农耕文化展示点4800760089%非遗传习所3500690094%材料三乡村博物馆要避免“建成即沉默”。有的场馆只把旧物锁在玻璃柜里，缺少讲解和互动；有的展陈文字照搬网络资料，地方特色不鲜明；还有的开放时间不稳定，学生研学预约难。专家建议，应建立学校、村委会、文化志愿者共同参与的运营机制，把“参观一次”变成“持续学习”：学生可以参与口述史采集、展品说明撰写、传统技艺体验等活动，让乡村博物馆成为行走的课堂。尤其在中考复习阶段，语文学习不能只停留在刷题上，真实的采访记录、说明文字修改和活动策划，都能训练信息筛选、语言表达和审美判断能力。16．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（）（4分）A．乡村博物馆的价值不仅在于展示器物，也在于保存地方记忆。B．材料二显示，三类场馆2024年参与人次均比2023年增长。C．非遗传习所学生满意度最高，说明其参与人次也一直最多。D．乡村博物馆需要稳定运营，才能更好服务学生研学。17．请概括材料一中乡村博物馆“在地性”的具体表现。（4分）18．材料三指出乡村博物馆目前存在哪些问题？请分点概括。（4分）19．学校准备与一座村史馆共建研学基地。请结合三则材料，提出三条可操作建议，并说明理由。（7分）四、综合性学习（10分）九年级开展“赣鄱文脉进校园”主题活动，请完成20—21题。活动材料：学校拟设置“书院寻踪”“戏曲入耳”“古村新看”三个板块，邀请同学们通过查阅资料、实地采访、短视频展示等方式认识江西文化。活动宣传语初稿为：“一砖一瓦藏故事，一腔一调续文脉。”20．请为“古村新看”板块设计两个具体活动环节，并说明各自目的。（5分）21．活动结束后，学生会要向全校发出“保护身边文化遗产”的倡议。请你写一段倡议文字，要求有号召力，至少使用一种修辞手法，80字左右。（5分）五、作文（40分）22．阅读下面材料，根据要求写作。（40分）一盏灯、一条路、一本书、一次鼓励、一个普通人的坚守，都可能在我们迷茫或犹豫时带来光亮。光不一定耀眼，却能让人看清方向；光不一定来自远方，也可能就在身边。它可以是他人递来的温暖，也可以是自己内心被唤醒的勇气。成长中的许多转折，往往不是轰轰烈烈的瞬间，而是某个平常时刻忽然被理解、被提醒、被唤醒。请以“那一束光，照亮了我”为题，写一篇文章。要求：除诗歌外文体不限；不少于600字；不得套作、抄袭；不得出现真实校名、人名、地名。书写时注意卷面整洁，标点规范，段落层次清楚，情感表达真实自然。参考答案与解析1．D（3分）解析：D项“滋养”“认同”“码头”“非遗工坊”读音、字形均正确。A项“门媚”应为“门楣”，“楣”指门框上边的横木；B项“薄雾”的“薄”在此读bó，不读báo；C项“筋骨”的“筋”读jīn，不读jīng；“静密”应写作“静谧”。本题考查常见字音字形，作答时要逐字辨析读音和字形，不可只凭印象选择。2．A（3分）解析：“文化”与“传承”搭配自然，“街区原有肌理”应“保留”，“协调的气韵”宜用“呈现”。B项“暴露”带有显出问题的意味；C项“承受”“保管”对象不当；D项“炫示”含刻意夸耀之意，与语境不合。3．B（3分）解析：B项主语、谓语、宾语搭配完整，“学校”是主语，“结合起来”“设计了”表述清楚。A项介词结构掩盖主语，应删去“通过”或“使”；C项两面对一面，“能否”与“是重要途径”不对应，可改为“坚持阅读整本书，是提升语文素养和思维品质的重要途径”；D项否定不当，“防止”与“不再流失”连用改变原意，应改为“防止传统技艺流失”。4．A（3分）解析：②提出总观点“城市魅力藏在街巷细节里”，④用具体细节举例，①承接说明这些细节是“仍在日常生活中生长的文化资源”，③以“因此”总结保护历史风貌的原则，故顺序为②④①③。5．A（4分）解析：A项表述正确。《论语》记录孔子及其弟子言行，“吾日三省吾身”体现反省意识。B项《岳阳楼记》作者是范仲淹，不是欧阳修；C项《故乡》选自小说集《呐喊》，不是散文集《朝花夕拾》；D项“社稷”本指土神和谷神，后常借指国家。6．C（4分）解析：邀请信息应说明活动时间、主题和目的，语气礼貌庄重。C项“诚邀”“恳请您拨冗指导”符合师生交往与正式邀请情境，也能让受邀者明确活动内容。A项“必须”是命令口吻，不合礼貌原则；B项“随便讲讲”显得不尊重专业劳动；D项“撑撑场面”口语化且目的不端正。中考语言运用题常从对象、场合、目的、语气四方面判断得体性。7．参考答案（3分）“啼破”运用化静为动的写法，写归鸦一声啼叫打破黄昏湖堤的宁静；“满城诗”写出残霞、柳影、水光共同营造的诗意氛围。前两句先写清风、柳影、水光、残霞，画面柔和安静，末句忽以鸦啼收束，使静景中有声音、有余韵。此句以声衬静，表现诗人晚步时由眼前景触发的清幽、微怅而富有诗意的感受。评分点：解释关键词1分，结合景物1分，答出情感与手法1分。8．参考答案（3分）虚：空、缺少粮食。罢：停止、取消。逋：拖欠。解析：三个词均要回到原句理解。“仓廪虽虚”对应粮仓不足；“罢浮费”是取消不必要开支；“逋者尽清”指拖欠赋税的人都缴清。每词1分。9．参考答案（3分）我只是不忍心因为一时的急迫，毁坏百姓一整年的生计罢了。解析：“但”译为“只”；“以”译为“因为”；“终岁之生”译为“一整年的生计”。关键词准确2分，句意通顺1分。10．参考答案（3分）他采取了三方面措施：节省官府开支，减少厨传和浮费；拿出自己的俸禄买米，在集市设粥救济；按田亩情况分担赋税，让富户先交、贫户缓交。解析：定位“乃减厨传，罢浮费，出俸钱籴米，设粥于市。又按田亩之高下，令富室先输，贫者缓期”。每点1分。11．参考答案（3分）张允济“善治”在于以安民为本，能体恤荒年百姓困境。他没有简单执行“急征”，而是先判断“民力尤困”的现实；处理政务有办法，既节用救急，又安排赋税缓急；面对“恐失豪右心”的议论，他坚持“不在悦豪”，体现公平担当。最终“民相率输赋”“狱无重囚，里无流亡”，说明他的治理不是一时宽纵，而是稳定民心、恢复秩序的长远之策。评分点：理念1分，措施与担当1分，结果印证1分。12．参考答案（4分）小时候，外婆在檐下点煤油灯，陪“我”度过怕黑的黄昏；初中月考失利后，外婆点灯等“我”回家并温粥安慰；村里通电后，外婆仍珍藏并擦拭煤油灯；外婆病中，“我”重新点亮煤油灯，给她安慰；如今“我”回老屋，在记忆中感受灯带来的温暖。解析：题干要求按时间顺序概括，主要定位第①—⑥段。答题时不能只写“外婆点灯”这一笼统事件，要抓住不同时间节点中灯的作用变化：从照路、等人，到象征陪伴，再到寄托怀念。写出四件事即可满分，每点1分，顺序混乱酌扣。13．参考答案（4分）这句话运用动作描写和比喻。“推到我面前”写出外婆安慰“我”的具体动作；“像把一件很郑重的礼物递给我”把普通萝卜干写得珍贵，表现外婆不追问分数、用朴素方式接纳和疼爱“我”。“没有问分数”与“温着粥”“推萝卜干”形成对比，突出外婆懂得保护孩子的自尊。解析：答题角度为描写方法及表达效果。手法1分，动作内容1分，人物情感1分，结合“月考失利”的语境1分。14．参考答案（4分）“有些东西”表面指那盏煤油灯，深层指家人的守候、理解与接纳；“不用天天点”说明它未必时时出现，却一直被珍藏；“知道它在”强调人在受挫时仍能从亲情中获得依靠。句子也写出外婆的生活智慧：真正重要的东西不一定时时被说出，却会在关键时刻给人力量。解析：定位第④段，联系前文外婆点灯等“我”、不问分数只温粥的情节，可知这句话揭示了灯的象征意义。表层义1分，深层义2分，联系上下文1分。若只解释为“灯还在柜子里”，只能得到表层分；若能写出“亲情的支持一直存在”，才算抓住主旨。答这类句子含义题，要先解释字面内容，再联系人物关系和文章主题，最后点出表达的情感。15．参考答案（4分）结尾照应标题和前文“檐下的灯”，深化灯的象征意义；由具体的外婆和老屋上升到“归处”的人生感受，突出亲情给予人的安定与力量；“一点光”与前文煤油灯的微弱光亮呼应，说明温暖不必宏大，却足以支撑人成长；语言含蓄温暖，给读者留下回味。解析：可从结构、主旨、表达效果三方面作答。答出照应1分，主旨深化2分，语言效果1分。16．C（4分）解析：材料二中非遗传习所满意度为94%，确实最高，但参与人次并非最多，2023年和2024年均低于村史馆。C项把满意度高误推为参与人次最多，属于由一个指标替代另一个指标的错误。A项对应材料一“保存地方记忆”；B项可由表格中三组数据逐项比较得出；D项对应材料三“开放时间不稳定”“持续学习”等内容。17．参考答案（4分）“在地性”表现在：场馆依托乡村本有空间，如祠堂、粮仓、旧校舍；展品来自当地生活，如旧犁、粮票、家书；保存当地乡音、技艺和共同记忆；研学内容贴近学生能触摸的地方历史，并能让学生在田埂、晒场、老街等真实空间中理解文化。解析：定位材料一，围绕“贴近生活”“保存乡音、技艺和记忆”“真实空间学习”概括。每点1分，答出任意四点即可。概括时可保留材料关键词“乡音”“技艺”“共同记忆”，但要避免整句照抄，应将信息重新组织成自己的表达。18．参考答案（4分）主要问题有：展品静态陈列，缺少讲解和互动；展陈文字照搬资料，地方特色不鲜明；开放时间不稳定，研学预约困难；缺少持续运营机制，容易“建成即沉默”。材料三还提示，若只重建设、不重课程设计，场馆就难以转化为语文学习资源。答题时要把材料中的分号结构转换为条目，避免漏掉“开放时间”和“地方特色”两个关键点。解析：定位材料三。每点1分，意思相近即可。19．参考答案（7分）建议一：建立固定开放和预约制度，理由是材料三指出开放不稳定会影响研学，稳定机制能保障学生持续参与。建议二：组织学生参与口述史采集、展品说明撰写，理由是乡村博物馆重在保存地方记忆，学生参与能增强“在地性”，也能训练语言表达。建议三：设计非遗体验、农耕工具讲解、村史路线导览等互动课程，理由是材料二显示相关场馆参与人次增长、满意度较高，互动体验有利于提升学习效果。建议四：由学校、村委会、文化志愿者共同运营，理由是材料三专家建议多方参与，能避免场馆沉默。作答时要做到“建议可操作、理由有材料依据、表达成条理”。不能只写“加强宣传”“提高质量”这类空泛口号，应说明由谁做、做什么、为什么能改进研学效果。评分点：三条建议各1分，理由各1分，能综合三则材料并表达清楚1分。20．参考答案（5分）环节一：“古村建筑小导览”，学生分组观察门楼、祠堂、巷道、排水沟等，拍照记录并制作导览卡，目的在于认识古村空间布局和建筑文化。环节二：“老物件故事采访”，采访村中老人，记录旧农具、族谱、匾额或手艺背后的故事，目的在于了解古村记忆并训练真实情境表达。也可设计“古村更新微建议”，让学生发现垃圾分类、标识牌、游客动线等问题并提出改进方案，目的在于培养文化保护与现实治理意识。评分点：两个活动环节各1.5分，目的各1分，表述清楚1分。21．参考答案（5分）示例：同学们，文化遗产不是沉睡的石头，而是滋养我们的根。让我们从一次参观、一次记录、一次文明提醒做起，守护古巷的砖瓦，聆听戏曲的余音，传承书院的清风，让赣鄱文脉在青春行动中继续生长。解析：倡议应有明确对象和行动号召，使用比喻、排比等修辞增强感染力；“从一次参观、一次记录、一次文明提醒做起”体现行动路径，而不是停留在空泛口号。内容契合2分，号召力1分，修辞1分，字数与表达1分。22．写作指导、评分标准、参考范文与点评（40分）写作指导：题目关键词是“那一束光”和“照亮了我”。前者要求写出具体触发点，后者要求写出影响和变化，二者缺一不可。“光”可以实写为灯光、阳光、舞台灯，也可以虚写为鼓励、理解、书中人物、榜样精神或一次经历带来的方向感。文章应写清“我”原先的迷茫、胆怯或困顿，写出“光”出现的具体过程，并表现“我”被照亮后的变化。尤其要写清内心认识和外在行动的同步改变。叙事文要避免空喊口号，宜选取细节，如一句话、一个动作、一次安静陪伴，使情感自然生长；议论性散文也要有具体材料支撑。开头可从一个具体场景切入，中间用一两处细节呈现心理转折，结尾回扣题目并写出新的认识。材料选择宜“小而真”：一次雨中等待、一句课后提醒、一段夜读经历、一次志愿服务，都可以成为写作支点。要让读者看到“光”怎样改变了自己的行为，而不仅是让自己短暂感动。叙述中可以安排前后对比：以前逃避、沉默、急躁，后来敢于面对、主动沟通、坚持行动。这样，“照亮”就有了可见的过程，文章也更符合中考作文重视成长体验和思维提升的要求。立意参考：亲情的守候照亮成长；老师或同伴的鼓励让人重拾信心；平凡劳动者的坚守带来精神启发；阅读中的人物形象给予方向；家乡文化中的一束光唤醒责任。构思时要注意“照亮”必须体现变化：从看不清到看得清，从不敢做到账敢做，从只关注自己到能理解他人。若写亲情，避免只写“感动”，要写出亲人如何帮助自己找到方向；若写榜样，避免泛泛赞美，要写出榜样行为怎样改变了“我”的选择。评分标准：一类卷36—40分，立意准确深刻，内容充实，有真情实感，结构严谨，语言有表现力，书写规范；二类卷30—35分，中心明确，材料较具体，结构完整，语言通顺；三类卷24—29分，中心基本明确，内容较单薄，叙述较平，语言偶有病句；四类卷18—23分，偏离题意或材料空泛，结构不清，病句较多；18分以下，严重离题、抄袭或字数明显不足。考场评分还会关注标题是否完整、叙事是否围绕“光”展开、结尾是否自然点题；书写潦草、错别字较多、标点使用混乱都会影响表达分。参考范文：那一束光，照亮了我临近中考的那段日子，我常觉得自己像被困在一间没有窗的屋子里。数学错题越积越厚，语文作文也总被评为“情感不够具体”。每一次试卷发下来，我都把分数折在最里面，仿佛只要不看，它就不会刺痛我。那天晚自习后，天空下着细雨。教室里的同学陆续离开，我还坐在座位上，盯着作文本上那句红笔批语发呆：“你写了努力，却没有写出努力中的自己。”窗外的雨敲在走廊栏杆上，声音细碎。我有些委屈